數(shù)碼電子電子雷管教學課件

數(shù)碼電子電子雷管1、紀律是管理關系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴數(shù)碼電子電子雷管數(shù)碼電子電子雷管1、紀律是管理關系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴數(shù)碼電子雷管主講:老師●本章學習內容電子雷管概述●二、隆芯1號數(shù)碼雷管三、起爆系統(tǒng)●四、工程應用●五、安全性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于幫助學生樹立創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的綜合素質。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學體系的構建是保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學內容實施的前提和基礎，學校只有構建科學合理的實踐教學體系，才能將實踐環(huán)節(jié)和教學環(huán)節(jié)有機結合在一起，才能將具體任務落實到各個環(huán)節(jié)中去。1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中實踐教學體系的構建思路為了進一步提升學生的創(chuàng)新能力和營造良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍，學校要建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學體系，是各院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育想要達到的目的。這一體系內涵非常廣泛，包括高校、政府以及學校等多個子系統(tǒng)，各子系統(tǒng)之間并非相互獨立的，是有機聯(lián)系在一起的，一同構成了各院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。該體系要充分體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的專業(yè)要求，為廣大學生構建一個層次分明的實踐教學體系，搭建一個能夠提升學生專業(yè)崗位技能的平臺，打破原有實踐教學的傳統(tǒng)布局，實現(xiàn)理論與實踐的有機結合，只有這樣才能將實踐教學體系建立起來。1.1基于職業(yè)崗位技能要求開發(fā)實踐教學體系首先，學校要調查和分析各職業(yè)崗位的具體任務，并結合企業(yè)專家、職業(yè)教育專家和專業(yè)教師的意見，總結歸納職業(yè)崗位的核心崗位、拓展崗位和專業(yè)崗位群所需的知識、技能及素質要求，從而開發(fā)和確定與高職專業(yè)職業(yè)標準相吻合的專業(yè)核心課程及創(chuàng)業(yè)必修課。其次，學校要基于受教育者職業(yè)道德培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)需要和可持續(xù)發(fā)展的要求，系統(tǒng)設計文化基礎課程、能力拓展課程和創(chuàng)業(yè)選修課，形成高職專業(yè)的課程體系。1.2基于高職專業(yè)人才培養(yǎng)模式構建實踐教學體系專業(yè)人才培養(yǎng)模式是以一定的教育理論和教育思想為指導，根據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和規(guī)格，確定相對穩(wěn)定的教學內容、課程體系、教學模式、管理制度、教學效果評價方式及其實施過程等，并在此基礎上了解相關專業(yè)內容。而實踐教學體系的構建，就需要在確定人才培養(yǎng)模式的基礎上，根據(jù)職業(yè)崗位的能力要求，從學生實際情況出發(fā)，并分析學生對專業(yè)知識的認知規(guī)律和技術形成規(guī)律，從而將課程實驗、校內實訓、社會實踐、頂崗實習、組織創(chuàng)業(yè)實踐活動等有機結合在一起，形成能力遞進、層次分明的實踐教學體系，從而不斷提升學生的專業(yè)技能，提高學生的綜合技術水平。1.3基于工學結合模式組織實踐教學在教學內容組織上，學校要突出專業(yè)特色，以學院培養(yǎng)方案為目標，將專業(yè)技能和對學生社會能力的培養(yǎng)作為重中之重，并注意與專業(yè)相關的新知識、新技術和新方法的注入和引進，培養(yǎng)具有較強專業(yè)技能、社會適應能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的復合型人才。同時，課程體系的設置要突出與“工學結合”密切聯(lián)系的實踐教學環(huán)節(jié)，即理論教學以“必需、夠用”為度，實踐課教學要在教學計劃中占有較大比重。此外，在教學進程安排上，學校要遵循能力塑成的規(guī)律，結合農業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性特點，系統(tǒng)化設計實驗、實訓和頂崗實習等實踐教學項目。上述幾項內容是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中實踐教學體系構建的具體思路，學校要給予充分重視，并在具體思路的引導下構建實踐教學體系，進一步提高教學水平。2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中實踐教學體系的構建現(xiàn)代社會是知識經(jīng)濟的時代，其發(fā)展主要依靠知識創(chuàng)新和知識傳播來實現(xiàn)?？梢哉f，創(chuàng)新是時代發(fā)展的靈魂，也是提升實踐水平的關鍵。正因為如此，無論是知識創(chuàng)新還是技術創(chuàng)新，學校都應當以不斷提升人才素質為前提條件，實現(xiàn)實踐教學水平的提高。因此，在安心創(chuàng)業(yè)教育中，實踐教學體系的構建對于各院校來說百利而無一害，一方面可以提升學生的實踐能力，另一方面也可以實現(xiàn)學校自身的可持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在實踐教學體系中的構建，具體來說應當從以下幾方面人手。2.1以應用為目的，構建理論課教學體系基礎理論課程是構建實踐教學體系的基礎。因此，基礎理論課程必須以應用為主要目的，強化應用為教學重點，改變以往過分依賴理論教學的現(xiàn)狀，搭建獨立的實踐教學體系。筆者認為，理論教學的最終目的是要回歸于實踐，只有將理論知識與具體實踐課程有機結合在一起，才能做到將實踐課程教學貫穿始終。同時，學校可以將相關知識和技能劃分為基礎理論課程、專業(yè)理論課程和專門化方向技術應用實踐課三個模塊。值得注意的是，這三個模塊也應當有所側重，學校要做到分工明確，科學劃分理論課與實踐課的比例。2.2以競賽的形式帶動實踐教學筆者認為，各院校學生若想將課本上的知識應用到具體實踐中去，用理論去指導實踐，就需要掌握一種轉換能力，而轉換能力的培養(yǎng)則離不開實踐教學的鍛煉方式。因此，教師應當將提高學生的實踐動手等綜合能力作為教學重點。在具體教育活動中，教師可以通過鼓勵學生參加?W習競賽的方式，幫助學生樹立主動探索的意識，提高學生主動學習的能力。例如，學校要可以通過舉辦各類學習競賽，并設置相應富有吸引力的獎項，吸引學生積極踴躍報名參加，同時教師要鼓勵學生踴躍參加。參賽的過程實際其實就是實踐的過程，在實踐的過程中能夠幫助學生熟練掌握實驗技能。學校以競賽的形式帶動實踐教學，有利于構建實踐教學體系。2.3通過承接企業(yè)項目，提升實踐教學水平教師應當與學生建立合作關系，經(jīng)常帶領學生深入到企業(yè)進行實踐，使學生在具體課程中將理論知識應用到實踐當中去。與此同時，教師還可以同學生共同承接一些企業(yè)的項目，通過承接企業(yè)項目讓學生參與到活動當中來，使學生具備處理生產(chǎn)現(xiàn)場實際問題的能力，這對于幫助學生樹立品質意識，培養(yǎng)學生綜合應用能力來說非常重要。從教師角度來說，教師通過完成實踐項目，也能夠進一步提升自身的實踐能力，有利于促進其自身發(fā)展，打造具有院校自身特色的科研道路。3結語在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，實踐教學體系的構建并非一蹴而就，是一個系統(tǒng)過程，需要廣大師生共同努力才能夠實現(xiàn)。學校只有構建科學合理的實踐教學體系，才能夠將實踐教學環(huán)節(jié)有機結合在一起，才能夠將具體任務落實到各個環(huán)節(jié)中去。情景即情況，環(huán)境。是由外界景物、事件和人物關系等因素構成的某種具體境地。語言是在情景中表達其意義的，情景是揭示所表述意義的基本因素之一。脫離了情景，語言就難以恰當?shù)乇硎鲆饬x，難以發(fā)揮其表情達意進行交際活動的本質作用。捷克教育家夸美紐斯說：“教學是把一切事物教給一切人類的全部藝術?！苯虒W是一門科學，同時更是藝術。既然是藝術，在教學活動中，教師應該通過綜合利用語言、姿勢、音樂、圖片、板書、實物等教學手段。努力去營造學習氛圍，創(chuàng)設一定的教學情景，使學生形成良好的求知心理，對提高教學效率具有十分重要的意義：一、創(chuàng)設教學情景，可以提高學生學習興趣，從而提高課堂教學效率孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也認為：“興趣和愛好是最大的動力”。心理學研究證明：學生在課堂上聽講，首先必須引起大腦皮層的某些神經(jīng)細胞的興奮，才有可能對教師所講的內容有所體會、理解和記憶。而能否引起學生大腦皮層的興奮，又取決于教師所講的內容是否富有意義和趣味，講練的方法是否生動。傳統(tǒng)的教學法中一味的講解、翻譯之弊，已為教師們所認識和摒棄，取而代之的是情景教學法。在情景教學中，學生對所學的內容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而也就有了勤奮努力的原動力。學習興趣是學習動機的主要心理因素，它是推動學生去探求知識并帶有情感體驗色彩的意向，隨著這種情感體驗的深化，便會產(chǎn)生學習需要，進而產(chǎn)生強烈的求知欲。從實際情況看，學生對哪門課感興趣，便會對哪門課產(chǎn)生強烈的學習動機，并萌發(fā)積極的思維意識。學生學習興趣的高低，直接決定其學習效果的好壞。因此，我們教師在課堂教學中成功地創(chuàng)設各種情景，適時布疑，巧妙設疑，靈活釋疑，就能引起學生強烈的內部需要和動機，從而改變被動的狀態(tài)，主動地學習，獨立地思考。二、創(chuàng)設教學情景，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力所謂創(chuàng)新，就是在原有知識的基礎上，通過自己主體性的新的實踐、新的組合、新的思考而得出新的結果的活動過程。對中學生而言，它是能夠善于在學習過程中獨立地發(fā)現(xiàn)和認識有意義的新知識、新思想、新事物、新方法、新問題，并具備相應的認知能力、調控能力和解決問題的能力。心理學研究表明：好奇心和求知欲是培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高思維能力、掌握創(chuàng)造手段的推動力。實踐也表明：一個好奇心強，求知欲旺盛的人，往往是勤奮自信、善于鉆研、勇于創(chuàng)新的。因此，在英語教學中，通過創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生學習英語的興趣成了培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的首要前提。教材中有關日常會話的題材很多，像邀請和拒絕、贊成和反對、祝賀和遺憾、肯定和不肯定、喜歡和厭惡等等。教師在教學中通過創(chuàng)設情景，要求學生多角度、多渠道進行思考，同一情景用不同的句子（型）進行表達，發(fā)展學習的聯(lián)想，求異思維能力。如：21世紀是創(chuàng)造教育的世紀，未來需要的人才是有創(chuàng)新開拓能力的人才。因此，作為中學英語教師，應以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力作為英語教學的靈魂和核心，重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。三、創(chuàng)設教學情景，是較好地實施教學大綱、高質量地完成教學任務的客觀要求創(chuàng)設教學情景，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，有利于提高教學質量，為此，我在教學過程中，從以下幾個方面努力：（一）利用實物，設置情景在教學過程中，適時地使用教具，可以較迅速地吸引住學生的注意力，在學生的思想上產(chǎn)生懸念，并產(chǎn)生一種強烈的求知渴望，自然地，產(chǎn)生了較好的教學效果。教7AUnit6時，我?guī)Я艘粋€內裝一雙新鞋的盒子走進教室，邊說邊演，學生們興致勃勃，急于想知道盒子里究竟是什么？聽得格外的認真、仔細，課后，我要求同學也準備一些東西，利用所學過的各種句型，通過問答形式，讓其他學生猜你所帶的東西；再如，教7AUnit4時，我又帶了一包東西，要求用“Thereis(are)…”“Howmany…arethere…？”等句型來猜包內的東西。學生個個積極思考，搶著回答。在情景交融的氣氛中，學會了句型，掌握了課文的內容，學得既輕松又主動。這種情景的創(chuàng)設在初中教學實踐中可以廣泛地運用。（二）利用體態(tài)語，創(chuàng)設情景語言學家呂叔湘曾經(jīng)說過：“外語教師在課堂上要當一個演員，能表演，要手舞足蹈，用手勢、動作、表情、語調傳神。不要溫文爾雅，死板板地站在講臺上，也不下來走走，這樣的教師是不會成功的”。作為外語教師，必須具備這一表演才能，才能夠適應當前外語教學的發(fā)展，這就要求教師靠自然、形象的表演，靠體態(tài)語包括多變的手勢、豐富的表情、抑揚頓挫的語調去創(chuàng)造語言環(huán)境，使學生在具體情景中進行有意義的語言操練。例如：教stomach-ache(肚痛)、toothache與headache三個疾病名稱和What'syourtrouble?What'swrongwithyou?等句型時，我用手勢做出捧腹、托腮和按額三個不同姿勢配合面部的痛苦表情情，學生上來問：“What'syourtrouble”我回答：“Ihavegotastomach-ache(toothache,headache)”。我捧腹叫痛，學生捧腹大笑，生詞和句型就在這樣輕松愉快的氣氛中掌握了，教師只需利用眼神、面部表情或動作等，就能使學生一看便知，一聽就懂，一練就會，并能激發(fā)學生的模仿、參與意識，同時還能縮短師生之間的距離，活躍課堂氣氛，提高教學效率。（三）運用圖片、投影創(chuàng)設情景圖片、投影收集制作起來比較方便，但所產(chǎn)生的效果卻是非常大的。如教單、復數(shù)比較時，我請同學用學過的單復數(shù)的陳述句，疑問句句型，來看著PPT圖片說話。投影片一張接一張，圖片內容新鮮多變，使同學們始終處于緊張而有興趣的思索、問答之中，一副副生動的畫面在學生的腦海中形成，使他們能用簡單的英語思維、敘述，從而增強了語感，達到了教學目的。（四）采用視聽法，優(yōu)化組合媒體，創(chuàng)設視聽氛圍視聽法是視與聽相結合的一種方法，視是指眼看投影，錄像，利用視覺感知圖像；聽是指耳聽錄音機放出的外語。多媒體技術的采用，使視聽法外語教學具有更為廣闊的前景，多媒體圖像構成情景的視聽感知，與語言錄音聽覺感知相結合，兩者協(xié)調作用，創(chuàng)造了良好的視聽環(huán)境。學生通過生動的圖像情景和生動地道的錄音能加速理解，印象深刻，記憶牢固，促進外語與客觀事物建立直接聯(lián)系，培養(yǎng)用外語理解和表達思想的能力，例如在上9AUnit6Grammar“直接引語改間接引語”時，我制作了一個課件，利用圣誕老人開party，邀請?zhí)评哮?，米老鼠等卡通角色，?chuàng)設了beforetheparty，attheparty，aftertheparty三個情景，采用視聽法，利用多媒體進行授課，收到了較好的教學效果。隨著錄音的播放和內容的變換，一幅幅畫面與錄音同步出現(xiàn)在屏幕上，同學們就像在看一部英文電影，他們眼中充滿了驚奇、興奮。多媒體的運用豐富了教學手段，改進了教學方法，為英語教學創(chuàng)造了生機勃勃的學習環(huán)境。數(shù)碼電子雷管主講:老師●本章學習內容電子雷管概述●二、隆芯1號數(shù)碼雷管三、起爆系統(tǒng)●四、工程應用●五、安全性一、電子雷管概述數(shù)碼電子雷管是目前技術最高端的新型產(chǎn)品,內設智能電子芯片,也叫智能雷管。其技術的優(yōu)越性已在世界各國得到了廣泛的認同,特別是成本的不斷下降,其應用范圍已從早期的稀有、貴重礦物開采擴大到普通礦石開采。目前,澳大利亞的澳瑞凱(Orica)公司、南非的AEL(AfricanExplosivesLimited爆破公司)和Sasol(煤油氣)公司、瑞典Nobel(諾貝爾化工公