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高中語(yǔ)文群文閱讀46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)。——英國(guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柛咧姓Z(yǔ)文群文閱讀高中語(yǔ)文群文閱讀46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)。——英國(guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾任務(wù)群理念下的高電群文閱讀教學(xué)的思考以《唐詩(shī)宋詞元散曲》為例信宜中學(xué)蕭素華2003年版普通高中語(yǔ)文課標(biāo)2017年版普通高中語(yǔ)文課標(biāo)第一部分前言一,課程性質(zhì)與基本理念一)課程性質(zhì)、課程性質(zhì)(二)基本理念二、課程的基本理念學(xué)科核心養(yǎng)與課程目標(biāo)(一)學(xué)科核心素養(yǎng)三、課程設(shè)計(jì)思路(二)課程目標(biāo)第二部分課程目標(biāo)三,課程結(jié)構(gòu)(一)設(shè)計(jì)依據(jù)必修課程二)結(jié)構(gòu)二、選修課程(三)學(xué)分與選課第三部分實(shí)施建議)學(xué)習(xí)任務(wù)群、教學(xué)建議五、學(xué)業(yè)質(zhì)量-)學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵教科書(shū)編寫(xiě)建議二)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平四、課程資源的利用與開(kāi)發(fā)(三)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與考試評(píng)價(jià)的關(guān)系附錄(一)教學(xué)與評(píng)價(jià)建議、關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議二)學(xué)業(yè)水平考試與高考命題建議三)教材蝙寫(xiě)建議1.關(guān)于誦讀篇目的建議四)課程資源的利用與開(kāi)發(fā)2,關(guān)于課外讀物的建議(五)地方和學(xué)校實(shí)施本課程的建議附錄二、選修課程舉例附錄1古詩(shī)文背誦篇目推薦附錄2關(guān)于課內(nèi)外讀物的建議AbstractThecourse，specializedEnglishforveterinarymedicine，playsimportantrolesintrainingstudentsintheaspectsoflistening，speaking，reading，writingandtranslating.Basedonthecurrentproblemsinthiscourse，abriefexplorationontheteachingreformandteachingmodelofspecializedEnglishforveterinarymedicinewasraisedanddiscussedtohopetoimprovetheeffectofcourseteaching.近年來(lái)，我國(guó)與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家在畜牧獸醫(yī)領(lǐng)域的國(guó)際合作日趨頻繁，英語(yǔ)在其中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球?qū)W習(xí)和使用英語(yǔ)的人數(shù)超過(guò)2/5，以書(shū)籍、期刊、雜志、專(zhuān)利說(shuō)明書(shū)、內(nèi)部技術(shù)資料等形式出版的科技文獻(xiàn)超過(guò)80%采用英語(yǔ)[1]。一般召開(kāi)國(guó)際性會(huì)議，多規(guī)定使用英語(yǔ)，英語(yǔ)在國(guó)際科技交流中的作用已經(jīng)越來(lái)越重要。近年來(lái)，我國(guó)獸醫(yī)教育和科研工作取得了巨大進(jìn)展，但是與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，仍然存在一定差距，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)對(duì)促進(jìn)我國(guó)獸醫(yī)教育和科研工作具有重要的作用。培養(yǎng)復(fù)合型獸醫(yī)人才，使其既具有良好的獸醫(yī)學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)又熟練掌握英語(yǔ)，已經(jīng)成為促進(jìn)獸醫(yī)科研和教育工作的重要措施。我國(guó)各個(gè)高校獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)非常重視學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，雖然提高了獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)人才的英語(yǔ)水平，但卻依然不能滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)對(duì)高素質(zhì)獸醫(yī)人才的需求[2]。因此，加強(qiáng)獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)水平已經(jīng)成為當(dāng)前教育工作者關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。1獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題對(duì)獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是使學(xué)生熟練閱讀和理解國(guó)外獸醫(yī)方面的文獻(xiàn)，及時(shí)掌握學(xué)科前沿知識(shí)和動(dòng)態(tài)，并在獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)方面具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等能力[3-4]。近年來(lái)，我國(guó)許多高校均開(kāi)設(shè)了獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，教學(xué)也取得一定成績(jī)。但在獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中也出現(xiàn)一些問(wèn)題，影響了教學(xué)效果，現(xiàn)將其總結(jié)如下。1.1學(xué)院和學(xué)生對(duì)課程的重視不夠英語(yǔ)課程多作為獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的選修課，學(xué)生對(duì)這門(mén)課程重視程度不夠，一些學(xué)生甚至僅僅是為了獲得學(xué)分才選擇了該課程，學(xué)習(xí)興趣不高。一般學(xué)院一學(xué)期安排該課程32學(xué)時(shí)，教師在有限的時(shí)間內(nèi)只能選擇重要內(nèi)容進(jìn)行講解，或者是加快教學(xué)速度，再加上專(zhuān)業(yè)詞匯及術(shù)語(yǔ)難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大，使得學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)產(chǎn)生恐懼和抵觸心理，從而失去了學(xué)習(xí)的興趣和積極性[5]。1.2學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)差異大要學(xué)好獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，要求學(xué)生具有良好的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。但是大多數(shù)選修這門(mén)課程的學(xué)生尚未通過(guò)英語(yǔ)四、六級(jí)，影響了教學(xué)效果。學(xué)生在《獸醫(yī)外科學(xué)》《獸醫(yī)微生物學(xué)》《獸醫(yī)免疫學(xué)》《獸醫(yī)病理學(xué)》等專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的熟練掌握運(yùn)用方面差異較大，使得專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)難上加難。1.3課堂上師生互動(dòng)較少課堂教學(xué)以教師為主體，處于教師講課，學(xué)生聽(tīng)課、做筆記的狀態(tài)，配套進(jìn)行英文原文閱讀和翻譯，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。同時(shí)，由于部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)這門(mén)課程的目的就是獲得學(xué)分，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中很少提問(wèn)，對(duì)聽(tīng)不懂的內(nèi)容也不進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，認(rèn)為能通過(guò)考試獲得學(xué)分就可以，課堂教學(xué)師生互動(dòng)非常少。1.4專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師隊(duì)伍不足一名合格的獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師既要有扎實(shí)的獸醫(yī)學(xué)科相關(guān)知識(shí)，又要有英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，對(duì)教師的能力素質(zhì)要求較高。獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)包含基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)、預(yù)防獸醫(yī)學(xué)和臨床獸醫(yī)學(xué)3個(gè)部分，在整個(gè)教學(xué)中往往由一個(gè)教師講授這門(mén)課程的全部?jī)?nèi)容，由于任課教師從事的教學(xué)和科研只是在基礎(chǔ)獸醫(yī)、預(yù)防獸醫(yī)或臨床獸醫(yī)中的一個(gè)方向較為擅長(zhǎng)，導(dǎo)致教師對(duì)教學(xué)中的其他方面不能生動(dòng)和精彩地展開(kāi)講解，使學(xué)生失去了聽(tīng)課的興趣。2獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革2.1強(qiáng)調(diào)獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重要性獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的重要性有一定認(rèn)識(shí)，但對(duì)英語(yǔ)對(duì)自己未來(lái)職業(yè)的重要性認(rèn)識(shí)依然不足。因此，在教學(xué)中專(zhuān)業(yè)課教師要加強(qiáng)前期的引導(dǎo)，多講解國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家在獸醫(yī)方面取得的成果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是了解和掌握獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)的重要手段，是今后就業(yè)的重要能力，提高學(xué)生對(duì)獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程重要性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)院也要根據(jù)教學(xué)開(kāi)展情況，將獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)調(diào)整為必修課，并增加學(xué)分，真正將獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)放在重要的位置。2.2采用多層次教學(xué)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平開(kāi)展，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，并制定不同的教學(xué)計(jì)劃。尤其是對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生來(lái)講，引入師生互動(dòng)的教學(xué)模式，可以鍛煉學(xué)生的能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平[6]。針對(duì)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)的差別，可以引入生動(dòng)的實(shí)例及相關(guān)的圖片和視頻，由淺入深的用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)加以解釋?zhuān)寣W(xué)生在了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)產(chǎn)生更大的興趣。此外，教師在教學(xué)中還可以利用少量時(shí)間讓學(xué)生講述文中某一重要段落的譯文以及專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)常用的句型或知識(shí)點(diǎn)，教師對(duì)學(xué)生的回答盡可能的給予肯定，多用“great，excellent”等語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生所做出的努力，使不同層次的學(xué)生都有一種成就感。福建省自2009年實(shí)施新課改以來(lái)，本人多年奮斗在高三教學(xué)工作一線(xiàn)，對(duì)高三政治的復(fù)習(xí)備考形成了自己獨(dú)特有效的模式，如今有感而發(fā)，以此拋磚引玉。一、學(xué)生備考復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題1.學(xué)習(xí)不得法，復(fù)習(xí)效果差現(xiàn)在一些學(xué)生懶得張口讀、動(dòng)腦想、動(dòng)手記、動(dòng)心練，學(xué)習(xí)基本處于被動(dòng)狀態(tài)；另有一些學(xué)生依舊沿襲老套學(xué)習(xí)方法死記硬背，看他讀得辛苦，如和尚念經(jīng)般，其實(shí)不知所云。某天晨讀，我問(wèn)一個(gè)背得正起勁的女生記住了些什么知識(shí)，說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，她愣想了半天說(shuō)不出完整的觀點(diǎn)；還有一些學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握是零散的，在平時(shí)復(fù)習(xí)過(guò)程中雖然會(huì)地毯式地把每課每個(gè)知識(shí)點(diǎn)記得很牢固，但是沒(méi)有從整體上弄清楚這些知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，未構(gòu)建起一個(gè)個(gè)知識(shí)體系，所以他們所記住的知識(shí)像斷了線(xiàn)的珠子，散亂一團(tuán)，等到考試才發(fā)現(xiàn)找不到頭緒。2.做練習(xí)避重就輕這大概是學(xué)生犯的通病，選擇易題永遠(yuǎn)是學(xué)生的最?lèi)?ài)，用時(shí)少，見(jiàn)效快，只需稍作思考便選出ABCD，不用堆字贅述，而材料題是他們心中永遠(yuǎn)的痛，解不開(kāi)的結(jié)，一見(jiàn)材料題頭就大，原本他們的閱讀理解能力就不是很好，概括材料中心意思就很吃力，如今還要用教材觀點(diǎn)去解決材料中的問(wèn)題，要揣摩題目的意圖，所以他們寧愿天天做選擇題，材料題實(shí)在沒(méi)辦法時(shí)只好抄答案應(yīng)付檢查，很少有學(xué)生能靜下心來(lái)耐著性子認(rèn)真思考做材料題，更不用說(shuō)提高解題能力了。3.兩耳少聞窗外事，缺乏時(shí)政敏感性現(xiàn)在的中學(xué)生熱心于八卦新聞、明星趣事等，對(duì)于國(guó)家大事、社會(huì)熱點(diǎn)鮮少關(guān)心，缺乏熱情。這在平時(shí)上課復(fù)習(xí)中能明顯感覺(jué)到。如復(fù)習(xí)到必修二模塊“中國(guó)共產(chǎn)黨的知識(shí)”時(shí)，我列舉十八屆三中全會(huì)、十八屆四中全會(huì)的重要議題，以及2014年北京APEC會(huì)議的成功舉辦等，能引起共鳴和自豪感的學(xué)生很少，更多的是一臉的茫然。而講到《文化生活》中令人憂(yōu)慮的現(xiàn)象時(shí)，他們能列舉出如宮斗片、穿越片、明星吸毒出軌事件等。4.不善于總結(jié)與反思一些學(xué)生知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)了好幾輪，題目也做了不少，可每次考試都分?jǐn)?shù)不高，即便是原題換個(gè)熱點(diǎn)材料，可設(shè)問(wèn)角度及考查知識(shí)范圍都差不多，仍拿不到高分。究其原因在于沒(méi)有學(xué)明白，在考完練完后不懂得及時(shí)總結(jié)，只顧埋頭讀書(shū)，舍不得停下來(lái)多思考總結(jié)，找共性、規(guī)律和方法，把知識(shí)吃透讀懂。二、創(chuàng)新高考復(fù)習(xí)模式，提升高考復(fù)習(xí)有效性1.嚴(yán)格依綱據(jù)本，創(chuàng)新高考復(fù)習(xí)模式新課程高考既強(qiáng)調(diào)知識(shí)立意，更強(qiáng)調(diào)能力立意和素養(yǎng)立意。要想在高三使學(xué)生既掌握高考考綱要求的所有考點(diǎn)，又提高他們運(yùn)用這些相關(guān)基本概念、觀點(diǎn)和原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力，須要我們提高高考復(fù)習(xí)的有效性，創(chuàng)新高考復(fù)習(xí)模式。高三學(xué)生的復(fù)習(xí)也要遵循“預(yù)習(xí)―聽(tīng)課―復(fù)習(xí)―練習(xí)”的基本學(xué)習(xí)方法，所以我常采取“三段式”復(fù)習(xí)方法：首先，在課前根據(jù)考綱要求給每位學(xué)生印制一份復(fù)習(xí)學(xué)案（含本課考點(diǎn)、基礎(chǔ)知識(shí)和高考真題等配套練習(xí)等），布置學(xué)生預(yù)復(fù)習(xí)，如此學(xué)生便能對(duì)本堂復(fù)習(xí)課的內(nèi)容略知一二了；其次，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生共同突破考點(diǎn)，因?qū)W生課前已進(jìn)行了預(yù)復(fù)習(xí)，所以在基礎(chǔ)知識(shí)梳理方面所花時(shí)間可稍微減少，側(cè)重點(diǎn)放在易混、易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)的區(qū)分、辨別及知識(shí)體系的構(gòu)建上，同時(shí)結(jié)合一些和本課相關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)；最后，當(dāng)堂限時(shí)訓(xùn)練，老師趁熱打鐵讓學(xué)生利用學(xué)案練習(xí)，老師當(dāng)堂講評(píng)，進(jìn)行解題方法的歸納和指導(dǎo)。這樣的三段式復(fù)習(xí)能實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力等多維效果，可有效提高課堂復(fù)習(xí)效率，遠(yuǎn)比“滿(mǎn)堂灌”“填鴨式”復(fù)習(xí)更有效。2.恰當(dāng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提供鮮活時(shí)政資源政治高考是以當(dāng)年的時(shí)政熱點(diǎn)為情境，通過(guò)對(duì)情境設(shè)置問(wèn)題來(lái)考查學(xué)生的知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀。現(xiàn)在很多學(xué)生缺乏一定的時(shí)政素養(yǎng)，這除了要引導(dǎo)學(xué)生課外多關(guān)心國(guó)家大事、社會(huì)熱點(diǎn)之外，在課堂復(fù)習(xí)中也需穿插本年度相關(guān)時(shí)政熱點(diǎn)材料，這就須要在復(fù)習(xí)中合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)。在運(yùn)用多媒體教學(xué)復(fù)習(xí)之初，我會(huì)聽(tīng)到一些學(xué)生反映在多媒體教室上課有些忙亂。因此我反思并改進(jìn)了多媒體教學(xué)復(fù)習(xí)的方式：本課的所有內(nèi)容不需要全部在PPT上體現(xiàn)出來(lái)，只是利用多媒體播放和本課內(nèi)容相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)材料、音視頻資料以及高考真題和相關(guān)模擬練習(xí)，這樣既彌補(bǔ)了學(xué)生時(shí)政信息的欠缺，發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，也能使學(xué)生在復(fù)習(xí)完考點(diǎn)后當(dāng)堂練習(xí)鞏固知識(shí)，而基礎(chǔ)知識(shí)部分我們利用黑板進(jìn)行板書(shū)，展現(xiàn)完整的知識(shí)體系，學(xué)生一目了然，板書(shū)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程也能加深學(xué)生的印象。黑板和PPT配合井然有序，學(xué)生也無(wú)需混亂茫然，手忙腳亂。這樣能使高考復(fù)習(xí)課生動(dòng)有趣，充滿(mǎn)時(shí)代氣息和藝術(shù)美。3.鼓勵(lì)學(xué)生迎難而上，指導(dǎo)他們總結(jié)反思知識(shí)的積累、能力的提高都是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程，不可能一蹴而就。我平時(shí)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)寧做一道題，不抄十道題，寧做明白人，不做無(wú)用功自欺欺人。我引導(dǎo)他們每天至少做一至兩道材料題；最好是課后三五個(gè)人一起探討分析。福建省政治學(xué)科高考包括四個(gè)必修模塊、兩個(gè)選修模塊，所涵蓋知識(shí)點(diǎn)很多。圍繞著這些知識(shí)點(diǎn)可以出不同類(lèi)型的題目，選擇題主要側(cè)重考基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，特別是區(qū)分易混易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，非選擇題有體現(xiàn)類(lèi)、原因類(lèi)（依據(jù)、意義、必要性等）、措施類(lèi)及評(píng)析類(lèi)材料題等，而對(duì)于每一類(lèi)題型都有最基本的解題思路和方法，用不同的題型來(lái)考這些高考考點(diǎn)，其實(shí)是共性和個(gè)性的關(guān)系，掌握了共性，做個(gè)性題目就可以觸類(lèi)旁通、舉一反三了。練習(xí)的講評(píng)在于精而不在于多，在于“漁”而不在于“魚(yú)”。因此，每講一道題我都堅(jiān)持一定讓學(xué)生有所收獲，我基本按“概括材料中心大意―教學(xué)生審題―學(xué)生自主思考拼湊答案―老師講解歸納”的思路進(jìn)行，幫助學(xué)生歸納答題的技巧和規(guī)律。我在練習(xí)講評(píng)的過(guò)程中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生：如果換另一個(gè)熱點(diǎn)這樣出題怎么答，或是變換一個(gè)設(shè)問(wèn)角度，變換一種題型，抑或選擇題如果換成是材料題又如何回答等，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)問(wèn)問(wèn)題，懂得總結(jié)。4.充分利用學(xué)生自身的資源每一次月考或質(zhì)檢考試后我會(huì)將學(xué)生的答卷收上來(lái)，把他們材料題作答的部分進(jìn)行分類(lèi)拍照，如有審題發(fā)生偏差、思路混亂不清、角度不全面、答題不規(guī)范、語(yǔ)言生活化、書(shū)寫(xiě)潦草等。當(dāng)然也要拍那些作答科學(xué)準(zhǔn)確規(guī)范、書(shū)寫(xiě)工整漂亮、答題條理清晰、體現(xiàn)較好的發(fā)散思維和一定思辨能力的范卷，整理制作成PPT，在試卷分析講評(píng)的時(shí)候用。由學(xué)生對(duì)照著分析自己的試卷，相互指出別人答題的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，不知不覺(jué)中學(xué)生們懂得了如何準(zhǔn)確審題、規(guī)范答題，怎么做題才能找到更多得分點(diǎn)，能給他們留下深刻印象。而且每次的練習(xí)課可盡量讓學(xué)生自己來(lái)講，老師不要大包大攬唱“獨(dú)角戲”，全班學(xué)生一起思考問(wèn)題，有時(shí)學(xué)生也會(huì)有獨(dú)到的見(jiàn)解，這樣能拓寬學(xué)生的思路，提高學(xué)生的解題能力。5.教學(xué)生處理好做筆記與聽(tīng)好課之間的關(guān)系高三文科生記筆記是很重要的一個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，可在上課過(guò)程中很多學(xué)生因忙于低頭做筆記而導(dǎo)致顧不上聽(tīng)老師講課，結(jié)果是“撿了芝麻丟了西瓜”，筆記做滿(mǎn)了可對(duì)知識(shí)卻是一知半解，老師所講的很多精彩重點(diǎn)內(nèi)容都因埋頭抄筆記而錯(cuò)失了。高三老師每上一節(jié)課都會(huì)做精心的準(zhǔn)備，備課至少花了好幾個(gè)小時(shí)，從考點(diǎn)整理、知識(shí)體系的構(gòu)建、時(shí)政素材的搜集，到解題技巧與方法的歸納整理等，含金量極高。因此我教學(xué)生記筆記要學(xué)會(huì)記重點(diǎn)要點(diǎn)，包括教材修改部分的易混易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)等，課堂上學(xué)生只需先列出大概知識(shí)框架、記住重點(diǎn)要點(diǎn)，細(xì)枝末節(jié)部分等晚自習(xí)時(shí)再整理，一舉兩得。任務(wù)群理念下的高電群文閱讀教學(xué)的思考以《唐詩(shī)宋詞元散曲》為例信宜中學(xué)蕭素華2003年版普通高中語(yǔ)文課標(biāo)2017年版普通高中語(yǔ)文課標(biāo)第一部分前言一,課程性質(zhì)與基本理念一)課程性質(zhì)、課程性質(zhì)(二)基本理念二、課程的基本理念學(xué)科核心養(yǎng)與課程目標(biāo)(一)學(xué)科核心素養(yǎng)三、課程設(shè)計(jì)思路(二)課程目標(biāo)第二部分課程目標(biāo)三,課程結(jié)構(gòu)(一)設(shè)計(jì)依據(jù)必修課程二)結(jié)構(gòu)二、選修課程(三)學(xué)分與選課第三部分實(shí)施建議)學(xué)習(xí)任務(wù)群、教學(xué)建議五、學(xué)業(yè)質(zhì)量-)學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵教科書(shū)編寫(xiě)建議二)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平四、課程資源的利用與開(kāi)發(fā)(三)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與考試評(píng)價(jià)的關(guān)系附錄(一)教學(xué)與評(píng)價(jià)建議、關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議二)學(xué)業(yè)水平考試與高考命題建議三)教材蝙寫(xiě)建議1.關(guān)于誦讀篇目的建議四)課程資源的利用與開(kāi)發(fā)2,關(guān)于課外讀物的建議(五)地方和學(xué)校實(shí)施本課程的建議附錄二、選修課程舉例附錄1古詩(shī)文背誦篇目推薦附錄2關(guān)于課內(nèi)外讀物的建議1.從祖國(guó)語(yǔ)文的特點(diǎn)和高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律出發(fā),以語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)為綱,以學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐為主線(xiàn),設(shè)計(jì)“語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群”“語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群”以任務(wù)為導(dǎo)向,以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為載體,整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源,引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中提升語(yǔ)文素養(yǎng)2.學(xué)習(xí)任務(wù)群以自主、合作、探究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式,凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本途徑。這些學(xué)習(xí)任務(wù)群追求語(yǔ)言、知識(shí)、技能和思想情感、文化修養(yǎng)等多方面、多層次目標(biāo)發(fā)展的綜合效應(yīng),而不是學(xué)科知識(shí)逐“點(diǎn)”解析、學(xué)科技能逐項(xiàng)訓(xùn)練的簡(jiǎn)單線(xiàn)性排列和連接。學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì),旨在引領(lǐng)高中語(yǔ)文教學(xué)的改革,力求改變教師大量講解分析的教學(xué)模式。學(xué)習(xí)任務(wù)群包含兩大關(guān)鍵詞—“任務(wù)”和群”任務(wù)就必須體現(xiàn)出“任務(wù)性”,以此作為閱讀教學(xué)的牽引力或驅(qū)動(dòng)力,并且要形成任務(wù)集群。群文閱讀力主由議題統(tǒng)攝整個(gè)閱讀乃至閱讀教學(xué),議題是群文閱讀的靈魂。任務(wù)議題化,為學(xué)習(xí)任務(wù)群在教學(xué)中的具體實(shí)施提供了操作路徑;議題任務(wù)化,則可為群文閱讀教學(xué)澄清學(xué)習(xí)目標(biāo)。群文閱讀是群文閱讀教學(xué)的簡(jiǎn)稱(chēng),是最近兩年在我國(guó)興起的一種閱讀教學(xué)實(shí)踐。群文閱讀就是師生圍繞著一個(gè)或多個(gè)議題選擇一組文章,而后師生圍繞議題進(jìn)行閱讀和集體建構(gòu),最終達(dá)成共識(shí)的過(guò)程。詿學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀理論與作者:于澤元王雁玲石瀟/著新高考侵有最好但有外群文說(shuō)誕高中讀本QUNWENYUEDUGAOZHONGDUBEN新