三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文指導(dǎo)我的自畫像(共24張)

三年級(jí)上冊(cè)第一課我的自畫像

——抓住特點(diǎn)，寫活人物【教學(xué)目標(biāo)】1、抓住特征，寫自己的外貌。2、通過(guò)具體的事例來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。3、敘述有順序，語(yǔ)句要通順?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、抓住特征，寫自己的外貌。2、按順序描述。3、選取的事例典型、具體，并能表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、抓住特征，寫自己的外貌。2、

選取事例要典型，具體。教學(xué)設(shè)計(jì)流程：

第一課時(shí)：

1、歌曲《小小的我》導(dǎo)入（激發(fā)興趣，直接揭題）2、過(guò)關(guān)斬將，尋找“寫作金鑰匙”

3、猜猜他是誰(shuí)或“我當(dāng)小模特”4、設(shè)置情境：鏡子中的我

5、“我來(lái)應(yīng)聘小老師”

第二課時(shí)

1、寫前梳理，方法總結(jié)（題目、開頭、中間、結(jié)尾）2、光榮榜，寫自己。（寫作小能手）3、互動(dòng)評(píng)改環(huán)節(jié)。第一課時(shí)我的自畫像——抓住特點(diǎn)，寫活人物過(guò)關(guān)斬將，

尋找“寫作金鑰匙”勇闖詞語(yǔ)關(guān)一臉稚氣濃眉大眼眉清目秀

炯炯有神滿面紅光唇紅齒白亭亭玉立五官端正體態(tài)輕盈精神煥發(fā)

本關(guān)要求學(xué)生齊讀或分組來(lái)讀，釋義，讓學(xué)生說(shuō)句子，正確用一用，這些詞語(yǔ)要求學(xué)生積累到本上。佳句欣賞關(guān)A、我的臉圓圓的，像一個(gè)大圓盤，高興的時(shí)候我的臉是晴天，生氣的時(shí)候我的臉就會(huì)“嘩啦啦”變成狂風(fēng)暴雨。我的眼睛大大的，像兩顆黑葡萄。B、我的腿很長(zhǎng)，跑步非?？欤?jīng)在校運(yùn)會(huì)上為我獲得了一枚短跑銅牌，使我成為班上唯一一名獲得兩枚獎(jiǎng)牌的學(xué)生。C、我的羽毛球打得很好。有一次我和媽媽打羽毛球，媽媽剛一發(fā)球，我把球拍一揮，一個(gè)漂亮的扣球就把媽媽打得落花流水。媽媽說(shuō)：“看來(lái)，我還是不能小看你，我要使出絕招對(duì)付你了?！蔽液蛬寢尨虻秒y分勝負(fù)，經(jīng)過(guò)幾輪激烈的戰(zhàn)斗，媽媽終于成為我的手下敗將。A、將臉比作大圓盤，且形象的描述表情B、突出描寫腿——抓住有特點(diǎn)的部分C、通過(guò)打羽毛球體現(xiàn)自己的特點(diǎn)本關(guān)可讓學(xué)生分組讀、點(diǎn)名讀、齊讀，讀完后可讓學(xué)生學(xué)以致用。欣賞美文，尋找“寫作金鑰匙”小書蟲

我叫張昊翔，今年九歲，是石家莊躍進(jìn)路小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。我的名字里飽含著爸爸媽媽對(duì)我的希望，他們希望我張開翅膀在廣闊的天空自由翱翔。我有一頭烏黑的頭發(fā)，一張黑黑的四方臉，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，一雙黑珍珠似的小眼睛。眼睛下面是一個(gè)扁扁的、像被人打了一拳的鼻子。我一笑就會(huì)露出兩個(gè)深深的酒窩和一對(duì)大兔牙。我最大的特點(diǎn)是愛讀書，是名副其實(shí)的小書蟲。一上街，我就纏著媽媽給我買書，書買到手，我的心里就像吃了蜜一樣甜。一回到家，我就迫不及待地打開書，如饑似渴地讀起來(lái)。媽媽叫我吃飯叫了十來(lái)次，我都沒聽見，直到媽媽生氣地站到我的面前，我才恍然大悟，依依不舍地放下書，出去吃飯。雖然我現(xiàn)在年齡不大，可是已經(jīng)讀了許多書，像四大名著、中國(guó)的發(fā)展史及各朝各代的歷史故事都是我的最愛。愛讀書讓我懂得了許多知識(shí)，更讓我在寫作文的時(shí)候得心應(yīng)手，還受到老師的夸獎(jiǎng)呢。想一想，并搶答1、說(shuō)說(shuō)小作者是一個(gè)怎樣的孩子？2、用“____”畫出描寫小作者外貌的句子。3、從哪里可以看出“我”愛讀書？用“~~~~”畫出來(lái).4、小作者寫外貌時(shí)抓住了什么特點(diǎn)？5、小作者寫外貌時(shí)，按照什么順序？有什么好處？6、比較一下，如果只寫我是個(gè)愛讀書的孩子，和課文第二自然段做對(duì)比哪個(gè)更好？為什么？寫作“金鑰匙”1、抓住特征，如容貌、身材、服飾神態(tài)等；按照一定順序?qū)?，也可?cè)重人物外貌特點(diǎn)某一個(gè)方面。2、選取最典型的事例，寫出自己的性格、愛好。我們來(lái)啦~~

猜猜他是誰(shuí)

本環(huán)節(jié)還可設(shè)置“我當(dāng)小模特”找2至3個(gè)外貌有特點(diǎn)的孩子到講臺(tái)上，其他孩子觀察，兩組競(jìng)爭(zhēng)，找同學(xué)說(shuō)出其中一個(gè)人的外貌，不能說(shuō)出姓名，讓其他人猜，猜對(duì)者為勝。

設(shè)計(jì)意圖：圍繞教學(xué)目標(biāo)中，抓住特點(diǎn)寫外貌，并在快樂(lè)的情境中落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。

鏡子中的我

（看一看，畫一畫）

用上“寫作金鑰匙”，說(shuō)一說(shuō)自己的外貌本環(huán)節(jié)可讓學(xué)生自己照鏡子，畫一畫，向同桌展示一下自己的畫，向同桌說(shuō)說(shuō)自己的外貌！

觀察后向同桌說(shuō)一說(shuō)自己的外貌，同桌要判斷他是否抓住了特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，老師提問(wèn)2到3名學(xué)生，重點(diǎn)指導(dǎo)，評(píng)價(jià)。寫作“金鑰匙”1、抓住特征，如容貌、身材、服飾神態(tài)等；按照一定順序?qū)懀部蓚?cè)重人物外貌特點(diǎn)某一個(gè)方面。2、選取最典型的事例，寫出自己的性格、愛好。

我來(lái)應(yīng)聘小老師特殊任務(wù)：1、向老師和同學(xué)們介紹清楚你是什么樣的孩子？（可介紹你的性格特點(diǎn)或興趣愛好）2、你做的哪件事最能說(shuō)明你是這樣的孩子？詳細(xì)說(shuō)說(shuō)這件事吧！3、這件事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？當(dāng)時(shí)都是有誰(shuí)？你做這件事的時(shí)候的動(dòng)作、神態(tài)、什么樣？你說(shuō)了什么話？

同桌互相說(shuō)一說(shuō)，小組競(jìng)爭(zhēng)，比一比哪組同學(xué)說(shuō)的認(rèn)真，加星。接著老師讓同學(xué)推薦或毛遂自薦到講臺(tái)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，指導(dǎo)，評(píng)價(jià)選材是否典型，說(shuō)得是否具體，評(píng)出2個(gè)小老師。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有興趣，樂(lè)于參與其中。

性格特征：

優(yōu)點(diǎn)：

活潑開朗、樂(lè)于助人、勇敢、自信、有同

情心、認(rèn)真、理智、謙虛、耐心、有孝心、樂(lè)觀、善良、大方、寬容、熱心、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)等

缺點(diǎn)：

貪吃、貪玩、貪睡、粗心大意、馬虎、驕

傲自滿、膽小、懶惰等

興趣愛好：

看書、彈琴、唱歌、畫畫、跳舞、寫作、下棋、打羽毛球、打乒乓球、踢足球、等第二課時(shí)（寫作環(huán)節(jié)）作文就是思想的歌唱，作文就是生活的舞蹈，讓寫作成為我們生命的成長(zhǎng)，真情實(shí)意的記錄吧！牢記“金鑰匙”，

思路再梳理

寫作“金鑰匙”

1、抓住特征，如容貌、身材、服飾神態(tài)等；按照一定順序?qū)?，也可?cè)重人物外貌特點(diǎn)某一個(gè)方面。2、選取最典型的事例，寫出自己的性格、愛好。

思路梳理

題目：《愛搞惡作劇的我》《電腦迷》《聰明的我》《刨根問(wèn)底的我》或自命題。

開頭：開門見山：介紹自己的姓名、年齡、所在班級(jí)情況以及介紹自己的外貌：抓住特點(diǎn)、按一定順序

中間：

介紹自己的性格特征或興趣愛好，選取最能突出自己性格、愛好的事例寫具體。

結(jié)尾：反問(wèn)結(jié)束法

總結(jié)式

巔峰對(duì)決：光榮榜，寫自己

（寫作小能手）

學(xué)生寫作，教師巡回指導(dǎo)。運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制?；?dòng)評(píng)改推薦展評(píng)【板書設(shè)計(jì)】