職業(yè)素養(yǎng)與個(gè)人成長(zhǎng)-絕對(duì)精辟教學(xué)課件

職業(yè)素養(yǎng)與個(gè)人成長(zhǎng)----絕對(duì)精辟服從真理，就能征服一切事物職業(yè)素養(yǎng)與個(gè)人成長(zhǎng)----絕對(duì)精辟職業(yè)素養(yǎng)與個(gè)人成長(zhǎng)----絕對(duì)精辟服從真理，就能征服一切事物職業(yè)素養(yǎng)與個(gè)人成長(zhǎng)目錄職業(yè)素養(yǎng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)自我管理當(dāng)你走進(jìn)三小教室的時(shí)候,你會(huì)看到孩子們?nèi)缧湟粯拥耐Π紊碜?當(dāng)你翻開他們的語文作業(yè)本時(shí),那一行行方正、工整、有力的漢字會(huì)讓你贊嘆不已;當(dāng)你停留在班級(jí),對(duì)學(xué)生有更深入的了解時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)這么小的孩子,接人待物卻是活潑大度、謙虛有禮。其實(shí)你無須驚訝,兩年的“寫字與做人”實(shí)踐,讓我們?nèi)『⒆幼兞艘粋€(gè)樣,讓教師與孩子共成長(zhǎng)!還記得兩年前,這些孩子剛剛走進(jìn)校園時(shí),他們有的身上的毛病還真不少:蠻橫、自卑、懦弱……但是,變化也在悄悄地進(jìn)行著的。“身直頭正、臂開足平、桌子一拳離開胸”。學(xué)生一邊念著我編的寫字歌謠,一邊努力照著去做。先是有幾位同學(xué)因?yàn)樽龅煤毛@得了我的好評(píng),于是,越來越多的孩子向他們學(xué)習(xí)。我告訴孩子,一個(gè)端正的孩子最可愛,最漂亮,想象自己是挺拔的小松樹,要筆直地向上生長(zhǎng),這樣的孩子會(huì)長(zhǎng)得很快,長(zhǎng)得很高。孩子們都爭(zhēng)著做挺拔的小樹,不過兩個(gè)月,同學(xué)們聽課寫字的姿勢(shì)就端正起來了。同樣,教拼音的時(shí)候,為了讓孩子們把拼音字母寫端正,我也利用歌謠來引發(fā)他們的興趣:“小姑娘,圓嘴巴,一條小辮兒后邊扎,她的名字就念a”。學(xué)生們都很喜歡這個(gè)“小姑娘”,所以都把“a”寫得很漂亮。我還告訴他們:“b”、“p”中的豎,就是你們的身體,要寫得筆直、漂亮。于是,孩子們不僅把字母寫得更規(guī)范、更漂亮,而且也努力讓自己的身體更端正。寫字教學(xué)也是如此。起初,學(xué)生寫在方格中的字不是大就是小,要么滿格灌,要么只占一個(gè)小角落。于是,我耐心地對(duì)學(xué)生講,寫字是講究搭配的。筆畫太滿,顯得字很臃腫,不好看。這說明一個(gè)道理:大家在一起,不能都想表現(xiàn)自己,要學(xué)會(huì)謙讓。而筆畫太小,不懂得表現(xiàn)自己,就不能展示自己的實(shí)力,自卑的字同樣是不漂亮的。所以寫字首先要找好位置,寫在格子的正中間為好。在我的指導(dǎo)下,很快,這個(gè)問題解決了。兩年來,孩子們每寫一個(gè)漢字,我都給予它一個(gè)現(xiàn)實(shí)的意義。如這個(gè)字是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體,那個(gè)字是一個(gè)頂天立地的男子漢,或者是一個(gè)保護(hù)弱者的大丈夫……使孩子在書寫的同時(shí),也得到了文化的熏陶。不是嗎?其實(shí)每個(gè)字都寄寓著一個(gè)小小的故事,每個(gè)漢字都透著一股育人的靈性。比如說吧,“大”這個(gè)簡(jiǎn)單得不能在簡(jiǎn)單的字,就有著很深的內(nèi)涵。許慎的《說文解字》中說:“天大,地大,人亦大。”一個(gè)人只有頂天立地,只有努力地去征服自然,戰(zhàn)勝自我,才能堪稱為“大”丈夫。要想做到“大”可不是一件容易的事情,它需要你有兩手插腰間的勇氣。于是,在寫它時(shí)也要上頂天,下立地,站得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。這樣一解釋,便有了學(xué)生一個(gè)個(gè)漂亮的“大”字,他們從此也便懂得了如何去做一個(gè)真正的大丈夫。再比如“眾”字。三部分分開為三個(gè)“人”,這三個(gè)字單獨(dú)在一起是多么的自由自在,舒展自如?？僧?dāng)他們要合為一個(gè)整體時(shí),他們都變了,那些伸展自如,活蹦亂跳的"孩子們"在一起竟然拘束起來了。他們都懂得了委屈自己,成全別人。都知道在這個(gè)集體中,要為共同的目標(biāo)服務(wù)。一個(gè)為了給別“人”多一些空間,自己變瘦了,抬起了腳;一個(gè)為了換取他“人”的自由,側(cè)著身;而另一個(gè)則舒展自己的身軀,讓自己變得平坦些,因?yàn)樗雷约旱耐怀稣莿e“人”的抬舉?！岸嗪玫暮⒆影?他們既然走在了一起,要成為一個(gè)集體,就應(yīng)懂得互相謙讓;多懂事的孩子啊!他們既然在一起,心中就都有了他人?！边@時(shí),孩子們也不禁發(fā)出感慨:字都如此,何況我們呢?于是,從這一個(gè)字中,孩子們學(xué)會(huì)了合作。他們懂得只有合作,才能夠創(chuàng)造出美。如果不懂合作,只顧自己,那么漢字將不成其為美的漢字,人也將不成其為“大”人了!“眾”、“品”、“懶”、“謝”、“森”……這一個(gè)個(gè)漢字讓孩子們認(rèn)識(shí)了能屈能伸的大丈夫;“過”、“赴”、“講”、“話”、“他”、“促”……這一個(gè)個(gè)漢字又讓學(xué)生懂得了關(guān)心與幫助他人的道理。他們勇敢地伸出雙臂,是彼此支持幫助的好朋友,又是親密和諧的父子師生。至于自大一點(diǎn)就是“臭”字,讓學(xué)生在輕松記住字的形體后陷入了深思:取得了成績(jī)不能驕傲,否則就變臭了,就沒有人愿意和你在一起了。學(xué)生就這樣知道了人要謙虛的道理;可慶賀的事情偏差一點(diǎn),就會(huì)令人討厭。“厭”字也在告誡孩子們不要做那些莽撞的事情;“不正則歪”,學(xué)生在意識(shí)到這種后果后,會(huì)提醒自己要端正做人;走過了一段旅程,才能取得成果,這便是樂趣。在寫好“趣”字后,學(xué)生也收獲了樂趣。就這樣,利用范例,結(jié)合故事,抓住字型,品讀字意,創(chuàng)設(shè)活動(dòng),激勵(lì)自信,互相評(píng)比,寫字育人。我們?cè)谝粋€(gè)小小的漢字中挖掘它蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容,體味它折射出的深刻的做人道理。在寫字教學(xué)中,我與學(xué)生嘗到了甘甜的果實(shí),從寫字出發(fā),孩子們輕松地受到了道德的教育?！胺椒秸龑懽?堂堂正正做人?！睂懽纸虒W(xué)讓我與孩子共成長(zhǎng)。近年來我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力輸出的數(shù)量不斷地增加，務(wù)工人員大多長(zhǎng)期居住于城市內(nèi)。但由于各種條件的限制，致使父母不得不將兒女留在家中。這樣就出現(xiàn)了一個(gè)特殊的群體，即留守兒童。他們處于求學(xué)的階段，但由于父母（一方或雙方）監(jiān)護(hù)地缺失，使其遇到了各種各樣的問題，而大部分問題屬于教育領(lǐng)域的問題。近年來，國(guó)家與社會(huì)逐步注意到這一特殊群體存在的問題并提出了相關(guān)的解決措施。例如2004年5月31日,教育部專門召開了研究農(nóng)村留守兒童問題的“中國(guó)農(nóng)村留守兒童問題研究”座談會(huì)。會(huì)議指出：黨中央、國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)注農(nóng)村留守兒童問題,教育部將加大研究力度,廣泛聽取專家的意見,共同努力做好留守兒童的教育工作。[1]留守兒童已經(jīng)成為中國(guó)政府和中國(guó)社會(huì)高度關(guān)心和重視的問題。但是，國(guó)家與社會(huì)大部分的關(guān)注均投注于留守兒童的課業(yè)學(xué)習(xí)、以及日常生活等領(lǐng)域，卻忽略了這一特殊群體正處于青春期，身體和心理處在一個(gè)重要的發(fā)展階段，如果處理不好，對(duì)留守兒童身心健康的發(fā)展有著極大的威脅。因此，我們此次調(diào)研將重點(diǎn)放在留守兒童青春期性教育的領(lǐng)域上,重點(diǎn)研究留守兒童青春期性教育的現(xiàn)狀,從中發(fā)現(xiàn)留守兒童在此方面存在的問題,并且分析導(dǎo)致這些問題的原因。一、農(nóng)村留守兒童青春期性教育的現(xiàn)狀我國(guó)青少年所處青春期相當(dāng)于小學(xué)后期與整個(gè)中學(xué)階段。[2]因此，我國(guó)的青春期性教育是指青少年在小學(xué)后期與整個(gè)中學(xué)這一階段所接受的性健康教育，它是整個(gè)性教育的關(guān)鍵階段。在此階段，青少年將形成幾乎影響其一生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在這一時(shí)期的青少年大體上是向健康的方向發(fā)展，但也會(huì)出現(xiàn)一些違反道德法律的行為。因此，青春期性教育是幫助青少年身心健康成長(zhǎng)的必要課程，對(duì)于其形成健全的人格，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，減少與性有關(guān)疾病的發(fā)生，乃至減少未婚先孕和性犯罪行為都有極大的積極作用。[3]農(nóng)村留守兒童是青少年這一群體中的特殊存在，他們?nèi)鄙俑改钢苯拥年P(guān)愛與教育。根據(jù)我們的實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童對(duì)青春期身體的發(fā)育缺少正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)這一階段萌發(fā)的性心理感到恐慌，在身體和心理的發(fā)展上存在著很大的矛盾。而且根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示：79%的留守兒童有與異性約會(huì)的經(jīng)歷；64%的兒童對(duì)婚前性行為問題沒有正確的認(rèn)識(shí)；64%的兒童對(duì)性病、艾滋病等傳染病缺乏一定的了解；60%的兒童是通過一些不正當(dāng)?shù)耐緩搅私庑灾R(shí)的，如淫穢書刊、盜版光碟、違法網(wǎng)頁(yè)等。這就說明農(nóng)村留守兒童青春期的性教育缺失問題及其的嚴(yán)重。二、造成農(nóng)村留守兒童青春期性教育缺失的原因農(nóng)村留守兒童也同其他青少年一樣擁有正常的發(fā)育規(guī)律，但他們卻少了一些特定的條件，從而使農(nóng)村留守兒童的青春期問題更加地突出，在性教育的方面也出現(xiàn)了問題。下面就將從三個(gè)方面分析造成這些問題的原因。1、家庭教育的缺失影響其青春期的正常發(fā)展孩子的第一任老師是父母。父母的性知識(shí)水平、性觀念、以及對(duì)青春期性教育的態(tài)度對(duì)兒童的發(fā)展有很大的影響。但是，農(nóng)村留守兒童的父母大部分都出外打工或經(jīng)商，留守兒童的監(jiān)護(hù)人多是爺爺奶奶或其他親戚，有的是寄宿在學(xué)校里。留守兒童的監(jiān)護(hù)人大多缺少對(duì)青春期性教育相關(guān)知識(shí)的了解，也沒有能力去解答留守兒童的困惑，即使監(jiān)護(hù)人注意到兒童青春期的生理及心理的變化，由于思想的封閉性和沒有意識(shí)到其重要性等原因，大多數(shù)監(jiān)護(hù)人采取漠視不理的態(tài)度。正是由于監(jiān)護(hù)人的這種態(tài)度，農(nóng)村留守兒童在性方面的犯罪率增加。這給農(nóng)村留守兒童的健康成長(zhǎng)帶來了很大的負(fù)面影響。2、學(xué)校青春期性教育的缺失阻礙農(nóng)村留守兒童的健康發(fā)展農(nóng)村學(xué)校原本應(yīng)該在青春期性教育領(lǐng)域發(fā)揮著舉足輕重的作用，但是農(nóng)村的學(xué)校比較封閉，傳統(tǒng)觀念根深蒂固，并且其信息流通慢、師資水平低、教學(xué)設(shè)備落后。即使學(xué)校開設(shè)相關(guān)的課程，老師也避而不談，導(dǎo)致了課程設(shè)置的無意義，從而被取消。這些都阻礙了農(nóng)村學(xué)校青春期性教育的順利開展。留守兒童本身已經(jīng)缺失了家庭發(fā)面的青春期性教育，本應(yīng)該在學(xué)校受到正規(guī)的青春期性教育，但是由于學(xué)校的這些原因使農(nóng)村留守兒童在性教育這方面的缺失加重。所以農(nóng)村學(xué)校在留守兒童青春期性教育方面一直都是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)。3、農(nóng)村落后的文化阻礙留守兒童青春期性教育的發(fā)展中國(guó)大部分農(nóng)村的思想文化比較落后，封建觀念根深蒂固。在農(nóng)村，“重男輕女”、“男尊女卑”、“性丑化”等思想是隨處可見的。這樣落后的文化氛圍不僅沒有給留守兒童青春期性教育的發(fā)展帶來幫助，反而阻礙了留守兒童青春期性知識(shí)的健全。在農(nóng)村，健全的文化機(jī)制沒有形成，并且很少對(duì)本地區(qū)的文化產(chǎn)業(yè)進(jìn)行整頓。這就出現(xiàn)了一些非正規(guī)營(yíng)業(yè)的網(wǎng)吧、影像廳、書刊雜志廳，向留守兒童提供淫穢類的東西。青春期的孩子獨(dú)立思考的能力并不健全，留守兒童在好奇心的驅(qū)使下去看這些不健康的信息。三、農(nóng)村留守兒童青春期性教育存在問題的解決對(duì)策1、引導(dǎo)農(nóng)村留守兒童樹立正確的青春期性知識(shí)在青春期的性教育領(lǐng)域，留守兒童首先應(yīng)該提高自身的保護(hù)意識(shí)。留守兒童在面對(duì)自身青春期生理和心理的發(fā)展時(shí)，遇到個(gè)人不了解的困擾時(shí)，應(yīng)該大膽地咨詢身邊較成熟且關(guān)系親密的人，或者也可以購(gòu)買一些合法的書籍、報(bào)刊解答自身的疑問。同時(shí)也可以通過一些合法的網(wǎng)站或國(guó)家設(shè)置的一些青春期性教育咨詢機(jī)構(gòu)進(jìn)行了解。留守兒童主動(dòng)了解青春期的性教育更有利于自身的發(fā)展，使自己更容易接受這些知識(shí)，從而可以樹立正確的態(tài)度去面對(duì)青春期的生理和心理發(fā)展。因此，青少年的自主意識(shí)是非常重要的，它可以促進(jìn)兒童的健康發(fā)展，在開展留守兒童性教育的過程中，應(yīng)該注重提高他們的思維能力，樹立留守兒童的自信心，消除其抵制、害怕的心理。2、加強(qiáng)家庭對(duì)青春期性教育的正確引導(dǎo)作用父母在青少年成長(zhǎng)的過程中起著很重要的作用，留守兒童的父母雖然長(zhǎng)期與孩子分開。但是，家長(zhǎng)應(yīng)該增多與孩子的交流，不要以主導(dǎo)的方式命令孩子該怎樣做，爭(zhēng)取以平等的方式與孩子進(jìn)行交流，同時(shí)父母也應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)、雜志、書刊報(bào)紙等途徑，或者參加一些培訓(xùn)活動(dòng)來豐富自己的知識(shí)，解答兒童在青春期所遇到的困難，做出正確的引導(dǎo)。留守兒童的監(jiān)護(hù)人也應(yīng)該關(guān)注孩子們青春期的健康教育，不應(yīng)該采取忽略的態(tài)度。監(jiān)護(hù)人要積極與孩子進(jìn)行交流，并與學(xué)校的老師等共同了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r，從而加深對(duì)孩子的了解，為作出正確的指導(dǎo)做準(zhǔn)備。3、重視學(xué)校在留守兒童青春期性教育中發(fā)揮的重要作用學(xué)校教育是留守兒童目前接受的最正規(guī)的教育，學(xué)校在留守兒童青春期發(fā)展的過程中占主導(dǎo)地位。因此學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮自己的作用，促進(jìn)學(xué)生青春期的健康發(fā)展。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該建立完善的青春期性教育體制，設(shè)置關(guān)于青春期性教育的課程，開展相關(guān)的活動(dòng)，如講座、視屏播放、圖片展示等。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該設(shè)立心理咨詢師，以備學(xué)生不時(shí)之需。學(xué)校也要接受新的信息資訊，開拓視野，突破傳統(tǒng)觀念的束縛，還可以引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，提高教師這方面素養(yǎng)，壯大教學(xué)隊(duì)伍。這些措施的實(shí)行可以提高農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)水平，也可以提高學(xué)校的思想理念，有利于農(nóng)村留守兒童青春期性教育的發(fā)展。學(xué)校對(duì)留守兒童的性教育不應(yīng)該是單方面實(shí)行的，還應(yīng)該與留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行互動(dòng)交流，全面地掌握留守兒童青春期發(fā)育的狀況，學(xué)校也可以對(duì)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，不僅得到留守兒童監(jiān)護(hù)人的幫助，而且更加有利于留守兒童青春期性教育的開展。4、完善社會(huì)關(guān)于農(nóng)村留守兒童青春期性教育的體制留守兒童作為一個(gè)社會(huì)群體中的一部分，對(duì)農(nóng)村留守兒童青春性教育起著潛移默化的作用。報(bào)紙、電視、雜志、廣播等傳播媒介在青春期性教育方面應(yīng)創(chuàng)造良好的輿論氛圍。醫(yī)療、科技、宣傳、衛(wèi)生等部門應(yīng)經(jīng)常舉辦青春期性教育方面的展覽和服務(wù)，讓信息閉塞的農(nóng)村也能及時(shí)地了解到這方面的最新情況。在留守兒童集中的農(nóng)村，要向農(nóng)村的領(lǐng)導(dǎo)班子注入新鮮的血液，從而引進(jìn)新的性教育文化思想。在地區(qū)內(nèi)多開展一些宣傳活動(dòng)，整頓地區(qū)內(nèi)的娛樂營(yíng)業(yè)場(chǎng)所，大力的打擊非法的網(wǎng)吧，禁止淫穢物品的傳播?？傊?，要引導(dǎo)留守兒童樹立正確的青春期性教育態(tài)度。在這個(gè)過程中，留守兒童自己、家庭、學(xué)校、社會(huì)等互相配合，使留守兒童了解青春期性生理和性心理的具體知識(shí)，合理的對(duì)待兩性的交往。只有這樣，農(nóng)村留守兒童才可以健康的發(fā)展。農(nóng)村留守兒童的數(shù)量在不斷地增加，其青春期性教育缺失造成的問題的影響也特別的深遠(yuǎn)，并且中國(guó)正處于社會(huì)的轉(zhuǎn)型階段，如果農(nóng)村留守兒童性教育缺失造成的問題不及時(shí)地解決，會(huì)給家庭、社會(huì)、乃至國(guó)家將造成極大的消極的影響。因此，國(guó)家各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)留守兒童青春期性教育的關(guān)注。解決這一問題是一個(gè)長(zhǎng)期性的、復(fù)雜龐大的過程，但也是提高全民族素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)和諧，推動(dòng)建設(shè)和諧社會(huì)的有意義的工程。這項(xiàng)工作需要結(jié)合全社會(huì)的力量，共同團(tuán)結(jié)合作，才能從根本上解決這個(gè)問題。職業(yè)素養(yǎng)與個(gè)人成長(zhǎng)目錄職業(yè)素養(yǎng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)自我管理弗洛伊德冰山模型行為顯性因素知識(shí)、技能價(jià)值觀、態(tài)度例:客戶滿意自我形象例:自信隱性因素性、品質(zhì)例:靈活性內(nèi)驅(qū)力、動(dòng)機(jī)例:成功欲潛質(zhì)綜合素質(zhì)職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)素質(zhì):知識(shí)、技能職業(yè)修養(yǎng):態(tài)度基本素質(zhì)價(jià)值觀專業(yè)素質(zhì)理素質(zhì)職業(yè)道德特殊素質(zhì)責(zé)任工作要做到“被飯催”而不是“等飯吃”■勇于承擔(dān)責(zé)任■工作要有“老板思維”敬業(yè)精神■愛崗:在工作中尋找樂趣■