中考綜合性學習優(yōu)秀教學課件資料-

人的差異在于業(yè)余時間中考綜合性學習優(yōu)秀課件資料共53頁中考綜合性學習優(yōu)秀課件資料共53頁人的差異在于業(yè)余時間中考綜合性學習優(yōu)秀課件資料共53頁2019年中考專題復習十五中考綜合性學習考點透視綜合性學習是初中語文課程的重要學習內(nèi)容,它強調(diào)語文課程與其他課程的聯(lián)系,強調(diào)語文學習與生活體驗相結(jié)合,為學生構(gòu)建一種開放的學習環(huán)境,并提供給他們多渠道、多層面的語文實踐機會,展示創(chuàng)新精神和實踐能力,進而促進學生語文素養(yǎng)的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。近年來,隨著新課程改革的進一步開展與深入綜合實踐活動題越來越受到各地命題者的關注。綜合性學習題的主要特點是聯(lián)系學生實際,真實性強,且地方特點明顯,鄉(xiāng)土氣息濃郁,內(nèi)容涉及學習交流、推廣普通話、采訪、寫公益設計欄目、提建議等,與語言的實際運用相比,內(nèi)容更加豐富,覆蓋面更廣,綜合性更強。由于綜合性學習試題考查的內(nèi)容是豐富的、開放的,對考查學生綜合運用語文知識的能力有獨到的優(yōu)勢,因而越來越受到命題者的青睞,綜合性學習,作為新課程改革的亮點之一,必將在以后的中考中占據(jù)更加重要的地位。一、公安院校大學生情商現(xiàn)狀及存在的問題（一）公安院校大學生情商現(xiàn)狀在對自我或?qū)λ说那榫w認知與調(diào)控，自我興趣、動機與積極暗示的過程中，情商扮演著重要角色，它能使人堅強意志、平衡心態(tài)，與他人協(xié)調(diào)配合，應對各種困難，實現(xiàn)人生的價值。然而，近期一項針對公安院校大學生情商狀況的調(diào)查報告顯示，在對多所公安院校隨機抽取的721名受訪對象中，有59.8%的受訪學生認為自己的協(xié)調(diào)能力不足，難以協(xié)調(diào)好文化課程、體能訓練和飲食休息三者間的關系，學習效率偏低，不能合理規(guī)劃;有51.2%的受訪學生認為自己的自制能力稍顯不足，容易受到外界因素干擾和誘惑，難以靜下心來學習;有39.4%的受訪學生認為自己的人際交往能力不盡如人意，在與老師、同學、朋友的溝通遇到困難時，不能較好地聽取別人的意見和表達自己的想法，人際圈也較為狹窄;還有44.3%的受訪學生認為自己對從高中生向預備警官的角色轉(zhuǎn)變、從自由隨意向警務化管理的環(huán)境轉(zhuǎn)變、從文化課為主向?qū)W訓并重的變化感到難以適應，生活比較壓抑。上述數(shù)據(jù)反映出當前公安院校至少有過半大學生在情商方面存在問題，公安院校的情商教育水平亟待提升。（二）公安院校大學生情商存在的問題1.不能正確認識自己情商的作用之一在于使人正確認識自己，找準自己的位置和目標。正處于青春期的公安院校大學生，在身體發(fā)育的同時自我意識也在逐漸強化，對別人對自己的評價非常在意和敏感，一些身體條件比較優(yōu)越的學生在體能訓練、擒拿格斗中表現(xiàn)較為突出，如果沒有對他們進行正確的引導，他們則容易滋生驕傲自滿的心理，產(chǎn)生自我優(yōu)越感，失去學習的勁頭，甚至看不起周圍的同學，不與他人為伍，離群索居。這種心理使其更加不愿主動融入群體或不被群體所接受，進而陷入惡性循環(huán)。2.喪失學習熱情與動力情商的第二個作用在于提升學習能力，激發(fā)自主學習的興趣和動力。情商偏低的公安院校大學生往往容易產(chǎn)生學習疲勞和障礙。學習疲勞，一般表現(xiàn)為不愿上課、無心向?qū)W、沉迷網(wǎng)絡、成績不好不覺丟臉。學習障礙，則表現(xiàn)為對自己的專業(yè)能力和知識掌握嚴重缺乏信心，學習很努力但效率不高，成績平平，總得不到預期收獲，難以適應緊張、忙碌的公安院校的學習生活。公安院校實施的警務化管理對大學生的作息時間有著非常嚴格的規(guī)定，早睡早起、吹哨集合、晨練晚訓的“圈養(yǎng)型”學習生活方式讓平時松散、自由慣了的學生適應起來非常困難，每天都疲倦不堪，上課打瞌睡，沒有學習的勁頭，得不到較好成績，進而產(chǎn)生厭學情緒。3.人際關系處理不當情商的第三個作用在于處理好與他人的關系，塑造良好的個人形象，提高人際交往能力。公安院校大學生受專業(yè)指向和教學理念的影響，從政、從法的意愿較高，其情商的高低不僅關系到自身的人際關系，更關乎其為民服務的能力和水平，如不注重情商培養(yǎng)，則容易陷入情感誤區(qū)，不利于培養(yǎng)健全人格，不利于處理好與家人、同學、老師的關系，也不利于今后的學習、工作。4.沉迷于網(wǎng)絡虛擬世界情商的第四個作用在于處理好虛擬和現(xiàn)實間的關系，善于利用網(wǎng)絡，卻不沉迷于網(wǎng)絡。網(wǎng)絡的普及和虛擬世界的浮華，對涉世未深的公安院校大學生有著極大的吸引力，在學習生活或人際交往中遇到困難與挫折的學生，往往選擇網(wǎng)絡游戲、社交平臺、私密空間等進行情感宣泄，而不是選擇與老師、同學、家長進行心與心的溝通，所以容易被網(wǎng)絡上一些陰暗、涉黃、暴力的視聽資料所熏染，污濁了品格，侵蝕了心靈。因此，情商教育的缺失，容易使這部分大學生上網(wǎng)成癮，沉溺于虛擬世界，自我封閉，不愿與人面對面交流，突出表現(xiàn)為情緒低落、無愉快感、興趣喪失、精力不足、精神運動治療性遲緩和激動、自我評價降低和能力下降、社會活動減少，甚至大量吸煙、飲酒和服用如曲馬多等成癮性藥物，長此以往，必定會對學生的身心健康造成嚴重影響。二、公安院校大學生情商存在問題的原因分析（一）大學生缺乏情商培養(yǎng)意識受家庭環(huán)境的影響以及社會閱歷不足等諸多因素的限制，公安院校大學生往往沒有樹立情商培養(yǎng)的意識，沒有把情商放在一個足夠重要的位置，在日常學習、生活中也沒有刻意培養(yǎng)良好的行為習慣，如與同學、老師、父母溝通、交流的語氣、措詞、舉止有哪些需要注意的地方;和父母、同學產(chǎn)生爭議、分歧時怎么來協(xié)調(diào)、解決;在學習上遇到困難或生活中遭遇挫折（如考試失利、競選失敗、家庭變故等情況）時怎么來調(diào)整心態(tài)，等等。這明顯不利于大學生情商的提高和公安院校情商教育的開展。（二）公安院校人才培養(yǎng)重智商輕情商同其他高等院校類似，大多數(shù)公安院校的人才培養(yǎng)計劃并不囊括情商教育這一項目，也沒有開設相關課程供學生學習，甚至將情商教育與思想品德教育或思想政治教育概念混同，這充分說明了當前公安院校人才培養(yǎng)大綱不夠完善，不能滿足社會發(fā)展的需要，重視智商教育，輕視情商教育，亟待改革。此外，公安院校沒有和學生及學生家長建立一個信息交流平臺，學校對學生在家表現(xiàn)情況、家長對學生的在校表現(xiàn)情況，都沒有清楚的認識，甚至完全不了解，往往等到發(fā)生不良后果后，學校、家長才知曉學生的情況，而此時已追悔莫及。這一系列問題都會導致公安院校大學生情商出現(xiàn)問題。（三）社會對情商價值的宣傳力度不夠當前，政府有關部門、公共媒體、院校等機構(gòu)對情商價值的宣傳力度、情商培養(yǎng)的投入力度都明顯不足。在應試教育大環(huán)境下，雖然各地或多或少地推出了一些改革方案，但以筆試論人才的主旋律仍舊不變，以情商測試為主的面試仍得不到應有的重視，情商教育的地位明顯低于智商教育的，自然得不到考生及家長們的重視。因此，我們需要在有關部門的指引下，充分發(fā)揮各種媒介的作用，將社會對情商型人才的需要和情商教育的必要等信息及時、通暢地傳遞給公安院校的大學生。三、提升公安院校大學生情商水平的對策（一）開設情商教育理論和實踐課程同其他高校一樣，目前絕大多數(shù)公安院校都沒有將情商教育單獨列入其人才培養(yǎng)計劃之中，要么將其歸入心理健康課程的一個章節(jié)，要么作為涉眾面不廣、課時不多的選修課，甚至完全沒有開設相關課程。因此，公安院校應該改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)計劃，將情商教育作為一門獨立課程并安排好課時，聘請有關心理專家、心理咨詢師來授課，并購置情商培養(yǎng)所必需的教材、設備。（二）搭建“院校―家庭―學生”溝通平臺提升公安院校大學生的情商水平，既離不開院校多措并舉的教育，又離不開學生家庭多方面的支持。因此，必須積極構(gòu)建“院校―家庭―學生”三位一體的溝通平臺，在盡可能不傷害學生自尊、不泄漏學生隱私的前提下，將學生的在校表現(xiàn)向家長反映，同時對學生在家的表現(xiàn)情況進行咨詢，相互配合，分工協(xié)調(diào)，對學生學習和日常生活中出現(xiàn)的小錯誤、小毛病，商量出合理可行的解決方法。此外，院校、系部應該積極舉辦如“525心理大冒險”、“高校心理健康日”、“情商教育知識講座”等活動，實現(xiàn)參與式教育與灌輸式教育相結(jié)合，讓學生在參與中體會到情商教育的價值，認識到自身的不足，提高學習情商知識的積極性。（三）將情商教育與社會教育接軌公安院校大學生情商教育的內(nèi)容，主要包括“情商是什么”、“如何認識情商”、“情商有什么用”和“如何提高情商”這四個方面，而開展情商教育的目的，則是讓學生能更好地學習、工作與生活。因此，要提升公安院校大學生的情商水平，就必須將情商教育與社會教育相結(jié)合，將社會熱點、突發(fā)事件和公安、兩院、政府部門等工作中常見的問題，以及日常人際交往中容易出現(xiàn)的矛盾糾紛等，通過視頻資料、演示文稿等方式，配以生動、幽默的照片，對學生進行情商教育。鼓勵、引導學生到公安部門、政府機關、法院檢察院、律師事務所等單位實習;支持、獎勵學生深入偏遠地區(qū)，配合有關部門開展農(nóng)村普法、免費法律咨詢、中小學支教等活動;為其今后學習、工作與生活積累寶貴的經(jīng)驗，實現(xiàn)情商教育的目的。五、總結(jié)在現(xiàn)有的文獻資料中，關于情商研究的專著有很多，有關大學生的情商教育的論文也不少，但針對公安院校大學生這個特殊群體的情商教育研究的資料，則相對比較匱乏。因此，本文嘗試對情商教育進行了初步研究，希望其他教育工作者、情商方面的專家等能加入到對公安院校大學生情商教育的研究中來，為公安院校大學生情商水平的提升出謀劃策，貢獻自己的力量。[在十幾年的農(nóng)村初中體育教學工作中,我不斷地進行了各種教學方法的嘗試,逐步加深了對農(nóng)村初中體育課堂教學方法的理解,下面就是我總結(jié)出的幾種在農(nóng)村初中體育課堂教學特別實用的方法。一、講解法講解法是體育教學常用的方法之一,是教師用語言向?qū)W生說明動作名稱、要領和方法等的一種教學方法。教師帶有啟發(fā)性地講解,不僅能使學生獲得知識,了解動作的要領和方法,而且還能促使學生進行思維,培養(yǎng)學生認識事物、分折問題和解決問題的能力。教師必須具有運用語言進行教學的能力,并逐步提高語言的藝術水平。體育教師還必須具有指揮能力,能正確運用口令。運用講解法教學時一般要注意以下幾點:1.講解目的明確、內(nèi)容應該正確無誤。在教學中講什么,怎樣講,什么時間講,教師在備課時要認真研究。講解要根據(jù)課的任務、教材、氣候和學生情況的不同來安排。一般說,教授新教材時可多講一些,復習舊教材時就要有針對性地少講一點。低年級學生抽象思維的能力差要少講,高年級則可多講些。2.講解時,要抓住教材的關鍵,突出重點。講解時應運用簡明扼要的語言,概括出動作的要領?，F(xiàn)在很多教師運用教學口訣,取得了較好的教學效果。如教起跑,用抬(臀)、移(身)、壓(起跑器)、聽(發(fā)令聲)幾個字概括了動作的要領,又如籃球教學中的三步上籃,可概括為:一大二小三高跳。語言簡明扼要,生動形象,條理清楚,學生喜歡聽,容易懂,記得住。講解還要根據(jù)對象的具體情況,運用術語,幫助學生建立正確的技術概念。3.教師講解深淺、語言的運用都要符合學生的實際。對高年級的學生,可以運用他們已經(jīng)有的知識進行講解,如講解彎道跑為什么要求身體向內(nèi)傾斜時,可以聯(lián)系“離心力”的物理知識進行分析。4.講解要注意時機和形式。體育教學當中,大部分時間是讓學生練習,在學生練習過程中,教師要針對具體情況,隨時提出要求,給予指導。但是,在學生做靜止用力動作或者做危險性較大的動作時,如單雙杠,頭肘倒立,教師不要做過多的講解,以免分散學生的注意力,引起傷害事故。課上的講解除集中進行外,要加強個別講解。二、示范法示范法是指教師通過具體動作范例,使學生直接感知所要學習的動作的結(jié)構(gòu)、順序和要領的一種教學方法。教師的正確示范不僅能使學生直觀的建立正確的動作概念,而且也能引起學生學習的興趣,調(diào)動學生學習的積極性。運用示范法要注意以下幾點:1.有明確的目的,示范要正確無誤。在備課時,要根據(jù)課的任務、教材特點、學生情況來安排什么時間示范、示范多少次、重點示范什么。在教新教材時,為了使學生建立完整的動作概念,一般可先做一次完整動作的示范,然后根據(jù)教材情況做重點示范。動作的關鍵環(huán)節(jié)還應盡量放慢示范的速度,邊示范邊講解。在進行復習教材時,則應根據(jù)學生對教材掌握的具體情況,做有針對性的示范。對低年級學生,由于他們的抽象思維能力差,模仿能力強,應多示范,少講解。對高年級學生,由于他們的認識已由具體形象思維過渡到抽象思維,可適當減少示范的比重,加強對動作的技術分析。為了達到示范的目的,要向?qū)W生明確地講清楚看什么、怎樣看、使學生邊看邊想。必要時,還可以用正誤對比的方法進行示范,加深學生對動作的理解,防止和糾正錯誤動作。2.注意示范的位置和方向。示范的位置和方向如何,會影響示范的效果。示范位置的選擇要根據(jù)學生的隊形、動作結(jié)構(gòu)的特點和安全要求而定。一般示范者要站在學生的正面,與學生視線垂直,使全部學生都能看清楚。示范的方向,應根據(jù)動作的結(jié)構(gòu)、要求學生觀察的動作環(huán)節(jié)和要素(速度、方向、路線等)而定。一般有正面示范、側(cè)面示范、鏡面示范和背面示范三種。另外,示范位置與方向的選擇,還應考慮到陽光、風向、周圍環(huán)境等情況,不要使學生面向陽光或迎風,盡量避開繁華和有特殊物的方向,以便集中學生的注意力。3.示范與講解相結(jié)合,與學生練習相結(jié)合。示范與講解相結(jié)合,能使學生的直觀(看到的)和思維(通過示范和講解使學生思考動作的技術要求)結(jié)合起來,收到更好的效果。教師領著學生練習(如武術),把教師的示范與學生的練習結(jié)合起來,使學生把看到的(條件刺激)立即與肌肉活動聯(lián)系起來,能提高學生掌握動作的速度。如果有條件,還應利用直觀教具(如照片、畫片等)進行教學。三、體育課中練習法的應用要使學生掌握體育知識、技術、技能和增強學生的體質(zhì)就必須通過學生的親身練習才能實現(xiàn)。所以根據(jù)教學任務有目的地組織學生練習,成為體育教學的重要方面。在體育教學中,常采用固定條件、變化條件、競賽等幾種形式,讓學生進行練習。1.固定條件:是指在相對固定的條件下組織學生反復地練習某一個動作。這種形式的練習,對于掌握、鞏固動作技術和發(fā)展學生的身體有著重要意義。在固定條件下組織學生進行練習應注意到:(1)教師在學生做練習時細心地觀察,及時發(fā)現(xiàn)問題,對他們不斷地提出新的要求。(2)教師在備課時對每項教材都要認真地安排,根據(jù)課的任務、每項教材所用的時間、學生實際情況、教材特點,以及場地器材等因素,對學生練習的次數(shù)、距離、重量、時間、時間間隔,作出具體規(guī)定,以保證每項教材的重復次數(shù)。2.變化條件:指的是在變化條件下組織學生練習某一內(nèi)容,這種練習形式對于改進、提高動作有重要意義。變化條件包括:變化動作的要素(力量、速度、幅度等),變化練習的環(huán)境,變化練習的要求,以及增加練習的條件。采用變化條件方式組織學生練習時應注意到:(1)要有明確的目的性。教師所采用的任何變化手段,必須從達到一定的目的出發(fā),而不要為變化而變化,追求形式。(2)變化條件要做到循序漸進。(3)在利用變化條件的練習糾正學生的錯誤動作時,時間不宜過長。2019年中考專題復習十五中考綜合性學習考點透視綜合性學習是初中語文課程的重要學習內(nèi)容,它強調(diào)語文課程與其他課程的聯(lián)系,強調(diào)語文學習與生活體驗相結(jié)合,為學生構(gòu)建一種開放的學習環(huán)境,并提供給他們多渠道、多層面的語文實踐機會,展示創(chuàng)新精神和實踐能力,進而促進學生語文素養(yǎng)的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。近年來,隨著新課程改革的進一步開展與深入綜合實踐活動題越來越受到各地命題者的關注。綜合性學習題的主要特點是聯(lián)系學生實際,真實性強,且地方特點明顯,鄉(xiāng)土氣息濃郁,內(nèi)容涉及學習交流、推廣普通話、采訪、寫公益設計欄目、提建議等,與語言的實際運用相比,內(nèi)容更加豐富,覆蓋面更廣,綜合性更強。由于綜合性學習試題考查的內(nèi)容是豐富的、開放的,對考查學生綜合運用語文知識的能力有獨到的優(yōu)勢,因而越來越受到命題者的青睞,綜合性學習,作為新課程改革的亮點之一,必將在以后的中考中占據(jù)更加重要的地位?？荚嚸}上的特點:①在內(nèi)容上注重對能反映考生生活的學習資源的開發(fā)和利用,有機地擴展考生自我表達的答題空間;②在試題的呈現(xiàn)方式上以獨立的綜合性學習考試板塊出現(xiàn),題內(nèi)所需的學科間知識的綜合交叉比較充分;③題干的設置文字量較大,富含信息,表述比較親切,注意拉近與考生的距離具有一定的審題難度;④在評價上關注考生個性化的理解與表達,考生的語言表述、對跨學科知識的整合以及各種思維能力的綜合運用都是重要的采分點。題型分析就近幾年來各地中考卷中此類命題來看,綜合性學習的考試評價主要以材料或事件為背景,通過對問題的探究來實現(xiàn);主要考查學生的觀察分析能力、應變能力、創(chuàng)新能力和語言表達能力;題型多以主觀表達型為主。從命題方式來看,主要有以下幾種■1、材料探究型①語段壓縮;②材料的整合與探究。(3)表轉(zhuǎn)述類:①表格分析;②圖表理解。2、主題活動型①擬活動方案或計劃;②設計活動主題或主題語;③提出解決問題的鳙淋型3、語言表達型①編擬欣賞廣告、宣傳語;②對聯(lián)知識及創(chuàng)作賞析;③心愿表述;④主題訪談;⑤話題辮論;⑥景點介紹。4、專題組合型這類試題一般都有一個“總主題”作為統(tǒng)領,從不同側(cè)面設置若干個“專題”,并以不同的形式來考查考生相關知識和能力,實現(xiàn)考査的綜合性應試錦囊1.審題研讀須仔細,認真揣摩選信息。要求考生仔細研讀命題情景和要求,不論篩選提煉信息,還是設計方案提出建議,均應圍繞有效信息做文章2.扣住情境來表述,斟詞酌句方得體。這是對語言運用的基本要求,如口語交際試題,在表述時就應對詞句進行認真的甄別篩選,使其符合相應的情境氛圍。3.開放題目多思量,想象聯(lián)想要合理。如擬寫公益廣告、發(fā)送祝福短信等內(nèi)容均需要合理的想象和聯(lián)想不能違背試題提供的情景和要求。4.熱點話題當關注,廣積巧用好答題?！熬C合性學習”試題的命題素材多來自社會熱點話題、公眾關注的焦點問題,要求我們關注生活、關注民生、關注科技進步、關注文化精粹…廣泛積累是做題的基礎,巧妙應用則是答題的。中考典型題例一、材料探究型這類題目往往通過一則或多則具有邏輯規(guī)律的專題材料的組合呈現(xiàn),要求考生根據(jù)題目,從題干提供的材料中探究規(guī)律或總結(jié)經(jīng)驗觀點,用文字準確表達出探究結(jié)果并形成自己的評價。題干提供的材料可以是文獻資料,可以是圖表數(shù)據(jù),可以是對聯(lián)照片,也可以是徽標設計、漫畫,等等例:閱讀下面兩則材料,寫出你閱讀后的發(fā)現(xiàn)。(1)有一位經(jīng)驗豐富的老船長,當他的貨輪卸貨后在浩瀚的大海上返航時,突然遭遇到可怕的巨大風浪,這時,老船長果斷地命令水手們立刻打開貨艙,往里面灌水。隨著貨艙里的水位越升越高,船一寸一寸下沉,依舊猛烈的狂風巨浪對船的威脅卻一點一點減小,貨輪漸漸平穩(wěn)了(2)在某一地區(qū)的著名旅游景點,有一段被當?shù)厝朔Q為鬼谷”的最危險的路段,路窄坡陡,兩邊萬丈深淵,每當導游們帶隊到這里時定要讓旅客們挑點或扛點什么東西。據(jù)說這里以前發(fā)生過好幾起事故,都是迷路的旅客在毫無壓力的情況下不小心掉下去的。當?shù)厝?每天從這條路上挑著東西來來往往,從來沒人出事。分析閱讀上面兩則材料,我們發(fā)現(xiàn)命題者是要考生首先能夠發(fā)現(xiàn)兩者之間的相同點。研讀原材料,材料1中的老船長讓船負重后船反而行的更穩(wěn)了,材料2中的導游也是讓旅客負重后,旅客反而安全了。這就是它們的相似點。在發(fā)現(xiàn)了相似點之后,我們還要將它上升到定的哲理高度。所以這道題目的答案是:人生的很多時候,只有背負沉甸甸的重任,才能穩(wěn)步前進。般說來,探究性題目總是由23則相互之間有關系的材料組成。它可以單獨出現(xiàn),也可與閱讀文章結(jié)合起來考查。解答此類題目,我們應該思考:這幾則材料為什么可以放在一起?然后推斷:一定是材料之間存在某種關系。再通過比較、分析,一定會有所發(fā)現(xiàn)。答題時,材料間是因果關系的,要先寫主要原因,再寫其他原因材料間是同類事物的,要先寫共性的,再寫不同點的?！鲋锌荚诰€:(江蘇常州)方時咎細節(jié)”已經(jīng)成為社會普遍關注的問題,中央電視臺“東的“時空連線”欄目,以“細節(jié)、現(xiàn)場、觀點”作為欄目關鍵詞領域的權威刊物法、細節(jié)”作為圖根據(jù)面材料,歸綱細錯的含義。材料一:臺灣有一位博士,在意大利某名牌鞋店買鞋。最合腳的尺碼