700字的說(shuō)明文小鬧鐘

700字的說(shuō)明文小鬧鐘篇一：小鬧鐘說(shuō)明文

介紹鬧鐘的說(shuō)明文

我有一個(gè)得意的小鬧鐘，它的外形象一只小白兔。小白兔的頭圓圓的，有一對(duì)紅紅的小眼睛,，小眼睛下面有一個(gè)突出的鼻子，鼻子上面有

一個(gè)黑點(diǎn)。鼻子兩邊有三根胡子，在鼻子的下面有一個(gè)三瓣嘴。小兔的樣子是手捧一只大大的紅蘿卜，紅蘿卜的葉子就是一個(gè)按紐，只要按下按紐就可

以報(bào)時(shí)。小兔子的肚子就是一個(gè)鐘面，鐘里有從一到十二這幾個(gè)數(shù)字和時(shí)針、分針、秒針，

小兔穿著一件藍(lán)色的牛仔褲。在小兔身后有兩個(gè)轉(zhuǎn)紐，是調(diào)節(jié)時(shí)間的。有一天，到了要起床的時(shí)間，爸爸媽媽還沒(méi)有起床，可時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，突然我

的小鬧鐘叫了起來(lái)，嘟嘟馬上從床上爬了起來(lái)，叫我起床。爸爸急匆匆做好了早飯。才使我上學(xué)沒(méi)有遲到，爸爸媽媽

上班也沒(méi)有遲到。我要感謝我的小鬧鐘，我愛我的小鬧鐘。--龔溫娜

“快起床呀！起來(lái)呀，起床了【簡(jiǎn)評(píng)】

?小鬧鐘?教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

知識(shí)與才能：

〔1〕識(shí)記生字，培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的才能。

〔2〕繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)才能。過(guò)程與方法：

使學(xué)生可以正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、理解課文內(nèi)容。知道要樹立時(shí)間意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)合理的利用時(shí)間。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容

2、樹立時(shí)間意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)合理的利用時(shí)間。教具準(zhǔn)備：

課件、字卡

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，談話激趣。

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天教師為大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：“短腿腿，圓臉膛，耳朵長(zhǎng)在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們?cè)缙鸫?。〞誰(shuí)猜出來(lái)了？

2、小朋友們，你們誰(shuí)都有小鬧鐘?。磕銈冇眯◆[鐘來(lái)干什么呢？〔學(xué)生答復(fù)，引出課

題。〕

原來(lái)小鬧鐘的作用有這么大！今天，教師就跟大家講一個(gè)關(guān)于小鬧鐘找朋友的故事。我

們一起看看這個(gè)?小鬧鐘?到底是怎樣找朋友的。齊讀兩遍，說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)“鐘〞

字

板書：?小鬧鐘?〔教師邊板書邊強(qiáng)調(diào)字的筆畫〕

【通過(guò)播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過(guò)多種渠道，開展思維

的靈敏性、多維性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究獲取知識(shí)的才能。】

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

〔一〕提出讀文要求：

1、請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀課文，拿出鉛筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2、大家讀得非常認(rèn)真有不認(rèn)識(shí)的字嗎？

〔二〕想一想以前學(xué)習(xí)課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字都用過(guò)那些識(shí)字方法？〔學(xué)生暢談〕師：我們最常用的就是看拼音和聽別人讀。

【理解學(xué)生已有的識(shí)字情況，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊，更好的解決課文的難點(diǎn)。同時(shí)也培

養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)才能。讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)不認(rèn)識(shí)的字對(duì)學(xué)生

能引起注意。】

〔三〕讀課文，識(shí)字。

1、師：我們?nèi)缃窬吐犅犝n文朗讀就，仔細(xì)聽不認(rèn)識(shí)的那些字該怎樣讀？

2、提問(wèn)：你剛剛聽時(shí)認(rèn)識(shí)了那些字？

3、小組互相交流你都認(rèn)識(shí)了那些字？你還有那些字不認(rèn)識(shí)提出來(lái)小組內(nèi)共同想方法解決。

4、出示生字卡片，檢查預(yù)習(xí)

【把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。浸透德育，請(qǐng)教別

人也是一種好的學(xué)習(xí)方法，更是一種美德。給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

熱情?；ハ嘣u(píng)議會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)承受別人的意見?！客瑢W(xué)們可真棒，將詩(shī)歌里的字、詞都認(rèn)識(shí)了，教師真為你們快樂(lè)，如今請(qǐng)將書輕輕扣在

桌子上，我們來(lái)做一個(gè)識(shí)字闖關(guān)游戲快樂(lè)不快樂(lè)？假設(shè)你能順利過(guò)關(guān)教師有小紅花送給你，

給自己加油！

1.準(zhǔn)備好了嗎？第一關(guān)：生字關(guān)，〔出示課件〕假設(shè)屏幕上的詞語(yǔ)你會(huì)讀，就請(qǐng)站起來(lái)

大聲讀。大家，好棒呀！恭喜你們順利過(guò)關(guān)。

2、第二關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)，開火車讀詞語(yǔ)〔課件出示詞語(yǔ)〕學(xué)生讀。

【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！?/p>

3、我們剛剛用了哪些好方法來(lái)記字？〔引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)〕

4、認(rèn)識(shí)了這么多的生字，讓我們讀讀課文把字寶寶送回家。(指名學(xué)生分段讀課文。)

三、再讀課文，理解課文。師：讓我們一起走進(jìn)課文去看看小鬧鐘都來(lái)到了誰(shuí)的家，看看它們都在做什么呢？

1.學(xué)生讀課文答復(fù)。〔板書：貓頭鷹〕

2.小鬧鐘看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們找一找時(shí)間表上面都寫著什么？用鉛筆劃出這些句子

讀一讀。〔隨機(jī)板書：貓頭鷹、抓老鼠〕

3、小鬧鐘又來(lái)到誰(shuí)的家4、小鬧鐘又一次來(lái)到誰(shuí)的家指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀?！?/p>

5、小朋友，誰(shuí)能找出小熊是怎么說(shuō)的，小鬧鐘又是怎么說(shuō)的呢？在文中找出這一段，誰(shuí)想扮演小熊和小鬧鐘，讀一讀它們對(duì)話的句子。

【激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望,發(fā)散了學(xué)生的思維。也加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)

才能，積累了語(yǔ)感。

6、同學(xué)們有了小鬧鐘，小熊再也不怎么樣了？齊讀課文最后一節(jié)。

7、教師歸納學(xué)生的答復(fù)：

四、珍惜時(shí)間拓展練習(xí)。放?時(shí)間像小馬車?歌曲

五、課后延伸下課后，同學(xué)們可以像小兔子一樣自己制定一個(gè)作息時(shí)間表，請(qǐng)小鬧鐘幫助，按時(shí)間表

去做，以自己的實(shí)際行動(dòng)，好好珍惜每一分每一秒的時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

板書：〔畫一個(gè)小鬧鐘來(lái)突出課文主題〕小鬧鐘

貓頭鷹抓老鼠

好朋友小白兔做早操小熊不睡懶覺(jué)

珍惜時(shí)間篇三：小鬧鐘?小鬧鐘?教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

北師大版一年級(jí)下冊(cè)第十三單元第二課。教學(xué)目的

1.認(rèn)識(shí)本課生字，知道多音字“行〞的讀音和用法。

2.能理解課文內(nèi)容，答復(fù)課后的提問(wèn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)

隨文識(shí)字，理解三個(gè)動(dòng)物是怎樣珍惜時(shí)間的。教學(xué)準(zhǔn)備

鬧鐘字卡、實(shí)物小鬧鐘、小黑板、課件、動(dòng)物頭飾。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激趣探究

1、導(dǎo)課：背誦兩句諺語(yǔ)(一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難

買寸光陰。)剛剛大家背誦了這兩句諺語(yǔ)，它是關(guān)于什么的？〔時(shí)間〕好！今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)

一篇與時(shí)間有關(guān)的課文，大家看誰(shuí)來(lái)了呢2、教師板書課題：小鬧鐘生同時(shí)書空。

3、齊讀課題。你是怎樣記住“鐘〞這個(gè)字的？(生說(shuō)識(shí)記這個(gè)字的方法)大家表現(xiàn)真棒，

小鬧鐘聽了非?？鞓?lè)，它想把自己在旅行中發(fā)生的故事講給大家聽，看誰(shuí)聽的最仔細(xì)，最認(rèn)

真。

二、初讀課文，整體感知

1、出示課件，聽故事

2、你們喜歡這個(gè)故事嗎？想不想自己來(lái)讀一讀呢？在讀課文時(shí)，假設(shè)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎

么辦？〔生說(shuō)解決方法〕好，那么用你們自己喜歡的方法來(lái)解決不認(rèn)識(shí)的字，把字音讀準(zhǔn)，

把句子讀通順吧！〔生讀課文〕

3、課文讀完了，到我們玩游戲的時(shí)間了，大家準(zhǔn)備好了嗎(出示并認(rèn)讀鬧鐘字卡)“行〞〔háng〕還有另外一個(gè)名字你知道嗎？(xíng)板書：行háng(銀行)xíng〔行人〕有一對(duì)雙胞胎你能分清楚嗎？〔己——已〕順口溜：已經(jīng)已經(jīng)出半頭，自己自己不

出頭。

大家表現(xiàn)真好！〔表?yè)P(yáng)〕假設(shè)再繼續(xù)努力會(huì)更好。

三、再讀課文，抓住主旨小鬧鐘去了誰(shuí)的家？它到了朋友家看到了什么？是怎么做的？〔貼動(dòng)物頭飾〕同桌小組

交流討論〔出示小黑板〕教師黑板上的這些問(wèn)題，你們敢承受挑戰(zhàn)嗎？〔師讀題目〕如今請(qǐng)

帶著這些問(wèn)題與同桌齊讀課文。開始吧！(生讀課文)教師來(lái)做檢查員，看你們找到答案了沒(méi)有？

1、大清早，小鬧鐘出來(lái)干什么？〔板書：找朋友〕

2、。小鬧鐘問(wèn)什么不鬧醒貓頭鷹呢？〔貓頭鷹已經(jīng)完成了任務(wù)〕說(shuō)明小鬧鐘怎么樣？〔有

愛心、關(guān)心別人?！?/p>

3、指導(dǎo)朗讀句子〔貓頭鷹晚上捉老鼠很辛苦不需要小鬧鐘的幫助，他們可以合理的安排自己的時(shí)間。

4、從那個(gè)詞語(yǔ)可以看出小熊想改掉睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣的決心？〔一定〕小鬧鐘找到想要幫

助的朋友了嗎？他是誰(shuí)？〔找到了，它是小熊?！承◆[鐘鬧起來(lái)了小熊是怎么做的？〔齊讀最

后兩個(gè)自然段〕〔小熊爬起來(lái)對(duì)小鬧鐘說(shuō)謝謝〕用禮貌的語(yǔ)氣朗讀。小熊怎樣改掉睡懶覺(jué)的壞

習(xí)慣了？〔小鬧鐘每天叫他起床〕

四、拓展延伸，發(fā)散思維出示課件：小鬧鐘去了貓頭鷹、小兔、小熊的家還有可能到誰(shuí)的家去？〔發(fā)揮想象，說(shuō)

一說(shuō)〕假設(shè)去你的家你會(huì)說(shuō)些什么做些什么？〔同學(xué)們把自己制定的作息時(shí)間表都帶來(lái)了，

如今請(qǐng)同桌或小組看一看說(shuō)一說(shuō)〕

五、總結(jié)

學(xué)了這篇課文你有什么收獲？〔板書：珍惜時(shí)間〕讓我們用制定的作息時(shí)間表嚴(yán)格的要

求自己科學(xué)合理的支配時(shí)間，做時(shí)間的小主人，用我們所學(xué)過(guò)的一首有關(guān)時(shí)間的古詩(shī)來(lái)完畢

這節(jié)課吧！〔生背?長(zhǎng)歌行?〕。

六、作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們搜集關(guān)于時(shí)間的格言、諺語(yǔ)。板書設(shè)計(jì):找朋友小兔頭飾珍惜時(shí)間〔圖片〕小熊頭飾篇四：小鬧鐘自述小鬧鐘自述

舜耕小學(xué)五〔3〕班徐藝引大家好！我是一個(gè)小鬧鐘，我在小主人11歲生日時(shí)，被她的媽媽帶回了家，成為了這家

中的一員。我穿著一身華美的金色羽毛服，是一只活潑得意的“小鳥〞,小主人可喜歡我了。別的小鬧鐘上面都有12個(gè)數(shù)字娃娃，大家要是第一次和我見面，肯定找不到。原來(lái)，在

我的肚子上，有一扇小小的門，拉開以后，就可以看到12個(gè)數(shù)字娃娃和指針三兄弟了，是不

是與眾不同?。∶刻?，它們都認(rèn)真地堅(jiān)守在自己的崗位上，從不偷懶，盡心盡力地為小主人

效勞。

在早晨，我會(huì)用那動(dòng)聽的歌聲，把小主人從被窩中叫醒，小主人在我的幫助下上學(xué)從沒(méi)

遲到過(guò)；到了晚上，我又會(huì)用美妙的鈴聲提醒小主人應(yīng)該洗漱休息了。小主人在我的幫助下，

體會(huì)到了“早睡再起身體好〞的道理。我還可以變身成為“手電筒〞，只要按下我的大尾巴，我就會(huì)發(fā)出亮堂的光線，為小主人

照亮一切。這是因?yàn)樵谖业捏w內(nèi)，有一塊可以充電的蓄電池，只要小主人平時(shí)把我“喂飽〞

了，我就可以在黑暗中給小主人提供幫助了。聽了我的自我介紹后，你是不是也想把我?guī)Щ丶伊四?？珠海市斗門區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)二〔8〕班劉秋慧我家有一個(gè)美麗的小鬧鐘。這個(gè)小鬧鐘是我剛讀一年級(jí)的時(shí)候，媽媽買給我的。這個(gè)小

鬧鐘，主要是用來(lái)告訴我什么時(shí)候起床，什么時(shí)候上學(xué)，什么時(shí)候睡覺(jué)。小鬧鐘的外形是一

只小白兔，有兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，耳朵上扎著一個(gè)黃色的蝴蝶結(jié)，兩只黑珠子的眼睛和一張三

瓣兒的嘴巴，身穿一件紅色的衣裳，肚子里鑲著一個(gè)小鐘，美麗極了。我很喜歡它。每天清晨七點(diǎn)，小鬧鐘就發(fā)出清脆的鈴聲催我早早起床去上學(xué)；下午一點(diǎn)半，小鬧鐘又

發(fā)出清脆的鈴聲叫我去上學(xué)；晚上九點(diǎn)，小鬧鐘再一次發(fā)出清脆的鈴聲催我去睡覺(jué)。小鬧鐘

好似我身邊的小保姆一樣，關(guān)心我，催促我。我如今已經(jīng)養(yǎng)成了按時(shí)作息的好習(xí)慣，這里有

小鬧鐘的一半功績(jī)。我要保護(hù)它，珍惜它。我非常喜歡我的小鬧鐘。

篇二：介紹鬧鐘的說(shuō)明文

介紹鬧鐘的說(shuō)明文

我有一個(gè)得意的小鬧鐘，它的外形象一只小白兔。

小白兔的頭圓圓的，有一對(duì)紅紅的小眼睛,，小眼睛下面有一個(gè)突出的鼻子，鼻子上面有一個(gè)黑點(diǎn)。鼻子兩邊有三根胡子，在鼻子的下面有一個(gè)三瓣嘴。

小兔的樣子是手捧一只大大的紅蘿卜，紅蘿卜的葉子就是一個(gè)按紐，只要按下按紐就可以報(bào)時(shí)。小兔子的肚子就是一個(gè)鐘面，鐘里有從一到十二這幾個(gè)數(shù)字和時(shí)針、分針、秒針，小兔穿著一件藍(lán)色的牛仔褲。在小兔身后有兩個(gè)轉(zhuǎn)紐，是調(diào)節(jié)時(shí)間的。

有一天，到了要起床的時(shí)間，爸爸媽媽還沒(méi)有起床，可時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，突然我的小鬧鐘叫了起來(lái)，嘟嘟……快起床了、快起床了，嘟嘟……快起床了、快起床了，爸爸馬上從床上爬了起來(lái)，叫我起床。爸爸急匆匆做好了早飯。才使我上學(xué)沒(méi)有遲到，爸爸媽媽上班也沒(méi)有遲到。我要感謝我的小鬧鐘，我愛我的小鬧鐘。

“鴨博士〞小鬧鐘

--龔溫娜

“快起床呀！起來(lái)呀，起床了……〞“嘀嗒嘀嗒……〞早晨，放在我書桌

上的“鴨博士〞又叫我啦，我揉揉眼睛，把“鴨博士〞的帽子一按，“鴨博士〞就不說(shuō)話了。

我的“鴨博士〞是一個(gè)會(huì)說(shuō)話的小鬧鐘。它戴著一頂黑色的博士帽，頭抬得高高的，胸挺得直直的，真神氣。“鴨博士〞還系了一個(gè)紅領(lǐng)結(jié)，打扮得非常得體。它的嘴又扁又大，一張半圓的黃臉上有兩個(gè)橢圓形的小洞，里面便是眼珠兒。“鴨博士〞的眼睛還會(huì)閃光，好似在提醒我：“別忘記定時(shí)！〞但有時(shí)，“鴨博士〞的眼睛也會(huì)批評(píng)我。有一次，我還沒(méi)有寫完作業(yè)便玩了起來(lái)，它可生氣啦，一閃一閃的眼睛又好似在說(shuō)：“你怎么沒(méi)寫完作業(yè)就玩了，真不是個(gè)好孩子！〞

“鴨博士〞的爪子是黃色的，緊緊地抱著一個(gè)圓圓的表，好似這是“小博士〞剛剛創(chuàng)造的新玩藝兒，生怕別人搶走似的?！傍啿┦卡暿掷锉У哪莻€(gè)表挺好看。外面是一個(gè)凸透鏡一樣的圓形塑料，可以清楚地看見里面的東西。表里的12個(gè)數(shù)字非常醒目，四根指針的顏色各不一樣。時(shí)、分、秒三根針就像三個(gè)兄弟在賽跑，秒針弟弟跑得最快，一圈都跑完了，老二分針才走一步。老大時(shí)針更慢，分針弟弟都跑了一圈了，它才跨一大步，這可能是因?yàn)樗眢w胖吧！第四根針是定時(shí)的，你把它調(diào)到一定的時(shí)間，按一下小鬧鐘的帽子，時(shí)間一到，“鴨博士〞就會(huì)嘎嘎地叫起來(lái)，那聲音與真鴨叫沒(méi)什么兩樣。

我喜歡我的“鴨博士〞，也贊美它。因?yàn)樗谥魅巳胨臅r(shí)候，卻還在嘀嘀嗒嗒地工作著，從來(lái)沒(méi)說(shuō)過(guò)一個(gè)“累〞字。它還能準(zhǔn)時(shí)招呼主人按時(shí)起床，提醒主人按時(shí)上班、按時(shí)休息。小鬧鐘真是人的忠實(shí)朋友，我要學(xué)習(xí)它不辭辛勞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

【簡(jiǎn)評(píng)】

這是一篇描寫日用品——“鴨博士〞小鬧鐘的說(shuō)明文，文章生動(dòng)形象地描寫了“鴨博士〞的外貌，又有條有理地介紹了小鬧鐘的外形、功能和作用，特別是能展開想象的翅膀，詳細(xì)地表現(xiàn)出小鬧鐘對(duì)自己生活、學(xué)習(xí)的幫助和提醒，使一篇本可能枯燥的說(shuō)明文顯得生動(dòng)而不乏味，既增添了文章的文采，又深化了文章的思想內(nèi)容。

篇三：鬧鐘的說(shuō)明文

介紹鬧鐘的說(shuō)明文

我有一個(gè)得意的小鬧鐘，它的外形象一只小白兔。小白兔的頭圓圓的，有一對(duì)紅紅的小眼睛,，小眼睛下面有一個(gè)突出的鼻子，鼻子上面有

一個(gè)黑點(diǎn)。鼻子兩邊有三根胡子，在鼻子的下面有一個(gè)三瓣嘴。小兔的樣子是手捧一只大大的紅蘿卜，紅蘿卜的葉子就是一個(gè)按紐，只要按下按紐就可

以報(bào)時(shí)。小兔子的肚子就是一個(gè)鐘面，鐘里有從一到十二這幾個(gè)數(shù)字和時(shí)針、分針、秒針，

小兔穿著一件藍(lán)色的牛仔褲。在小兔身后有兩個(gè)轉(zhuǎn)紐，是調(diào)節(jié)時(shí)間的。有一天，到了要起床的時(shí)間，爸爸媽媽還沒(méi)有起床，可時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，突然我

的小鬧鐘叫了起來(lái)，嘟嘟馬上從床上爬了起來(lái)，叫我起床。爸爸急匆匆做好了早飯。才使我上學(xué)沒(méi)有遲到，爸爸媽媽

上班也沒(méi)有遲到。我要感謝我的小鬧鐘，我愛我的小鬧鐘。--龔溫娜

“快起床呀！起來(lái)呀，起床了【簡(jiǎn)評(píng)】

十四、我的小鬧鐘

——學(xué)寫說(shuō)明文

【習(xí)作要求】

能寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。

【教學(xué)目的】

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小鬧鐘，按一定的順序把它寫詳細(xì)。

2、要抓住小鬧鐘的特點(diǎn)來(lái)寫。

3、掌握說(shuō)明文的根本寫作方法，可以有條理地向大家介紹一種物品或一件事情的經(jīng)過(guò)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、讓學(xué)生理解什么是說(shuō)明文，說(shuō)明文的說(shuō)明方法有哪些？

2、按一定的順序觀察，抓住小鬧鐘特點(diǎn)來(lái)寫。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明，恰當(dāng)使用動(dòng)詞和修辭手法把文章寫詳細(xì)、寫生動(dòng)。

【課前準(zhǔn)備】

1、讓學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的一個(gè)玩具

2、得意的小鬧鐘。

3、有關(guān)鬧鐘的謎語(yǔ)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入：

師：教師這里有一道密令，誰(shuí)愿意幫教師讀一讀？〔生讀〕是什么呢？生：說(shuō)明書

師：對(duì)，是溜溜球的說(shuō)明書。說(shuō)明書是屬于說(shuō)明文的一種，除了說(shuō)明書還包括：廣告、

講解詞等，都屬于說(shuō)明文的范疇。通過(guò)說(shuō)明書，我們可以看出，說(shuō)明文的特點(diǎn)：言簡(jiǎn)意賅、

通俗易懂。像平時(shí)我們?cè)诔欣锝?jīng)常看見的推銷員說(shuō)的話，整理成文字的形式，也屬于我們

說(shuō)明文的范圍。今天教師就來(lái)看看大家誰(shuí)有成為一名合格推銷員的潛力。教師也帶來(lái)了一樣

東西，看你們誰(shuí)能高價(jià)推銷出去，首先，先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，這個(gè)謎底就是今天教師給大家?guī)?/p>

來(lái)的東西。

師：出示謎語(yǔ)：

小小圓形運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

三個(gè)選手比賽忙

跑得路程沒(méi)長(zhǎng)短

用的時(shí)間不一樣

〔打一物〕

學(xué)生猜謎，出示小鬧鐘。

師：這只小鬧鐘給你們的什么樣的印象呢？〔美麗、得意、很卡通、造型很奇特二、新授

〔一〕引導(dǎo)學(xué)生來(lái)介紹

1、小鬧鐘美麗、得意在哪呢？

2、請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)介紹這只小鬧鐘。學(xué)生甲：小鬧鐘的外形是個(gè)小房子，它的顏色是白色的，屋頂上還有一個(gè)小煙囪，小房

子的最下面有欄桿，房子的中間是個(gè)圓圈，可以看時(shí)間，里面有三根長(zhǎng)短不同的針。學(xué)生乙：小鬧鐘很美麗，它的形狀像個(gè)房子，有煙囪，欄桿，窗戶等，它的顏色也非常

鮮艷，屋頂是白色的，煙囪是綠色的，欄桿也是綠色的。房子的中間是鐘面，里面有分針、

時(shí)針、秒針。我很愛我的小鬧鐘。3、聽了剛剛這些同學(xué)的介紹，你喜歡這只小鬧鐘嗎？

4、全班評(píng)議。〔有的同學(xué)介紹得不詳細(xì)；有的沒(méi)一定的順序，給人感覺(jué)亂七八糟5、剛剛同學(xué)在介紹的時(shí)候沒(méi)有按一定的順序，抓不住鬧鐘的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，因此給人的感覺(jué)

條理不清。那該怎么來(lái)介紹呢？

〔二〕指導(dǎo)學(xué)生寫好小鬧鐘的順序和特點(diǎn)

1、組織學(xué)生討論：要寫小鬧鐘可以從哪幾方面去描繪？〔顏色、形狀、圖案、組成局部或構(gòu)造、作用等〕

2、假設(shè)按觀察的先后順序的話，你會(huì)如何寫呢？可以從上到下，從整體到局部的順序來(lái)安排，但在介紹的時(shí)候不能眉毛胡子一把抓，要

抓住主要特點(diǎn)來(lái)進(jìn)展介紹。

3、為什么要這樣呢？

〔要有一定的順序，這樣寫出來(lái)的文章有條理，別人才能看明白〕

4、假設(shè)要寫小鬧鐘，你會(huì)把我們討論的哪些方面怎樣排列？

5、學(xué)生討論，得出：

〔1〕顏色、形狀——圖案——組成局部或構(gòu)造——來(lái)歷——作用

〔2〕來(lái)歷——顏色、形狀、圖案——組成局部或構(gòu)造——作用

6、分析教材第88頁(yè)?小鬧鐘?第一個(gè)自然段總體介紹了小鬧鐘及小鬧鐘的來(lái)歷?！裁鑼懥诵◆[鐘的形狀、顏色，而且運(yùn)

用了比喻句的修辭手法〕

第二自然段運(yùn)用了列數(shù)字、分類別、做比擬的說(shuō)明方法介紹了小鬧鐘鐘面的構(gòu)造，并且

運(yùn)用了擬人的修辭手法。

第三自然段主要介紹了小鬧鐘的功能：小燈的作用；定時(shí)針；發(fā)出悅耳的兒歌。

〔三〕同學(xué)介紹自己帶過(guò)來(lái)的喜歡的玩具，這時(shí)，教師隨堂捕捉典型來(lái)和同學(xué)們一起討

論。

〔四〕明確狀物類文章的特點(diǎn)。寫物的文章一定要注意寫作的順序。先寫什么，后寫什么?？梢詮纳系较拢驈耐獾嚼?。

此外，還有抓住物體的特點(diǎn)。什么是特點(diǎn)？就是它與其它事物不同的地方，有的表如今形狀

上，有的表如今構(gòu)造上，有的表如今質(zhì)地上，有的表如今顏色上，有的表如今用途上。我們

在作文前，要細(xì)致觀察，掌握它的主要特點(diǎn)，然后抓住特點(diǎn)重點(diǎn)下筆。

三、小組合作寫作

1、每人先介紹自己所帶玩具的外表和整體構(gòu)造，教師巡視。

2、再來(lái)介紹玩具的功能，及為什么要喜歡這個(gè)玩具。

四、開拓思路

〔一〕用“xx的自述〞的形式介紹一個(gè)自己熟悉的事物。

〔二〕要求寫詳細(xì)、生動(dòng)。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生站在喜歡的玩具的角度來(lái)學(xué)會(huì)換位考慮，看看這些玩具有什么樣的煩惱

或是品質(zhì)。

學(xué)生自由發(fā)言。如：小腦鐘每天工作不停歇，很辛苦，默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)這自己一份微薄

的力量。如：教材第90頁(yè)中?書包的自述?最后一段，寫出了書包的煩惱，告訴我們要保護(hù)

自己喜歡的玩具。

2、看來(lái)有些事物還真煩惱呢，其實(shí)不是樣樣事物都這樣的，看，這是一棵小草，一棵不

起眼的小草。教師還知道一首名叫?小草?的歌呢，我們一起聽一聽，唱一唱吧！這棵小草

從來(lái)沒(méi)有寂寞，沒(méi)有煩惱，最大的快樂(lè)就是和朋友一起普及天涯海角惱，但更多的是感受到生活的快樂(lè)，因?yàn)樗鼈兿裥〔菀粯幽瑹o(wú)聞地奉獻(xiàn)著，把他們的快樂(lè)

撒向四面八方。其實(shí)像小草一樣的事物有很多，你們看蠟燭、綠葉、泥土、無(wú)名的小花還有

很多。誰(shuí)來(lái)替他們說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)自述就能讓別人理解這些事物，要讓別人理解就要介紹得清楚，小鬧鐘通過(guò)自述讓

我們喜歡他，書包通過(guò)自述讓我們更關(guān)心、保護(hù)他，只有我們介紹得生動(dòng)，才能使別人喜歡

這些事物，關(guān)心愛惜他。

五、總結(jié)：

今天，我們學(xué)習(xí)了寫狀物的文章，明白了寫這類文章既要按一定的觀察順序，又要抓住

物品的主要特點(diǎn)寫清楚。

1、開頭：

〔1〕直入式：如?小鬧鐘?的開頭：我有一個(gè)小鬧鐘，它呈長(zhǎng)方形〔2〕擬人式開頭：如?書包的自述?的開頭：大家好！我是一個(gè)漂漂亮亮的兄啊書包2、中間：要按一定的順序?qū)?，比方由外形到?gòu)造到功能到作用的順序。

3、結(jié)尾：表達(dá)對(duì)你要說(shuō)明事物的感情或者這種事物的意義。

六、【板書】

我的小鬧鐘

外部前面指針：分針、時(shí)針、秒針

內(nèi)部數(shù)字：12個(gè)數(shù)字作用〔功能〕篇三：說(shuō)明文的相關(guān)常識(shí)說(shuō)明文的相關(guān)常識(shí)

1.定義：說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文體，主要是對(duì)事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、成

因、功用等特征和事理作客觀、科學(xué)的解釋，從而給人知識(shí)。

2.與記敘文的區(qū)別：說(shuō)明文具有知識(shí)性、科學(xué)性和說(shuō)明性三大特點(diǎn)；記敘文以生動(dòng)的記

敘和描寫為主。

3.分類：(1)從說(shuō)明對(duì)象角度，可分為事理說(shuō)明文和事物說(shuō)明文。

(2)從語(yǔ)言角度，可分為平實(shí)說(shuō)明文和生動(dòng)說(shuō)明文。

4.說(shuō)明特征：所謂特征，就是指這一事物區(qū)別于其它事物的標(biāo)志。

5.說(shuō)明順序：說(shuō)明文為了表達(dá)條理性，必須有條理清楚的說(shuō)明順序。說(shuō)明順序主要有空

間順序、時(shí)間順序和邏輯順序。

空間順序：多用于建筑的構(gòu)造，說(shuō)明實(shí)體事物的形狀。多用表空間方位的詞語(yǔ)。時(shí)間順序：多用于說(shuō)明實(shí)體事物的建造過(guò)程、產(chǎn)品的消費(fèi)過(guò)程、事物的開展演變過(guò)程。

多用表時(shí)間的詞語(yǔ)。

邏輯順序：用于介紹事物的性質(zhì)、種類、原理功用和解釋事理本質(zhì)。一般為：由因到果

或由果到因；由現(xiàn)象到本質(zhì)；由主到次；由概括到詳細(xì)等。邏輯順序是指按照事物內(nèi)在的聯(lián)

系或人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程、規(guī)律來(lái)進(jìn)展說(shuō)明的一種順序。常用的邏輯順序包括以下六種：從

現(xiàn)象到本質(zhì)；從原因到結(jié)果；從特點(diǎn)到用途；從整體到局部；從概括到詳細(xì)(或由一般到個(gè)別)；

從主要到次要。

6.說(shuō)明方法：說(shuō)明方法幫助人們把事物特征說(shuō)清楚。說(shuō)明文的說(shuō)明方法主要有：

(1)下定義：是用科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)被定義的概念的本質(zhì)特征作周全嚴(yán)密的規(guī)定。

(2)分類別：是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，把事物分成假設(shè)干類加以說(shuō)明。

(3)作詮釋：是對(duì)事物進(jìn)展解釋的一種說(shuō)明方法。

(4)列數(shù)字：是用數(shù)字說(shuō)明事物特征的一種說(shuō)明方法。

(5)舉例子：是列舉有代表性的恰當(dāng)?shù)氖吕M(jìn)展說(shuō)明。

(6)打比方：是借助大家熟知的事物，取其相似之處來(lái)打比方。

(7)作比擬：將同種與不同種事物加以比照與類比，以突出其特征。

〔8〕．摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更詳細(xì)生動(dòng)形象。

〔9〕．引資料：用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗

話。引用說(shuō)明在文章開頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。分析幾種常見的說(shuō)明方法在文中的作用：①．舉例子：詳細(xì)真切地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。②．分類別：條理清楚地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說(shuō)明，

使說(shuō)明更有條理性。使說(shuō)明的內(nèi)容眉目清楚，防止重復(fù)穿插的現(xiàn)象。③．列數(shù)字：詳細(xì)而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。④．作比

較：突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的××特點(diǎn)〔地位、影響等〕。⑤．下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)事理加以提醒，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、

更概括地提醒事物的特征/事理。⑥．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)

了文章的興趣性。

⑦．畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說(shuō)明的事物的××特點(diǎn)。⑧．作詮

釋：對(duì)事物的特征/事理加以詳細(xì)的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。

7.說(shuō)明語(yǔ)言：說(shuō)明文中語(yǔ)言的最根本特征是準(zhǔn)確性。主要是指在說(shuō)明事物及事理時(shí)能準(zhǔn)

確地反映被說(shuō)明對(duì)象的真實(shí)情況，便于人們認(rèn)可和承受。在準(zhǔn)確的前提下，可呈現(xiàn)兩種風(fēng)格：一個(gè)是平實(shí)，另一為生動(dòng)。所謂平實(shí)，即語(yǔ)言具有

準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、通俗的特點(diǎn)。

8.說(shuō)明文的根本構(gòu)造特點(diǎn)：說(shuō)明文的總體構(gòu)造，大體可分為以下幾種形式：

(1)并列式：各段落層次之間的關(guān)系是并列的。

(2)連接式：各層之間按照事物開展過(guò)程安排層次，(時(shí)間為線索)前后互相承接。

(3)遞進(jìn)式：各層之間的關(guān)系是由淺入深，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)。各層之間