建立簡單的VB應(yīng)用程序課件

建立簡單的VB應(yīng)用程序建立簡單的VB應(yīng)用程序建立簡單的VB應(yīng)用程序第二章建立簡單的VB應(yīng)用程序23窗體及基本的內(nèi)部控件3.1窗體空制菜單框最小化按鈕最大化按鈕標(biāo)題欄創(chuàng)建VB應(yīng)用程序關(guān)閉按鈕的第一步是創(chuàng)建用戶界面。用戶界面的基礎(chǔ)是窗體,各種控件對(duì)象必須建立在窗體窗體啟動(dòng)VB后即在屏幕上顯示一個(gè)窗體詩詞是運(yùn)用精練而富有韻律的語言，來概括反映生活的文學(xué)體裁，具有意境深遠(yuǎn)、語言優(yōu)美、體裁生動(dòng)等方面的顯著特點(diǎn)，鑒賞教學(xué)難度要高于一般體裁文章。筆者在這一部分內(nèi)容的教學(xué)中，注重拓展教學(xué)環(huán)節(jié)，將鑒賞教學(xué)進(jìn)行前移與后延，并對(duì)教學(xué)模式、課程設(shè)置等方面加大創(chuàng)新了力度，有效提升了鑒賞教學(xué)成效。一、結(jié)合課程設(shè)置優(yōu)化，為詩詞鑒賞教學(xué)奠定有效基礎(chǔ)在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的課程設(shè)置進(jìn)行有效的改進(jìn)與創(chuàng)新，以此促進(jìn)教學(xué)成效提升。筆者在高中語文教學(xué)中，專門設(shè)置了讀寫課，有效彌補(bǔ)學(xué)生在讀寫方面存在的不足之處，這種教學(xué)模式的設(shè)置也為唐詩宋詞鑒賞教學(xué)工作帶來了一定的便利，發(fā)揮了基礎(chǔ)性作用。首先，在閱讀計(jì)劃安排中，專門強(qiáng)調(diào)了唐詩宋詞的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)這些方面內(nèi)容具有較為豐富的積累，“唐詩宋詞經(jīng)常吟，前進(jìn)步伐不會(huì)?！?，多讀一些對(duì)于教學(xué)活動(dòng)可以奠定良好的基礎(chǔ)。其次，在讀寫活動(dòng)配合欄目《每日一詩》欄目中，每天都安排學(xué)生摘錄一首唐詩宋詞，逐步積累，提高學(xué)生對(duì)唐詩宋詞的鑒賞能力，為深入有效進(jìn)行鑒賞教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。二、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，為詩詞鑒賞教學(xué)增加生動(dòng)程度以多媒體設(shè)備為主要代表的現(xiàn)代教學(xué)媒體，具有演示方式生動(dòng)形象、包含信息豐富等方面的明顯優(yōu)勢(shì)，可以為詩詞鑒賞教學(xué)提供有效的幫助。首先，筆者注重運(yùn)用多媒體手段營造濃厚的教學(xué)氛圍，例如在教學(xué)《赤壁賦》時(shí)，為了幫助學(xué)生深刻領(lǐng)悟蘇軾在文章中所蘊(yùn)含的逆境困苦中表達(dá)出來的樂觀豁達(dá)的情懷，筆者運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行配樂朗誦，在優(yōu)美的背景音樂熏陶下，學(xué)生隨著錄音的節(jié)奏逐步走進(jìn)了身臨其境的境界，有效營造了濃厚的教學(xué)氛圍，提升了教學(xué)效果。其次，筆者注重運(yùn)用多媒體手段補(bǔ)充教學(xué)信息，豐富詩詞鑒賞教學(xué)過程，提升教學(xué)效果。例如在教學(xué)《始得西山宴游記》中，為了讓學(xué)生深刻掌握本文借景抒情、融情于景的藝術(shù)特色，筆者從向?qū)W生介紹柳宗元的生平背景入手，運(yùn)用多媒體手段向?qū)W生簡要播放了柳宗元在政壇起伏的經(jīng)歷，從而對(duì)作者寄情山水、與自然融合表達(dá)傲世情懷的心境具有更加深切的感悟與理解，讓整個(gè)鑒賞教學(xué)的過程更加直觀形象，更加生動(dòng)豐富，提升了教學(xué)效果。三、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，為詩詞鑒賞教學(xué)提升互動(dòng)成效在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的講解占據(jù)主要地位，學(xué)生經(jīng)常處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，這樣的教學(xué)模式一方面難以有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法滿足學(xué)生的探究欲望，同時(shí)對(duì)學(xué)生自主能力培養(yǎng)缺乏力度，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)此，筆者在詩詞鑒賞教學(xué)中強(qiáng)化了教學(xué)改革，注重對(duì)單向教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，以尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位為切入點(diǎn)，以學(xué)習(xí)小組為學(xué)習(xí)載體，以探究思考題為線索，組織學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效提升了詩詞鑒賞教學(xué)成效。首先，筆者將學(xué)生按照實(shí)力均衡的原則進(jìn)行分組，每一個(gè)小組不超過8人，在小組里面確定牽頭學(xué)生，落實(shí)探究教學(xué)目標(biāo)要求。其次，以探究題為線索，組織學(xué)生開展探究和學(xué)習(xí)，筆者在其中發(fā)揮點(diǎn)撥引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)《始得西山宴游記》內(nèi)容時(shí)，筆者專門為學(xué)生設(shè)計(jì)了探究題綱：1.作者說“然后知吾向之未始游，游于是乎始”的原因是什么?2.本文是怎樣進(jìn)行西山之游敘述的?3.兩次滿酌而醉在表現(xiàn)作用方面有何異同?4.尋找實(shí)例，并闡述文中如何用比照映襯表現(xiàn)西山之景的?5.闡述文中借景抒情的手法。以此為線索組織學(xué)生進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，小組里面開展討論，遇到無法獨(dú)自解決的難點(diǎn)，教師進(jìn)行思維點(diǎn)撥，在學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束之后，還要組織學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，進(jìn)一步提高教學(xué)成效。最后，筆者還將本節(jié)詩詞鑒賞教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行梳理，設(shè)計(jì)為當(dāng)堂練習(xí)，及時(shí)檢測(cè)學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況，進(jìn)行教學(xué)反思，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。四、開展專題研究活動(dòng)，為詩詞鑒賞教學(xué)鞏固理解效果高中語文教學(xué)中，僅僅依靠教師在課堂上有限的詩詞鑒賞教學(xué)時(shí)間，無法全面提升學(xué)生對(duì)唐詩宋詞學(xué)習(xí)掌握的深度，教師可以通過開展專題研究的方式進(jìn)行拓展，提高學(xué)生鑒賞水平，增強(qiáng)古詩詞底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如在教學(xué)《蜀道難》之后，為了加深對(duì)李白以及其作品的研究，筆者在課后組織感興趣的學(xué)生進(jìn)行了李白作品的專題研究，從唐詩的文學(xué)地位、李白的政治抱負(fù)、豪邁性格以及曲折的生活經(jīng)歷等方面入手，研究其文學(xué)作品，深刻領(lǐng)悟其“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”的特色，加深了學(xué)生對(duì)李白作品的研究深度。五、運(yùn)用競(jìng)爭方法手段，為詩詞鑒賞教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力為了提升唐詩宋詞鑒賞教學(xué)的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)引入競(jìng)爭手法，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。筆者一方面在學(xué)生中開展了各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，如朗誦競(jìng)賽、翻譯理解競(jìng)賽、背誦競(jìng)賽、文學(xué)常識(shí)競(jìng)賽等，以賽促學(xué)，激發(fā)學(xué)生更加積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。另一方面，在詩詞鑒賞教學(xué)中，進(jìn)行分層要求，將基本處于相同能力水平的學(xué)生組織起來，統(tǒng)一要求，開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)有效深入開展。綜上所述，在高中詩詞鑒賞教學(xué)中，教師一定要因地制宜，創(chuàng)新理念，優(yōu)化教學(xué)過程手段，拓展教學(xué)空間，就可以有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)突破，全面提升教學(xué)成效。從歷年來農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生的成績比較來看，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生與城市學(xué)生物理成績的差距越來越大.其原因是，首先，學(xué)生的素質(zhì)差異。從考試要求來講，現(xiàn)在的物理考試是對(duì)學(xué)生綜合能力的考察，這顯然要有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，但農(nóng)村初中學(xué)生明顯缺乏這一點(diǎn)。同時(shí)，就題目內(nèi)容來說，大部份題源自城市生活和建設(shè)，這是城市學(xué)生非常熟悉的，因?yàn)樗麄円曇伴_闊，獲得信息的渠道暢通。農(nóng)村學(xué)生這兩處處于劣勢(shì)，再加上農(nóng)村大量優(yōu)秀學(xué)生流向城市學(xué)校，造成優(yōu)秀生源嚴(yán)重不足，無疑更是“雪上加霜”。其次是農(nóng)村學(xué)校社會(huì)物理教學(xué)中存在的問題。如教師教育觀念陳舊，知識(shí)老化，資源短缺，教師們大都安于現(xiàn)狀，隨波逐流，應(yīng)試傾向突出。對(duì)于新的教學(xué)理念知之甚少，新課程改革更是流于形式。為此，如何調(diào)整現(xiàn)有教師的教育教學(xué)觀念，成為提高農(nóng)村物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的前提。再加上農(nóng)村多數(shù)成績好的學(xué)生從小就被送到城里讀書，剩下的學(xué)生基礎(chǔ)較差，再加上現(xiàn)在大多數(shù)家長忙于改變自家的經(jīng)濟(jì)狀況，無暇關(guān)心自己孩子的學(xué)習(xí)。為此對(duì)于農(nóng)村物理教學(xué)中面臨的困難及對(duì)策，根據(jù)我教學(xué)生涯，按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)和物理學(xué)科的特點(diǎn)，我進(jìn)行了一些嘗試：一、“愛”學(xué)生是關(guān)鍵現(xiàn)在多數(shù)農(nóng)村學(xué)生很多是“留守”兒童，父母外出打工，跟隨爺爺、奶奶、外公、外婆生活，嬌生慣養(yǎng)，性格孤僻，缺乏家教，那么教師的愛心就是孩子心靈健康成長的源動(dòng)力，這種愛能使有缺陷和有特殊困難的學(xué)生信心倍增，能使犯錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來。例如：班里有一位學(xué)生經(jīng)常到校很早，有時(shí)還不回家，有一次發(fā)現(xiàn)他正在吃方便面，便喊他到教室外問他：“怎么吃方便面，為什么不回家吃飯？”他搖搖頭。經(jīng)過我仔細(xì)的詢問，了解到他父母外出打工，家里就他一個(gè)人。我領(lǐng)他到辦公室，給他倒了一杯開水，夸獎(jiǎng)他一個(gè)人在家，很有自立能力，又引導(dǎo)說：“你爸媽外出打工為的啥？是不是為你和你的家庭有更好的前景？你應(yīng)該珍惜這樣的生活，用好成績來報(bào)答父母?！焙髞砦矣终宜劻藥状涡模l(fā)現(xiàn)他上物理課特別認(rèn)真，成績也有明顯的進(jìn)步。學(xué)生是未長大的孩子，我們要把每一位學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子來對(duì)待，發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)心他們、愛護(hù)他們，使他們體會(huì)到身邊并不缺少愛，這樣才能使他們更健康、更茁壯的成長。二、要有先進(jìn)的教學(xué)理念教學(xué)理念是一切教學(xué)活動(dòng)的指南。教師的教學(xué)行為不僅僅靠教育目的制約，更要靠教學(xué)理念的指導(dǎo)。教學(xué)理念決定了教師具有什么樣的課堂教學(xué)行為。在一張考卷定乾坤的今天，農(nóng)村教師面臨著各種各樣的壓力，所以大家都開展題海戰(zhàn)術(shù)，只追求分?jǐn)?shù)的高低，不顧能力的提高，培養(yǎng)的多是“高分低能”的學(xué)生。教育觀念的滯后，導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)同時(shí)代發(fā)展的需求不能完全相適應(yīng)。所以我們必須深刻認(rèn)識(shí)實(shí)施新課程樹立新型的人才觀的重要性，保證新課改在農(nóng)村的順利實(shí)施。因此給每個(gè)學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是初中物理教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，例如：實(shí)驗(yàn)、多媒體教學(xué)，使教學(xué)手段新穎，教學(xué)內(nèi)容形象、有趣，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使教學(xué)手段新穎，教學(xué)內(nèi)容形象、有趣，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在課堂上，教師應(yīng)積極創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生心情舒暢、思維活躍。教師應(yīng)尊重學(xué)生，重視其個(gè)性發(fā)展，在課堂上平等的同學(xué)生討論問題，一旦發(fā)現(xiàn)特長學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)。我經(jīng)常采用啟發(fā)式教學(xué)。三、運(yùn)用巧妙的教學(xué)方法在教學(xué)中增強(qiáng)校際橫向交流，吸取教學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行針對(duì)性的社會(huì)調(diào)查參與創(chuàng)新活動(dòng)。此外，要改進(jìn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，開展學(xué)生間的互評(píng)與自評(píng)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。指導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”?，F(xiàn)代教育不但要教學(xué)生學(xué)會(huì)物理，而且會(huì)學(xué)物理，這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何獲取新知識(shí)，如何解釋各種物理問題，做到舉一反三。四、正確引導(dǎo)，消除心理障礙要使學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，就必須先讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些力所能及的內(nèi)容，做一些力所能及的習(xí)題。因此，教師在教學(xué)過程中不能操之過急，對(duì)所學(xué)的知識(shí)不能要求學(xué)生一次到位，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，適當(dāng)放慢速度，使學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握隨著認(rèn)知能力的提高螺旋式上升。例如在復(fù)習(xí)《機(jī)械能守恒定律》中，為了使學(xué)生能較好地掌握機(jī)械能守恒定律內(nèi)容、成立條件及其應(yīng)用。第二章建立簡單的VB應(yīng)用程序23窗體及基本的內(nèi)部控件3.1窗體空制菜單框最小化按鈕最大化按鈕標(biāo)題欄創(chuàng)建VB應(yīng)用程序關(guān)閉按鈕的第一步是創(chuàng)建用戶界面。用戶界面的基礎(chǔ)是窗體,各種控件對(duì)象必須建立在窗體窗體啟動(dòng)VB后即在屏幕上顯示一個(gè)窗體)窗體的主要屬性通過的通個(gè)操作有廖的態(tài)淫能在程月代起淩謄設(shè)置1)Appearance屬性該屬性決定窗體的外觀效果,屬性值為0為平面效果,屬性值為1為立體效果2)Caption屬性用于設(shè)置窗體標(biāo)題欄顯示的內(nèi)容,它的值為字符串。系統(tǒng)默認(rèn)的Caption值(3)lcon屬性用于設(shè)置當(dāng)窗體最小化時(shí)以該圖標(biāo)顯示,如果不設(shè)置則以ⅤB默認(rèn)圖標(biāo)顯示設(shè)置方法為lcon屬性設(shè)置右打開“加載圖標(biāo)”對(duì)話框,選擇圖標(biāo)文件裝(4)ControlBox屬性當(dāng)其值為True時(shí)左上角有控制菜單,當(dāng)為False時(shí)為無控制菜單框5)MaxButton屬性和MinButton屬性MaxButton屬性為True,窗體右上角有最大化按鈕;為False時(shí),無最大化按鈕MinButton屬性為True,窗體右上角有最小化按鈕;為False時(shí),無最小化按鈕Borderstyle屬性決定窗體邊框式樣及窗體是否能調(diào)整大(7)BackColor屬性和ForeColor屬性BackColor屬性設(shè)置窗體的背景顏色,ForColor屬性設(shè)置窗體的前景顏色。窗體的前景顏色是執(zhí)行Prnt方法時(shí)所顯示文本的顏色(8)Height,屬性和Wdth屬性設(shè)置窗體的初始高度和寬度。其單位為Twip1Twip=1/20點(diǎn)=1/440寸=1/567cm(9)Left屬性和Top屬性用于設(shè)置窗體左邊框距屏幕左邊界的距離和窗體頂邊距屏幕頂端的距離。其單位為(10)Name(名稱)屬性置窗體的名稱,在程序代碼中用這個(gè)名稱引用該窗體。新建工程時(shí),窗體的名稱缺省為Fom1;添加第二個(gè)窗體,其名稱缺省為Form2,依次類推。為了便于識(shí)別,用戶通常給Name屬性設(shè)置一個(gè)有實(shí)際意義的名稱(12)Moveable屬性屬性值為True或False,設(shè)置是否可以移動(dòng)窗體(13)Ⅵisible屬性屬性值為True或False,設(shè)置窗體是否被顯示。用戶可用該屬性在程序代碼中控制窗體的隱現(xiàn)(14)Picture屬性設(shè)置在窗體中顯示的圖片。單擊Picture屬性右邊的按鈕,彈出“加圖片”對(duì)話框,用戶可選擇一個(gè)圖片文件作為窗體的背景圖片。若在程序中設(shè)置該屬性的值,需要使用LoadPicture函數(shù)(15)Windowstate屬性設(shè)置窗體啟動(dòng)后的大小狀態(tài)在VB中,雖然不同的對(duì)象有不同的屬性集合,但有一些屬性,如Name、Enabled、isible、Height、Width、Left、Top等,其它控件也有且具有相似的作用。在后續(xù)的章節(jié)中,主要介紹各種控件常用的特殊屬性(二)事件窗體最常用的事件有3種:Cick(單擊)、DbClick(雙擊)、Load(裝入)1.Cick事件程序運(yùn)行后,單擊窗體觸發(fā)該事件程序運(yùn)行后,雙擊窗體觸發(fā)該事件。3.Load事件Load事件是窗體被裝入內(nèi)存工作區(qū)時(shí)觸發(fā)的事件。如果這個(gè)事件過程存在,就馬上執(zhí)行它。Load事件過程通常用于啟動(dòng)程序時(shí),對(duì)屬性、變量的初始化以及裝載數(shù)據(jù)等方法窗體上常用的方法有Print和Cls方法1Print方法Print方法的語法是:[對(duì)象名]Prnt{spc(n)Tab(n表達(dá)式列表];|,2.C|s方法Cls方法的語法格式[對(duì)象名]Cs其中對(duì)象可以是Form或PictureBox,如果省略,通常Visua|Basic都把當(dāng)前的窗口作為Cls操作的對(duì)象。例22利用Print方法打印出如圖2-15所示的圖形并使用Cls方法將打印出來的圖形清除在用戶界面上放置一個(gè)命令按鈕,在代碼窗口直接設(shè)計(jì)程序PrivateSubCommandlClickPrinti和方法區(qū)Formlcis★資★★★★女★★★★★★Endsub★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★PrivateSubFormClick★★★★★★★★★★Print"★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★Print“★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★Print"★★★★★★★★★★Print★★★★★★★★★★Print★★★★★★★★★★Print★★★★★★★★★★Print★★★★★★★★★★Print★★★★★★★★★★Print★★★★★★★★★★EndSub程序運(yùn)行結(jié)果如圖所示。例2-3設(shè)計(jì)一個(gè)窗體,用于測(cè)試鼠標(biāo)的單擊與雙擊的反應(yīng)。直接在代碼窗口輸入程序代碼如下PrivateSubFormLoadCapti加載窗體結(jié)果Auto