舞蹈德育思維目標

舞蹈德育思維目標大學的舞蹈課分舞蹈理論課和舞蹈技能課。作為舞蹈課程的兩個環(huán)節(jié)，在教學內容。上存在著一定的差異性，但是舞蹈的理論教學與技能訓練之間卻又密不可分，都是以不同的方式對學生進行體態(tài)訓練。為了能夠使舞蹈課從理論教學到技能訓練有序展開，在舞蹈教學課堂中，將德育教育滲透于其中，引導學生以心靈的塑造為出發(fā)點和落腳點。學生深入體會舞蹈內涵，外化為形體，舞蹈就更具有思想性。學生在舞蹈訓練中，要具有頑強的意志和耐久力，才能夠提高舞蹈訓練技能和舞蹈素養(yǎng)。目前中國正強化素質教育，將德育教育滲透于舞蹈教學中，有計劃地展開，對于培養(yǎng)學生高尚的情操具有重要的作用。中共黨的十八大召開以來，大學生德育教育被提到高校教育管理的日常工作中。長期以來，中國高校對于德育教育非常重視，但是，傳統(tǒng)的德育教育方法是以思想政治教育為基礎開展系統(tǒng)化教育，從而使德育教育并沒有以普適性的教育形式在高校展開，而是作為一門專業(yè)學科開展教育。由于大學生沒有對于高校德育教育以深切體會，因此而對于思想政治教育的學習內容僅僅局限于知識本身，而沒有形成認知，更不會實現對知識的深入理解。思想政治教育專業(yè)課程的教師則從自身的教學目標和教學任務的角度出發(fā)實施教學，使德育教育沒有在高校中真正意義地落實到位。作為舞蹈教師，憑借多年的教學經驗，清醒地認識到學生的德育教育的重要性，其不僅僅是某一學科教學責任，而是要將德育教育內容滲透到不同的專業(yè)學科領域中，對學生形成潛移默化的教育，從而引導學生樹立道德意識。舞蹈教學中滲透德育教育的必要性：（一）舞蹈具有傳情達意的功能性。舞蹈，是運用身體語言表達內容的情感。舞蹈，不僅僅是一門藝術，更是一種語言表達方式。舞蹈，作為人類社會文化中較早產生的藝術形式，堪稱為是--切藝術的基礎。在《大不列顛百科全書》中記載，柏拉圖將“舞蹈”定義為“以手勢講話的藝術”。由此可見，舞蹈作為--種動態(tài)語言，是運用四肢和軀體來表達，建立思想的交流與溝通，同時又配合使用表情進行傳情達意。由此可見，舞蹈是人類的語言表達能力不發(fā)達時用于交流情感的方式。（二）培養(yǎng)學生運用舞蹈思維表達思想。鑒于舞蹈在人類文明中所占有的文化地位，舞蹈教師在深入領悟舞蹈的歷史內涵的同時，將德育教育滲入其中，引導學生運用舞蹈形態(tài)表達自身的道德素養(yǎng)，并自覺地形成行為約束力，對于推動學生德育的有效實施具有實踐性的作用。那么，在開展舞蹈教學的過程中，舞蹈教師要將體態(tài)訓練與舞蹈語言相融合，讓學生感受到舞蹈訓練并不僅僅是技能訓練，更是一種情感的表達。這就有助于培養(yǎng)學生形成舞蹈思維，懂得運用舞蹈的形式表達思想。（三）德育教育滲入舞蹈教學有助于激發(fā)學生的情感。將德育教育滲透于舞蹈教學中，要著重于對學生的舞蹈思維實施基礎性培養(yǎng)。對于學生的舞蹈體態(tài)訓練，要根據學生的個性特點和身體素質有計劃地展開，將德育教育滲透于其中的目的，就是讓學生意識到舞蹈課堂教學的重要性。與此同時，舞蹈教師要善于利用舞蹈內容，將愛國主義教育、中華民族傳統(tǒng)文化教育以及集體主義教育融入其中，激發(fā)學生的道德情感，孕育于舞蹈語言當中。舞蹈教師將舞蹈原理知識作為德育教育的有效工具，以言傳身教的方式，使學生通過體會舞蹈的內涵，外化為舞蹈動作，如此而形成的舞蹈更具有思想性和藝術感染力。學生的審美層次也會因此而有所提升。當思想情感外化為行為的時候，學生就會主動地按照相關準則為人處事。德育教育滲透于舞蹈教學中，提升學生的綜合審美力。舞蹈是以最為直觀的方式而塑造的人體美。在高校的舞蹈教學中，將德有教育內容滲入其中，可以幫助學生對于審美以正確的定位。在此基礎上形成的審美意識，更能夠將學生的舞蹈創(chuàng)新能力激發(fā)起來，在舞蹈語言表達中，充分地發(fā)揮想象力，使學生的精神面貌和興趣愛好都會按照正確的價值觀不斷完善。舞蹈運動中，學生的美學鑒賞力有所提升，就會從心理意識上提高對美的感受力。當學生對于舞蹈運動的創(chuàng)造力有所提升，就會逐漸養(yǎng)成勤于舞蹈運動的良好習慣。以大型民族舞蹈劇《孔雀公主》為例。舞蹈由中國原生態(tài)的舞蹈藝術家楊麗萍表演，這一極具傣族風情的舞蹈，呈現在觀眾的面前，會給人以不盡的美感。楊XX所展示的魅力不僅是那一份妖燒，而是對于舞蹈內容的準確表達。從舞蹈的動作中，就可以滲透出民族文化的韻味感。觀眾在欣賞楊XX的表演的時候，可以通過舞蹈的直觀表達，體會到舞蹈的內容。舞蹈本身就是充滿了思想的美的化身，通過四肢的配合，無聲的表情語言，以人體之美、形體造型之美而形成極具魅力的舞蹈藝術。舞蹈是美的藝術，滲透著美的靈魂。舞蹈本身就是一種思想活動，其具有目的性，更具有審美性。但是這種審美并不局限于形體塑造本身，而是要透過舞蹈的內容提高審美層次。在舞蹈教學中，以德育教育為目