文言實(shí)詞詞義推斷配套練習(xí)-好課件

文言實(shí)詞詞義推斷配套練習(xí)--好11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克文言實(shí)詞詞義推斷配套練習(xí)--好文言實(shí)詞詞義推斷配套練習(xí)--好11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克文言實(shí)詞含義的推斷《考試大綱》要求能閱讀淺易的古代詩(shī)文。理解B①理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義②理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的用法③理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法④理解并翻譯文中的句子2.分析綜合C①篩選文中的信息②歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心思想新課標(biāo)指出,初中數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，教師應(yīng)以教材為主要依據(jù)，設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察、思考和交流能力的教學(xué)活動(dòng)。但是，很多教師在教學(xué)時(shí)還是采用課堂講例題、課后做習(xí)題的傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，教學(xué)效果很不理想。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。那么，怎樣創(chuàng)設(shè)情境、優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂呢？一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，是人類(lèi)文化的重要組成部分。數(shù)學(xué)學(xué)科蘊(yùn)含著豐富的文化資源，其中包括很多膾炙人口的典故，這些都為教師提供了大量的教學(xué)素材，便于教師在教學(xué)時(shí)能夠利用這些數(shù)學(xué)故事創(chuàng)設(shè)情境。例如，在教學(xué)“勾股定理證明”時(shí)，我這樣給學(xué)生講道：“同學(xué)們，勾股定理是一個(gè)非常重要的定理，它的應(yīng)用十分廣泛，迄今為止，大概有400多種關(guān)于勾股定理的證明方法，其中最受人們推崇的是美國(guó)第二十任總統(tǒng)伽菲爾德的證法。”說(shuō)到這，學(xué)生就開(kāi)始議論紛紛，提出“總統(tǒng)為什么會(huì)去證明勾股定理啊”、“難道總統(tǒng)也是數(shù)學(xué)家”的疑問(wèn)，然后我就開(kāi)始給學(xué)生講伽菲爾德證明勾股定理的前因后果，學(xué)生聽(tīng)得興致勃勃，對(duì)勾股定理的認(rèn)識(shí)也更加深刻。又如，我在教學(xué)“平面直角坐標(biāo)系”時(shí)，給學(xué)生講著名的數(shù)學(xué)家歐拉是如何發(fā)明坐標(biāo)系的：說(shuō)有一天，歐拉躺在床上思考如何確定物體位置的時(shí)候，正巧看見(jiàn)一只蒼蠅被墻角處的蜘蛛網(wǎng)黏住了。蜘蛛反應(yīng)很迅速，飛快地爬過(guò)去捉住蒼蠅?？吹竭@一場(chǎng)景，歐拉受到了啟發(fā)：人們可以像蜘蛛一樣通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)確定事物的位置。故事講完，學(xué)生就好奇：“是什么樣的網(wǎng)絡(luò)可以確定物體的位置呢？”于是，我很自然地開(kāi)始坐標(biāo)系的新課教學(xué)，學(xué)生學(xué)得仔細(xì)，教師也教的輕松。通過(guò)引入數(shù)學(xué)小故事來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中感受數(shù)學(xué)的魅力，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、創(chuàng)設(shè)動(dòng)手情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教學(xué)模式主要依靠的是教師的口頭講解以及黑板板書(shū)，這些會(huì)使得學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)很抽象、枯燥、難以理解，學(xué)習(xí)過(guò)度地依賴(lài)教師，重視課堂聽(tīng)講卻不懂得課后反思，更不會(huì)自主學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)積極改變教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的情境，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中感受知識(shí)的無(wú)窮魅力，加深對(duì)知識(shí)的理解。例如，我在給學(xué)生講解“三角形的穩(wěn)定性”時(shí)，讓學(xué)生用火柴拼成正方形、平行四邊形以及三角形，然后嘗試改變它們的形狀，感受一下哪個(gè)形狀最不容易變形。學(xué)生興致高昂，充分發(fā)揮動(dòng)手的能力，很快就得出“三角形最不容易變形、最穩(wěn)定”的結(jié)論。然后我問(wèn)學(xué)生：“如果想讓四邊形也具有一定的穩(wěn)定性，我們?cè)撛趺醋瞿兀俊甭?tīng)到這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生開(kāi)始靜靜地利用火柴不斷嘗試，試圖找出答案，提出：“可以在四邊形的兩條對(duì)角線(xiàn)上安置兩根火柴，這樣就可以提高四邊形的穩(wěn)定性?！比缓笪覇?wèn)學(xué)生原理是什么，學(xué)生一時(shí)語(yǔ)塞，仔細(xì)觀察一下火柴后恍然大悟：“因?yàn)樵趯?duì)角線(xiàn)上安置火柴就等于將四邊形分割成四個(gè)小三角形，所以提高了穩(wěn)定性！”通過(guò)創(chuàng)設(shè)這種操作情境，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生探究能力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)情創(chuàng)設(shè)一些具有趣味性以及開(kāi)放性的問(wèn)題，以供學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在思考、探索中養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，教師應(yīng)注意情境創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵不在于提出的問(wèn)題多么新穎活潑，而在于問(wèn)題是否可以引發(fā)學(xué)生的思考，拓展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在教學(xué)“同類(lèi)項(xiàng)”時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“5x和7-2x是不是同類(lèi)項(xiàng)？”學(xué)生立刻回答說(shuō)：“不是同類(lèi)項(xiàng)。”然后我接著問(wèn)：“不是同類(lèi)項(xiàng)就不能直接合并，那該如何計(jì)算5x+（7-2x）呢？”學(xué)生立刻就提出去括號(hào)的想法。于是我接著問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們會(huì)想到去括號(hào)說(shuō)明對(duì)有理數(shù)的運(yùn)算規(guī)則已經(jīng)掌握得很熟練了。但是，我們之前學(xué)的運(yùn)算規(guī)則畢竟是屬于有理數(shù)的范圍，而現(xiàn)在討論的算式適用于以前的運(yùn)算規(guī)則嗎？”學(xué)生思考了一會(huì)，說(shuō)出：“因?yàn)樽帜复淼氖菙?shù)字，所以可以使用去括號(hào)的運(yùn)算規(guī)則，又因?yàn)槿ダㄌ?hào)之后，5x和2x就是同類(lèi)項(xiàng)了，可以合并?！蓖ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)這種設(shè)疑的問(wèn)題情境，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)化被動(dòng)為主動(dòng)，大大拓展學(xué)生的思維，有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。四、創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)眾所周知，知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，也服務(wù)于生活，在教學(xué)中巧妙地創(chuàng)設(shè)一些數(shù)學(xué)應(yīng)用情境可以讓學(xué)生把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決一些實(shí)際問(wèn)題。新課改指出教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這就要求教師在教學(xué)時(shí)把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活相關(guān)聯(lián)，創(chuàng)設(shè)一些接近學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)情境用以?xún)?yōu)化教學(xué)。例如，在教學(xué)“相似三角形”時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“一幢大廈，提供一卷皮尺和一根一米左右的標(biāo)桿時(shí)，怎樣才能測(cè)出這幢大廈的高度呢？”學(xué)生議論紛紛，說(shuō)：“怎么可能測(cè)得出來(lái)啊，皮尺也太短了?！比缓笪姨崾緦W(xué)生，可以運(yùn)用我們這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。于是學(xué)生積極思考，很快想出根據(jù)相似比來(lái)求大廈的高度。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這種應(yīng)用情境，可以提高學(xué)生解決生活問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)還可以將知識(shí)運(yùn)用到生活中去，大大提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)?？傊?，教師應(yīng)仔細(xì)鉆研《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力巧妙創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師還可以創(chuàng)設(shè)一些操作情境以及問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)的魅力，在思考、探索以及合作的過(guò)程中提高探究學(xué)習(xí)的能力，深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)也服務(wù)于生活，在教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一些實(shí)際應(yīng)用情境，讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)還可以將知識(shí)運(yùn)用到生活中去，培養(yǎng)學(xué)生利用科學(xué)方法解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。初中學(xué)生年齡孝好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以滿(mǎn)足好奇心和感興趣為主的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。我在教學(xué)中主要抓以下三點(diǎn)。一、強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。人教版新教材按照義務(wù)教育新大綱規(guī)定的31項(xiàng)演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在各章節(jié)中共安排了85個(gè)課堂演示實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)有的是對(duì)化學(xué)概念、原理的闡述，有的是對(duì)元素化合物知識(shí)的分析、驗(yàn)證，有的則屬于實(shí)驗(yàn)基本操作技能。對(duì)這些演示實(shí)驗(yàn)，我全部安排在45分鐘課堂教學(xué)中完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡(jiǎn)練。對(duì)部分演示實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)操作還作了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和改進(jìn)，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。例如，在§2-1分子這一節(jié)教學(xué)中，補(bǔ)充了氨的揮發(fā)、碘在酒精中擴(kuò)散（溶散）的實(shí)驗(yàn)，加深了學(xué)生對(duì)分子運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，在§1-4燃燒和緩慢氧化的教學(xué)中，對(duì)白磷的燃燒演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，用球膽向燒杯的熱水中緩緩?fù)ㄈ隣2，可看到熱水中的白磷與O2接觸后，也開(kāi)始燃燒，產(chǎn)生火光。演示結(jié)束后，我請(qǐng)學(xué)生思考3個(gè)問(wèn)題：1.為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？2.水中的白磷需要什么條件才能燃燒？3.紅磷能不能燃燒？接著再補(bǔ)充演示紅磷燃燒的實(shí)驗(yàn)，將少量紅磷放在鐵紗網(wǎng)上，直接在酒精燈火焰上加熱，請(qǐng)學(xué)生觀察紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象，最后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，歸納總結(jié)出燃燒的條件。學(xué)生反映這樣學(xué)既能理解，又記得牢。又如，在講述氫氧化納化學(xué)性質(zhì)時(shí)，我補(bǔ)充了氫氧化鈉與CO2、SO2反應(yīng)的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，然后提出兩個(gè)問(wèn)題：1.為什么燒瓶中的小氣球會(huì)自動(dòng)脹大？2.大試管中紅色的噴泉是如何形成的？由于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象饒有趣味，所提出的問(wèn)題富有思考性，既使學(xué)生認(rèn)識(shí)氫氧化鈉與酸性氧化物反應(yīng)的性質(zhì)，又與所學(xué)的物理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，啟迪了學(xué)生的思維，收到明顯的教學(xué)效果。我在初三化學(xué)課堂教學(xué)中補(bǔ)充和改進(jìn)的演示實(shí)驗(yàn)約占全部演示實(shí)驗(yàn)的五分之一。二、開(kāi)發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)新教材配合教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)置了13個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)踐表明，家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識(shí)技能、培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力起到一定作用。當(dāng)我第一次向?qū)W生布置緒言課的家庭小實(shí)驗(yàn)--觀察蠟燭色態(tài)、構(gòu)造及點(diǎn)燃時(shí)的現(xiàn)象，并與課本第5頁(yè)習(xí)題3配合作為家庭作業(yè)時(shí)，學(xué)生感到很新奇。而第二次布置家庭小實(shí)驗(yàn)――用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量（第7頁(yè)演示實(shí)驗(yàn)1-1的改進(jìn)），學(xué)生開(kāi)始產(chǎn)生興趣，大多數(shù)學(xué)生在家里動(dòng)手做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，有的成功，也有的不成功。第二天到課堂上七嘴八舌詢(xún)問(wèn)老師，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)要解釋和指導(dǎo)后，有的同學(xué)回家又重復(fù)做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，一旦做成功了，其興奮之情自不必說(shuō)，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也隨之激發(fā)出來(lái)。后來(lái)，每逢做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)問(wèn)老師：“我自己在家里能不能做？”配合課堂教學(xué)內(nèi)容，我們除了布置學(xué)生完成新教材中設(shè)計(jì)的13個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)外，還另外補(bǔ)充了十幾個(gè)既有濃厚生活氣息，又與所學(xué)化學(xué)知識(shí)密切相關(guān)，同時(shí)學(xué)生在家庭中又能夠找到材料，獨(dú)立完成的小實(shí)驗(yàn)，作為家庭作業(yè)。這些實(shí)驗(yàn)按教學(xué)進(jìn)度陸續(xù)布置給學(xué)生完成。并要求每一位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)記錄本，把所完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、日期、觀察到的現(xiàn)象、得出的結(jié)論與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系等詳細(xì)記錄下來(lái)，半學(xué)期檢查一次。多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到老師提出的要求。二十幾個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)，不僅豐富了學(xué)生課余生活，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對(duì)知識(shí)的理解和鞏固起到促進(jìn)作用。例如，我把教材第118頁(yè)鐵釘生銹演示實(shí)驗(yàn)中的（1）當(dāng)作家庭小實(shí)驗(yàn)，提前一周布置給學(xué)生在家里做。到了上鐵的性質(zhì)這節(jié)課時(shí)，將實(shí)驗(yàn)室預(yù)先做好的鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)（第118頁(yè)實(shí)驗(yàn)6-1）的三支試管展示給學(xué)生看，并請(qǐng)他們與自己所做的家庭小實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)照，學(xué)生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成鐵銹”這一事實(shí)。進(jìn)而再請(qǐng)學(xué)生思考：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？”啟迪學(xué)生對(duì)教材第119頁(yè)討論題“你認(rèn)為鐵在什么條件下最容易生銹？”進(jìn)行探究，從而對(duì)鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法有較深入的了解。三、開(kāi)展形式多樣的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)組織化學(xué)興趣小組是開(kāi)展課外活動(dòng)的很好方式，興趣小組活動(dòng)除了舉辦擴(kuò)展課內(nèi)所學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容的專(zhuān)題講座外，還以做化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)，制作實(shí)驗(yàn)教具、組織參觀、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等多種形式展開(kāi)。在小組活動(dòng)中我盡量發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多實(shí)驗(yàn)。我們學(xué)校每年都要舉辦一次科技節(jié)，化學(xué)晚會(huì)列為專(zhuān)項(xiàng)內(nèi)容之一。在晚會(huì)上表演節(jié)目（趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)小魔術(shù)、小游戲等）的都是化學(xué)興趣小組的成員，而觀眾大多是初中學(xué)生。豐富多采的晚會(huì)把他們帶入五光十色的化學(xué)世界，聽(tīng)到“爆竹聲聲”，學(xué)生自然聯(lián)系到不純氫氣點(diǎn)燃時(shí)的爆鳴，看到“空瓶生煙”、“清水變色”，就急著想了解“這是什么變化？”興趣的激發(fā)大大提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。我還結(jié)合教學(xué)實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，如學(xué)習(xí)§3-1水是人類(lèi)寶貴的自然資源時(shí)，要求學(xué)生調(diào)查了解“你家附近的河水清澈?jiǎn)幔空?qǐng)問(wèn)你們父母，在他們當(dāng)學(xué)生時(shí)，這條河是不是像現(xiàn)在這樣臟？”學(xué)習(xí)§1-4燃燒和緩慢氧化時(shí)，課后布置學(xué)生到汽車(chē)加油站、倉(cāng)庫(kù)觀察“嚴(yán)禁煙火”標(biāo)志，到車(chē)站了解哪些物品嚴(yán)禁帶上火車(chē)。還開(kāi)辟了“廚房中的化學(xué)”實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察，如觀察沒(méi)擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢；比較食鹽和白糖溶解性的大?。粚㈦u蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產(chǎn)生的氣泡以及限用廚房?jī)?nèi)的用品來(lái)鑒別精鹽和堿面（NaHCO3）等。通過(guò)這些活動(dòng)使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)密切相關(guān)，在一定程度上增強(qiáng)了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感。文言實(shí)詞含義的推斷《考試大綱》要求能閱讀淺易的古代詩(shī)文。理解B①理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義②理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的用法③理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法④理解并翻譯文中的句子2.分析綜合C①篩選文中的信息②歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心思想考點(diǎn)闊釋《考試大綱》中規(guī)定應(yīng)該掌握120個(gè)常見(jiàn)文言實(shí)詞實(shí)詞是理解文言文的關(guān)鍵。有兩種考查形式:、選擇題的形式:對(duì)四個(gè)實(shí)詞分別進(jìn)行解釋,選出正確和錯(cuò)誤的一項(xiàng);在文言文翻譯中考查實(shí)詞的含義要求:多積累常見(jiàn)實(shí)詞的常見(jiàn)義項(xiàng),同時(shí)要堂握一些推斷詞義的技巧。討論有飛騎犯法,善才(人名)繩之”,你能準(zhǔn)確解釋“繩”這個(gè)詞嗎?2.“進(jìn)之此時(shí)案腰間刀伺道濟(jì),有異言,則殺之。道濟(jì)趨下階,叩頭日:‘武皇帝在上,臣道濟(jì)如有異心,速殛之?！蹦隳芡茢喑觥伴辍钡囊馑紗?你是用什么巧妙的方法解決的?復(fù)習(xí)目標(biāo)探究文言文實(shí)詞詞義的幾種推斷方法,能結(jié)合具體語(yǔ)境,根據(jù)上下文準(zhǔn)確推測(cè)實(shí)詞詞義。起看1、豐則貴糴,歉則賤糶字糴糶”大家比較陌生?？筛鶕?jù)字形,推斷為會(huì)意字,跟“糧食”有關(guān),意思是買(mǎi)進(jìn)糧食、賣(mài)出糧食2、冀得一歸覲“覲”雖比較眼生,但它是形聲字,從形旁“見(jiàn)”上,猜出