《淮陰侯列傳》導(dǎo)學(xué)案教案及反思

教案系列《淮陰侯列傳》導(dǎo)學(xué)案教案及反思《淮陰侯列傳》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo):

1、把握積累常見文言實(shí)詞、虛詞的用法與含義以及文言句式等相關(guān)文言常識(shí)

2、把握《史記》敘述歷史大事時(shí)采納的起伏跌宕的敘事特色

3、體會(huì)司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達(dá)的深層含義

4、讓同學(xué)能站在現(xiàn)代人的角度看待歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史大事提出獨(dú)到的見解

教學(xué)重點(diǎn):

1、積累文言常識(shí)

2、體會(huì)敘事的跌宕起伏的行文特色

教學(xué)過程:

一、預(yù)習(xí):

1、《淮陰侯列傳》敘寫了哪幾件事?依據(jù)敘寫的大事劃分文章的層次。

2、對(duì)比說明自己疏通文章,找出文中消逝的文言現(xiàn)象,標(biāo)出自己未能解決的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、導(dǎo)入新課:

亮煌煌幾頁史書,亂紛紛萬馬逐鹿。雄赳赳一代名將,野茫茫十面潛伏。山潛伏,水潛伏;將軍戰(zhàn)術(shù)傳千古。云潛伏,霧潛伏;功臣末路斷頭顱!疑兵疑陣在何處?戰(zhàn)場(chǎng)潛伏、官場(chǎng)潛伏、朝廷潛伏、宮廷潛伏……啊!帥才不及帝王術(shù)!兵書不如圣詔書!空留下《十面潛伏》古琴譜;讓后人評(píng)述,功過何如?

這是電視劇《淮陰侯韓信》的主題歌《十面潛伏》,將軍戰(zhàn)術(shù)傳千古,功臣末路斷頭顱!一曲《十面潛伏》,一聲嘆息!在我們學(xué)過的《高祖本紀(jì)》中劉邦曾說過:“夫運(yùn)籌策于帷帳之中,決勝于千里之外,吾不如子房;鎮(zhèn)國(guó)家,撫百姓,給饋餉,不絕糧道,吾不如蕭何;連百萬之軍,戰(zhàn)必勝,攻必取,吾不如韓信。此三者,皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也。”可見,劉邦是很賞識(shí)韓信的軍事才能的。作為一代名將,“韓信虜魏、破代、平趙、下燕、定齊,南摧楚兵二十萬,殺龍且,而楚遂滅。漢并天下,皆信力也。”沒有韓信就沒有漢家王朝。可韓信的結(jié)局卻是夷滅三族。這是為什么呢?今日,我們就來學(xué)習(xí)《淮陰侯列傳》,探究司馬遷的態(tài)度和觀點(diǎn)。

三、檢查預(yù)習(xí)

1、注音

商賈()晨炊蓐()食漂()染井陘()裨()益偏裨()輜()重

2、文章的結(jié)構(gòu)層次

四、研讀文本13節(jié)

1、朗讀課文,小組內(nèi)爭(zhēng)論解決在預(yù)習(xí)中的疑難點(diǎn),并推舉一人翻譯課文。

詞類活用:

通假字:

特殊句式:

古今異義:

重點(diǎn)句子翻譯:

2、補(bǔ)充三個(gè)故事的結(jié)局:(韓信被封為楚王)信至國(guó),召所從食漂母,賜千金。及下鄉(xiāng)亭長(zhǎng),賜百錢,曰:“公,小人也,為德不卒。”召辱己之少年令出胯下者,以為楚中尉。告諸將相曰:“此壯士也。方辱我時(shí),我寧未能殺之邪?殺之無名,故忍而就于此?！?/p>

這三個(gè)故事,揭示了韓信怎樣的共性特點(diǎn)?

五、研讀文本47節(jié)

1、朗讀課文,小組內(nèi)爭(zhēng)論解決在預(yù)習(xí)中的疑難點(diǎn),并推舉一人翻譯課文。

詞類活用:

通假字:

特殊句式:

古今異義:

重點(diǎn)句子翻譯:

2、爭(zhēng)論??文本P138中“閱讀與探討”部分的“蕭何追韓信”“登壇拜將”。

爭(zhēng)論:這是從正面還是側(cè)面寫韓信的卓越才能?

3、4——7節(jié)是寫與趙國(guó)之間的一場(chǎng)戰(zhàn)斗,給這場(chǎng)戰(zhàn)斗取一個(gè)名稱,并且說說是從正面還是側(cè)面表現(xiàn)韓信的軍事才能。

4、問題探究:

(1)韓信能取得井陘口這場(chǎng)戰(zhàn)斗成功有哪些主要緣由?

(2)在描寫井陘之戰(zhàn)時(shí)主要運(yùn)用了什么手法?

六、研讀文本8——10節(jié):

1、朗讀課文,小組內(nèi)爭(zhēng)論解決在預(yù)習(xí)中的疑難點(diǎn),并推舉一人翻譯課文。

詞類活用:

通假字:

特殊句式:

古今異義:

重點(diǎn)句子翻譯:

2、問題探究:

(1)有人說韓信是被呂后等設(shè)計(jì)陷害死的;也有人認(rèn)為他造反證據(jù)確鑿,咎由自取;還有人認(rèn)為他是被逼上梁山。對(duì)此你怎么看?請(qǐng)認(rèn)真研讀課文,收集關(guān)于資料文件資料,說說你的看法。

(2)韓信墓前有對(duì)聯(lián)曰:“生死一知己,存亡兩婦人?！甭?lián)中“一知己”和“兩婦人”分別指代什么人?

七、研讀文本11節(jié)

1、翻譯課文

2、爭(zhēng)論司馬遷對(duì)韓信的看法,司馬遷借助《淮陰侯列傳》表達(dá)了怎樣的歷史觀?

八、本文敘事曲折,情節(jié)起伏有致,試做簡(jiǎn)要分析。

九、檢測(cè)題

1、一詞多義

且:趙王、成安君陳余聞漢且襲之也絕:從間道絕其輜重

且彼未見吾大將旗鼓秦之綱絕而維弛

且信非得素拊循士大夫也非能水也,而絕江河

且陛下所謂天授,非人力也率妻子邑人來此絕境

北山愚公,年且九十則請(qǐng)立太子為王,以絕秦望

存者且偷生,死者長(zhǎng)已矣

臣死且不避,卮酒安足辭

窮且益艱,不墜青云之志

2、翻譯句子

(1)足下深溝高壘,堅(jiān)營(yíng)勿與戰(zhàn)。

(2)陛下未能將