化學(xué)安全-藥品安全-培訓(xùn)-入職培訓(xùn)課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間化學(xué)安全藥品安全培訓(xùn)入職培訓(xùn)化學(xué)安全藥品安全培訓(xùn)入職培訓(xùn)人的差異在于業(yè)余時(shí)間化學(xué)安全藥品安全培訓(xùn)入職培訓(xùn)化學(xué)翔識(shí)安全培訓(xùn)專題之-危險(xiǎn)化學(xué)品基礎(chǔ)知識(shí)及事故處置對(duì)策主講人:帥英雄講日期:201230·?！づ嘤?xùn)大綱危險(xiǎn)化學(xué)品的基礎(chǔ)知識(shí)化學(xué)品的火災(zāi)與爆炸危害危險(xiǎn)化學(xué)品的分類化學(xué)品的污染危害與環(huán)境保護(hù)危險(xiǎn)化學(xué)品的安全標(biāo)簽危險(xiǎn)化學(xué)品的包裝與儲(chǔ)運(yùn)危險(xiǎn)化學(xué)品對(duì)人體的危害了化學(xué)事故的應(yīng)急救援Abstract：intheteachingofhighervocationaleducation，electricalandelectronictechnologyistheengineeringstudentsacompulsorycourse，isaverystrongpracticalcourses，theoryofknowledgeatthesametime，thiscoursealsohasmore.AnewroundofteachingreformunderthebackgroundofChina，ifyouimprovethequalityofelectricalandelectronictechnologyteachinginhighervocationalcolleges，becomeanewtaskofHigherVocationalteachers.Inthispaper，theauthorcombinedwiththeirownactualwork，twoaspectsofproblemsintheteachingofelectricalandelectronictechnologyandstrategiesdiscussed.眾所周知，教學(xué)是一門藝術(shù)，在教學(xué)中采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，是提高教學(xué)水平的有效途徑。當(dāng)前，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)技術(shù)性人才的需求量越來越大。同時(shí)，我國(guó)又在進(jìn)行新一輪的教學(xué)改革，在這種新的形勢(shì)下，高職電工電子技術(shù)教學(xué)，正視教學(xué)中存在的問題，從而進(jìn)行有效的教學(xué)改革，成為當(dāng)前高職教學(xué)中面臨的緊迫任務(wù)。1高職《電工電子技術(shù)》教學(xué)中的問題當(dāng)前，高職《電工電子》教學(xué)中存在的問題主要包括以下幾方面的內(nèi)容：1.1教學(xué)和教材內(nèi)容滯后高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力一般都比較弱，而當(dāng)前電工電子教學(xué)中的許多內(nèi)容，是學(xué)生所理解不了的，所以學(xué)生無法在課堂上、在短時(shí)間內(nèi)理解。這也就是說，高職電工電子技術(shù)教材存在很大的問題，與學(xué)生的認(rèn)知能力沒能很好地適應(yīng)。比如電工電子技術(shù)教材中的一些章節(jié)，沒有很好地導(dǎo)入問題，而也沒有很好地進(jìn)行總結(jié)，一些教學(xué)內(nèi)容過于偏重理論教學(xué)，而忽略讓學(xué)生實(shí)踐的部分，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的情緒高漲。此外，由于一些高職院校的教材沒有注意結(jié)合職業(yè)院校的學(xué)生進(jìn)行編寫，學(xué)生開展實(shí)踐或者實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容比較少，導(dǎo)致理論無法與實(shí)踐相結(jié)合，從而使教學(xué)缺乏針對(duì)性和有效性，最終無法使學(xué)生掌握電工電子教學(xué)內(nèi)容1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平比較低高職教育是以學(xué)生的就業(yè)為基本的導(dǎo)向，這也就要求高職教學(xué)必須以提高學(xué)生的操作技能為最終的目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的技術(shù)水平，從而更好地適應(yīng)市場(chǎng)的需求。但是當(dāng)前的高職教學(xué)中，沒有很好地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐水平還有待提高，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：⑴實(shí)驗(yàn)課所占的時(shí)間比較少，而考核所占的比重相對(duì)較多。眾所周知，高職電工電子技術(shù)是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的課程，但如果在實(shí)際的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課程比較少，則勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的動(dòng)手能力。⑵高職院校電工電子技術(shù)教學(xué)所需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，當(dāng)前不少的高職院校無法滿足學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)的需要。而這主要是因?yàn)楫?dāng)前的不少高職院校由中職院校升級(jí)而來，達(dá)不到高職院校的教學(xué)條件。此外，近年來，我國(guó)高校的擴(kuò)招，導(dǎo)致在校生人數(shù)大幅上升，實(shí)驗(yàn)設(shè)備無法滿足教學(xué)的需要。1.3專業(yè)課程內(nèi)容改革缺乏深度當(dāng)前，我國(guó)正在進(jìn)行新一輪的教學(xué)改革，但是高職電工電子技術(shù)理論知識(shí)課程的內(nèi)容相對(duì)來說比較穩(wěn)定，課程內(nèi)容改革工作還沒有做到位，沒有持續(xù)深入開展下去。而且教師在教授課程之前，也缺乏對(duì)課程的統(tǒng)一規(guī)劃和安排，一般均是按照課程表的要求來安排教學(xué)內(nèi)容，這就會(huì)造成教學(xué)內(nèi)容無法實(shí)現(xiàn)連貫，也就無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。此外，由于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容比較少，所以學(xué)生理論知識(shí)的掌握程度不高，這樣就無法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)目標(biāo)。1.4傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生的興趣傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也就是應(yīng)試教育下的教學(xué)方式，實(shí)踐證明，無法有效激發(fā)學(xué)生的教學(xué)興趣，反而會(huì)增加學(xué)生厭學(xué)的情緒。而究其原因，主要是這種教學(xué)模式無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師是課堂上的主角，學(xué)生必須跟著教師的思路走。此外，由于應(yīng)試教學(xué)的所有課程均是圍繞考試而開展的，而不是學(xué)生的就業(yè)，所以也就無法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。由于教學(xué)內(nèi)容和市場(chǎng)需要的脫節(jié)比較嚴(yán)重，學(xué)生無法把學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)習(xí)的熱情自然無法高漲。2提高高職《電工電子技術(shù)》教學(xué)有效性的策略高職《電工電子技術(shù)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在剛開始學(xué)習(xí)這門課程時(shí)，學(xué)生們都會(huì)抱著極大的興趣，所以，教師應(yīng)通過采用靈活的教學(xué)方式，合理引導(dǎo)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)興趣和熱情，最大限度把學(xué)生這種學(xué)習(xí)熱情延長(zhǎng)。2.1結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)電動(dòng)電子技術(shù)這門課程涉及的范圍比較廣泛，比如電機(jī)與機(jī)電接觸控制、模擬電路、安全用電和電路，等等。而學(xué)生在日常的生活當(dāng)中，也經(jīng)常接觸到這類的物件，比如日光燈、音響放大器和電風(fēng)扇等等，由于學(xué)生的興趣不在這方面，平時(shí)沒有注意這些物件，對(duì)這些設(shè)備的原理不感興趣。因此，在這種情況下，教師就可以通過學(xué)生利用學(xué)生的這種心理，抓住學(xué)生的這一心理，通過介紹這些產(chǎn)品的基本原理等，使學(xué)生了解其運(yùn)行的原理，從而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。在日光燈管的實(shí)驗(yàn)中，教師可聯(lián)系日常生活中的現(xiàn)象，介紹如何判斷日光燈管的好壞，而在教學(xué)過程中，可在講臺(tái)上放置一臺(tái)音響擴(kuò)大器，由于學(xué)生對(duì)其也不陌生，教師可自然而然地講解其內(nèi)部的構(gòu)造、基本原理等，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)的積極性。2.2結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)在上文中，我們分析指出，電工電子教學(xué)所涉及的內(nèi)容非常廣泛，可以說涵蓋當(dāng)前社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，也是高職院校工科各個(gè)專業(yè)技術(shù)課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生掌握后續(xù)課程所必須掌握好的課程之一。所以，在實(shí)際的教學(xué)中，教師必須根據(jù)電工電子技術(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在介紹這門課程時(shí)，可與學(xué)生日后的生活和工作聯(lián)系起來，說明其實(shí)用性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如對(duì)于電子電器專業(yè)的高職學(xué)生，可以介紹常用的電器的一些基本電工電子技術(shù)，并給學(xué)生介紹一些基本的檢測(cè)和操作方法，在實(shí)驗(yàn)中，通過實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和問題探究能力、2.3在教學(xué)中應(yīng)用新的教學(xué)手段學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)和電子科技是比較感興趣的，所以，在教學(xué)中應(yīng)用新的教學(xué)手段，可以提高教學(xué)的有效性。眾所周知，良好的開始便是成功的一半，所以必須提高學(xué)生開始學(xué)習(xí)這門課程時(shí)的興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，在之前的電工電子技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往不再課堂上，教師在講臺(tái)上一味的講解各種枯燥的理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生沒有太大的吸引力，而這就需要通過改進(jìn)教學(xué)手段來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在教學(xué)中可以引入多媒體教學(xué)。我們知道，多媒體技術(shù)很好地把文字、圖像和東環(huán)等融為一體，制作成圖文并茂的課件，這種生動(dòng)的課件毫無以為對(duì)吸引學(xué)生的注意力有著很好的效果。此外，這種教學(xué)方式也節(jié)省不少教師書寫所用的時(shí)間，可更多地用于講解知識(shí)。另外，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以開展仿真實(shí)驗(yàn)。該技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，有效解決了學(xué)生實(shí)驗(yàn)課時(shí)比較少的問題，通過電腦操作，輸入不同的數(shù)據(jù)，計(jì)算機(jī)便可自動(dòng)計(jì)算，展示實(shí)驗(yàn)的效果，學(xué)生便可直觀感受到實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。2.4更新觀念，采用靈活的教學(xué)方法在上文中，筆者提出有效吸引學(xué)生注意力的方法之一便是采用新的教學(xué)手段。這無疑是一種很好的防范，除此之外，教師還必須更新教學(xué)觀念，采用靈活多樣的教學(xué)方法。而這是相對(duì)于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方法來說的。在上文中我們也提到，應(yīng)試教學(xué)方法已經(jīng)無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只能平添學(xué)生的厭學(xué)情緒，而這主要是因?yàn)閼?yīng)試教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味等，所以，教師必須通過認(rèn)真的研究，結(jié)合高職電工電子技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)模式，比如任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、問題教學(xué)和合作教學(xué)等，充分利用教學(xué)研究和革新的成果，切實(shí)提高教學(xué)的有效性。此外，學(xué)生還必須更新教育觀念。觀念引領(lǐng)行動(dòng)，教師只有實(shí)時(shí)更新教育理念，才能更好地適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的變化。這需要教師積極轉(zhuǎn)變自身的角色，使學(xué)生成為課堂上的主人公，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生提出問題、探究問題的能力。與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)心學(xué)生的就業(yè)問題，使自己不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者，同時(shí)也是生活中的良師益友。2.5增加實(shí)驗(yàn)課程高職電工電子技術(shù)是一門實(shí)用性比較強(qiáng)的課程，所以，這門課程的教學(xué)必須以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。針對(duì)當(dāng)前高職院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容比較少的問題，高職院校必須通過加大資金投入，購買實(shí)驗(yàn)設(shè)備等舉措，增加實(shí)驗(yàn)課程，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。3結(jié)語隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，我國(guó)需要的各種技能型人才越來越多，這給職業(yè)教育的發(fā)展提供了良好的契機(jī)。但是當(dāng)前高職院校教學(xué)中，高職《電工電子技術(shù)》教學(xué)中還存在不少的問題，主要是教學(xué)手段落后等，妨害了教學(xué)的有效性。在本文中，筆者從五個(gè)方面提出了改進(jìn)教學(xué)的策略。[自2001年以來，我國(guó)進(jìn)行了一次大范圍的農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整。布局調(diào)整是從各地區(qū)的自然條件和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)，將比較分散的農(nóng)村中小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)適當(dāng)集中起來，重新進(jìn)行區(qū)域內(nèi)中小學(xué)網(wǎng)點(diǎn)布局和規(guī)劃，以提高農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量和規(guī)模效益的一項(xiàng)工作。學(xué)校布局調(diào)整的主要方式是“撤點(diǎn)并校”。“撤點(diǎn)并?！惫ぷ髟谌〉靡欢ǔ尚У耐瑫r(shí)，也給學(xué)校、學(xué)生、家庭等帶來了負(fù)面影響。一、農(nóng)村義務(wù)教育“撤點(diǎn)并?！睅淼呢?fù)面影響中西部地區(qū)“撤點(diǎn)并校”的重點(diǎn)在教育人口密度較小的農(nóng)村地區(qū)、山區(qū)和貧困地區(qū)。通過近十年的調(diào)整，農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校的規(guī)模逐步擴(kuò)大，辦學(xué)效益也有所改善，但是，具體實(shí)施過程中的一些不合理的做法也給學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)和農(nóng)村社會(huì)帶來了負(fù)面影響。1.對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響對(duì)學(xué)生而言，主要是學(xué)校服務(wù)半徑過大，農(nóng)村中小學(xué)生遭遇“求學(xué)難”。一般來講，服務(wù)半徑越大，服務(wù)人口相對(duì)越多，學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模就越大，辦學(xué)效益就越高。但當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校服務(wù)半徑普遍過大，給學(xué)生帶來不便。首先，是農(nóng)村中小學(xué)生人身安全問題。農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校服務(wù)半徑到底多大為宜雖無具體規(guī)定，但依據(jù)平原地區(qū)地理?xiàng)l件及兒童少年的身體狀況，一般小學(xué)服務(wù)半徑應(yīng)限制在2公里以內(nèi)，初中最大不超過5公里。但在中部省份一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生家庭居住地離學(xué)校的距離大多數(shù)都在3～4公里，有的甚至有8～9公里。學(xué)生不得不走上很遠(yuǎn)的路去上學(xué)或寄宿。在安全意識(shí)和自我保護(hù)能力欠缺的情況下，孩子們上學(xué)途中的安全問題日益突出。有些學(xué)生家長(zhǎng)出于安全的考慮不得不接送子女，甚至有的不得不到學(xué)校所在地“陪讀”。其次，農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)率上升。農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的根本目的是在保障每個(gè)農(nóng)村兒童接受義務(wù)教育的前提下，對(duì)農(nóng)村教育資源進(jìn)行合理、有效、切實(shí)可行的優(yōu)化與整合。但是，由于有些地區(qū)不合理地實(shí)行學(xué)校布局調(diào)整，盲目地進(jìn)行學(xué)校撤并，學(xué)校的服務(wù)半徑過大，學(xué)生上學(xué)距離過遠(yuǎn)，導(dǎo)致了偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)率上升。再次，有部分農(nóng)村學(xué)校寄宿條件差，食宿條件不好，學(xué)生身體健康受到影響。在中部省份的一些地方受資金所限至今無法解決學(xué)生住宿，不少學(xué)校即使能夠勉強(qiáng)提供寄宿，其條件也大多簡(jiǎn)陋，后勤配套設(shè)施無法到位，學(xué)生的安全、衛(wèi)生、醫(yī)療、管理等缺乏必要的保障，難以滿足學(xué)生寄宿的基本要求。如在中部省份的一些學(xué)校，45平方米的宿舍住進(jìn)了65個(gè)學(xué)生，不少學(xué)校學(xué)生住的是大通鋪；部分學(xué)校的食堂條件也相對(duì)較差。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的身體健康受到一定影響。第四，學(xué)生的心理健康受損，“問題學(xué)生”增加。在農(nóng)村寄宿學(xué)校，普遍缺乏對(duì)寄宿生的管理經(jīng)驗(yàn)，管理制度也不夠完善，小學(xué)生和初中生年齡又小，生活自理能力及自我約束能力較差，長(zhǎng)期寄宿遠(yuǎn)離父母教養(yǎng)，缺少親情關(guān)愛和家庭教育，“問題學(xué)生”明顯增多。具體表現(xiàn)為有些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，早戀現(xiàn)象比較普遍，學(xué)生打架斗毆現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。2.對(duì)學(xué)校的負(fù)面影響農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的本意是通過合理的撤并，提高中心學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。但是，由于部分地方政府不顧實(shí)際情況，盲目撤并，使得有些中心小學(xué)和初中不僅沒有因?yàn)楹喜⒍鴮?shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提升，反而因?yàn)閷W(xué)校學(xué)生人數(shù)的急劇增加，出現(xiàn)各種問題，學(xué)校的教育質(zhì)量難以保障。具體表現(xiàn)為：一是班額陡增，教學(xué)條件未得到及時(shí)改善。在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，教育經(jīng)費(fèi)相對(duì)較少，農(nóng)村學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)極為短缺，維持學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)尚且不易，更不用說進(jìn)行校舍建設(shè)、后勤配套、師資提高等。相當(dāng)一部分農(nóng)村學(xué)校，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校，“撤點(diǎn)并校”后學(xué)校辦學(xué)條件不但沒有得到及時(shí)改善，反而有所下降。二是教師工作任務(wù)繁重，自身素質(zhì)無法得到提高?！俺伏c(diǎn)并校”后，班額的陡增不僅加重了教師的教育教學(xué)工作負(fù)擔(dān)，同時(shí)也加大了教師的身心壓力。如中部省份一些學(xué)校的生師比，小學(xué)達(dá)到了29.4∶1，初中為22.6∶1，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國(guó)家規(guī)定的農(nóng)村小學(xué)生師比23∶1，初中18∶1的標(biāo)準(zhǔn)。由于農(nóng)村學(xué)校的教師編制不足，而現(xiàn)行的教師配置政策并沒有顧及相關(guān)管理服務(wù)人員崗位需求的新情況，各校的普遍做法是加大班主任或科任教師的工作量。很多教師認(rèn)為“負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生安全壓力過大”，沒時(shí)間也沒更多精力“靜下來認(rèn)真教學(xué)”，更不用說參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。三是大部分學(xué)校寄宿條件差，配套設(shè)施滯后，管理比較混亂。大部分農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生宿舍不附帶衛(wèi)生間和浴室，有的農(nóng)村學(xué)校學(xué)生住的是大通鋪，許多學(xué)校無力配備合格食堂。大多數(shù)學(xué)校專職管理人員偏少，由班主任和科任教師來兼職擔(dān)任學(xué)生的住宿管理工作，他們?nèi)狈Ρ匾呐嘤?xùn)和經(jīng)驗(yàn)，住宿管理比較混亂，存在一定的安全隱患。3.對(duì)家庭的負(fù)面影響目前，一些地方不合理的“撤點(diǎn)并?！?，與廣大農(nóng)民子女接受優(yōu)質(zhì)教育的愿望形成了鮮明的對(duì)比，使這些地區(qū)的農(nóng)民家庭對(duì)農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整產(chǎn)生了懷疑、不滿，導(dǎo)致當(dāng)?shù)馗扇宏P(guān)系緊張。具體影響為：一是家庭教育成本增加，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重。因?yàn)椴缓侠淼摹俺伏c(diǎn)并?！?，離學(xué)校相對(duì)較近的農(nóng)村家長(zhǎng)只能讓孩子搭車上學(xué)，離學(xué)校較遠(yuǎn)的學(xué)生不得不寄宿在學(xué)校，這都使原來就不寬裕的家庭經(jīng)濟(jì)情況更加拮據(jù)。很多有兩三個(gè)孩子的家長(zhǎng)反映子女受教育開支驟增，家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重。二是“陪讀”現(xiàn)象普遍存在。中小學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力都相對(duì)欠缺，出于對(duì)孩子的安全考慮，很多父母不得不背井離鄉(xiāng)，陪同孩子到中心學(xué)校所在地租房陪孩子讀書，這種“陪讀”現(xiàn)象在一些偏遠(yuǎn)山區(qū)比較突出。這樣的家庭一般是男主人在外面打工，而母親則在學(xué)校所在地陪孩子就讀。4.對(duì)政府的負(fù)面影響對(duì)基層政府的負(fù)面影響，主要表現(xiàn)在教育經(jīng)費(fèi)的額外支出和浪費(fèi)。一方面是教育經(jīng)費(fèi)投入增加，增加了政府的負(fù)擔(dān)。為確保校舍安全與學(xué)生身體健康，基層政府必須盡力提供符合標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)生食宿條件，投入大量資金擴(kuò)建改造學(xué)生宿舍、食堂、澡堂等，還要增加中小學(xué)生的各種教學(xué)和活動(dòng)器材，這無疑加重了基層政府的負(fù)擔(dān)。另一方面，被撤并學(xué)校的教育資產(chǎn)閑置，造成新的浪費(fèi)。被撤并的學(xué)校校舍、場(chǎng)地等資產(chǎn)處于無人管理的狀態(tài)，校舍逐漸破損，學(xué)校資產(chǎn)被私分、亂用，造成教育資源的巨大浪費(fèi)。化學(xué)翔識(shí)安全培訓(xùn)專題之-危險(xiǎn)化學(xué)品基礎(chǔ)知識(shí)及事故處置對(duì)策主講人:帥英雄講日期:201230·?！づ嘤?xùn)大綱危險(xiǎn)化學(xué)品的基礎(chǔ)知識(shí)化學(xué)品的火災(zāi)與爆炸危害危險(xiǎn)化學(xué)品的分類化學(xué)品的污染危害與環(huán)境保護(hù)危險(xiǎn)化學(xué)品的安全標(biāo)簽危險(xiǎn)化學(xué)品的包裝與