家校溝通心得體會(huì)(5篇)

家校溝通心得體會(huì)(5篇)家校溝通心得體會(huì)(5篇)

家校溝通心得體會(huì)范文第1篇

一、引領(lǐng)內(nèi)容方式

《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增加青少年體質(zhì)的看法》精辟地回答了為何溝通、溝通什么、怎樣溝通這三個(gè)問(wèn)題。（表1）

二、制約因素剖析

1．學(xué)校家庭熟悉錯(cuò)位

家校缺乏有效溝通，粗看是由老師工作不主動(dòng)造成的，但細(xì)想背后的緣由，其實(shí)是由學(xué)校、家庭熟悉錯(cuò)位使然。從家庭方面來(lái)看，大部分家長(zhǎng)只關(guān)懷子女的學(xué)習(xí)成果和分?jǐn)?shù)，其它方面則抱著無(wú)所謂的態(tài)度，或?qū)ψ优畫(huà)缮鷳T養(yǎng)、百依百順;從老師的角度看，老師總認(rèn)為家長(zhǎng)不懂教育規(guī)律，認(rèn)為家長(zhǎng)介入校內(nèi)事務(wù)會(huì)給學(xué)校帶來(lái)麻煩和干擾;從學(xué)校方面看，社會(huì)片面追求升學(xué)率。這就造成了家校溝通的內(nèi)容極其單一，僅僅只限于督促同學(xué)的文化學(xué)習(xí)上。

2．老師缺乏溝通技能

人際關(guān)系學(xué)是一門(mén)新奇的學(xué)科，溝通是其中的一種高深藝術(shù)。然而，縱觀高校培育體育師資所開(kāi)設(shè)的課程來(lái)看，沒(méi)有一門(mén)功課是特地培育體育老師進(jìn)行人際溝通方面的內(nèi)容。還有，在職師資培訓(xùn)也缺乏這方面的內(nèi)容，老師對(duì)家長(zhǎng)溝通往往套用老師對(duì)同學(xué)的方式溝通，導(dǎo)致老師與家長(zhǎng)“面和心不和”，這就造成了體育老師不會(huì)與家進(jìn)步行高效溝通的現(xiàn)狀。

3．法律法規(guī)不夠健全

在美國(guó)，家校溝通及指導(dǎo)正常運(yùn)行有其嚴(yán)密的法律保障。這些權(quán)利被認(rèn)為是美國(guó)公民最基本的權(quán)利。在我國(guó)，雖然“義務(wù)教育法”“未成年人愛(ài)護(hù)法”“全國(guó)家長(zhǎng)學(xué)校工作指導(dǎo)看法”以及一些全國(guó)或地方的教育政策法規(guī)中都規(guī)定了家長(zhǎng)有權(quán)利和職責(zé)參加到學(xué)校的教育中，但是這些法律法規(guī)更多地是宏觀上的指導(dǎo)，缺乏對(duì)學(xué)校教育和家庭教育的詳細(xì)操作細(xì)則規(guī)定，也缺乏相應(yīng)及必要的標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)定的考核制度。

三、改進(jìn)策略

1．更新思想觀念，樂(lè)觀促進(jìn)家校溝通

盡管黨和政府已在有關(guān)的政策、法規(guī)和文件中對(duì)家庭教育的重要性、必要性、緊迫性作了明確的規(guī)定和指示，但教育部門(mén)在家庭教育所做的工作遠(yuǎn)未達(dá)到應(yīng)有的要求，其根源在于：教育部門(mén)認(rèn)為這是一件可重可輕、可有可無(wú)的附帶性的工作。因此，學(xué)校和老師要提高熟悉，樂(lè)觀主動(dòng)地爭(zhēng)取家長(zhǎng)參加學(xué)校教育。政府在必要的時(shí)候，還要建立肯定的制度加以規(guī)范和約束，實(shí)行樂(lè)觀的手段促進(jìn)家長(zhǎng)參加。

2．加強(qiáng)專項(xiàng)培訓(xùn)，提高體育老師素養(yǎng)

針對(duì)體育老師缺乏對(duì)家長(zhǎng)溝通引領(lǐng)力量的這個(gè)現(xiàn)實(shí)，有關(guān)部門(mén)在為體育老師工作“減負(fù)”的基礎(chǔ)上，應(yīng)加強(qiáng)老師的專項(xiàng)力量的培訓(xùn)，編寫(xiě)培訓(xùn)教材，關(guān)心老師轉(zhuǎn)變觀念，提高老師溝通藝術(shù)，讓“五心”（即敬重心、合作心、服務(wù)心、賞識(shí)心、共享心）深化老師心田。老師只有具有這“五心”，才能高效溝通，敬重家長(zhǎng)，學(xué)會(huì)賞識(shí)，與家長(zhǎng)不斷地共享學(xué)問(wèn)、共享閱歷、共享目標(biāo)、共享一切值得共享的東西，才能切實(shí)提高家長(zhǎng)與老師相互溝通的樂(lè)觀性。

3．健全政策法規(guī)，保障溝通高效運(yùn)行

首先，應(yīng)健全家校合作的相關(guān)政策法規(guī)。通過(guò)立法細(xì)化，讓家長(zhǎng)明白自己的教育權(quán)利，讓學(xué)校為家校合作供應(yīng)必要的條件和環(huán)境，從而使家校合作走上有法可依的制度化道路。其次，建立健全科學(xué)的評(píng)價(jià)體制，將家校溝通工作納入考核內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督檢查使這項(xiàng)工作落到實(shí)處。

4．加強(qiáng)校本討論，創(chuàng)建多元溝通體系

學(xué)校把握著教育的主導(dǎo)權(quán)。據(jù)此學(xué)校要加強(qiáng)家校合作溝通方面的校本討論,創(chuàng)建多元的家校合作體系。方法有許多：一是學(xué)校加強(qiáng)宣揚(yáng)，提高家長(zhǎng)熟悉；二是學(xué)校通過(guò)增設(shè)類似“全家總動(dòng)員”的親子競(jìng)賽項(xiàng)目,吸引家長(zhǎng)關(guān)懷；三是創(chuàng)設(shè)多渠道溝通平臺(tái)，如校信通、網(wǎng)絡(luò)家校博客，群等；四是家校聯(lián)動(dòng)，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參加體育教育。如讓家長(zhǎng)參加同學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、布置體育家庭作業(yè)讓家長(zhǎng)督促完成、組織家教閱歷溝通會(huì)等。

5．加大宣揚(yáng)力度，營(yíng)造和諧溝通氛圍

各級(jí)政府部門(mén)既