高中語文群文閱讀教學(xué)課件

高中語文群文閱讀46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柛咧姓Z文群文閱讀高中語文群文閱讀46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柸蝿?wù)群理念下的高電群文閱讀教學(xué)的思考以《唐詩宋詞元散曲》為例信宜中學(xué)蕭素華2003年版普通高中語文課標2017年版普通高中語文課標第一部分前言一,課程性質(zhì)與基本理念一)課程性質(zhì)、課程性質(zhì)(二)基本理念二、課程的基本理念學(xué)科核心養(yǎng)與課程目標(一)學(xué)科核心素養(yǎng)三、課程設(shè)計思路(二)課程目標第二部分課程目標三,課程結(jié)構(gòu)(一)設(shè)計依據(jù)必修課程二)結(jié)構(gòu)二、選修課程(三)學(xué)分與選課第三部分實施建議)學(xué)習(xí)任務(wù)群、教學(xué)建議五、學(xué)業(yè)質(zhì)量-)學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵教科書編寫建議二)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平四、課程資源的利用與開發(fā)(三)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與考試評價的關(guān)系附錄(一)教學(xué)與評價建議、關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議二)學(xué)業(yè)水平考試與高考命題建議三)教材蝙寫建議1.關(guān)于誦讀篇目的建議四)課程資源的利用與開發(fā)2,關(guān)于課外讀物的建議(五)地方和學(xué)校實施本課程的建議附錄二、選修課程舉例附錄1古詩文背誦篇目推薦附錄2關(guān)于課內(nèi)外讀物的建議AbstractThecourse，specializedEnglishforveterinarymedicine，playsimportantrolesintrainingstudentsintheaspectsoflistening，speaking，reading，writingandtranslating.Basedonthecurrentproblemsinthiscourse，abriefexplorationontheteachingreformandteachingmodelofspecializedEnglishforveterinarymedicinewasraisedanddiscussedtohopetoimprovetheeffectofcourseteaching.近年來，我國與國外發(fā)達國家在畜牧獸醫(yī)領(lǐng)域的國際合作日趨頻繁，英語在其中發(fā)揮著越來越重要的作用。據(jù)統(tǒng)計，全球?qū)W習(xí)和使用英語的人數(shù)超過2/5，以書籍、期刊、雜志、專利說明書、內(nèi)部技術(shù)資料等形式出版的科技文獻超過80%采用英語[1]。一般召開國際性會議，多規(guī)定使用英語，英語在國際科技交流中的作用已經(jīng)越來越重要。近年來，我國獸醫(yī)教育和科研工作取得了巨大進展，但是與發(fā)達國家相比，仍然存在一定差距，學(xué)習(xí)國外先進經(jīng)驗對促進我國獸醫(yī)教育和科研工作具有重要的作用。培養(yǎng)復(fù)合型獸醫(yī)人才，使其既具有良好的獸醫(yī)學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)又熟練掌握英語，已經(jīng)成為促進獸醫(yī)科研和教育工作的重要措施。我國各個高校獸醫(yī)專業(yè)非常重視學(xué)生英語學(xué)習(xí)，雖然提高了獸醫(yī)專業(yè)人才的英語水平，但卻依然不能滿足當今社會對高素質(zhì)獸醫(yī)人才的需求[2]。因此，加強獸醫(yī)專業(yè)英語課程的教學(xué)水平已經(jīng)成為當前教育工作者關(guān)注的熱點問題。1獸醫(yī)專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題對獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生開展英語教學(xué)的最終目的是使學(xué)生熟練閱讀和理解國外獸醫(yī)方面的文獻，及時掌握學(xué)科前沿知識和動態(tài)，并在獸醫(yī)專業(yè)英語方面具備一定的聽、說、讀、寫、譯等能力[3-4]。近年來，我國許多高校均開設(shè)了獸醫(yī)專業(yè)英語課程，教學(xué)也取得一定成績。但在獸醫(yī)專業(yè)開展英語教學(xué)的過程中也出現(xiàn)一些問題，影響了教學(xué)效果，現(xiàn)將其總結(jié)如下。1.1學(xué)院和學(xué)生對課程的重視不夠英語課程多作為獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的選修課，學(xué)生對這門課程重視程度不夠，一些學(xué)生甚至僅僅是為了獲得學(xué)分才選擇了該課程，學(xué)習(xí)興趣不高。一般學(xué)院一學(xué)期安排該課程32學(xué)時，教師在有限的時間內(nèi)只能選擇重要內(nèi)容進行講解，或者是加快教學(xué)速度，再加上專業(yè)詞匯及術(shù)語難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大，使得學(xué)生對專業(yè)英語產(chǎn)生恐懼和抵觸心理，從而失去了學(xué)習(xí)的興趣和積極性[5]。1.2學(xué)生英語基礎(chǔ)和專業(yè)理論基礎(chǔ)差異大要學(xué)好獸醫(yī)專業(yè)英語課程，要求學(xué)生具有良好的英語聽、說、讀、寫能力。但是大多數(shù)選修這門課程的學(xué)生尚未通過英語四、六級，影響了教學(xué)效果。學(xué)生在《獸醫(yī)外科學(xué)》《獸醫(yī)微生物學(xué)》《獸醫(yī)免疫學(xué)》《獸醫(yī)病理學(xué)》等專業(yè)理論知識的熟練掌握運用方面差異較大，使得專業(yè)英語的教學(xué)難上加難。1.3課堂上師生互動較少課堂教學(xué)以教師為主體，處于教師講課，學(xué)生聽課、做筆記的狀態(tài)，配套進行英文原文閱讀和翻譯，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。同時，由于部分學(xué)生認為學(xué)習(xí)這門課程的目的就是獲得學(xué)分，因此在學(xué)習(xí)過程中很少提問，對聽不懂的內(nèi)容也不進行深入學(xué)習(xí)，認為能通過考試獲得學(xué)分就可以，課堂教學(xué)師生互動非常少。1.4專業(yè)英語教師隊伍不足一名合格的獸醫(yī)專業(yè)英語教師既要有扎實的獸醫(yī)學(xué)科相關(guān)知識，又要有英語聽、說、讀、寫能力，對教師的能力素質(zhì)要求較高。獸醫(yī)專業(yè)英語包含基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)、預(yù)防獸醫(yī)學(xué)和臨床獸醫(yī)學(xué)3個部分，在整個教學(xué)中往往由一個教師講授這門課程的全部內(nèi)容，由于任課教師從事的教學(xué)和科研只是在基礎(chǔ)獸醫(yī)、預(yù)防獸醫(yī)或臨床獸醫(yī)中的一個方向較為擅長，導(dǎo)致教師對教學(xué)中的其他方面不能生動和精彩地展開講解，使學(xué)生失去了聽課的興趣。2獸醫(yī)專業(yè)英語教學(xué)改革2.1強調(diào)獸醫(yī)專業(yè)英語的重要性獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生對英語的重要性有一定認識，但對英語對自己未來職業(yè)的重要性認識依然不足。因此，在教學(xué)中專業(yè)課教師要加強前期的引導(dǎo)，多講解國外發(fā)達國家在獸醫(yī)方面取得的成果，讓學(xué)生認識到學(xué)好專業(yè)英語是了解和掌握獸醫(yī)專業(yè)前沿知識的重要手段，是今后就業(yè)的重要能力，提高學(xué)生對獸醫(yī)專業(yè)英語課程重要性的認識。同時，學(xué)院也要根據(jù)教學(xué)開展情況，將獸醫(yī)專業(yè)英語調(diào)整為必修課，并增加學(xué)分，真正將獸醫(yī)專業(yè)英語放在重要的位置。2.2采用多層次教學(xué)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實際英語水平開展，對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，并制定不同的教學(xué)計劃。尤其是對英語基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生來講，引入師生互動的教學(xué)模式，可以鍛煉學(xué)生的能力，提高學(xué)生的英語水平[6]。針對學(xué)生在專業(yè)理論知識基礎(chǔ)的差別，可以引入生動的實例及相關(guān)的圖片和視頻，由淺入深的用專業(yè)英語加以解釋，讓學(xué)生在了解專業(yè)知識的基礎(chǔ)上對專業(yè)英語產(chǎn)生更大的興趣。此外，教師在教學(xué)中還可以利用少量時間讓學(xué)生講述文中某一重要段落的譯文以及專業(yè)英語常用的句型或知識點，教師對學(xué)生的回答盡可能的給予肯定，多用“great，excellent”等語言表揚學(xué)生所做出的努力，使不同層次的學(xué)生都有一種成就感。福建省自2009年實施新課改以來，本人多年奮斗在高三教學(xué)工作一線，對高三政治的復(fù)習(xí)備考形成了自己獨特有效的模式，如今有感而發(fā)，以此拋磚引玉。一、學(xué)生備考復(fù)習(xí)中存在的問題1.學(xué)習(xí)不得法，復(fù)習(xí)效果差現(xiàn)在一些學(xué)生懶得張口讀、動腦想、動手記、動心練，學(xué)習(xí)基本處于被動狀態(tài)；另有一些學(xué)生依舊沿襲老套學(xué)習(xí)方法死記硬背，看他讀得辛苦，如和尚念經(jīng)般，其實不知所云。某天晨讀，我問一個背得正起勁的女生記住了些什么知識，說來聽聽，她愣想了半天說不出完整的觀點；還有一些學(xué)生對知識的掌握是零散的，在平時復(fù)習(xí)過程中雖然會地毯式地把每課每個知識點記得很牢固，但是沒有從整體上弄清楚這些知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，未構(gòu)建起一個個知識體系，所以他們所記住的知識像斷了線的珠子，散亂一團，等到考試才發(fā)現(xiàn)找不到頭緒。2.做練習(xí)避重就輕這大概是學(xué)生犯的通病，選擇易題永遠是學(xué)生的最愛，用時少，見效快，只需稍作思考便選出ABCD，不用堆字贅述，而材料題是他們心中永遠的痛，解不開的結(jié)，一見材料題頭就大，原本他們的閱讀理解能力就不是很好，概括材料中心意思就很吃力，如今還要用教材觀點去解決材料中的問題，要揣摩題目的意圖，所以他們寧愿天天做選擇題，材料題實在沒辦法時只好抄答案應(yīng)付檢查，很少有學(xué)生能靜下心來耐著性子認真思考做材料題，更不用說提高解題能力了。3.兩耳少聞窗外事，缺乏時政敏感性現(xiàn)在的中學(xué)生熱心于八卦新聞、明星趣事等，對于國家大事、社會熱點鮮少關(guān)心，缺乏熱情。這在平時上課復(fù)習(xí)中能明顯感覺到。如復(fù)習(xí)到必修二模塊“中國共產(chǎn)黨的知識”時，我列舉十八屆三中全會、十八屆四中全會的重要議題，以及2014年北京APEC會議的成功舉辦等，能引起共鳴和自豪感的學(xué)生很少，更多的是一臉的茫然。而講到《文化生活》中令人憂慮的現(xiàn)象時，他們能列舉出如宮斗片、穿越片、明星吸毒出軌事件等。4.不善于總結(jié)與反思一些學(xué)生知識點復(fù)習(xí)了好幾輪，題目也做了不少，可每次考試都分數(shù)不高，即便是原題換個熱點材料，可設(shè)問角度及考查知識范圍都差不多，仍拿不到高分。究其原因在于沒有學(xué)明白，在考完練完后不懂得及時總結(jié)，只顧埋頭讀書，舍不得停下來多思考總結(jié)，找共性、規(guī)律和方法，把知識吃透讀懂。二、創(chuàng)新高考復(fù)習(xí)模式，提升高考復(fù)習(xí)有效性1.嚴格依綱據(jù)本，創(chuàng)新高考復(fù)習(xí)模式新課程高考既強調(diào)知識立意，更強調(diào)能力立意和素養(yǎng)立意。要想在高三使學(xué)生既掌握高考考綱要求的所有考點，又提高他們運用這些相關(guān)基本概念、觀點和原理解決實際問題的能力，須要我們提高高考復(fù)習(xí)的有效性，創(chuàng)新高考復(fù)習(xí)模式。高三學(xué)生的復(fù)習(xí)也要遵循“預(yù)習(xí)―聽課―復(fù)習(xí)―練習(xí)”的基本學(xué)習(xí)方法，所以我常采取“三段式”復(fù)習(xí)方法：首先，在課前根據(jù)考綱要求給每位學(xué)生印制一份復(fù)習(xí)學(xué)案（含本課考點、基礎(chǔ)知識和高考真題等配套練習(xí)等），布置學(xué)生預(yù)復(fù)習(xí)，如此學(xué)生便能對本堂復(fù)習(xí)課的內(nèi)容略知一二了；其次，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生共同突破考點，因?qū)W生課前已進行了預(yù)復(fù)習(xí)，所以在基礎(chǔ)知識梳理方面所花時間可稍微減少，側(cè)重點放在易混、易錯知識點的區(qū)分、辨別及知識體系的構(gòu)建上，同時結(jié)合一些和本課相關(guān)的時政熱點；最后，當堂限時訓(xùn)練，老師趁熱打鐵讓學(xué)生利用學(xué)案練習(xí)，老師當堂講評，進行解題方法的歸納和指導(dǎo)。這樣的三段式復(fù)習(xí)能實現(xiàn)知識能力等多維效果，可有效提高課堂復(fù)習(xí)效率，遠比“滿堂灌”“填鴨式”復(fù)習(xí)更有效。2.恰當利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提供鮮活時政資源政治高考是以當年的時政熱點為情境，通過對情境設(shè)置問題來考查學(xué)生的知識、能力和情感態(tài)度價值觀?，F(xiàn)在很多學(xué)生缺乏一定的時政素養(yǎng)，這除了要引導(dǎo)學(xué)生課外多關(guān)心國家大事、社會熱點之外，在課堂復(fù)習(xí)中也需穿插本年度相關(guān)時政熱點材料，這就須要在復(fù)習(xí)中合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)。在運用多媒體教學(xué)復(fù)習(xí)之初，我會聽到一些學(xué)生反映在多媒體教室上課有些忙亂。因此我反思并改進了多媒體教學(xué)復(fù)習(xí)的方式：本課的所有內(nèi)容不需要全部在PPT上體現(xiàn)出來，只是利用多媒體播放和本課內(nèi)容相關(guān)的社會熱點材料、音視頻資料以及高考真題和相關(guān)模擬練習(xí)，這樣既彌補了學(xué)生時政信息的欠缺，發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，也能使學(xué)生在復(fù)習(xí)完考點后當堂練習(xí)鞏固知識，而基礎(chǔ)知識部分我們利用黑板進行板書，展現(xiàn)完整的知識體系，學(xué)生一目了然，板書書寫的過程也能加深學(xué)生的印象。黑板和PPT配合井然有序，學(xué)生也無需混亂茫然，手忙腳亂。這樣能使高考復(fù)習(xí)課生動有趣，充滿時代氣息和藝術(shù)美。3.鼓勵學(xué)生迎難而上，指導(dǎo)他們總結(jié)反思知識的積累、能力的提高都是一個厚積薄發(fā)的過程，不可能一蹴而就。我平時經(jīng)常鼓勵學(xué)生，強調(diào)寧做一道題，不抄十道題，寧做明白人，不做無用功自欺欺人。我引導(dǎo)他們每天至少做一至兩道材料題；最好是課后三五個人一起探討分析。福建省政治學(xué)科高考包括四個必修模塊、兩個選修模塊，所涵蓋知識點很多。圍繞著這些知識點可以出不同類型的題目，選擇題主要側(cè)重考基礎(chǔ)知識的掌握程度，特別是區(qū)分易混易錯知識點，非選擇題有體現(xiàn)類、原因類（依據(jù)、意義、必要性等）、措施類及評析類材料題等，而對于每一類題型都有最基本的解題思路和方法，用不同的題型來考這些高考考點，其實是共性和個性的關(guān)系，掌握了共性，做個性題目就可以觸類旁通、舉一反三了。練習(xí)的講評在于精而不在于多，在于“漁”而不在于“魚”。因此，每講一道題我都堅持一定讓學(xué)生有所收獲，我基本按“概括材料中心大意―教學(xué)生審題―學(xué)生自主思考拼湊答案―老師講解歸納”的思路進行，幫助學(xué)生歸納答題的技巧和規(guī)律。我在練習(xí)講評的過程中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生：如果換另一個熱點這樣出題怎么答，或是變換一個設(shè)問角度，變換一種題型，抑或選擇題如果換成是材料題又如何回答等，讓學(xué)生自己學(xué)會問問題，懂得總結(jié)。4.充分利用學(xué)生自身的資源每一次月考或質(zhì)檢考試后我會將學(xué)生的答卷收上來，把他們材料題作答的部分進行分類拍照，如有審題發(fā)生偏差、思路混亂不清、角度不全面、答題不規(guī)范、語言生活化、書寫潦草等。當然也要拍那些作答科學(xué)準確規(guī)范、書寫工整漂亮、答題條理清晰、體現(xiàn)較好的發(fā)散思維和一定思辨能力的范卷，整理制作成PPT，在試卷分析講評的時候用。由學(xué)生對照著分析自己的試卷，相互指出別人答題的優(yōu)點和不足之處，不知不覺中學(xué)生們懂得了如何準確審題、規(guī)范答題，怎么做題才能找到更多得分點，能給他們留下深刻印象。而且每次的練習(xí)課可盡量讓學(xué)生自己來講，老師不要大包大攬唱“獨角戲”，全班學(xué)生一起思考問題，有時學(xué)生也會有獨到的見解，這樣能拓寬學(xué)生的思路，提高學(xué)生的解題能力。5.教學(xué)生處理好做筆記與聽好課之間的關(guān)系高三文科生記筆記是很重要的一個復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，可在上課過程中很多學(xué)生因忙于低頭做筆記而導(dǎo)致顧不上聽老師講課，結(jié)果是“撿了芝麻丟了西瓜”，筆記做滿了可對知識卻是一知半解，老師所講的很多精彩重點內(nèi)容都因埋頭抄筆記而錯失了。高三老師每上一節(jié)課都會做精心的準備，備課至少花了好幾個小時，從考點整理、知識體系的構(gòu)建、時政素材的搜集，到解題技巧與方法的歸納整理等，含金量極高。因此我教學(xué)生記筆記要學(xué)會記重點要點，包括教材修改部分的易混易錯知識點等，課堂上學(xué)生只需先列出大概知識框架、記住重點要點，細枝末節(jié)部分等晚自習(xí)時再整理，一舉兩得。任務(wù)群理念下的高電群文閱讀教學(xué)的思考以《唐詩宋詞元散曲》為例信宜中學(xué)蕭素華2003年版普通高中語文課標2017年版普通高中語文課標第一部分前言一,課程性質(zhì)與基本理念一)課程性質(zhì)、課程性質(zhì)(二)基本理念二、課程的基本理念學(xué)科核心養(yǎng)與課程目標(一)學(xué)科核心素養(yǎng)三、課程設(shè)計思路(二)課程目標第二部分課程目標三,課程結(jié)構(gòu)(一)設(shè)計依據(jù)必修課程二)結(jié)構(gòu)二、選修課程(三)學(xué)分與選課第三部分實施建議)學(xué)習(xí)任務(wù)群、教學(xué)建議五、學(xué)業(yè)質(zhì)量-)學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵教科書編寫建議二)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平四、課程資源的利用與開發(fā)(三)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與考試評價的關(guān)系附錄(一)教學(xué)與評價建議、關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議二)學(xué)業(yè)水平考試與高考命題建議三)教材蝙寫建議1.關(guān)于誦讀篇目的建議四)課程資源的利用與開發(fā)2,關(guān)于課外讀物的建議(五)地方和學(xué)校實施本課程的建議附錄二、選修課程舉例附錄1古詩文背誦篇目推薦附錄2關(guān)于課內(nèi)外讀物的建議1.從祖國語文的特點和高中生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律出發(fā),以語文學(xué)科核心素養(yǎng)為綱,以學(xué)生的語文實踐為主線,設(shè)計“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”以任務(wù)為導(dǎo)向,以學(xué)習(xí)項目為載體,整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源,引導(dǎo)學(xué)生在運用語言的過程中提升語文素養(yǎng)2.學(xué)習(xí)任務(wù)群以自主、合作、探究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式,凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)語文的根本途徑。這些學(xué)習(xí)任務(wù)群追求語言、知識、技能和思想情感、文化修養(yǎng)等多方面、多層次目標發(fā)展的綜合效應(yīng),而不是學(xué)科知識逐“點”解析、學(xué)科技能逐項訓(xùn)練的簡單線性排列和連接。學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計,旨在引領(lǐng)高中語文教學(xué)的改革,力求改變教師大量講解分析的教學(xué)模式。學(xué)習(xí)任務(wù)群包含兩大關(guān)鍵詞—“任務(wù)”和群”任務(wù)就必須體現(xiàn)出“任務(wù)性”,以此作為閱讀教學(xué)的牽引力或驅(qū)動力,并且要形成任務(wù)集群。群文閱讀力主由議題統(tǒng)攝整個閱讀乃至閱讀教學(xué),議題是群文閱讀的靈魂。任務(wù)議題化,為學(xué)習(xí)任務(wù)群在教學(xué)中的具體實施提供了操作路徑;議題任務(wù)化,則可為群文閱讀教學(xué)澄清學(xué)習(xí)目標。群文閱讀是群文閱讀教學(xué)的簡稱,是最近兩年在我國興起的一種閱讀教學(xué)實踐。群文閱讀就是師生圍繞著一個或多個議題選擇一組文章,而后師生圍繞議題進行閱讀和集體建構(gòu),最終達成共識的過程。詿學(xué)生學(xué)會閱讀理論與作者:于澤元王雁玲石瀟/著新高考侵有最好但有外群文說誕高中讀本QUNWENYUEDUGAOZHONGDUBEN新