優(yōu)秀員工七個職業(yè)習(xí)慣教學(xué)課件

職業(yè)長青優(yōu)秀員工7個職業(yè)習(xí)慣塑造優(yōu)秀員工七個職業(yè)習(xí)慣職業(yè)長青優(yōu)秀員工7個職業(yè)習(xí)慣塑造握手至少和15個人握手對他/她說:“感謝直以來你對我的幫助!”績效階梯PERFURMAINCELADDER?>201515體驗式教學(xué)就是課程實施不僅是學(xué)生憑借書本，在教師的指導(dǎo)下，把知識對象化，以獲得客觀、精確的知識的過程，更是學(xué)生聯(lián)系自己的生活，憑借自己的情感、直覺、靈性等直觀的感受、體味、領(lǐng)悟，去再認(rèn)識、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。體驗式學(xué)習(xí)需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實或模擬的情境，提供一個足夠的體驗空間。一、利用多媒體設(shè)置情景教學(xué)中教師根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，通過恰當(dāng)?shù)刂谱骱瓦\用多媒體課件，借助音樂、圖片、動畫、視頻等手段強化感知，對學(xué)生的感官產(chǎn)生強烈的刺激，使之進入所創(chuàng)設(shè)的情境氛圍中，激起相應(yīng)的直覺情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)興奮點，真正參與課堂教學(xué)，能夠在體驗中學(xué)到知識。特別是歷史內(nèi)容的教學(xué)，多媒體演示教學(xué)可圖文并茂、聲情兼具地再現(xiàn)歷史情景，具有很強的直觀性，使學(xué)生有身臨其境之感，多了些內(nèi)心體驗和感受，更利于形象和思維融為一體。在講述“一國兩制”的內(nèi)容時，先放一段錄像讓學(xué)生再度體驗一下那激動人心的情景，回顧港澳回歸，接著共同探討“一國兩制”的有關(guān)問題，然后展示了國民黨元老于右任居臺灣思念家鄉(xiāng)，于辭世前兩年寫下的詩句：“葬我于高山之上兮，望我大陸；大陸不可見兮，永不能忘！天蒼蒼，野茫茫；山之上，國有殤?！弊寣W(xué)生讀一讀，體味其中滋味。短短幾分鐘，一下子就激起了學(xué)生的愛國主義情結(jié)和渴望、盼望統(tǒng)一的神圣使命感和責(zé)任感。通過這段學(xué)習(xí)，學(xué)生接受了情感教育的洗禮，由情入史，由史生理，道德和心理品質(zhì)得到了熏陶和培養(yǎng)，使“教”與“化”有機結(jié)合為一體。情景設(shè)置還可以通過講故事、看漫畫、讀材料等方式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動體驗、思考和構(gòu)建知識。二、角色扮演角色扮演是指在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情節(jié)讓學(xué)生扮演，體驗相應(yīng)角色的感受，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并能運用相關(guān)的知識來分析問題，解決問題。角色扮演有多種形式，可以是即興小品表演、歷史短劇表演等。如在學(xué)習(xí)八年級歷史與社會下冊中的“羅斯福新政”的內(nèi)容時，在班里開展胡佛與羅斯?？偨y(tǒng)競選的歷史劇表演。由學(xué)生毛遂自薦確定了兩位總統(tǒng)候選人，然后選出五位《紐約時報》的記者，班上其他同學(xué)則扮演美國公民。先是由兩位總統(tǒng)發(fā)表競選演說，演說慷慨激昂，充分發(fā)揮了學(xué)生的演講天才。然后“記者”現(xiàn)場采訪“美國公民”：“你支持誰？為什么這么做?”。這些“記者”別看人小，提的問題還是很有水準(zhǔn)的，被采訪的“公民”也回答的很精彩。接著“公民”投票后,“羅斯福總統(tǒng)”勝出，展開就職演說。最后“總統(tǒng)”接受“公民”的提問，有的問：“如何解決經(jīng)濟危機？如何緩解就業(yè)壓力？”“總統(tǒng)”一一作了解答。同學(xué)們的參與積極性空前高漲。通過小品、演說、采訪、現(xiàn)場提問等一系列活動，使學(xué)生競相參與到其中來。在表演活動中學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情，并使學(xué)生潛在的各種能力得到進一步挖掘、發(fā)揮，學(xué)生也能容易地獲得成功的體驗，從而樹立更強的學(xué)習(xí)自信心。三、動手操作1.繪制地圖和學(xué)具學(xué)習(xí)綜合探究二《從地球儀上看世界》一節(jié)，書本就要求利用乒乓球制作地球儀模型：在乒乓球上畫出地球的兩極，赤道、經(jīng)緯網(wǎng)等。在這一地理小制作中，從開始到完成的整個過程，學(xué)生如果想要順利完成，就必須要掌握相應(yīng)的地球知識。這對于知識掌握較好的學(xué)生來說可以起到復(fù)習(xí)的作用；對那些不能很好完成制作的學(xué)生，又必然促進他們?nèi)ハ朕k法解決制作過程中出現(xiàn)的問題，并會使其在以后的課堂上注意聽講。通過這種活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。使他們在自己動手的過程中，牢固的掌握了教師所講授過的知識。2.搜集整理資料《歷史與社會》學(xué)科涉及許多現(xiàn)實與歷史問題，學(xué)生通過收集、整理各種資料，能夠直接體驗社會發(fā)展變化的過程，探索社會發(fā)展變化的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性及參與性。在學(xué)習(xí)七年級上冊《身邊的故事》這一章節(jié)時，教師可以組織學(xué)生開展一次日常生活“收集秀”的體驗活動。教師要求學(xué)生通過各種途徑收集日常生活中衣、食、住、用、行等方面的物品或不同年代的圖片、實物。如收集家庭在不同時期拍攝的照片，收集以前使用的糧票、油票、布票、肉票、煤票等各種票證。教師再指導(dǎo)學(xué)生將收集好的各種資料按照時間、類別、作用等標(biāo)準(zhǔn)進行分類整理，然后組織學(xué)生解說各小組的收集意圖。通過這個活動可以引導(dǎo)學(xué)生在資料的收集過程中了解到社會進步、生活變化的真實歷程，感悟到美好的生活要靠自己去努力創(chuàng)造，懂得珍惜今天美好生活的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。幼兒園粘貼畫教學(xué)是一項靈活、富有創(chuàng)造性的工作，粘貼畫活動對幼兒的身心發(fā)展具有重要意義。它不但可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力；而且可以促進幼兒腦、眼、手的協(xié)調(diào)，鍛煉手部小肌肉群。基于此，幼兒園粘貼畫教學(xué)是幼兒園手工教育的重要內(nèi)容之一。那么，幼師如何根據(jù)幼兒園環(huán)境的要求進行粘貼畫教學(xué)與實踐呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面努力，可以達到事半功倍的效果。一、幼兒園粘貼畫教學(xué)的研究---準(zhǔn)確地進行內(nèi)容的選擇、技能技巧的指導(dǎo)、恰如其分的進行活動的組織根據(jù)不同年齡段幼兒的身心發(fā)展特征來制定不同的活動要求，恰當(dāng)選用粘貼畫活動需要的工具和材料，其中，工具有剪刀、毛筆、刷子、雙面膠、膠水、漿糊、即時貼等。在材料中，作為底紙的材料有卡紙、水紋紙、蠟光紙、報紙、掛歷紙、廣告紙等；粘貼在底紙上的材料包括自然材料（沙子、豆子、樹葉、蛋殼、果殼、竹竿等）和非自然材料（花布、毛線、包裝繩等）。在我們的周圍，有許多被扔掉的東西，象瓶蓋、空瓶子、布頭、碎木塊、石頭、木筷子、空盒于、釕予、鐵絲、線繩、包裝紙……，舉不勝舉。這些材料都是發(fā)掘造型材料的素材。對工具和材料的使用方法的掌握是粘貼制作的關(guān)鍵所在，否則，構(gòu)思再好，也難以變?yōu)楝F(xiàn)實。因此，教師應(yīng)有選擇地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)各種工具和材料的基本使用方法，而不是不顧幼兒發(fā)展的特征，一股腦兒把關(guān)于手工制作的技能技巧全部灌輸給幼兒。粘貼畫教學(xué)要合理進行活動的組織。集體活動是教師有目的、有計劃、有步驟地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的活動，是全班幼兒共同參與的學(xué)習(xí)活動。我們在綜合幼兒園手工教學(xué)的方法研究的基礎(chǔ)上，提出粘貼畫教學(xué)的一般步驟，具體可表現(xiàn)為以下四個步驟：首先，教師出示范例，讓幼兒觀察、感知物體的主要特征。其次，教師清楚地講解示范制作的基本過程。再次，幼兒動手操作，教師給予適時適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。在幼兒的動手操作中，教師不可放任不管，面對幼兒在操作過程中遇到的技能、方法問題，教師應(yīng)及時給予幫助和指導(dǎo)，或及時做出調(diào)整，降低要求，使多數(shù)幼兒能順利完成操作。最后，教師應(yīng)合理地評價、處理幼兒的作品。教師在評價幼兒的作品時，要看到即使他們的制作還不十分完美，但只要構(gòu)思新穎、有創(chuàng)造性，材料運用恰當(dāng)，情思與技巧達到意趣天成，率真自然，就應(yīng)給予表揚、肯定，同時應(yīng)指出存在的缺點、不足。粘貼活動的教育作用不只在創(chuàng)作的過程中，制成的作品同樣具有很好的教育功能。小組活動，即根據(jù)幼兒發(fā)展水平、教育內(nèi)容、材料的不同，將幼兒分成若干個小組進行活動。小組活動要遵循“幼兒在前，教師在后”的原則，強調(diào)幼兒主動探索、操作、討論、合作等，給幼兒充分探索的時間，使幼兒盡可能暴露自己的發(fā)展水平。另外，小組活動特別強調(diào)為幼兒營造一個寬松、和諧、鼓勵的環(huán)境，以激發(fā)幼兒粘貼活動的主動性、積極性，挖掘出更多的聰明才智。二、幼兒園粘貼畫教學(xué)的實踐----科學(xué)、合理地進行幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)首先、幼兒園粘貼畫活動計劃性的培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)新精神，墻飾布局要合理、各個板塊高低錯落、布置要生動形象、形神合一。每面墻壁設(shè)計什么板塊，教師要心中有數(shù)：如，教室后面主墻面，應(yīng)該突出"主題互動"，因為"主題互動"內(nèi)容較多。其它小墻面可以設(shè)計一些常規(guī)性的互動內(nèi)容。如，"好孩子圖畫"、"幼兒一日活動安排"、"字寶寶樂園"等專欄，這些專欄主題單一，不需要太多的空間。高出部分，可以放一些供孩子們欣賞的作品。如"數(shù)字寶寶""藝術(shù)作品"等。讓幼兒在視覺欣賞中潛移默化受到教育。其次、粘貼畫環(huán)境創(chuàng)設(shè)要主題單一，目標(biāo)明確，還能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣、有利于幼兒積極參與，樂于動手，增強幼兒娛樂性跟審美性互動墻飾的主題應(yīng)該是孩子們感興趣的并與教育目標(biāo)和內(nèi)容相適宜。本著這一點，我在確立主題墻飾時，有時是根據(jù)季節(jié)變換確立主題，有時是根據(jù)教育內(nèi)容確立主題，有時是根據(jù)孩子的興趣生成主題。我認(rèn)為作為農(nóng)村幼兒園來說，師資力量薄弱，幼兒經(jīng)驗缺乏，各方面的能力相對較差，因此，在創(chuàng)互動墻飾中，可以以預(yù)成課程為主，在此基礎(chǔ)上逐漸豐富、發(fā)展和完善教育內(nèi)容。例如：我班的"我長大了"主題墻飾，是根據(jù)課本中"我長大了"這部分教育內(nèi)容，進行歸納整理，設(shè)計出"小時候的我"、"現(xiàn)在的我"、"將來的我"、"變化的我"四個小主題。通過這些小主題，讓墻飾與教育內(nèi)容和目標(biāo)與幼兒互動起來，體現(xiàn)了主題內(nèi)容隨著學(xué)習(xí)活動的展開而不斷發(fā)展和深化，使幼兒能不斷主動獲得有益經(jīng)驗。從內(nèi)容的確定，材料的搜集，到圖案設(shè)計與制作，都要有師生共同進行。把材料搜集當(dāng)成學(xué)習(xí)的過程。本著孩子們能做的就放手讓做，孩子們能想的就放腦讓想的原則，哪怕是抹膠水這類的小事，也盡量讓孩子親自做，體現(xiàn)出幼兒的參與性。再次、粘貼畫環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅要循序漸進，難易得當(dāng)，還要適時更換，保持新鮮，能從粘貼畫活動中挖掘孩子的適應(yīng)能力墻面布置的內(nèi)容要循序漸進，難易得當(dāng)。尊重幼兒的年齡特點，滿足幼兒的發(fā)展需要，是一個基本立足點。小班的墻飾應(yīng)該結(jié)構(gòu)簡單、色彩鮮明，感官刺激明顯；供給他們操作的物品應(yīng)該形狀單一。到了中班，幼兒的感知認(rèn)識能力都比小班提高了一步。這時的墻飾可以逐步增加一些啟發(fā)性比較強的內(nèi)容。如：“小蝌蚪找媽媽”隨著故事情節(jié)的推移，小蝌蚪先長出了兩條后腿，然后長出了兩條前腿，最后尾巴沒有了，黑乎乎的身體上也穿上了綠色的衣服，小蝌蚪終于變成了小青蛙了。這類比較形象生動的墻飾，能夠激發(fā)幼兒的觀察興趣，啟發(fā)思維，吸引他們動手操作。與小、中班相比，大班幼兒已能初步分辨是非好壞，開始懂得事物之間的因果關(guān)系，此時的墻飾所包含的思想內(nèi)容應(yīng)該更廣、更深刻，操作性也應(yīng)更強。幼兒園的墻面裝飾，不僅僅是為了美化，還在于它必須服從教育的需要，是完成教育目標(biāo)的一種形式和手段，它能誘發(fā)、引導(dǎo)、甚至直接決定幼兒進行活動的結(jié)果，將教育的主題內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象具體、色彩鮮艷、生動有趣、賞心悅目的墻飾，即寓教于墻飾之中，讓墻飾產(chǎn)生潛移默化的教育和熏陶作用?？傊?，環(huán)境育人。良好的教育環(huán)境有利于幼兒健康成長，可以使孩子們在獲得美的感受的同時，陶冶情操，潛移默化地使他們受到教育。環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為幼兒園教育的重要資源，越來越受到學(xué)前教育工作者的重視，給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園已成為幼師工作的重要內(nèi)容之一。通過幼兒教師對幼兒園粘貼畫環(huán)境的精心布置的教學(xué)與實踐，給幼兒創(chuàng)造了一個溫馨、優(yōu)雅、舒美的環(huán)境，真正做到了寓理于情，寓教于樂。握手至少和15個人握手對他/她說:“感謝直以來你對我的幫助!”績效階梯PERFURMAINCELADDER?>201515績效階梯PERFORMANCELADDERG司BTR0RDINARYE優(yōu)秀3)EXPECTEL合格P0R不合格交化紛至玲來的我們?nèi)绾乌A“得世界培養(yǎng)“職業(yè)素養(yǎng)”對于企業(yè)的意義面對市場競爭,企業(yè)生存與發(fā)展的出路在于:有效的管理體系高度職業(yè)素養(yǎng)的人才,因為只有這樣的人才能在這種管理體系中運行。企業(yè)必須自己培養(yǎng)高度職業(yè)素養(yǎng)的員工,因為:企業(yè)的需要是員工普遍職業(yè)素養(yǎng)的提高,而不是擁有個別能人;市場中最缺乏的是高度職業(yè)素養(yǎng)的商務(wù)人員,所以不可能通過招聘滿足;能夠提供員工提升機會的企業(yè),方可吸引真正的人才。企業(yè)培養(yǎng)高度職業(yè)素養(yǎng)的員工是競爭的需要是未來生存的需要。在新世紀(jì)幾乎沒有一個企業(yè)可以給員工提供一個終身的職位。企業(yè)不能提供終身受聘,但應(yīng)該給員工提供一種承諾,保證員工“受聘用的能力”提升,那就是企業(yè)為員工提供發(fā)展才能的工作和機會。磨練員工能力,使他們能不斷完善,每天學(xué)習(xí)新知識