整流濾波電路的設(shè)計(jì)課件

§10.3濾波電路交流整流、脈動(dòng)濾波直流電壓直流電壓電壓1△經(jīng)過整流后的電源電壓雖然沒有交流變化成分,但其脈動(dòng)較大,需要經(jīng)過濾波電路消除其脈動(dòng)成分,使其更接近于直流。濾波的方法一般采用無源元件電容或電感,利用其對(duì)電壓、電流的儲(chǔ)能特性達(dá)到濾波的目的整流濾波電路的設(shè)計(jì)§10.3濾波電路交流整流、脈動(dòng)濾波直流電壓直流電壓電壓1△經(jīng)過整流后的電源電壓雖然沒有交流變化成分,但其脈動(dòng)較大,需要經(jīng)過濾波電路消除其脈動(dòng)成分,使其更接近于直流。濾波的方法一般采用無源元件電容或電感,利用其對(duì)電壓、電流的儲(chǔ)能特性達(dá)到濾波的目的、電容濾波電路電容濾波電路是使用最多也是最簡(jiǎn)單的濾波電路。其結(jié)構(gòu)為在整流電路的輸出端并聯(lián)一較大容量的電解電容,利用電容對(duì)電壓的充放電作用使輸出電壓趨于平滑。該形式電路多用于小功率電源電路中。1.電容濾波原理以單向橋式整流電S容濾波為例進(jìn)行分析歡C早其電路如圖所示。橋式整流電容濾波電路SR當(dāng)R1未接入時(shí)(電容初始電壓為0)設(shè)1時(shí)刻接沒有電容時(shí)的輸出通電源充電絡(luò)束c(波形整流電路為電容充電(Rm為充電回=RinC路等效電阻初中化學(xué)是一門“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)化學(xué)教學(xué)起著促進(jìn)作用，是初中化學(xué)教育的重要輔助手段，尤其是初中學(xué)習(xí)階段，好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還可以加深學(xué)生對(duì)化學(xué)概念、規(guī)律的記憶，并培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)。生動(dòng)形象的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與的過程中受益良多。因此提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性是極其重要的。本文從初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性出發(fā)，談?wù)劤踔谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及相應(yīng)的解決辦法。一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，作為義務(wù)階段的化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，要重視其基礎(chǔ)性和啟蒙性，教學(xué)工作要以兩方面內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)展開：一方面，提供基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，讓學(xué)生從化學(xué)角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界，并能利用化學(xué)知識(shí)展開一些基礎(chǔ)解答。另一方面，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)和研究物質(zhì)，從而啟迪思維、拓寬視野，激發(fā)交流協(xié)作，提升創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力?？梢哉f，實(shí)驗(yàn)教學(xué)以其直觀、生動(dòng)的教學(xué)特點(diǎn)，成為學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、鞏固概念規(guī)律、升華基礎(chǔ)理論的重要途徑和有效方法。而且在實(shí)驗(yàn)的過程中，在這個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦的過程中，學(xué)生的收獲是非常多的，脫離了現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，刺激了學(xué)生的感官享受，開始了對(duì)未知世界的探索和認(rèn)識(shí)?；瘜W(xué)是有用的、真實(shí)的。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生鍛煉了探究的意識(shí)和能力，并享受到了獲取真知的樂趣。學(xué)生不僅對(duì)化學(xué)知識(shí)有了更豐富立體的認(rèn)識(shí)，還培養(yǎng)了其嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)了對(duì)提出問題、解決問題的意識(shí)，因此必須充分重視初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不要讓這一技能性學(xué)科失去意義，淪為形式。[1]二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀（一）理論知識(shí)教學(xué)內(nèi)容偏重。當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在一個(gè)制約實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的問題，即教師比較重視化學(xué)理論知識(shí)的教導(dǎo)和傳授，固化、強(qiáng)化了學(xué)生的理論知識(shí)記憶，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的感受就是記住實(shí)驗(yàn)藥品和實(shí)驗(yàn)步驟，但實(shí)際上化學(xué)實(shí)驗(yàn)最重要的是過程的探索問題，學(xué)生要形成科學(xué)態(tài)度、科學(xué)品質(zhì)，并在試驗(yàn)中不斷總結(jié)方法，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察和技能訓(xùn)練機(jī)會(huì)較少。部分教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)科考試時(shí)間，在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間壓縮，從而把很多應(yīng)該學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，出實(shí)驗(yàn)報(bào)告的教學(xué)內(nèi)容改成演示實(shí)驗(yàn)，草草展示試驗(yàn)流程，重點(diǎn)讓學(xué)生記住步驟，從而能順利答出考卷上或是練習(xí)中一些數(shù)據(jù)、操作、現(xiàn)象等內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)答案，失去了在實(shí)驗(yàn)中獲取寶貴觀察和技能訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，使學(xué)生雖然懂流程但無法熟練操作真實(shí)實(shí)驗(yàn)。（三）重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果，忽略交流討論。一些教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，只關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果或是上交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，而沒有對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行細(xì)致的觀察，并分析學(xué)生出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤的具體原因，根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的片面描述，無法了解問題出現(xiàn)原因，而且學(xué)生沒有獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)解決問題能力的鍛煉。在實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)內(nèi)涵都不清楚的情況下，學(xué)生彼此間的交流被忽視，無法清楚地表達(dá)自己的想法。三、提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的對(duì)策（一）更新教學(xué)觀念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。教師要根據(jù)新課改的要求，更新教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、實(shí)驗(yàn)的主人，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的積極影響，以探索性實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣和熱情，為學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力打好基礎(chǔ)。[2]（二）增加探究成分，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流討論。增加探究成分是指讓學(xué)生重視整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)并開展實(shí)驗(yàn)，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做好數(shù)據(jù)記錄、歸納分析，從而得出結(jié)論，并最后展開評(píng)估和交流。這樣的實(shí)驗(yàn)流程能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生各方面的能力得到鍛煉，提升科學(xué)素養(yǎng)，樹立創(chuàng)新精神。教師還要重視實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，多為學(xué)生創(chuàng)造探究與思考的空間，并營(yíng)造學(xué)生創(chuàng)新的突破空間。[3]（三）重視實(shí)驗(yàn)報(bào)告，加強(qiáng)教師與學(xué)生間的溝通。重視實(shí)驗(yàn)報(bào)告，不是單一地看實(shí)驗(yàn)報(bào)告，而是結(jié)合學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程之后的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的評(píng)閱，從而對(duì)學(xué)生展開思維活動(dòng)的全過程，并和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)結(jié)合，給予學(xué)生系統(tǒng)全面的評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)意見要以高度的責(zé)任感和負(fù)責(zé)的態(tài)度書寫，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)展開科學(xué)的總結(jié)和反思，而且在評(píng)價(jià)過程中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和性格特點(diǎn)做出情感引導(dǎo)，比如說對(duì)做事馬虎的學(xué)生要嚴(yán)肅中肯地建議其認(rèn)真仔細(xì)，對(duì)于很有自己想法的學(xué)生要鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，提升其自信心。綜上所述，提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，不僅可以啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維，更可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的能力，是提高其綜合素質(zhì)，掌握知識(shí)和應(yīng)用能力的一個(gè)有效方法。可以說在實(shí)行素質(zhì)教育的今天，在新課程改革形勢(shì)下，重視初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以提升教學(xué)的有效性、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)輸送更多的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才極其重要。前言中國(guó)是一個(gè)具有深厚歷史傳統(tǒng)的文明古國(guó)，我們的教育也十分注重人的思想道德教育，從先賢孔子到今日從事教育者，始終都把德育放在首位。加強(qiáng)青少年思想道德教育的根本任務(wù)，是教育幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，把他們鍛煉成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。但是我國(guó)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型階段，社會(huì)環(huán)境的急劇轉(zhuǎn)型，外來思想文化的大量涌入，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的生活方式、思想觀念和價(jià)值取向都發(fā)生了很大的變化，這些變化沖擊著我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德和高尚的價(jià)值觀念，也使廣大青少年的道德價(jià)值觀變得模糊起來。[1]對(duì)于大部分生活在農(nóng)村的青少年特別是農(nóng)村中學(xué)生，正處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，也是成長(zhǎng)的叛逆時(shí)期，其可塑性大、自制力差，思想的不成熟更容易受到社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中大量不良因素影響，這對(duì)農(nóng)村中學(xué)思想道德教育帶來前所未有的沖擊。一、農(nóng)村中學(xué)思想道德教育現(xiàn)狀加強(qiáng)學(xué)校的思想道德教育是提高中學(xué)生思想道德素質(zhì)的根本途徑。然而，農(nóng)村中學(xué)由于受各種因素的影響，思想道德教育存在如下一些不足：（一）農(nóng)村中學(xué)思想道德教育重要性的認(rèn)識(shí)不夠農(nóng)村中學(xué)由于受到客觀環(huán)境、條件的影響和制約，對(duì)思想道德教育工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，沒有把思想道德教育工作放在學(xué)校工作的首位。大部分農(nóng)村中學(xué)片面追求升學(xué)率，教育中重智育輕德育、重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)象嚴(yán)重，實(shí)施素質(zhì)教育的力度明顯不足，形成了學(xué)校思想道德教育在學(xué)校整個(gè)教育活動(dòng)中只能是寫在紙上，說在嘴上，就是不落實(shí)在行動(dòng)上的局面。學(xué)校思想道德教育工作的弱化，使學(xué)生的思想道德得不到提高，學(xué)校育人功能沒有得到很好的發(fā)揮。（二）農(nóng)村中學(xué)思想道德教育方法落后，脫離時(shí)代和社會(huì)發(fā)展當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)思想道德教育工作的方法跟不上時(shí)代和社會(huì)發(fā)展，脫離了學(xué)生思想實(shí)際和及中學(xué)生心理特點(diǎn)。思想純樸、積極進(jìn)取、艱苦樸素、吃苦耐勞是廣大農(nóng)村中學(xué)生鮮明道德品質(zhì)，他們絕大多數(shù)具有良好的社會(huì)公德意識(shí)和健康的身心素質(zhì)，但處于叛逆期的農(nóng)村中學(xué)生，受到網(wǎng)絡(luò)這種新的社會(huì)認(rèn)知與行為方式的影響，他們的思考方式、行為方式、自我認(rèn)同以及成長(zhǎng)形態(tài)都在發(fā)生變化。農(nóng)村中學(xué)的思想道德教育卻還停留在宣傳純而又純的空洞的政治口號(hào)，用深?yuàn)W、抽象的共產(chǎn)主義思想和道德規(guī)范來教育和規(guī)范中學(xué)生的思想和行為，老師說學(xué)生只管聽，忽略了師生之間民主、平等的思想感情交流，忽視了理論與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，針對(duì)性不強(qiáng)，沒有關(guān)注和有效指導(dǎo)學(xué)生的生活，難以吸引學(xué)生。（三）農(nóng)村中學(xué)思想道德專職教師隊(duì)伍不健全，素質(zhì)有待提高思想道德教育不同于簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，教師的榜樣示范作用非常重要。然而，農(nóng)村中學(xué)受諸多客觀因素的限制，教師各方面能力亟待加強(qiáng)。很多教師片面地認(rèn)為自己的任務(wù)就是教好課，人為地把道德教育與知識(shí)傳授相割裂。在課堂教學(xué)中，教師缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德觀念、理想信念追求的教育；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，一部分教師擺出一副盛氣凌人的架勢(shì)，致使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒；由于農(nóng)村教師收入偏低，不少教師經(jīng)不住種種誘惑，過分追求物質(zhì)生活和經(jīng)濟(jì)利益，愛崗敬業(yè)的精神越來越缺乏。有的教師把主要精力放在投資上，教學(xué)成了副業(yè)；還有不少老師沉迷于打牌賭博、上網(wǎng)游戲，無形之中成了學(xué)生的負(fù)面教材。（四）學(xué)校思想道德教育未與社會(huì)、家庭教育想結(jié)合家庭是孩子最早的課堂，是他們思想道德教育啟蒙的地方，家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要；學(xué)校是社會(huì)的一部分，是學(xué)生思想道德教育的主陣地，學(xué)校教育的狀況對(duì)學(xué)生在社會(huì)中的表現(xiàn)起著重要作用；社會(huì)是學(xué)校的外部環(huán)境，社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)校的教育工作起到或加強(qiáng)、或抵銷、或干擾的效果。因此，搞好農(nóng)村中學(xué)生思想道德教育需要學(xué)校與社會(huì)、家庭各自盡到自己的職責(zé)。[2]但是農(nóng)村中學(xué)生的家庭，一方面父母文化素質(zhì)普遍低，家庭缺少文化氛圍，不能為孩子的教育提供良好的學(xué)習(xí)條件；另一方面，農(nóng)村相對(duì)落后的經(jīng)濟(jì)狀況使得農(nóng)村家庭教育意識(shí)淡薄、觀念陳舊，“讀書無用論”的思想依然存在。村民的素質(zhì)和行為有時(shí)也會(huì)把學(xué)生帶入誤區(qū)。不利的農(nóng)村社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境對(duì)農(nóng)村中學(xué)的思想道德教育提出了更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。二、加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)思想道德教育的對(duì)策（一）將思想道德教育放在學(xué)校工作首位一方面，上級(jí)教育部門要認(rèn)識(shí)到農(nóng)村中學(xué)生的思想道德建設(shè)對(duì)社會(huì)的重要性，要把農(nóng)村中學(xué)思想道德建設(shè)工作列入重要議事日程，在人力、物力、財(cái)力和政策措施等方面給予充分的保證。另一方面，農(nóng)村中學(xué)教師要擺正態(tài)度，明確”教書”的最終目的是“育人”。改變過去將重點(diǎn)放在以分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的升學(xué)率上，把思想道德教育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，將其貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)整教育目標(biāo)，把培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才作為教育的唯一目的。（二）采用與時(shí)俱進(jìn)的思想道德教育方法思想道德教育的主體是人，對(duì)象是人，其基本任務(wù)是發(fā)展人的主體性，啟發(fā)人的自覺性，調(diào)動(dòng)人的積極性，激發(fā)人的創(chuàng)造性。在這個(gè)過程中，要堅(jiān)持“以人為本”，更多地關(guān)注人的需要，擺正人的位置，尊重人、關(guān)心人、開發(fā)人。[3]在農(nóng)村中學(xué)的思想道德教育過程中，應(yīng)該摒棄硬灌式的說教方法，忽視教育主體的教育方式，堅(jiān)持“以人為本”、以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)中學(xué)生的主體地位。一方面，思想道德教育內(nèi)容應(yīng)具有時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性，依據(jù)社會(huì)的變遷來選擇適當(dāng)?shù)乃枷氲赖陆逃齼?nèi)容，要讓學(xué)生有效地參與社會(huì)生活，既要讓學(xué)生看到社會(huì)美好的一面，也要讓學(xué)生知道丑惡的一面，培養(yǎng)他們的道德判斷和選擇能力；另一方面，在思想道德教育教學(xué)中，教師必須注意教學(xué)方法的研究和改進(jìn)，盡量采取寓教于行、寓教于學(xué)、寓教于樂的有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)活動(dòng)，不僅要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，使中學(xué)生由教育過程中的被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，在互動(dòng)教育中懂得自己要求自己，自己監(jiān)督自己，對(duì)自己的行為進(jìn)行控制。只有學(xué)生真正參與進(jìn)去了，他們才能有感受，才能在感受中升華道德情感，形成道德認(rèn)識(shí)，從而提高教育效果。（三）加強(qiáng)師德建設(shè)，優(yōu)化教師隊(duì)伍師德是為師育人之本，是開展學(xué)校思想道德教育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)思想道德教育教師的在崗指導(dǎo)和培訓(xùn)，教師只有不斷學(xué)習(xí)不斷充電，才能保證自己所實(shí)施的教育得到實(shí)效。教師要樹立師生關(guān)系的民主意識(shí)，以平等的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，以父母的愛關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生覺得自己不僅僅是個(gè)學(xué)生而是一個(gè)人格完整的獨(dú)立體，這樣學(xué)生才能夠和教師平等的交流溝通有利于教師將正面的信息傳授給學(xué)生，也就更有利于學(xué)生建立良好的思想道德意識(shí)。（四）學(xué)校、家庭、社會(huì)三者融為一體農(nóng)村中學(xué)生的思想道德教育，僅僅依靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讓學(xué)生從課堂走出來，走向家庭，走向社會(huì)，拓寬道德教育的途徑，營(yíng)造學(xué)生健康向上的道德氛圍。1.學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為學(xué)生的思想道德教育創(chuàng)造良好的氛圍。良好的環(huán)境，有利于學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。環(huán)境有硬環(huán)境和軟環(huán)境兩個(gè)方面。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，這樣可以使學(xué)生在文明創(chuàng)建的環(huán)境中陶冶情操、塑造人格、加強(qiáng)修養(yǎng)、規(guī)范言行，主動(dòng)提高自身思想道德素質(zhì)。2.針對(duì)農(nóng)村學(xué)生家庭文化素質(zhì)不高的情況，農(nóng)村中學(xué)應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)作些培訓(xùn)和指導(dǎo)，通過辦好家長(zhǎng)學(xué)校幫助家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念，通過廣播電視、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒介介紹有關(guān)家庭教育方面的知識(shí)，幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)的家庭教育方法。通過家長(zhǎng)的教育和引導(dǎo)，提高中學(xué)生辨別是非的能力，使他們從紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象中，認(rèn)清美與丑、善與惡，不買、不看、不傳不健康的書籍、音像制品，利用假期廣讀中外名著，多看有益書籍和影視片，自覺抵制來自不良社會(huì)因素的影響。3.當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)部門要加強(qiáng)精神文明建設(shè)，認(rèn)真清理和整頓農(nóng)村學(xué)校周邊的文化娛樂場(chǎng)所，要“進(jìn)一步優(yōu)化校園周邊環(huán)境，營(yíng)造積極健康的社會(huì)文化環(huán)境”。三、結(jié)論加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)思想道德教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的任務(wù)，我們只有把學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合在一起，努力構(gòu)建一個(gè)全方位的思想道德教育網(wǎng)絡(luò)，充分整合學(xué)校、家庭、社會(huì)教育資源，并針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的身心特點(diǎn)，扎實(shí)有效地開展思想道德教育，才能為祖國(guó)培養(yǎng)出一批批有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。、電容濾波電路電容濾波電路是使用最多也是最簡(jiǎn)單的濾波電路。其結(jié)構(gòu)為在整流電路的輸出端并聯(lián)一較大容量的電解電容,利用電容對(duì)電壓的充放電作用使輸出電壓趨于平滑。該形式電路多用于小功率電源電路中。1.電容濾波原理以單向橋式整流電S容濾波為例進(jìn)行分析歡C早其電路如圖所示。橋式整流電容濾波電路SR當(dāng)R1未接入時(shí)(電容初始電壓為0)設(shè)1時(shí)刻接沒有電容時(shí)的輸出通電源充電絡(luò)束c(波形整流電路為電容充電(Rm為充電回