武夷山市初中物理學(xué)科培訓(xùn)講座課件2

武夷山市初中物理學(xué)科培訓(xùn)講座武夷山市初中物理學(xué)科培訓(xùn)講座武夷山市初中物理學(xué)科培訓(xùn)講座2013年武夷山市初中物理學(xué)科培訓(xùn)南平市普教室林颋煒2013.12.28于武夷山武夷山市初中物理學(xué)科培訓(xùn)內(nèi)容2014年省初中學(xué)業(yè)考試物理學(xué)科《考試大綱》的解讀2013年南平市中考物理學(xué)科質(zhì)量分析2014年中考復(fù)習(xí)教學(xué)的思考當(dāng)今世界，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，以創(chuàng)新為基石的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)已成為未來(lái)發(fā)展的主要方向?！皠?chuàng)新文化是一種行為文化，是增強(qiáng)創(chuàng)新能力的沃土，是先進(jìn)文化的重要內(nèi)涵?！币虼耍罅霌P(yáng)創(chuàng)新精神，積極培育創(chuàng)新文化。教育發(fā)展、科學(xué)技術(shù)和知識(shí)創(chuàng)新水平對(duì)于提高國(guó)家的綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力越來(lái)越重要。普通高校繼續(xù)教育作為教育的一種方式，是當(dāng)今黨和政府推進(jìn)創(chuàng)新文化建設(shè)的重要途徑，能夠把創(chuàng)新文化建設(shè)落到實(shí)處。一、繼續(xù)教育與創(chuàng)新文化建設(shè)的關(guān)系繼續(xù)教育具有學(xué)歷教育與非學(xué)歷培訓(xùn)教育兩個(gè)層面，涵蓋了學(xué)校普通教育之外的所有教育形式，在我國(guó)通常是指大學(xué)后在職的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和管理人員重新回到學(xué)校，走進(jìn)課堂進(jìn)行再教育，它的目的主要是通過(guò)全面提高受教育者的整體素質(zhì)，培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，直接有效地為社會(huì)服務(wù)。也就是說(shuō)，并不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生“混文憑”、掙學(xué)分，而是提高學(xué)員整體素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。把繼續(xù)教育作為不斷推進(jìn)創(chuàng)新文化建設(shè)的手段，是切實(shí)可行、符合人性要求的，也是繼續(xù)教育的重要特征。關(guān)于創(chuàng)新文化的定義，學(xué)界有著不同的觀點(diǎn)和側(cè)重。有的學(xué)者認(rèn)為創(chuàng)新文化屬于一種觀念文化，反映著人們對(duì)創(chuàng)新的總體認(rèn)識(shí)、基本理念和理想追求。有的學(xué)者則側(cè)重于其功能性，認(rèn)為創(chuàng)新文化是有利于催生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、提升創(chuàng)新能力、維持創(chuàng)新活動(dòng)的人文生態(tài)環(huán)境。本文采用季穎利的觀點(diǎn)，認(rèn)為創(chuàng)新文化是人們?cè)趧?chuàng)新活動(dòng)中的文化實(shí)踐，包括相應(yīng)的實(shí)踐成果，如在思想觀念、認(rèn)知方法、價(jià)值取向、行為方式等方面的轉(zhuǎn)變或提升。創(chuàng)新文化是一種行為文化，是促進(jìn)創(chuàng)新能力的沃土。大力提高我國(guó)的自主創(chuàng)新能力，需要營(yíng)造體現(xiàn)時(shí)代要求、符合我國(guó)國(guó)情的創(chuàng)新文化。創(chuàng)新意識(shí)的形成、創(chuàng)新文化的建設(shè)有賴于教育。成人與創(chuàng)新有著天然的聯(lián)系，因?yàn)樗麄円咽翘幵谑袌?chǎng)中的人，企業(yè)要想在市場(chǎng)中立于不敗之地，只有創(chuàng)新。而普通高校繼續(xù)教育面對(duì)這些已經(jīng)處在市場(chǎng)中的人，向他們傳授新知識(shí)、新觀念和新科技的過(guò)程也是在向他們傳授創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神的過(guò)程，他們把這些創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的作用下通過(guò)創(chuàng)新活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，在整個(gè)社會(huì)形成一種創(chuàng)新文化，這是繼續(xù)教育作用于創(chuàng)新文化的重要路徑。普通高校繼續(xù)教育在整個(gè)社會(huì)創(chuàng)新文化建設(shè)過(guò)程中起著重要作用，而創(chuàng)新文化環(huán)境中產(chǎn)生的創(chuàng)新活動(dòng)又反作用于繼續(xù)教育事業(yè)，促進(jìn)其不斷提高和改善，兩者緊密相連又相互作用。如圖1所示。二、普通高校繼續(xù)教育對(duì)創(chuàng)新文化建設(shè)的作用任何一種社會(huì)文化現(xiàn)象的形成都內(nèi)在地包含三個(gè)層次：觀念、精神（制度）和活動(dòng)，而人是吸收、領(lǐng)悟和傳播文化的主體。結(jié)合繼續(xù)教育的基本功能，繼續(xù)教育在創(chuàng)新文化建設(shè)中發(fā)揮著如下作用：（一）繼續(xù)教育對(duì)創(chuàng)新觀念的形成起基礎(chǔ)性作用繼續(xù)教育面對(duì)的是來(lái)自更為廣泛的行業(yè)、領(lǐng)域的人們，他們是社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要構(gòu)成力量，因而繼續(xù)教育比全日制教育影響人更廣泛，傳播范圍更廣。接受繼續(xù)教育群體具有特殊性，他們是經(jīng)過(guò)社會(huì)熏陶的思想多元化的人，他們對(duì)于終身學(xué)習(xí)和持續(xù)創(chuàng)新的理念有著更深的感觸。普通高校繼續(xù)教育在培養(yǎng)職業(yè)技能的同時(shí)，應(yīng)重視文化素質(zhì)、創(chuàng)造性觀念的培養(yǎng)，讓受教育者重新認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)，明確自身與社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的重要性，最終樹(shù)立一種不斷學(xué)習(xí)、持續(xù)創(chuàng)新的觀念。（二）繼續(xù)教育對(duì)創(chuàng)新精神（制度）的形成起智力支持作用任何一種創(chuàng)新精神的形成都依賴于知識(shí)的積累與文化氛圍的提高。在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求愈來(lái)愈高，人們迫切需要掌握新技術(shù)來(lái)適應(yīng)變化發(fā)展的社會(huì)。高校繼續(xù)教育被人們視為不斷更新知識(shí)、提高技能、掌握新技術(shù)的有效途徑，它是提高人們文化素質(zhì)水平和傳播創(chuàng)新精神的重要陣地和場(chǎng)所，它有著學(xué)科門(mén)類(lèi)齊全、人才和知識(shí)密集、學(xué)術(shù)力量雄厚、儀器設(shè)備先進(jìn)等一系列優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)槊總€(gè)接受再教育的人提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，使他們能夠及時(shí)獲取當(dāng)今世界科技發(fā)展的前沿信息，啟發(fā)他們?cè)诠ぷ骱蜕钪胁粩嗟靥岣吲c創(chuàng)新。在當(dāng)代的中國(guó)社會(huì)，最稀缺的資源并不是資金和人才，而是一種創(chuàng)新精神，一種由創(chuàng)新精神形成的創(chuàng)新文化，這也是最難克服的一種對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和綜合國(guó)力提高造成障礙的瓶頸因素。繼續(xù)教育就是通過(guò)對(duì)這種創(chuàng)新精神的培育帶動(dòng)著更多的個(gè)人、企業(yè)、社會(huì)組織等都參與到創(chuàng)新之中，在全社會(huì)形成一種“銳意創(chuàng)新、彰顯個(gè)性、追求卓越、寬容失敗”的創(chuàng)新文化，這也是創(chuàng)新文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。（三）普通高校繼續(xù)教育對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展起促進(jìn)作用高校繼續(xù)教育作為全民教育的重要組成部分，它與人類(lèi)的經(jīng)濟(jì)或生產(chǎn)過(guò)程融為一體，關(guān)系更為緊密。繼續(xù)教育的對(duì)象是“市場(chǎng)人”，因此繼續(xù)教育、創(chuàng)新和市場(chǎng)三者之間就有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。普通高校的作用在于把新思想、新觀念和新科技通過(guò)不同的途徑和方式，其中主要是通過(guò)繼續(xù)教育推廣到社會(huì)上，特別是推廣到企業(yè)中去，促使創(chuàng)新活動(dòng)的發(fā)生，使之商品化，成為社會(huì)財(cái)富。高校繼續(xù)教育的蓬勃發(fā)展，為增強(qiáng)人們的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)創(chuàng)新文化發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)。促進(jìn)創(chuàng)新與市場(chǎng)緊密相連，是生成創(chuàng)新文化的第一要義。市場(chǎng)是創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)力，也是創(chuàng)新的目的和歸宿。企業(yè)要根據(jù)市場(chǎng)的供給和需求，研發(fā)和生產(chǎn)創(chuàng)新產(chǎn)品。企業(yè)也因此在自主創(chuàng)新中處于主體地位，以企業(yè)為主體的自主創(chuàng)新體系得以建立。三、完善普通高校繼續(xù)教育，促進(jìn)創(chuàng)新文化建設(shè)創(chuàng)新文化建設(shè)不是口號(hào)，也不是一蹴而就的事，它必須以新知識(shí)、新科技為載體，充分挖掘創(chuàng)新元素，培訓(xùn)學(xué)員掌握新技術(shù)。因此，要使創(chuàng)新文化建設(shè)落到實(shí)處，必須完善普通高校繼續(xù)教育。（一）普通高校繼續(xù)教育應(yīng)強(qiáng)化職業(yè)教育，完善培養(yǎng)理念在當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)更新增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于知識(shí)被系統(tǒng)吸收和整理的速度，普通高校繼續(xù)教育可以通過(guò)加強(qiáng)職業(yè)教育，培訓(xùn)學(xué)員掌握新技術(shù)，培養(yǎng)他們的職業(yè)觀念，充分挖掘創(chuàng)新元素。培訓(xùn)學(xué)員只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，吸收社會(huì)創(chuàng)造的最新知識(shí)，才能滿足社會(huì)對(duì)自身知識(shí)技能的需要，學(xué)有所成、學(xué)有所用。普通高校繼續(xù)教育在履行傳道、授業(yè)、解惑的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)員們的創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新活動(dòng)的培養(yǎng)，使他們具有終身學(xué)習(xí)、持續(xù)創(chuàng)新的觀念，使他們養(yǎng)成敢于冒險(xiǎn)、追求卓越、以人為本、團(tuán)結(jié)合作的創(chuàng)新精神，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)和生產(chǎn)活動(dòng)促使他們養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣。（二）普通高校繼續(xù)教育應(yīng)完善繼續(xù)教育培訓(xùn)體系為更好地服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，應(yīng)逐步建立起一個(gè)全民化、系統(tǒng)化、多層次、多維度、多樣化的繼續(xù)教育培訓(xùn)體系。繼續(xù)教育創(chuàng)新的落腳點(diǎn)是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而國(guó)家和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，急需繼續(xù)教育培養(yǎng)大批的專(zhuān)業(yè)化人才，這就要求繼續(xù)教育加快管理體制和運(yùn)行機(jī)制的改革，完善培訓(xùn)體系，不斷擴(kuò)大繼續(xù)教育創(chuàng)新范圍，提高教育創(chuàng)新層次和水平。首先，要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，解決“教什么”的問(wèn)題。要根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的不同層次，突出教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，強(qiáng)化專(zhuān)題教學(xué)，著力提高學(xué)員解決實(shí)際問(wèn)題的能力，堅(jiān)持把新理論、新技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。其次，要改進(jìn)教學(xué)方法，解決“怎樣教”的問(wèn)題。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，注重學(xué)員實(shí)際動(dòng)手能力的提高。再次，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)管理，解決“如何管”的問(wèn)題。要堅(jiān)持管理育人與服務(wù)育人相結(jié)合，注重服務(wù)育人。要形成獨(dú)具特色的教育培訓(xùn)品牌，培訓(xùn)效果應(yīng)該使學(xué)員滿意、政府滿意、社會(huì)滿意，讓學(xué)員學(xué)到真正的一技之長(zhǎng)，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。（三）普通高校繼續(xù)教育應(yīng)營(yíng)造有利于創(chuàng)新的環(huán)境繼續(xù)教育要努力引導(dǎo)人們開(kāi)展豐富多彩的全民創(chuàng)新活動(dòng)，增強(qiáng)全社會(huì)的創(chuàng)新活力，使創(chuàng)新不斷融入到民族或群體的文化之中，并在各種創(chuàng)新實(shí)踐中凝練和升華創(chuàng)新文化，形成創(chuàng)新文化與創(chuàng)新實(shí)踐相互促進(jìn)相互貫通的良好局面。要在社會(huì)中形成“創(chuàng)新認(rèn)同”，大力培育“鼓勵(lì)成功、寬容失敗”的社會(huì)氛圍，培育團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，使“創(chuàng)新”成為人們的共識(shí)，使創(chuàng)新精神化為全民的共同行動(dòng)。綜上所述，普通高校繼續(xù)教育作為一種特殊的教育形式，它在創(chuàng)新文化建設(shè)過(guò)程中比全日制教育扮演著更為直接的角色。在現(xiàn)代社會(huì)中，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家需要?jiǎng)?chuàng)新文化的支撐，普通高校繼續(xù)教育應(yīng)通過(guò)創(chuàng)新文化建設(shè)推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)?！緦⑿抡n程的理念真正轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的實(shí)踐,是全面推進(jìn)新課程改革的中心工作,也是初中語(yǔ)文課堂教學(xué)提高實(shí)效性的重要手段。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,如何更好地將新課程的理念真正轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的實(shí)踐,提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性呢?在二十多年的初中語(yǔ)文教學(xué)工作中,筆者注重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐探索。1明確進(jìn)行有效性課堂教學(xué)的方向語(yǔ)文課程的性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一,它有自己的“語(yǔ)文教育理論體系”和“學(xué)校語(yǔ)文知識(shí)體系”。一位語(yǔ)文界的專(zhuān)家曾說(shuō):“語(yǔ)文教學(xué)的效率問(wèn)題表現(xiàn)在教學(xué)上,而根子往往在對(duì)語(yǔ)文的準(zhǔn)確、深入的理解上”。有效的語(yǔ)文課堂教學(xué),必須依據(jù)新課標(biāo)、教材,從“語(yǔ)文的立場(chǎng)”和“語(yǔ)文的方向”的角度設(shè)定明確、具體的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)之前,必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、年段要求,認(rèn)真、深入研究學(xué)生實(shí)際,要深入鉆研文本,與文本和作者對(duì)話,要根據(jù)新課標(biāo)的學(xué)段教學(xué)特點(diǎn),學(xué)生哪些容易接受、學(xué)生會(huì)遇到什么困難、學(xué)生會(huì)對(duì)哪些感興趣、哪些環(huán)節(jié)適合什么學(xué)習(xí)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)、哪些地方可以拓展延伸、哪些還要通過(guò)作業(yè)來(lái)補(bǔ)救。只有真正做到教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),真正體現(xiàn)因?qū)W定教,才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的目的。2找準(zhǔn)衡量有效性課堂教學(xué)的標(biāo)桿語(yǔ)文課堂高效,最根本的是要先找準(zhǔn)有效課堂的標(biāo)桿是什么?衡量新課程的語(yǔ)文教學(xué)是否有效,就教學(xué)本身而言是知識(shí)、技能,過(guò)程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展。通俗地說(shuō),課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,有提高,有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);在方法上,看學(xué)生怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué);在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛(ài)到熱愛(ài),從不感興趣到感興趣。學(xué)生的進(jìn)步不能僅限于知識(shí)的掌握,還要靠個(gè)性化的思維過(guò)程,其實(shí),有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)沉淀下來(lái)的不僅是一種語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng),更是一種思維方式和精神。3探究實(shí)施有效性課堂教學(xué)的方法“教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法”。有效的語(yǔ)文課堂教學(xué),不僅體現(xiàn)在善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,更多體現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的調(diào)控和學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新上。如何將教師的課堂激情激發(fā)為學(xué)生的全面參與熱情,如何處理一節(jié)課堂的“起、承、轉(zhuǎn)、合”,則要求我們教師要根據(jù)實(shí)際,靈活地對(duì)教材進(jìn)行處理,設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們積極主動(dòng)地進(jìn)行全面的語(yǔ)文實(shí)踐,即知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的訓(xùn)練、興趣的培養(yǎng)。運(yùn)用講授引導(dǎo)、自主探究、合作學(xué)習(xí)等多種方式,使學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中成為與教材、教師、學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話的主角;輔以教師藝術(shù)的提問(wèn)、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)來(lái)提高學(xué)生的參與度,當(dāng)然根據(jù)不同類(lèi)型的教材內(nèi)容來(lái)選擇不同的教學(xué)方式,善于抓住關(guān)鍵:識(shí)字與寫(xiě)字重在美育的熏陶和習(xí)慣的培養(yǎng)、閱讀教學(xué)重在情感的激發(fā)和拓展延伸、寫(xiě)作教學(xué)重在生活的積累和準(zhǔn)確的表述?？傊?語(yǔ)文教學(xué)既要注重知識(shí)能力提高,又要注重對(duì)學(xué)生思想的教育,既不能使工具性萎縮,又不能使人文教育空洞。4提供有效性課堂教學(xué)的必要保障創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)環(huán)境,教師在課堂中樹(shù)立服務(wù)意識(shí),做到把學(xué)的權(quán)利還給學(xué)生,把做的任務(wù)派給學(xué)生,把說(shuō)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,把思的使命留給學(xué)生,提倡真正的教學(xué)民主,從而使師生的交流平等、積極、和諧、有效,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)的點(diǎn)撥與激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。有效的教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅要看教師的教學(xué)行為,而更重要地是看在一段教學(xué)以后,學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步和發(fā)展。學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,興趣和成績(jī)是很重要的兩個(gè)維度,有效課堂評(píng)價(jià)會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,當(dāng)然及時(shí)評(píng)價(jià)也起著很大作用,它能夠促進(jìn)有效的課堂生成,贊賞或批評(píng),能促進(jìn)情感的生成;點(diǎn)撥,能促進(jìn)能力甚至智慧的生成。當(dāng)學(xué)生茫無(wú)頭緒時(shí),能找到思路;當(dāng)學(xué)生沒(méi)有信心時(shí),能重新喚起力量;當(dāng)個(gè)別學(xué)生回答中的創(chuàng)造,轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗤瑢W(xué)的財(cái)富;當(dāng)學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步和變化,在老師的關(guān)注下保持進(jìn)步并得以發(fā)展;當(dāng)學(xué)生自己明白錯(cuò)誤,并及時(shí)改正;當(dāng)學(xué)生的爭(zhēng)論,擦出思維的火花;所以我沒(méi)要善于用贊美的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生,要善于用委婉的語(yǔ)言批評(píng)學(xué)生,要善于用形象的語(yǔ)言啟迪學(xué)生打開(kāi)思路。將學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的地位推向自主探索獲得知識(shí)的舞臺(tái),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文成功的愉悅,萌發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。總之,語(yǔ)文課堂教學(xué)具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。影響課堂教學(xué)有效的因素也有很多,提高課堂教學(xué)的有效性,我們提高我們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),要對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效低效行為表現(xiàn)進(jìn)行梳理,采取有針對(duì)性的校正措施,熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略,來(lái)真正提高教學(xué)質(zhì)量。2013年武夷山市初中物理學(xué)科培訓(xùn)南平市普教室林颋煒2013.12.28于武夷山武夷山市初中物理學(xué)科培訓(xùn)內(nèi)容2014年省初中學(xué)業(yè)考試物理學(xué)科《考試大綱》的解讀2013年南平市中考物理學(xué)科質(zhì)量分析2014年中考復(fù)習(xí)教學(xué)的思考2014年省初中學(xué)業(yè)考試物理學(xué)科《考試大綱》的解讀1、《2014考試大綱》(物理)2、《2014考試大綱》的修訂說(shuō)明3、《2014年考試大綱》的內(nèi)容和對(duì)應(yīng)的考查要求示例2014年省初中學(xué)業(yè)考試物理學(xué)科《考試大綱》的解讀一、《2014考試大綱》(物理)2011版物理《課程標(biāo)準(zhǔn)》2014年福建省初中學(xué)業(yè)考試大綱《2014年初中物理考試大綱》作為當(dāng)年我省中考命題的依據(jù)。細(xì)化了《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)考試的知識(shí)內(nèi)容和能力的要求,規(guī)定了考試科目的考試形式與試卷結(jié)構(gòu),呈現(xiàn)了試題的題型并對(duì)題型示例做出具體說(shuō)明全日刮義務(wù)教育義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)|物理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿1(2011年版)華人只和固教育部利中華人民共和國(guó)教育部制定B新E出版社◆2014年省初中學(xué)業(yè)考試物理學(xué)科《考試大綱》的解讀二、《2014考試大綱》的修訂說(shuō)明1、考查目標(biāo)要求層次表述上的修訌2、考試內(nèi)容和對(duì)應(yīng)的層次要求的修訂2013年省考試大綱2014年省考試大綱2014年省初中學(xué)業(yè)考試物理學(xué)科《考試大綱》的解讀二、《2014考試大綱》的修訂說(shuō)明3、試題難度和試卷結(jié)構(gòu)的修訌4、內(nèi)容要求按照新《課標(biāo)》降低難度的修訂4、內(nèi)容要求按照新《課標(biāo)》降低難度的修訂根據(jù)有用功、總功和額