培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

—培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)1

在長(zhǎng)期教育教學(xué)工作中，使我認(rèn)識(shí)到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培育國(guó)家的棟梁，首先就應(yīng)重視特優(yōu)生的培育，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰慧才智的特長(zhǎng)及綜合素養(yǎng)的潛力，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，群類(lèi)拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。而素養(yǎng)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面對(duì)全體同學(xué)。要想使每個(gè)同學(xué)都得到全面發(fā)展，這就存在一個(gè)帶有普遍性、長(zhǎng)期性的問(wèn)題——差生的轉(zhuǎn)化。那么怎樣才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢要求我們老師道德要更新教育觀念。

一、全面調(diào)查了解同學(xué)。

班主任要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面了解同學(xué)，做到心中有數(shù)。務(wù)必對(duì)其各方面狀況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。應(yīng)綜合運(yùn)用觀看、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生，尤其要重點(diǎn)了解把握下面幾方面狀況：

1、同學(xué)個(gè)人的一船狀況。比方：與其成長(zhǎng)親密相關(guān)的事；作息時(shí)間布置；生活習(xí)慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關(guān)系等，能夠透過(guò)周記，檔案，家訪等等方式來(lái)了解。

２、同學(xué)獨(dú)特心理特征。比方：愛(ài)好愛(ài)好或特長(zhǎng)；喜歡看哪類(lèi)書(shū)刊；喜歡參與什么活動(dòng)；自卑心理強(qiáng)不強(qiáng)；逆反心理如何；性格特征等。

３、同學(xué)各方面的狀況。（１）思想品德?tīng)顩r：對(duì)勞動(dòng)、社會(huì)群眾活動(dòng)的熱心程度；對(duì)人的看法；在公共場(chǎng)所的行為表現(xiàn)等等。（２）各門(mén)功課學(xué)習(xí)狀況。對(duì)學(xué)習(xí)的看法和愛(ài)好，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)時(shí)間布置。（３）健康狀況。健康水平和疾病狀況；對(duì)體育錘煉的看法和習(xí)慣；個(gè)人衛(wèi)生狀況等。

二、客觀分析同學(xué)，對(duì)癥下藥。

在全面了解后進(jìn)生各方面狀況后，班主任要客觀分析其構(gòu)成的原因，然后對(duì)癥下藥。在分析后進(jìn)生構(gòu)成的原因時(shí)，能夠從學(xué)校管理制度，家庭教育，學(xué)習(xí)狀況，成長(zhǎng)過(guò)程等方面入手。只有找對(duì)原因才能對(duì)癥下藥。

三、正確引導(dǎo)同學(xué)，處理好幾個(gè)關(guān)系。

（一）是表?yè)P(yáng)與批判的關(guān)系。對(duì)后進(jìn)生應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，表?yè)P(yáng)他們點(diǎn)滴進(jìn)步，以激起他們希望與進(jìn)取的火花；以批判為輔，盡量防止在公開(kāi)場(chǎng)合的批判，即使批判，也要做到適時(shí)，過(guò)度。

（二）是嚴(yán)格要求與耐煩說(shuō)服的關(guān)系。沒(méi)有嚴(yán)格要求就不行能有后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，但要思索他們的心理承受潛力，要依據(jù)后進(jìn)生的詳細(xì)狀況區(qū)分對(duì)待，逐步提高對(duì)后進(jìn)生的要求，應(yīng)是在耐煩說(shuō)服基礎(chǔ)上的嚴(yán)格要求。

（三）是懲前與毖后的關(guān)系。班主任要使后進(jìn)生對(duì)從前的缺點(diǎn)與缺乏有正確的認(rèn)識(shí)，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。

（四）班主任應(yīng)多給后進(jìn)生一些時(shí)機(jī)。在工作中要多給時(shí)機(jī)給后進(jìn)生，甚至一些職務(wù)能夠恰當(dāng)下放，讓他們有時(shí)機(jī)呈現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，在為群眾、，同學(xué)服務(wù)的同時(shí)來(lái)轉(zhuǎn)變自己，樹(shù)立信念，促使進(jìn)步，從而到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的。

轉(zhuǎn)差工作重要，而培育優(yōu)生會(huì)使老師的工作得心應(yīng)手。

一、把握獨(dú)特：為了更有利于地做好培優(yōu)工作，老師就應(yīng)把握每個(gè)“特優(yōu)生”的獨(dú)特，依據(jù)各種現(xiàn)象因勢(shì)利導(dǎo)，告知他們?nèi)绾螌?duì)待學(xué)習(xí)、生活就應(yīng)有英勇拼搏的精神，要虛心謹(jǐn)慎，不能馬虎大意，在生活中遇到困難不關(guān)鍵怕，這樣既拉近與同學(xué)的距離，又了解了優(yōu)生的獨(dú)特特點(diǎn)和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深化了解，才能更好的培育“特優(yōu)生”，到達(dá)理想的效果。

二、發(fā)揮的.作用：“特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰慧才智，如我在班實(shí)行“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫忙一個(gè)“特差生”，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的潛力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大潛力做到最好，他們相當(dāng)于老師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成果、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并取得了必需的成效。

三、正確引導(dǎo)：人并非圣賢，誰(shuí)能無(wú)過(guò)，最宏大的善者也就應(yīng)有錯(cuò)誤的時(shí)分吧！何況是不定性的小同學(xué)，無(wú)論成果有多優(yōu)秀的同學(xué)也有犯錯(cuò)的時(shí)分，這時(shí)，應(yīng)對(duì)這些比擬有獨(dú)特的同學(xué)就看老師的教育的方法了，老師對(duì)優(yōu)等生犯錯(cuò)行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后留意”之類(lèi)的話語(yǔ)敷衍過(guò)去算了，假如是這樣的教育方法，只能寵庸同學(xué)屢次犯錯(cuò)的習(xí)慣、由于同學(xué)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到犯錯(cuò)的嚴(yán)峻性，而老師沒(méi)有正確的指出犯錯(cuò)的性質(zhì)，原因和危害性，給其作詳細(xì)分析，沒(méi)有指出改錯(cuò)的途徑，可能會(huì)養(yǎng)成學(xué)屢不改的惡習(xí)，這樣長(zhǎng)期下去，何談是優(yōu)秀的同學(xué)呢

四、強(qiáng)化培育：著重培育特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺(jué)性，調(diào)動(dòng)“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺(jué)性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探究精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層，要想更好的培育“特優(yōu)生”，首先，老師自己要有淵博的學(xué)識(shí)和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)水平?！耙虢o同學(xué)一杯水，自己要有一桶水”。

在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力，認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，不斷探究總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭(zhēng)取更好的成果。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)2

本學(xué)期，我注意培優(yōu)補(bǔ)差工作，針對(duì)同學(xué)的詳細(xì)狀況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施。一學(xué)期以來(lái)，我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過(guò)程中，能依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的資料，使同學(xué)能較好的得到發(fā)展。

一、主要措施：

l、課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。

2、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

3、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

4、課堂上制造時(shí)機(jī)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

5、對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生恰當(dāng)增加題目難度，并布置課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作潛力。

6、采納鼓勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予肯定，并激勵(lì)其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立典范，給時(shí)機(jī)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)專(zhuān)心性和勝利感。

7、充足了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。

8、重視中等成果同學(xué)，持續(xù)其成果穩(wěn)定和提高。

9、必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，幫助解決差生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

二、協(xié)作本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)有：

1、百字競(jìng)賽。

2、反義詞對(duì)子積累。

3、成語(yǔ)諺語(yǔ)搜集與積累。

4、背誦古詩(shī)競(jìng)賽。

三、本人進(jìn)行的有效嘗試有：

1、短期的`有：以寓言故事為主題的故事會(huì)。

2、中期的有：結(jié)合教材資料，進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，例如學(xué)習(xí)有關(guān)感恩教育的資料，我讓同學(xué)親自動(dòng)手實(shí)踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從中體會(huì)到父母的艱辛，從小要有感恩之心。

3、長(zhǎng)期的有：背誦積累古詩(shī)友。積累成語(yǔ)、諺語(yǔ)、和課內(nèi)外的好詞佳句。

四、本人工作的特色是：有先進(jìn)的教學(xué)理念，活潑的教學(xué)風(fēng)格、敏捷的教學(xué)方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)看法，情愿讓每一位同學(xué)體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

對(duì)學(xué)困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學(xué)工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對(duì)優(yōu)等生，提高他們的的潛力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車(chē)頭。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因此造成的學(xué)習(xí)困難同學(xué)，我要詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，區(qū)分指導(dǎo)。

多動(dòng)腦筋，多想方法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)3

本學(xué)期，我注意培優(yōu)補(bǔ)差工作，針對(duì)同學(xué)的詳細(xì)狀況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施。一學(xué)期以來(lái)，我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過(guò)程中，能依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的資料，使同學(xué)能較好的得到發(fā)展。

一、主要措施：

l、課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。

2、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

3、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

4、課堂上制造時(shí)機(jī)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

5、對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生恰當(dāng)增加題目難度，并布置課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作潛力。

6、采納鼓勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予肯定，并激勵(lì)其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立典范，給時(shí)機(jī)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)專(zhuān)心性和勝利感。

7、充足了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。

8、重視中等成果同學(xué)，持續(xù)其成果穩(wěn)定和提高。

9、必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，幫助解決差生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

二、協(xié)作本學(xué)科教學(xué)組織的'教學(xué)活動(dòng)有：

1、百字競(jìng)賽。

2、反義詞對(duì)子積累。

3、成語(yǔ)諺語(yǔ)搜集與積累。

4、背誦古詩(shī)競(jìng)賽。

三、本人進(jìn)行的有效嘗試有：

1、短期的有：以寓言故事為主題的故事會(huì)。

2、中期的有：結(jié)合教材資料，進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，例如學(xué)習(xí)有關(guān)感恩教育的資料，我讓同學(xué)親自動(dòng)手實(shí)踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從中體會(huì)到父母的艱辛，從小要有感恩之心。

3、長(zhǎng)期的有：背誦積累古詩(shī)友。積累成語(yǔ)、諺語(yǔ)、和課內(nèi)外的好詞佳句。

四、本人工作的特色是：有先進(jìn)的教學(xué)理念，活潑的教學(xué)風(fēng)格、敏捷的教學(xué)方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)看法，情愿讓每一位同學(xué)體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

對(duì)學(xué)困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學(xué)工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對(duì)優(yōu)等生，提高他們的的潛力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車(chē)頭。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因此造成的學(xué)習(xí)困難同學(xué)，我要詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，區(qū)分指導(dǎo)。

多動(dòng)腦筋，多想方法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)4

在長(zhǎng)期教育教學(xué)工作中，使我認(rèn)識(shí)到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培育國(guó)家的棟梁，首先就應(yīng)重視特優(yōu)生的培育，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰慧才智的特長(zhǎng)及綜合素養(yǎng)的潛力，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，群類(lèi)拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。而素養(yǎng)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面對(duì)全體同學(xué)。要想使每個(gè)同學(xué)都得到全面發(fā)展，這就存在一個(gè)帶有普遍性、長(zhǎng)期性的問(wèn)題——差生的轉(zhuǎn)化。那么怎樣才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢要求我們老師道德要更新教育觀念。

一、全面調(diào)查了解同學(xué)。

班主任要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面了解同學(xué)，做到心中有數(shù)。務(wù)必對(duì)其各方面狀況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。應(yīng)綜合運(yùn)用觀看、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生，尤其要重點(diǎn)了解把握下面幾方面狀況：

1、同學(xué)個(gè)人的一船狀況。比方：與其成長(zhǎng)親密相關(guān)的事；作息時(shí)間布置；生活習(xí)慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關(guān)系等，能夠透過(guò)周記，檔案，家訪等等方式來(lái)了解。

2、同學(xué)獨(dú)特心理特征。比方：愛(ài)好愛(ài)好或特長(zhǎng)；喜歡看哪類(lèi)書(shū)刊；喜歡參與什么活動(dòng)；自卑心理強(qiáng)不強(qiáng)；逆反心理如何；性格特征等。

3、同學(xué)各方面的狀況。（1）思想品德?tīng)顩r：對(duì)勞動(dòng)、社會(huì)群眾活動(dòng)的熱心程度；對(duì)人的看法；在公共場(chǎng)所的行為表現(xiàn)等等。（2）各門(mén)功課學(xué)習(xí)狀況。對(duì)學(xué)習(xí)的看法和愛(ài)好，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)時(shí)間布置。（3）健康狀況。健康水平和疾病狀況；對(duì)體育錘煉的看法和習(xí)慣；個(gè)人衛(wèi)生狀況等。

二、客觀分析同學(xué)，對(duì)癥下藥。

在全面了解后進(jìn)生各方面狀況后，班主任要客觀分析其構(gòu)成的原因，然后對(duì)癥下藥。在分析后進(jìn)生構(gòu)成的原因時(shí)，能夠從學(xué)校管理制度，家庭教育，學(xué)習(xí)狀況，成長(zhǎng)過(guò)程等方面入手。只有找對(duì)原因才能對(duì)癥下藥。

三、正確引導(dǎo)同學(xué)，處理好幾個(gè)關(guān)系。

（一）是表?yè)P(yáng)與批判的關(guān)系。對(duì)后進(jìn)生應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，表?yè)P(yáng)他們點(diǎn)滴進(jìn)步，以激起他們希望與進(jìn)取的火花；以批判為輔，盡量防止在公開(kāi)場(chǎng)合的批判，即使批判，也要做到適時(shí)，過(guò)度。

（二）是嚴(yán)格要求與耐煩說(shuō)服的關(guān)系。沒(méi)有嚴(yán)格要求就不行能有后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，但要思索他們的心理承受潛力，要依據(jù)后進(jìn)生的詳細(xì)狀況區(qū)分對(duì)待，逐步提高對(duì)后進(jìn)生的要求，應(yīng)是在耐煩說(shuō)服基礎(chǔ)上的嚴(yán)格要求。

（三）是懲前與毖后的關(guān)系。班主任要使后進(jìn)生對(duì)從前的缺點(diǎn)與缺乏有正確的認(rèn)識(shí)，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。

（四）班主任應(yīng)多給后進(jìn)生一些時(shí)機(jī)。在工作中要多給時(shí)機(jī)給后進(jìn)生，甚至一些職務(wù)能夠恰當(dāng)下放，讓他們有時(shí)機(jī)呈現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，在為群眾、，同學(xué)服務(wù)的同時(shí)來(lái)轉(zhuǎn)變自己，樹(shù)立信念，促使進(jìn)步，從而到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的。

轉(zhuǎn)差工作重要，而培育優(yōu)生會(huì)使老師的'工作得心應(yīng)手。

一、把握獨(dú)特：為了更有利于地做好培優(yōu)工作，老師就應(yīng)把握每個(gè)“特優(yōu)生”的獨(dú)特，依據(jù)各種現(xiàn)象因勢(shì)利導(dǎo)，告知他們?nèi)绾螌?duì)待學(xué)習(xí)、生活就應(yīng)有英勇拼搏的精神，要虛心謹(jǐn)慎，不能馬虎大意，在生活中遇到困難不關(guān)鍵怕，這樣既拉近與同學(xué)的距離，又了解了優(yōu)生的獨(dú)特特點(diǎn)和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深化了解，才能更好的培育“特優(yōu)生”，到達(dá)理想的效果。

二、發(fā)揮的作用：“特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰慧才智，如我在班實(shí)行“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫忙一個(gè)“特差生”，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的潛力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大潛力做到最好，他們相當(dāng)于老師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成果、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并取得了必需的成效。

三、正確引導(dǎo)：

人并非圣賢，誰(shuí)能無(wú)過(guò)，最宏大的善者也就應(yīng)有錯(cuò)誤的時(shí)分吧！何況是不定性的小同學(xué)，無(wú)論成果有多優(yōu)秀的同學(xué)也有犯錯(cuò)的時(shí)分，這時(shí)，應(yīng)對(duì)這些比擬有獨(dú)特的同學(xué)就看老師的教育的方法了，老師對(duì)優(yōu)等生犯錯(cuò)行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后留意”之類(lèi)的話語(yǔ)敷衍過(guò)去算了，假如是這樣的教育方法，只能寵庸同學(xué)屢次犯錯(cuò)的習(xí)慣、由于同學(xué)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到犯錯(cuò)的嚴(yán)峻性，而老師沒(méi)有正確的指出犯錯(cuò)的性質(zhì)，原因和危害性，給其作詳細(xì)分析，沒(méi)有指出改錯(cuò)的途徑，可能會(huì)養(yǎng)成學(xué)屢不改的惡習(xí)，這樣長(zhǎng)期下去，何談是優(yōu)秀的同學(xué)呢

四、強(qiáng)化培育：

著重培育特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺(jué)性，調(diào)動(dòng)“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺(jué)性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探究精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層，要想更好的培育“特優(yōu)生”，首先，老師自己要有淵博的學(xué)識(shí)和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)水平?！耙虢o同學(xué)一杯水，自己要有一桶水”。

在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力，認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，不斷探究總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭(zhēng)取更好的成果。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)5

期中考試后，對(duì)自己所帶504班安全生產(chǎn)課，同學(xué)學(xué)習(xí)上反映出優(yōu)差狀況做了調(diào)整。經(jīng)過(guò)期中考試后到第二次小考，這段時(shí)間的培優(yōu)補(bǔ)差措施的實(shí)施（主要是補(bǔ)差工作）從第二次小考成果來(lái)看，收到了必需效果，但還存在一些問(wèn)題。調(diào)整后的補(bǔ)差對(duì)象是王拓、張新、弋俊輝第二次考試弋俊輝的了78分，比期中考試的60分上升了18分；張新期中考試得了60分，這次小考得了75分，比期中考試上升了15分，這是收到效益的狀況，而王拓這次小考剛夠及格，和期中考試比擬，根本原地步。

關(guān)于培優(yōu)對(duì)象張風(fēng)、王歡這次小考成果排為全班2、3也不夠理想。從這些狀況來(lái)看，說(shuō)明了自己在補(bǔ)差措施實(shí)施的過(guò)程中還不夠扎實(shí)，其力度不夠，導(dǎo)致效果還不夠理想。再者對(duì)優(yōu)生的培育扶持有輕描淡寫(xiě)的狀況，有無(wú)視的狀況，所以也導(dǎo)致了優(yōu)生有稍微的下滑。

從實(shí)操的狀況看，期中實(shí)操考試弋俊輝、王拓要列為補(bǔ)差對(duì)象，透過(guò)前一段實(shí)操中對(duì)他們偏吃偏待。多現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，屢次手扒手進(jìn)行演練。在最近的實(shí)操訓(xùn)練和第二次實(shí)操小考中都有所進(jìn)步，第二次實(shí)操小考弋俊輝得了82分。王拓得了83分，屬中等偏上的水平。關(guān)于實(shí)操，每個(gè)同學(xué)的`效果因提高的程度不同在不斷的發(fā)生著改變，因此實(shí)操補(bǔ)差要應(yīng)對(duì)每個(gè)同學(xué)的實(shí)操現(xiàn)狀不斷地做調(diào)整，對(duì)隨時(shí)落實(shí)的同學(xué)，勤溝通、多指導(dǎo)、讓其迎頭趕上。

對(duì)課本學(xué)習(xí)中的差生，在本學(xué)期的最終這幾個(gè)周，要加大補(bǔ)差力度，首先要思想感情補(bǔ)差，要接近他們，勤和他們交談，溝通、詢問(wèn)其學(xué)習(xí)方面的困難。解決他們學(xué)習(xí)中的難題，包括思想問(wèn)題，實(shí)行課堂補(bǔ)差，多提問(wèn)，課后補(bǔ)差多催促、多輔導(dǎo)，做到課課節(jié)節(jié)的學(xué)問(wèn)領(lǐng)悟。獨(dú)特留意同學(xué)的作業(yè)，對(duì)其作業(yè)中存在的問(wèn)題要加批語(yǔ)，在期末考試中補(bǔ)差對(duì)象成果在70分以上。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)6

期中考試后，對(duì)自己所帶504班安全生產(chǎn)課，同學(xué)學(xué)習(xí)上反映出優(yōu)差狀況做了調(diào)整。經(jīng)過(guò)期中考試后到第二次小考，這段時(shí)間的培優(yōu)補(bǔ)差措施的實(shí)施（主要是補(bǔ)差工作）從第二次小考成果來(lái)看，收到了必需效果，但還存在一些問(wèn)題。調(diào)整后的補(bǔ)差對(duì)象是王拓、張新、弋俊輝第二次考試弋俊輝的了78分，比期中考試的60分上升了18分；張新期中考試得了60分，這次小考得了75分，比期中考試上升了15分，這是收到效益的狀況，而王拓這次小考剛夠及格，和期中考試比擬，根本原地步。

關(guān)于培優(yōu)對(duì)象張風(fēng)、王歡這次小考成果排為全班2、3也不夠理想。從這些狀況來(lái)看，說(shuō)明了自己在補(bǔ)差措施實(shí)施的過(guò)程中還不夠扎實(shí)，其力度不夠，導(dǎo)致效果還不夠理想。再者對(duì)優(yōu)生的培育扶持有輕描淡寫(xiě)的狀況，有無(wú)視的狀況，所以也導(dǎo)致了優(yōu)生有稍微的下滑。

從實(shí)操的狀況看，期中實(shí)操考試弋俊輝、王拓要列為補(bǔ)差對(duì)象，透過(guò)前一段實(shí)操中對(duì)他們偏吃偏待。多現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，屢次手扒手進(jìn)行演練。在最近的實(shí)操訓(xùn)練和第二次實(shí)操小考中都有所進(jìn)步，第二次實(shí)操小考弋俊輝得了82分。王拓得了83分，屬中等偏上的水平。關(guān)于實(shí)操，每個(gè)同學(xué)的效果因提高的程度不同在不斷的發(fā)生著改變，因此實(shí)操補(bǔ)差要應(yīng)對(duì)每個(gè)同學(xué)的實(shí)操現(xiàn)狀不斷地做調(diào)整，對(duì)隨時(shí)落實(shí)的同學(xué)，勤溝通、多指導(dǎo)、讓其迎頭趕上。

對(duì)課本學(xué)習(xí)中的'差生，在本學(xué)期的最終這幾個(gè)周，要加大補(bǔ)差力度，首先要思想感情補(bǔ)差，要接近他們，勤和他們交談，溝通、詢問(wèn)其學(xué)習(xí)方面的困難。解決他們學(xué)習(xí)中的難題，包括思想問(wèn)題，實(shí)行課堂補(bǔ)差，多提問(wèn)，課后補(bǔ)差多催促、多輔導(dǎo)，做到課課節(jié)節(jié)的學(xué)問(wèn)領(lǐng)悟。獨(dú)特留意同學(xué)的作業(yè)，對(duì)其作業(yè)中存在的問(wèn)題要加批語(yǔ)，在期末考試中補(bǔ)差對(duì)象成果在70分以上。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)7

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)懷和支持下，本學(xué)期我能依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差方案，使同學(xué)得到較好的發(fā)展。

一是透過(guò)內(nèi)化教育激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)專(zhuān)心性。不管是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己，學(xué)習(xí)風(fēng)氣較從前有明顯改變，同學(xué)的觀念由從前的"要我學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學(xué)"。同學(xué)的自信念，意志力得到很大的提高。

二是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提倡信念教育。在工作過(guò)程中，老師的觀念能專(zhuān)心轉(zhuǎn)化，由從前看分?jǐn)?shù)，注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)后進(jìn)生耐煩缺乏，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)同學(xué)，以培育同學(xué)素養(yǎng)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處、缺點(diǎn)。用發(fā)展的'目光看待自己，分析同學(xué)。專(zhuān)心對(duì)待同學(xué)的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使得每一位同學(xué)能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把后進(jìn)生的厭學(xué)心情抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

三是施行教法改革，充足發(fā)揮同學(xué)互相教育、自我教育的作用。摸清同學(xué)基礎(chǔ)、潛力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在同學(xué)努力一下就能夠到達(dá)的水平上，使新舊學(xué)問(wèn)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)同學(xué)實(shí)際，確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)資料按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，依據(jù)本班同學(xué)實(shí)際細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練?？焖俜磻?yīng)，按時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)存在的問(wèn)題，按時(shí)矯正及調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。

此外，在培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中，我還從以下幾個(gè)方面狠下功夫：

1、課堂上有意識(shí)給他們制造時(shí)機(jī)，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進(jìn)生吃得好。

2、課外輔導(dǎo)，利用課間，放學(xué)后的時(shí)間，組織同學(xué)加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名后進(jìn)生，介紹方法讓后進(jìn)生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

4、對(duì)于后進(jìn)生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理潛力，尤其是學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)專(zhuān)心性的提高方面要花大力氣。

5、優(yōu)生激勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題。

本學(xué)期我雖然在培優(yōu)補(bǔ)差方面取得了必需的成果，但也還存在著一些問(wèn)題，如教育教學(xué)方法、手段還有待改善。我相信透過(guò)今后的堅(jiān)持和努力，我的培優(yōu)補(bǔ)差工作必需會(huì)再上一個(gè)臺(tái)階。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)8

一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)懷和支持下，我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過(guò)程中，能依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的資料，使同學(xué)能較好的得到發(fā)展。

透過(guò)內(nèi)化教育，同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)專(zhuān)心性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是潛能生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較從前有明顯的改變，從前是“要我學(xué)”，此刻是“我要學(xué)”。透過(guò)不斷的強(qiáng)化訓(xùn)練，老師幫忙同學(xué)取得一個(gè)個(gè)小勝利，同學(xué)的自信念，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：

1、教學(xué)觀念的專(zhuān)心轉(zhuǎn)化，家長(zhǎng)的熱心協(xié)作。

在工作過(guò)程中，老師的觀念能專(zhuān)心轉(zhuǎn)化，由從前看分?jǐn)?shù)，注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)潛能生耐煩缺乏，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)同學(xué)，以培育同學(xué)素養(yǎng)的提高為自己工作的`重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，缺點(diǎn)，潛在的長(zhǎng)處，缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的目光看自己，分析別人。專(zhuān)心對(duì)待同學(xué)的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)能熱心協(xié)作，使得每一位同學(xué)能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)心情抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

2、在班級(jí)里建立同學(xué)的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，建立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，轉(zhuǎn)變老師補(bǔ)課，留課的陋俗，把問(wèn)題交給同學(xué)去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)同學(xué)的潛力，對(duì)各層次的同學(xué)分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動(dòng)。

3、施行“低、小、多、快”的教法改革，充足發(fā)揮同學(xué)互相教育，自我教育的作用。

摸清同學(xué)相關(guān)準(zhǔn)備學(xué)問(wèn)，基礎(chǔ)，潛力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在同學(xué)努力一下就能夠到達(dá)的水平上，使新舊學(xué)問(wèn)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)同學(xué)實(shí)際，確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)資料按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，依據(jù)本同學(xué)實(shí)際細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練。快速反應(yīng)，按時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)存在的問(wèn)題，按時(shí)矯正及調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，防止課后大面積補(bǔ)課。

在培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中，我實(shí)行了這樣一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。

2、課堂上有意識(shí)給他們制造時(shí)機(jī)，讓優(yōu)生吃得飽，讓潛能生吃得好。

3、課外輔導(dǎo)，利用自習(xí)，文體課的時(shí)間，組織同學(xué)加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

5、對(duì)于潛能生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理潛力，尤其是學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)專(zhuān)心性的提高方面要花大力氣。

6、優(yōu)生激勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情。

在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我在培優(yōu)補(bǔ)差取得了必需的成果，但還存在著一些問(wèn)題，如教育教學(xué)方法、手段還有待改善。但我相信“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作必需能越做越好的。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)9

轉(zhuǎn)瞬間，匆忙忙忙一學(xué)期就要結(jié)束了。在這一學(xué)期里和三班級(jí)孩子的相處，既是教育的過(guò)程，又是學(xué)習(xí)的過(guò)程，為了更好地改善教學(xué)，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、有效開(kāi)展有效課堂教學(xué)

專(zhuān)心貫徹教育局和學(xué)校的教育方針，努力完成課堂教學(xué)的有效性，向課堂40分鐘要質(zhì)量。提倡少講多練，當(dāng)面批改同學(xué)的課堂作業(yè)并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)反應(yīng)，第一時(shí)間把握好同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。對(duì)不懂難懂的問(wèn)題反復(fù)講解，反復(fù)訓(xùn)練。

二、努力營(yíng)造簡(jiǎn)潔和諧的教學(xué)環(huán)境

我認(rèn)為，做為一名老師，首先要讓你的同學(xué)能夠理解你是他的老師。這樣他在應(yīng)對(duì)你，應(yīng)對(duì)你的教學(xué)時(shí)，才不會(huì)由于反感你而反感你的教學(xué)資料。小同學(xué)很單純，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡。所以，我盡量在平常的教學(xué)中給他們營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)潔和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們喜歡我，喜歡我的教學(xué)，喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。

三、讓孩子們充足感受勝利

我相信，每一個(gè)人都想做一個(gè)勝利的者，每個(gè)人都會(huì)為勝利而感到快樂(lè)，并會(huì)為此下更大的決心，希望取得更大的勝利。同學(xué)也一樣，無(wú)論是優(yōu)等生，還是所謂的`后進(jìn)生，每一個(gè)人都有閃光的地方，老師需要的是用一雙公正的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，并賜予適時(shí)的激勵(lì)，這比你語(yǔ)重心長(zhǎng)的講上一天都有效。為什么呢由于你讓他感受到了勝利。數(shù)學(xué)課上，我會(huì)提許多問(wèn)題，一般我都不請(qǐng)學(xué)習(xí)好的答復(fù)，我會(huì)依據(jù)問(wèn)題的難度，找學(xué)習(xí)相對(duì)差一些的開(kāi)頭答復(fù)，答對(duì)了賜予表?yè)P(yáng)，時(shí)間長(zhǎng)了，次數(shù)多了，他們答復(fù)問(wèn)題的專(zhuān)心性就高了。他們能答復(fù)問(wèn)題，說(shuō)明他們?cè)诼?tīng)課，在思索，這是每一個(gè)老師都希望看到的結(jié)果。

四、專(zhuān)心培育小助手

一個(gè)得力的小助手，不但錘煉了他的潛力，還能夠幫你減輕許多工作。比方，這學(xué)期學(xué)到有余數(shù)的除法和多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，計(jì)算在這一階段是最重要的，計(jì)算潛力的培育就顯得尤為重要。我在班里選了4個(gè)小組長(zhǎng)和4個(gè)小助手，要求小組長(zhǎng)每一天給自己的組員出10道計(jì)算題，由小助手幫助批改。每一天10道題，時(shí)間長(zhǎng)了，他們的計(jì)算潛力得到了很到的提高。

五、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作

由于氣候改變，這一學(xué)期我們班生病的同學(xué)獨(dú)特的多，每個(gè)星期都有同學(xué)請(qǐng)假，但許多時(shí)分不行能不上課等著。所以這就需要到他來(lái)的時(shí)分給他補(bǔ)課，盡量不要讓任何同學(xué)由于沒(méi)有上到課而落后。同時(shí)，對(duì)于優(yōu)等生呢，我會(huì)上網(wǎng)搜尋一些比擬優(yōu)難度，比擬新穎的題目給他們訓(xùn)練，以到達(dá)提高的目的。

雖然，一學(xué)期下來(lái)，我取得了一些成果，但還存在許多的缺乏。比方，跟家長(zhǎng)溝通不夠，導(dǎo)致同學(xué)家庭法作業(yè)不完成，課后輔導(dǎo)跟不上等。今后我將連續(xù)更新觀念，努力提高教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取做到更好。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)10

一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差：

1、做好同學(xué)的思想工作，常常和同學(xué)談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛(ài)他們，讓同學(xué)覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)同學(xué)的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、定期與同學(xué)家長(zhǎng)、科任老師聯(lián)系，進(jìn)一步了解同學(xué)的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情景。

二、實(shí)行有效培優(yōu)補(bǔ)差措施：

采納各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的'效果。

1、課上多給差生展現(xiàn)的時(shí)機(jī)，多制造時(shí)機(jī)讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂(lè)趣。

2、布置座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。

3、課堂訓(xùn)練分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思索題”——拓廣題。滿意不一樣層次同學(xué)的需要。

4、著力提高四非常鐘的教學(xué)質(zhì)量。在備好同學(xué)、備好教材、備好訓(xùn)練，上好課的基礎(chǔ)上，精編習(xí)題。習(xí)題設(shè)計(jì)（或選編習(xí)題）緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面對(duì)大多數(shù)同學(xué)，貼合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，有利于穩(wěn)固“雙基”，有利于啟發(fā)同學(xué)思維；習(xí)題講評(píng)留意增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增強(qiáng)化度，引到同學(xué)高度留意，有利于同學(xué)學(xué)會(huì)解答；解答習(xí)題留意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培育同學(xué)思維的敏捷性，培育同學(xué)思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練留意“精”，精選構(gòu)思巧妙，新穎敏捷的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練多樣化。所以各種不一樣程度的同學(xué)都能獲得不一樣的發(fā)展。

三、培優(yōu)補(bǔ)差的詳細(xì)做法：

1、在培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中能做到不鄙視學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，不縱容優(yōu)秀的同學(xué)，一視同仁。首先我做到真誠(chéng)，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對(duì)不對(duì)

2、依據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情景制定學(xué)習(xí)方案，多給優(yōu)秀生一些有必需難度的題目讓他們進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行訓(xùn)練和講解，以到達(dá)按部就班的目的。

3、常常與家長(zhǎng)聯(lián)系，互相了解同學(xué)在家與在校的一些情景，共同促進(jìn)同學(xué)的作業(yè)情景，培育學(xué)習(xí)愛(ài)好，樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信念。

4、對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問(wèn)題的本領(lǐng)方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本學(xué)問(wèn)的把握和運(yùn)用上。

5、對(duì)于同學(xué)的作業(yè)完成情景按時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。差生常常會(huì)顯現(xiàn)作業(yè)沒(méi)做好的情景。我能耐煩的詢問(wèn)原因，“對(duì)癥下藥”讓同學(xué)感受到老師的關(guān)愛(ài)，讓同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中我努力把培優(yōu)輔差工作落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，充足發(fā)揮各種進(jìn)取因素，所以期末考試得到了較好的成果，及格率比擬高，優(yōu)秀率也不錯(cuò)。下學(xué)期我將以此為起點(diǎn)，連續(xù)努力，爭(zhēng)取讓每一位同學(xué)都能有不一樣程度的提高！

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)11

放寒假了，但是一個(gè)學(xué)期并沒(méi)有結(jié)束。開(kāi)學(xué)初制定了教學(xué)計(jì)劃，也同樣制定了培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃。說(shuō)實(shí)話當(dāng)時(shí)制定計(jì)劃時(shí)，培優(yōu)生和學(xué)困生我并不是很清晰，只是依據(jù)上學(xué)期的語(yǔ)文成果確定了一些人員。由于是新接的班，不交接同學(xué)情況，只能如此。其實(shí)優(yōu)秀的同學(xué)不只是指那些卷面成果高的孩子，卷面成果差的孩子不見(jiàn)得是是差生。

我用了一個(gè)月的時(shí)間對(duì)同學(xué)進(jìn)行了解，在國(guó)慶節(jié)后的第一個(gè)星期里，確定了一批培優(yōu)生和學(xué)困生。培優(yōu)生全部是開(kāi)學(xué)報(bào)到和開(kāi)學(xué)一個(gè)月里各項(xiàng)作業(yè)能按時(shí)交的孩子，學(xué)困生是好多作業(yè)不交，上課搗亂，家庭教育吃力的孩子。

我建立了培優(yōu)補(bǔ)差群，鼓勵(lì)培優(yōu)生熱心幫忙學(xué)困生，一幫一，在群里的形式就是群名片是自己名后邊括號(hào)里寫(xiě)學(xué)習(xí)伙伴的名字。10月份，我利用下午放學(xué)后的時(shí)間分別給培優(yōu)生和學(xué)困生上培優(yōu)課和進(jìn)步課。但是在11月，我轉(zhuǎn)變了做法。由于我發(fā)現(xiàn)真是“槍頭不利弄折槍桿”！希望10歲孩子幫忙那些學(xué)困生（家庭教育困難生）真是不現(xiàn)實(shí)！我還是把精力用在幫忙全班孩子身上，再花些時(shí)間多輔導(dǎo)優(yōu)秀同學(xué)，讓他們?cè)谖灏嗉?jí)有力量幫忙學(xué)困生！于是我把培優(yōu)補(bǔ)差群變成了四一班群，起名字叫“塞翁的群”。塞翁是我網(wǎng)名，我覺(jué)得當(dāng)群名也有點(diǎn)意義——塞翁失馬焉知非福嘛！看事物不能只看當(dāng)下，看同學(xué)也是同樣道理。我又另外建立了培優(yōu)群，把經(jīng)過(guò)兩個(gè)月了解，確認(rèn)是真的學(xué)習(xí)主動(dòng)主動(dòng)，家庭教育優(yōu)秀的孩子，請(qǐng)進(jìn)培優(yōu)群。連續(xù)給他們上培優(yōu)課，在學(xué)校沒(méi)時(shí)間，就晚上在群里上網(wǎng)絡(luò)課，平常沒(méi)時(shí)間，就假期上。我希望他們得到了我的幫忙，能回報(bào)到班里，去熱心幫忙其他同學(xué)，特別是幫忙學(xué)困生。

建立了班級(jí)群后，我按時(shí)把孩子們的在校學(xué)習(xí)情況共享給家長(zhǎng)，也在群里講一些教育孩子的想法，還在群里跟家長(zhǎng)共享語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，借讀給家長(zhǎng)聽(tīng)……我希望的是能和家長(zhǎng)們達(dá)成共識(shí)，共同努力制造出一個(gè)主動(dòng)奮進(jìn)的`班集體，火車(chē)跑得快，還靠頭來(lái)帶！這個(gè)頭不僅僅是我，還有優(yōu)秀的家長(zhǎng)，優(yōu)秀的孩子們！一個(gè)班的學(xué)習(xí)氣氛好了，差生又能差到哪里去懶孩子或許都不好意思懶啦！

對(duì)學(xué)困生，我不再要求培優(yōu)的孩子去幫忙他們，而是給自己定了目標(biāo)——我要在一個(gè)學(xué)期里，跟他們的家長(zhǎng)見(jiàn)面至少一次，跟家長(zhǎng)聊聊孩子的教育情況，了解家庭教育情況，盡可能的給出教育建議。為了幫忙學(xué)困生，把“一幫一”兩個(gè)孩子分在一個(gè)組，實(shí)在不能分在一個(gè)組，也布置坐的近點(diǎn)。培優(yōu)生一般擔(dān)任的都有班級(jí)的府服務(wù)性工作，不是中隊(duì)委員就是學(xué)習(xí)組長(zhǎng)或者值日組長(zhǎng)，他們?cè)谕瓿勺约簩W(xué)習(xí)任務(wù)和勞動(dòng)任務(wù)以外，還要負(fù)責(zé)幫忙學(xué)困生——催交作業(yè)，按時(shí)幫忙解決學(xué)習(xí)困難。我呢，只要學(xué)困生顯現(xiàn)小毛病，就按時(shí)談話，談話沒(méi)效果就跟家長(zhǎng)聯(lián)系，甚至不得不把懶孩子留在我身邊盯著完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為了樹(shù)立學(xué)困生的自信念，只要發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)，就在班上大力表?yè)P(yáng)。

這樣的培優(yōu)補(bǔ)差做法，是很對(duì)不起那些不是很突出，又不是很差勁的孩子！他們得不到培優(yōu)的時(shí)機(jī)，也得不到老師放大長(zhǎng)處的表?yè)P(yáng)。默默的來(lái)了去了，其實(shí)這些孩子也是我可愛(ài)的同學(xué)??！他們雖然不是最優(yōu)秀的，但是肯定是優(yōu)秀的好孩子！所以，我在塞翁的群里發(fā)對(duì)全部孩子都有用的信息，平常只要有時(shí)機(jī)，就讓他們感受到老師對(duì)她（他）的賞識(shí)、肯定和贊美！我覺(jué)得培優(yōu)補(bǔ)差真的應(yīng)當(dāng)面對(duì)每一個(gè)孩子，可現(xiàn)實(shí)卻不盡人意！一個(gè)班73人，我做得還不夠多，不夠好，我能做的事情還有許多，我必需更加努力工作，給每個(gè)孩子以按時(shí)的指導(dǎo)和幫忙，給每個(gè)孩子以按時(shí)的欣賞和鼓勵(lì)！我相信，我們四一班的孩子將來(lái)會(huì)個(gè)個(gè)優(yōu)秀個(gè)個(gè)棒的！

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)12

我今年擔(dān)任六班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。班里共有同學(xué)72人，同學(xué)的整體成果較差，中等生和差生占大多數(shù)。本學(xué)期在“培優(yōu)輔差”工作中，我能按照計(jì)劃，依據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“轉(zhuǎn)差培優(yōu)計(jì)劃”的內(nèi)容。計(jì)劃中要求到達(dá)的目標(biāo)未能完成?，F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：

1、全面調(diào)查了解同學(xué)，做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。

開(kāi)學(xué)初，依據(jù)上學(xué)期的考試成果，以及平常的.工作表現(xiàn)，確定如下學(xué)困生和優(yōu)等生。

2、能夠依據(jù)同學(xué)成果情況確定需要培優(yōu)或輔差的同學(xué)名單，利用空余時(shí)間輔導(dǎo)。

3、培優(yōu)輔差做到了“六定”。

即：定對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。

4、培優(yōu)著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，側(cè)重于加高校生學(xué)習(xí)的難度，拓寬學(xué)問(wèn)面，開(kāi)發(fā)求異思維，培育創(chuàng)新力量，同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。

5、輔導(dǎo)差生做到了“三要三不要”。

要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生要有信念。思想上不鄙視，感情上不厭惡，看法上不粗暴。對(duì)后進(jìn)生的教育實(shí)行：低起點(diǎn)，小步伐，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對(duì)同學(xué)既要看到希望，對(duì)同學(xué)每一點(diǎn)進(jìn)步要按時(shí)賞識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

6、施行了“低、小、多、快”的教法改革。

摸清同學(xué)相關(guān)準(zhǔn)備學(xué)問(wèn)，基礎(chǔ)，依據(jù)同學(xué)實(shí)際、確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推動(dòng)?？焖俜磻?yīng)，按時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)存在的問(wèn)題，按時(shí)矯正及至調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。

7、動(dòng)之以情、曉之以理。

在給學(xué)困生做思想工作時(shí)我努力做到“動(dòng)之以情，曉之以理”，從思想觀念上去正確引導(dǎo)他們；從情感上主動(dòng)與他們溝通；從生活上去關(guān)懷、照料他們；在學(xué)習(xí)上偏愛(ài)他們。使差生從心靈深處受到感動(dòng)。從而使他們更接近你、信任你、聽(tīng)你的話，使他們成為自己的知心好友。同時(shí)，在教育的過(guò)程中注意擺現(xiàn)實(shí)、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充足認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤言行，決心悔過(guò)。

在此次考試中，轉(zhuǎn)差雖然取得了肯定的成果，但也還存在著一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。培優(yōu)做得就令人更不滿意了，我將認(rèn)真反思，爭(zhēng)取在畢業(yè)會(huì)考中取得好成果。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)13

我今年擔(dān)任六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。班里共有同學(xué)18人，同學(xué)的整體成果較差，中等生和差生占大多數(shù)。本學(xué)期在“培優(yōu)輔差”工作中，我能按照計(jì)劃，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“轉(zhuǎn)差培優(yōu)計(jì)劃”的資料。計(jì)劃中要求到達(dá)的目標(biāo)未能完成。現(xiàn)將培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：

1.全面調(diào)查了解同學(xué)，做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。

開(kāi)學(xué)初，依據(jù)上學(xué)期的考試成果，以及平常的工作表現(xiàn)，確定如下學(xué)困生和優(yōu)等生。

學(xué)困生：趙立祥李羽鵬

優(yōu)等生：姚傳麗張進(jìn)強(qiáng)

2.能夠依據(jù)同學(xué)成果情景確定需要培優(yōu)或輔差的同學(xué)名單，利用空余時(shí)間輔導(dǎo)。

3.培優(yōu)輔差做到了“六定”。

即定對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定資料、定措施、定目標(biāo)。

4.培優(yōu)著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，側(cè)重于加高校生學(xué)習(xí)的難度，拓寬學(xué)問(wèn)面，開(kāi)發(fā)求異思維，培育創(chuàng)新本領(lǐng)，同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。

5.輔導(dǎo)差生做到了“三要三不要”。

要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生要有信念。思想上不鄙視，感情上不厭惡，看法上不粗暴。對(duì)后進(jìn)生的教育實(shí)行：低起點(diǎn)，小步伐，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對(duì)同學(xué)既要看到希望，對(duì)同學(xué)每一點(diǎn)提高要按時(shí)賞識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

6.施行了“低、小、多、快”的教法改革。

摸清同學(xué)相關(guān)準(zhǔn)備學(xué)問(wèn)，基礎(chǔ)，依據(jù)同學(xué)實(shí)際、確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)資料按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的'層次、分層推動(dòng)?？焖俜磻?yīng)，按時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)存在的問(wèn)題，按時(shí)矯正及至調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。

7、動(dòng)之以情、曉之以理。

在給學(xué)困生做思想工作時(shí)我努力做到“動(dòng)之以情，曉之以理”，從思想觀念上去正確引導(dǎo)他們；從情感上主動(dòng)與他們溝通；從生活上去關(guān)懷、照料他們；在學(xué)習(xí)上偏愛(ài)他們。使差生從心靈深處受到感動(dòng)。從而使他們更接近你、信任你、聽(tīng)你的話，使

他們成為自我的知心好友。同時(shí)，在教育的過(guò)程中注意擺現(xiàn)實(shí)、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充足認(rèn)識(shí)自我的錯(cuò)誤言行，決心悔過(guò)。

在此次考試中，轉(zhuǎn)差雖然取得了必需的成果，但也還存在著一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有待改善。培優(yōu)做得就令人更不滿意了，我將認(rèn)真反思，爭(zhēng)取在畢業(yè)會(huì)考中取得好成果。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)14

本學(xué)期，我擔(dān)任七班級(jí)歷史科教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，取得較為理想的成果?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，歸其原因，主要與日常的教學(xué)過(guò)程中，科組鍥而不舍地狠抓培優(yōu)輔差工作是分不開(kāi)的，主要從以下幾方面開(kāi)展工作：

一、培優(yōu)方面

（一）全面了解同學(xué)

要做好培優(yōu)工作，老師首先必需了解每個(gè)優(yōu)生的情況，包括他們的獨(dú)特、氣質(zhì)，愛(ài)好等。為此，我常常在課余時(shí)間與同學(xué)溝通，利用有利的契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，告知他們?nèi)绾螌?duì)待學(xué)習(xí)、在生活中應(yīng)當(dāng)有英勇拼搏的精神，要虛心謹(jǐn)慎，不能馬虎大意，在生活中遇到困難不關(guān)鍵怕，這樣既拉近與同學(xué)的距離，又了解了優(yōu)生的獨(dú)特特點(diǎn)和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深化了解，才能更好的培育“特優(yōu)生”，到達(dá)理想的效果。

（二）擅長(zhǎng)引導(dǎo)

金無(wú)足赤，人無(wú)守人，人非圣賢，誰(shuí)能無(wú)過(guò)，都有犯錯(cuò)誤的時(shí)分，何況是我們涉世未深的中同學(xué)。因此說(shuō)，無(wú)論成果有多優(yōu)秀的同學(xué)也有犯錯(cuò)的時(shí)分，這時(shí)，面對(duì)這些比擬有獨(dú)特的同學(xué)就看老師的教育的方法了，老師對(duì)優(yōu)生犯錯(cuò)行為是不是睜只眼閉只眼，姑息養(yǎng)奸，假如是這樣的教育方法，只能是縱容了同學(xué)犯錯(cuò)的行為，這些好同學(xué)也不會(huì)認(rèn)識(shí)到自己犯錯(cuò)的嚴(yán)峻性，可能會(huì)養(yǎng)成屢教不改的惡習(xí)，這樣長(zhǎng)期下去，優(yōu)生也會(huì)變差生，這應(yīng)當(dāng)引起我們教育工作的重視。

（三）充足挖掘他們的潛力

在每一個(gè)班優(yōu)生無(wú)疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰慧才智，如我在教學(xué)中實(shí)行“一幫一”活動(dòng)，讓一個(gè)“優(yōu)生”幫忙一個(gè)“后進(jìn)生”，這些優(yōu)生在幫忙的過(guò)程中，發(fā)揮了自己的潛能，認(rèn)識(shí)到自己的力量，學(xué)習(xí)上更加有自信念。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)“后進(jìn)生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“優(yōu)生”的力量，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，大到幫忙老師管理課堂紀(jì)律，課前紀(jì)律，小到作業(yè)的布置，課外學(xué)問(wèn)的過(guò)關(guān)等。而他們也會(huì)盡自己的最大力量做到最好，一種潛移默化的作用在無(wú)形中形成，后進(jìn)生的成果、思想和紀(jì)律都明顯改善。

二、輔差方面

（一）要按時(shí)激勵(lì)與表?yè)P(yáng)他們

差生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P(yáng)，假如這種期望總得不到滿意，他們就會(huì)自暴自棄，破罐子破摔。所以我在日常的教學(xué)過(guò)程中，一旦他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是勝利，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，我都把這芝麻大的小事說(shuō)成西瓜那么大的大事，按時(shí)肯定，讓他們明白老師每時(shí)每刻都在關(guān)注他。同樣情況下，差生和優(yōu)生做了好事，我優(yōu)先表?yè)P(yáng)差生，借此時(shí)機(jī)增加其自尊心，確立其自信念，收效良多。

（二）課堂上要優(yōu)先考慮他們

課堂提問(wèn)是老師了解同學(xué)學(xué)習(xí)情況，激發(fā)同學(xué)探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場(chǎng)”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽(tīng)課的留意力就會(huì)分散，身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)差生是使之得到轉(zhuǎn)化的`一個(gè)很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和力量都比擬差，所以老師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問(wèn)而主動(dòng)思維，做到差生經(jīng)過(guò)思索能答復(fù)的問(wèn)題絕不讓優(yōu)生代勞。充足賜予差生自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到勝利與收獲的喜悅。這樣因勢(shì)利導(dǎo)，按部就班，逐步到達(dá)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（三）要時(shí)時(shí)提示他們

每個(gè)人都渴望得到別人的認(rèn)同與贊美，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過(guò)程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批判，甚至惡語(yǔ)傷人，這樣對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化只能事與愿違、事半功倍。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過(guò)程中應(yīng)當(dāng)實(shí)行一些怎樣的方式方法呢我覺(jué)得細(xì)心設(shè)計(jì)布置一些環(huán)境和場(chǎng)合，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中得到提示和示意，才能到達(dá)教育的目的。

總之，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，但是只要我們老師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待差生，一步一個(gè)腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。這樣才能全面落實(shí)素養(yǎng)教育，為之交上一份滿意的答卷。

以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力，認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，不斷探究總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭(zhēng)取更好的成果。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)15

為順當(dāng)完本錢(qián)學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)我校同學(xué)的實(shí)際情況，圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定同學(xué)成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)實(shí)行課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計(jì)劃，以高度的責(zé)任心投入到緊急的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中，力爭(zhēng)取得好成果，特制定一班級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作方案。

一.思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。

1．做好同學(xué)的思想工作，常常和同學(xué)談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛(ài)他們，讓同學(xué)覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)同學(xué)的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2．定期與同學(xué)家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解同學(xué)的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二.有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。

利用課余時(shí)間和晚自習(xí)，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對(duì)癥下藥”，依據(jù)同學(xué)的素養(yǎng)實(shí)行相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。詳細(xì)方法如下：

1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2．布置座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。

3．課堂訓(xùn)練分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思索題”--拓廣題。滿意不同層次同學(xué)的需要。

4．培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“消耗最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好同學(xué)、備好教材、備好訓(xùn)練，才能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面對(duì)大多數(shù)同學(xué)，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，有利于穩(wěn)固“雙基”，有利于啟發(fā)同學(xué)思維；習(xí)題講評(píng)要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增強(qiáng)化度，引到同學(xué)高度留意，有利于同學(xué)學(xué)會(huì)解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培育同學(xué)思維的敏捷性，培育同學(xué)思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎敏捷的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。

三.在培優(yōu)補(bǔ)差中留意幾點(diǎn)：

1、不鄙視學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，不縱容優(yōu)秀的同學(xué)，一視同仁。

2、依據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比方優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行訓(xùn)練和講解，已到達(dá)按部就班的目的。

3、常常與家長(zhǎng)聯(lián)系，互相了解同學(xué)在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)同學(xué)的作業(yè)情況，培育學(xué)習(xí)愛(ài)好，樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信念。

4、對(duì)于同學(xué)的作業(yè)完成情況要按時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。

5、不定期地進(jìn)行所學(xué)學(xué)問(wèn)的小測(cè)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行抽測(cè)。

四、落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差方案

我們針對(duì)同學(xué)學(xué)問(wèn)殘缺不全，根本解題方法不熟識(shí)的特點(diǎn)，在面對(duì)全體同學(xué)實(shí)行學(xué)問(wèn)點(diǎn)逐一過(guò)關(guān)的基礎(chǔ)上，主要實(shí)行六個(gè)分層落實(shí)教學(xué)常規(guī)，完成共同提高。

1、同學(xué)分層。

以班為單位，依據(jù)同學(xué)現(xiàn)有學(xué)問(wèn)、力量水平和潛力傾向?qū)⑼瑢W(xué)分為A，B，C三層。其中A層同學(xué)：成果優(yōu)秀，基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)自覺(jué)，有力量獨(dú)立完成作業(yè)，有嚴(yán)密的數(shù)學(xué)規(guī)律思維和綜合解題力量。B層同學(xué)：成果中等，上課能聽(tīng)懂，能獨(dú)立完成基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)題目，但綜合力量欠缺，規(guī)律分析思維尚未成熟，主動(dòng)性主動(dòng)性較好。C層同學(xué)：基礎(chǔ)不扎實(shí)。表現(xiàn)為：計(jì)算力量弱，領(lǐng)悟力量差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)定。依據(jù)自愿，同學(xué)可在層間流淌，也可腳踏兩層。

2、備課分層：

備課是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，我們堅(jiān)持通過(guò)集體備課來(lái)明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持在集體備課時(shí)，突出對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差的商量和研討，經(jīng)過(guò)分析同學(xué)的力量增長(zhǎng)點(diǎn)、思維障礙點(diǎn)，對(duì)不同層次同學(xué)提出不同的目標(biāo)要求。

備課內(nèi)容以學(xué)案和教案呈現(xiàn)出來(lái).學(xué)案供同學(xué)運(yùn)用，內(nèi)容主要有：考綱要求，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)整合，重點(diǎn)熱點(diǎn)探究，鏈接高考，總結(jié)歸納，課后訓(xùn)練五部分.其中基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)整合，重點(diǎn)熱點(diǎn)探究，課后訓(xùn)練都以培優(yōu)補(bǔ)差為動(dòng)身點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，由淺入深，梯度合理，可供不同層次同學(xué)選用。教案供老師運(yùn)用。任課老師依據(jù)所教班級(jí)實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，主要內(nèi)容有：教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、課堂范例、探究點(diǎn)的設(shè)置、方法規(guī)律、作業(yè)布置、課后反思等。

3、授課分層：

分層授課的主要理念是：以同學(xué)為本，低起點(diǎn)，緩坡度，讓不同層次同學(xué)都有思索和答復(fù)問(wèn)題的時(shí)機(jī)，讓各個(gè)同學(xué)在課堂中都能?chē)L試勝利。

分層授課模式是：基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)整合→嘗探索究→分層點(diǎn)撥→歸納小結(jié)→布置作業(yè)。

課堂教學(xué)中，我們交叉采納平行推動(dòng)和分層推動(dòng)授課。對(duì)于根本學(xué)問(wèn)回憶、根本技能訓(xùn)練和課堂歸納小結(jié)，無(wú)論哪個(gè)層次同學(xué)都必需參與，同步進(jìn)行；對(duì)于重點(diǎn)學(xué)問(wèn)的延長(zhǎng)拓展，并把所學(xué)學(xué)問(wèn)遷移到習(xí)題中時(shí)，不同層次同學(xué)進(jìn)行不同層次的概念理解和不同要求的探究。

4、作業(yè)分層

對(duì)于作業(yè)，我們堅(jiān)持做到：分層設(shè)計(jì)、統(tǒng)一要求、不同批改。

（1）分層設(shè)計(jì)：可為C層同學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題，重在推斷、計(jì)算、了解；B層同學(xué)除了做C層同學(xué)的基礎(chǔ)題，還配以簡(jiǎn)潔的例題變式訓(xùn)練；A層同學(xué)除完成B、C層同學(xué)布置的題目外，主要從思想方法和力量培育上設(shè)計(jì)具有綜合性、開(kāi)放性、商量型、滲入一些數(shù)學(xué)建模題目的自助餐（對(duì)于自助餐，我們配有答案，不收、不改、不評(píng)），使同學(xué)在自我消化的過(guò)程中感到學(xué)無(wú)止境。

（2）統(tǒng)一要求：平常，我們?cè)趯W(xué)校分配的時(shí)間內(nèi)要求同學(xué)按時(shí)作業(yè)，按時(shí)收繳，做到有練必交，有錯(cuò)必糾；做好限時(shí)訓(xùn)練，變學(xué)堂為戰(zhàn)場(chǎng)，做到平常訓(xùn)練考試化，并要求同學(xué)建立錯(cuò)題檔案，按時(shí)領(lǐng)悟內(nèi)化、查漏補(bǔ)缺。

（3）不同批改：

對(duì)于不同層次同學(xué)的作業(yè)實(shí)行不同的批改方式。對(duì)C層同學(xué)盡量采納面批，按時(shí)指導(dǎo)，做到日清周結(jié)，幫忙他們提高；對(duì)A、B層同學(xué)的作業(yè)，我們實(shí)行初改或者輪改的方式，批改后，要求他們相互對(duì)比獨(dú)立完善，激勵(lì)他們自主鉆研，力求更優(yōu)。

6、輔導(dǎo)分層

分層復(fù)習(xí)在課堂中并不能徹底進(jìn)行補(bǔ)差培優(yōu)工作，課外輔導(dǎo)是對(duì)課堂復(fù)習(xí)教學(xué)的補(bǔ)充和完善。我們利用同學(xué)自習(xí)課時(shí)間，分別對(duì)C層同學(xué)和A層同學(xué)在課堂中尚未解決的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)，而且側(cè)重點(diǎn)不同：對(duì)C層同學(xué)側(cè)重于愛(ài)好、信念、情愿學(xué)習(xí)等意識(shí)教育；對(duì)A層同學(xué)側(cè)重于培育綜合運(yùn)用力量和解題方法技巧的指導(dǎo)。

再談轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)困難生

如何轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難的同學(xué)是一個(gè)古老而永久的問(wèn)題，由于數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)就更簡(jiǎn)單形成學(xué)科特點(diǎn)就簡(jiǎn)單形成數(shù)學(xué)困難生。在新基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施中，我們假如不想方法去轉(zhuǎn)化他們，那么數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性怎么能得到表達(dá)又怎么能使數(shù)學(xué)教育面對(duì)全體同學(xué)呢作為一名數(shù)學(xué)老師，我想就如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)困難生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

1、老師應(yīng)具有新型的同學(xué)觀

基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是“一切為了每一位同學(xué)的發(fā)展”。意味著就要關(guān)注每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)生活、心情生活、情感體驗(yàn)、道德生活和人格養(yǎng)成等。每個(gè)同學(xué)是發(fā)展的、獨(dú)特的、獨(dú)立的人，困難生也一樣，他們非?？释玫嚼蠋煹年P(guān)懷、愛(ài)惜、理解和尊重，假如他們長(zhǎng)期得不到這方面的滿意，就會(huì)產(chǎn)生反抗心情，或者產(chǎn)生嚴(yán)峻的自卑感，導(dǎo)致怕老師，不信任老師，不愿接近老師，這就不會(huì)有真正的教與學(xué)，是與新課程改革的同學(xué)觀相違反的。老師假如能夠像對(duì)待優(yōu)秀同學(xué)一樣用自己的愛(ài)心去關(guān)注困難生，多參與他們的活動(dòng)，常常和他們輕松快樂(lè)地互通心靈，幫忙他們解決生活、學(xué)習(xí)上所遇到的困難，困難生就會(huì)覺(jué)得老師是可近、可親、可信的，也就會(huì)“親其師，信其道”。因此只有老師的愛(ài)心太陽(yáng)下沒(méi)有了陰影，每一朵稚嫩的心靈之花才會(huì)綻放。

2、創(chuàng)立師生互動(dòng)、全體參與的數(shù)學(xué)課堂，讓困難生展現(xiàn)、完成自我

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)。師生之間、同學(xué)之間相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，才能到達(dá)豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，完成教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。優(yōu)秀生當(dāng)“主角”全面展現(xiàn)自我，困難生當(dāng)“配角”或“觀眾”的精英教育課堂是部分同學(xué)變成困難生的主要原因，新型的群眾教育課堂中老師應(yīng)創(chuàng)立一個(gè)全體同學(xué)主動(dòng)參與的環(huán)境，使數(shù)學(xué)教育面對(duì)全體同學(xué)，完成人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。如：我在教“三角形三邊的關(guān)系”時(shí)提問(wèn)“①三根長(zhǎng)度分別為4㎝、5㎝、7㎝的小棒能構(gòu)成三角形嗎②2㎝、4㎝、7㎝呢③4㎝、5㎝、9㎝呢”這時(shí)趕緊有同學(xué)答復(fù)，我沒(méi)有趕緊講解，而是讓同學(xué)分組用課前準(zhǔn)備的小棒驗(yàn)證，我巡察于同學(xué)之間，特別是在差生身旁止步，該與指導(dǎo)和肯定、表?yè)P(yáng)，全體同學(xué)主動(dòng)性很高，經(jīng)過(guò)同學(xué)試驗(yàn)、思索和商量后，同學(xué)們最終都能歸納出“三角形任何兩邊的和大于第三邊”的結(jié)論，整節(jié)課都讓困難生主動(dòng)參與，每名同學(xué)都獲得展現(xiàn)、完成自我的時(shí)機(jī)，同學(xué)很滿意。

3、發(fā)現(xiàn)和利用困難生的“閃光點(diǎn)”，發(fā)揮困難生的學(xué)習(xí)潛能

困難生普遍缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、愛(ài)好