全新版大學(xué)英語(yǔ)4綜合教程課件

全新版大學(xué)英語(yǔ)4綜合教程全新版大學(xué)英語(yǔ)4綜合教程全新版大學(xué)英語(yǔ)4綜合教程TeachingObjectivesStudentswillbeabletoLearnsomeknowledgeaboutjobinterviewgraspthemainideaofthestructureofthetextmasterthekeylanguagepointsandgrammaticalstructuresinthetextrealizetheimportanceofexamplesinillustratingonespointsLearndifferentwaystobeginanessayoraparagraphLearnhowtowriteanapplicationletter1.認(rèn)真研究教材，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，豐富課堂教學(xué)教學(xué)所使用的教材，一般都是理論性的東西較多，盡管現(xiàn)在教材的編寫圖文并茂、簡(jiǎn)單易學(xué)，但是學(xué)生則對(duì)理論性的東西還是產(chǎn)生抵觸情緒，不太愿學(xué)。在這種情況下，就要求老師要積極的做好備課準(zhǔn)備，在課堂上突出重點(diǎn)，剖析難點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生疏通教材的知識(shí)點(diǎn)，查閱相關(guān)資料，拓展教學(xué)內(nèi)容。此外，還要精心的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)任務(wù)，明確教學(xué)目標(biāo)，盡量做到讓講課堂內(nèi)容少而精，由于學(xué)生掌握知識(shí)和接受知識(shí)的能力都有所不同，這就要求老師盡量做到要定制適合多數(shù)同學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，高目標(biāo)難以達(dá)到，容易打擊學(xué)生的積極性，低目標(biāo)太過簡(jiǎn)單，教學(xué)質(zhì)量又難以保證，至于怎么設(shè)計(jì)，就要靠老師的精心安排了，我覺得首先要明確本堂課的教學(xué)內(nèi)容，其次選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略傳授知識(shí)，最后要給學(xué)生留有思考和討論的空間，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境。教師還可以根據(jù)學(xué)生能力水平，進(jìn)行分層教學(xué)。分層次教學(xué)是指教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和不同個(gè)性，為促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展而采取的教學(xué)模式。而不同層次的學(xué)生，不同類型的學(xué)生其需求不同。因此，教師在授課過程中，針對(duì)不同的學(xué)生需要采取不同的授課方式，讓所有學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的意義，并逐步結(jié)合自己的實(shí)際情況形成學(xué)習(xí)的方案。2.以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作信息技術(shù)這門課更注重的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，它要求學(xué)生能熟練掌握對(duì)計(jì)算機(jī)的操作，所以在上機(jī)課程當(dāng)中，老師一定也要督促學(xué)生們學(xué)習(xí)操作計(jì)算機(jī)設(shè)備，為學(xué)好信息技術(shù)這門課奠定基礎(chǔ)。有時(shí)候電腦上一些其他的東西對(duì)學(xué)生的吸引能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課堂本身的教學(xué)內(nèi)容，這就要求老師們要堅(jiān)決組織好課堂，讓學(xué)生們切實(shí)學(xué)習(xí)到知識(shí)，可以適當(dāng)?shù)难惨?，?duì)遇到問題的同學(xué)加以指導(dǎo)，觀察同學(xué)們當(dāng)中遇到較多問題的時(shí)候，也方便統(tǒng)一講解。明確課堂任務(wù)，老師應(yīng)提前對(duì)上機(jī)內(nèi)容同學(xué)生們講解，爭(zhēng)取讓他們?cè)谡n堂上有較多的鍛煉機(jī)會(huì)。高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)與自主探究的能力，因此老師應(yīng)該充分挖掘他們的自學(xué)能力，這不僅是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的需要，同時(shí)也是為了滿足教學(xué)進(jìn)度與整體教學(xué)設(shè)計(jì)的需要。如：在教授信息發(fā)布這一節(jié)時(shí)，需要介紹MicrosoftFrontPage網(wǎng)頁(yè)制作軟件。復(fù)習(xí)初中階段所學(xué)的FrontPage知識(shí)是理所當(dāng)然的。如何來復(fù)習(xí)呢？如果把FrontPage的所有功能及一些簡(jiǎn)單的操作都和同學(xué)們復(fù)習(xí)一遍，這至少需要兩節(jié)課時(shí)間。這不僅與高中教學(xué)進(jìn)度不相符，也與新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求相違背。如何運(yùn)用有限的課時(shí)量讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)呢？教師在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)性的將一些常用功能介紹給學(xué)生，其它一些功能自己去探研。網(wǎng)絡(luò)就是一個(gè)良師益友，搜索引擎就是一個(gè)百事通，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用這些資源。這不僅解決了學(xué)生的難題，同時(shí)還復(fù)習(xí)了搜索引擎的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探研學(xué)習(xí)的能力。3.加強(qiáng)師生互動(dòng)，打造高效課堂在高效課堂中，學(xué)生都傾向于"進(jìn)入角色"的情緒，也就是我們所說的注意力集中和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較強(qiáng)烈。而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與師生關(guān)系的融洽程度是分不開的信息技術(shù)這種學(xué)科也不例外，要想實(shí)現(xiàn)高效課堂，離不開師生之間高效的互動(dòng)和融洽的課堂氛圍。尤其是在開展差異化教學(xué)的過程中，教師更需要掌握好課堂藝術(shù)，將不同層次的學(xué)生，其學(xué)習(xí)的積極性都能調(diào)動(dòng)起來。比如開展小組合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生們按照同組異質(zhì)的原則分成若干學(xué)習(xí)小組。讓每個(gè)小組里都有差生，有中等生，也有優(yōu)等生，這樣不同層次的學(xué)習(xí)在一起他們可以相互借鑒，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。加上教師科學(xué)合理的安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容與科學(xué)的指導(dǎo)，學(xué)生可以將自身的潛力有效激發(fā)出來。這就要求教師要運(yùn)用更為豐富的語(yǔ)言，和多變的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氛圍。包括情景教學(xué)、案例教學(xué)、師生角色轉(zhuǎn)換等，都可以在差異化教學(xué)的理念下融入到信息技術(shù)的課堂上。新課程下，高中信息技術(shù)課旨在提高全體高中學(xué)生的信息素養(yǎng)；這就需要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，需要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，獨(dú)立思考問題、解決問題；而要達(dá)到這個(gè)要求，作為高中信息技術(shù)課教師，更應(yīng)根據(jù)當(dāng)前中學(xué)生的基礎(chǔ)與學(xué)情設(shè)計(jì)切合實(shí)際的教學(xué)模式，積極組織學(xué)生交流與合作，把傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為新型、適應(yīng)新課程要求、更適合高中學(xué)生要求的教學(xué)模式，這樣才能真正發(fā)揮學(xué)生積極性與主動(dòng)性，取得事半功倍的教學(xué)效果。4.努力培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力是人們革舊布新和創(chuàng)造新事物的能力，包括發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、發(fā)現(xiàn)矛盾、提出假設(shè)、論證假設(shè)、解決問題以及在解決問題過程中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)新問題從而不斷推動(dòng)事物發(fā)展變化等。創(chuàng)新能力最基本的構(gòu)成要素是創(chuàng)新激情、創(chuàng)新思維、科技素質(zhì)。創(chuàng)新激情決定了創(chuàng)新的產(chǎn)生，創(chuàng)新思維決定了創(chuàng)新的成功和水平，科技素質(zhì)則是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心。體格的強(qiáng)健靠的是運(yùn)動(dòng)，思維能力的培養(yǎng)靠的是多思考。一個(gè)問題的解決可以從多方面來作手，而這些解決方法都是思考中得來的，不斷的思考對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。因此，教師在教學(xué)過程中要不斷提出問題，不斷培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。如：在學(xué)習(xí)動(dòng)畫的簡(jiǎn)單制作一節(jié)時(shí)，老師和同學(xué)們一起學(xué)完了移動(dòng)動(dòng)畫的制作，同學(xué)們?cè)诶蠋煹募ぐl(fā)下，已經(jīng)非常想自己動(dòng)手來實(shí)現(xiàn)移動(dòng)動(dòng)畫的效果，這時(shí)不妨提出：要是實(shí)現(xiàn)形狀變化的動(dòng)畫應(yīng)該怎么做呢？同學(xué)們立即緊鎖眉頭，動(dòng)腦思考起來。學(xué)生們?cè)诓粩嗟乃季S碰撞中，一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新思維在這樣的碰撞中應(yīng)運(yùn)而生。5.加強(qiáng)信息道德的培養(yǎng)當(dāng)今的社會(huì)各種信息層出不窮，既有大量的、豐富的學(xué)科知識(shí)、動(dòng)人事跡等信息，也泛濫著一些不科學(xué)、偽科學(xué)、不健康的甚至有害的信息垃圾；計(jì)算機(jī)犯罪、計(jì)算機(jī)病毒肆虐、個(gè)人隱私遭到威脅等都是信息技術(shù)發(fā)展所帶來的消極后果，因此在進(jìn)行信息技術(shù)課程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓?fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，就顯得非常重要?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)的必要途徑。因此，作為新時(shí)期的化學(xué)教師要勇于創(chuàng)新,根據(jù)具體情況，大膽嘗試化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革，為化學(xué)教學(xué)服務(wù)。本人就對(duì)農(nóng)村初中如何加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力提出初淺的看法。一、有計(jì)劃地補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和創(chuàng)新意識(shí)初中學(xué)生是初次比較系統(tǒng)地接觸化學(xué)這門課程，學(xué)生充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。為使學(xué)生永遠(yuǎn)保持和增強(qiáng)這種好奇心和求知欲，在化學(xué)教學(xué)中需要補(bǔ)充一些趣味性比較強(qiáng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣會(huì)使教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。同時(shí)可進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：在初中化學(xué)《緒言》一節(jié)的教學(xué)中，除了做好教材中的幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)外，還可以補(bǔ)充幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)，如：“魔棒點(diǎn)燈”、“燒不壞的手帕”等。這樣讓學(xué)生感覺到化學(xué)是一門其樂無(wú)窮的科目。又如：在做一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)反應(yīng)的裝置以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果的目的，又更好地除去有毒氣體一氧化碳，使學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新并不是困難的事，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序，培養(yǎng)學(xué)生參與和動(dòng)手能力傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)一直是按教師演示后歸納出結(jié)論的過程進(jìn)行的，整個(gè)演示過程中，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受的位置，不能使學(xué)生主動(dòng)思考，只是坐等實(shí)驗(yàn)結(jié)果。為使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們可以讓學(xué)生參與到課堂實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中來，讓其體會(huì)到創(chuàng)造的樂趣。例如：聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和氫氣的方法和裝置，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置和收集方法。培養(yǎng)學(xué)生探索新知識(shí)、解決新問題的能力。三、改傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法,驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是教材或教師先提出某個(gè)結(jié)論，然后用實(shí)驗(yàn)證明該結(jié)論的正確性。而新的探究性實(shí)驗(yàn)法是先提出某個(gè)問題，然后通過實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中觀察、記錄、分析、討論，去粗取精、去偽存真，了解事物的本質(zhì)及變化根源，把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更有助于學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新型人才。如：講到“金屬活動(dòng)順序表中，排在前面的金屬能把排在后面的金屬?gòu)乃柠}溶液中置換出來”時(shí)，我們可以讓學(xué)生探討是不是所有的金屬都可以直接把排在其后的金屬?gòu)乃柠}溶液中置換出來，這時(shí)我們可以用活潑金屬(鈉)和某些鹽（如CuSO4溶液）反應(yīng)，觀察現(xiàn)象得出結(jié)論。經(jīng)常使用這種探究性實(shí)驗(yàn)，就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探索一些未知領(lǐng)域，激發(fā)興趣、擴(kuò)寬知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。還可以開展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如：教師合理編排一定的探究性實(shí)驗(yàn)，開展化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)興趣小組，讓學(xué)生盡可能多的實(shí)踐。讓學(xué)生擺脫課堂教學(xué)和書本的約束，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。四、充分利用鄉(xiāng)土資源優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和分析能力現(xiàn)今，農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)條件和實(shí)驗(yàn)條件還是比較有限的，這對(duì)新課程改革的實(shí)施產(chǎn)生了一定的影響。然而，只要我們注意到當(dāng)?shù)氐囊恍┵Y源優(yōu)勢(shì)，同樣可以充分利用到我們的教育教學(xué)之中，為培養(yǎng)學(xué)生的各種能力服務(wù)，尤其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，學(xué)以至用的能力有很大的幫助。同時(shí)還能及時(shí)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,這對(duì)解決“三農(nóng)”問題是一個(gè)很好的嘗試。如：引導(dǎo)學(xué)生在課外活動(dòng)或假期對(duì)當(dāng)?shù)氐耐寥肋M(jìn)行酸堿性的調(diào)查,對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的肥料施用情況以及農(nóng)藥的使用情況進(jìn)行調(diào)查,最后分析討論本地農(nóng)業(yè)的基本現(xiàn)狀,學(xué)生獲得這些知識(shí)后,回家與家長(zhǎng)討論怎樣合理施用農(nóng)藥和化肥,怎樣正確地配制藥液等。這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐分析能力很有幫助,同時(shí)也對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也產(chǎn)生了相應(yīng)的促進(jìn)作用。總之,實(shí)驗(yàn)中總是滲透著新的知識(shí)和新的力量,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱巨的工程,作為教師,要具有一定的精神和較強(qiáng)的創(chuàng)造能力，樂于奉獻(xiàn)、勇于開拓,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。而要做到這一切,化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)必不可少的方式。因此要經(jīng)常通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力,提高綜合素質(zhì)。TeachingObjectivesStudentswillbeabletoLearnsomeknowledgeaboutjobinterviewgraspthemainideaofthestructureofthetextmasterthekeylanguagepointsandgrammaticalstructuresinthetextrealizetheimportanceofexamplesinillustratingonespointsLearndifferentwaystobeginanessayoraparagraphLearnhowtowriteanapplicationletterLeadinActivityHowtoPrepareforaJobInterviewOApplicationletterandResumeoInformationonthecompany(companyexecutives,productsorservices)OAlistofquestionslikelytobeaskedoHowtoanswerthesequestionsHowtowritejobapplicationletters在寫求職信的時(shí)候,要注意以下內(nèi)容1.明確指出自己為什么對(duì)該工作感興趣。(ndicateclearlywhyyouareinterestedinthisjob.2.使信件內(nèi)容符合工作的特點(diǎn)。(Adaptthelettertoajob)3.準(zhǔn)確回應(yīng)屋主的要求。(Respondpreciselytotherequirementsoftheemployer.4強(qiáng)調(diào)相關(guān)的細(xì)節(jié)信息,譬如說教育背景、工作經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人才能。(Emphasizethemostrelevantdetails,e.g.,education,experienceandtalents.5爭(zhēng)取做到筒潔和清晰。(Striveforbrevityandclarity6.信件要帶有個(gè)人特色。(Writeapersonalletter.)留下地址和名字。(Leaveyournameandaddressclearly)Anapplicationletteraccompaniesandintroducesaresumewhentheresumeisbeingmailedorgiventoaprospectiveemployer.Herearesomeguidelinesforcomposinganeffectiveapplicationletter1.Addressescomeveryfirsttotheletter.2.Anapplicationlettershouldalwaysbeaddressedtoaspecificindividual3.Intheopeningparagraphoftheletteroushouldclarifywhichspecificjobyouwantandhowyoulearnedaboutthejobvacancy.-firstpartofthebodyoftheletter.4.Thelettershouldgoontostate,insummaryfashion,whyyouwantthejobandwhyyouqualifyforit.-secondpartofthebodyoftheletter.Firstly,stateyoureducationandqualificationinthefirstpartbrieflybutinwholesentenceSecondly,you'dbettergiveyourotherqualificationsThirdly,youshouldstateyourpersonalcharactersandactivitiesshowingthesecharacters5.Endbyrequestinganinterview.Provideaphonenumbersotheemployercancontactyouquickly.Ifyoucanbereachedonlyatcertaintimes,specifythemthethirdpartoftheletter.(InChina,applicationletterisgivenwithresume,sowedon'thavetowriteaddressandothermeansforcontact6.Acknowledgement:thankyousomuchforyourconsiderationthefourthpart7.Signature.(fullname)handwriting,andtypedLead-inActivityMostinterviewquestionscanbegroupedintofivebasiccategories:Questionsaboutyourexperienceandyourskills2.Questionsaboutyourinterestinthejobandknowledgeaboutthecompany.3.Questionsaboutyourpreviousemployment4.Questionsaboutyourmotivationandcommitment5.Quest