優(yōu)質(zhì)課專家評價意見

優(yōu)質(zhì)課專家評價意見篇一：優(yōu)質(zhì)課專家組評價意見

優(yōu)質(zhì)課專家組評價意見

教師的課，教學(xué)目的明確，環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程能表達學(xué)生的主題地位，關(guān)注學(xué)生需要，教師教學(xué)素養(yǎng)高，能純熟使用普通話、多媒體進展教學(xué)。

日2022年12月10

篇二：優(yōu)質(zhì)課評語

山西省晉中市2022年“優(yōu)質(zhì)課〞評語

篇三：公開課評價意見

公開課題目?大鼓和小鼓?綜合評價意見根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，教師在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目的，主要通過“聽〞歌曲的旋律、節(jié)奏、放手讓學(xué)生動手操作，讓學(xué)生去感知音樂，鼓勵學(xué)生嘗試敲打大鼓、小鼓，感受兩種樂器不同的音響效果和及兩種樂器的強弱力度特點。在教唱歌曲的過程中，采用適于低年級學(xué)生的聽唱、帶唱法，學(xué)習(xí)歌曲。著重幫助學(xué)生唱準(zhǔn)音高、節(jié)奏和歌詞，讓學(xué)生在模擬和體驗中學(xué)習(xí)

將整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)分成假設(shè)干個小任務(wù)，有利于學(xué)生完成。師生互動多，交流反響及時。教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng)，由淺入深。注重引導(dǎo)學(xué)生考慮，但師生雙邊活動較少，課堂氣氛不夠活潑。板書工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對性要著重強調(diào)。根底理論扎實，專業(yè)知識面廣，教學(xué)中無科學(xué)性錯誤，詳略得當(dāng)，布局合理，字跡工整標(biāo)準(zhǔn)。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng)，層次清楚，條理明晰，容量適度，環(huán)節(jié)連接、緊湊。能提醒知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，重點突出，難點把握準(zhǔn)確，課堂構(gòu)造設(shè)計符合學(xué)生的實際。教學(xué)目的全，準(zhǔn)，科學(xué)性強，切合實際。教學(xué)重點明確，突出重點的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)難點找到，解決的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大，教學(xué)構(gòu)造安排科學(xué)，沉著自然，有張有弛。教學(xué)過程表達兩性〔工具性和人文性〕，兩種積極性〔教師的教和學(xué)生的學(xué)〕調(diào)動了學(xué)生。教學(xué)方法靈敏有效，課堂反響渠道暢通無阻，形式多樣，方向多維，矯正及時有效。在課堂上，為學(xué)生營造了一個民主、平等的課堂氣氛，讓人感到親切、自然。應(yīng)該說，這是一節(jié)重過程、重發(fā)現(xiàn)、重生活、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課，讓人耳目一新，感觸頗多。結(jié)合評價，“互助互動〞，評價時，同伴之間進展借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)實在地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁〞，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚〞，而應(yīng)該是捉魚的方法對教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng)，層次清楚，條理明晰，容量適度，環(huán)節(jié)連接、緊湊。能提醒知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，重點突出，難點把握準(zhǔn)確，課堂構(gòu)造設(shè)計符合學(xué)生的實際。教學(xué)目的全，準(zhǔn)，科學(xué)性強，切合實際。教學(xué)重點明確，突出重點的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)難點找到，解決的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大，教學(xué)構(gòu)造安排科學(xué)，沉著自然，有張有弛。教學(xué)目的明確，教材處理較好，過程操作符合學(xué)生實際，注重分層教學(xué)，課堂整體構(gòu)造的安排、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設(shè)置，始終圍繞教學(xué)目的進展，符合特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心智開展規(guī)律。教學(xué)過程明晰，能引導(dǎo)學(xué)生先想再算，注重學(xué)生才能的培養(yǎng)，教師語言簡練，平時扎實有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。教師對新授課的課堂授課形式掌握的很好,重視知識產(chǎn)生的過程〔導(dǎo)入〕和知識掌握的過程。教師鼓勵評價學(xué)生語言精練、親切、得體，過渡自然,能充分利用學(xué)生已有知識經(jīng)歷解決新問題，在教學(xué)過程中教給學(xué)生〔新舊知識遷移〕學(xué)數(shù)學(xué)的方法，浸透一些數(shù)學(xué)思想。假設(shè)能聯(lián)絡(luò)實際，豐富多媒體內(nèi)容，會更精彩。教師課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)安排容量適當(dāng)，目的明確，重點、難點突出；講授明晰、注重啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極考慮；教師點撥得法，總結(jié)、歸納、反響等過程及時、到位。教學(xué)目的明確，教學(xué)設(shè)計合理，重點、難點突出，課堂容量適當(dāng)，符合學(xué)生認知；能有效創(chuàng)

設(shè)學(xué)生自主、合作的情境，重視學(xué)生對過程的體驗；師生、生生互動，運用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，學(xué)生參與性強，氣氛融洽。教師和學(xué)生的課前準(zhǔn)備工作都做得非常好，預(yù)習(xí)要求適當(dāng)、貼合學(xué)生實際，有一定自學(xué)要求，高而不高。學(xué)生考慮積極，課堂氣氛非常好，答復(fù)踴躍；教師講授環(huán)節(jié)條理明晰、重點突出，完成目的情況良好，課堂效率較高；表達出以學(xué)生為主體的課堂形式，重視對學(xué)生才能的培養(yǎng)教師講授目的明確，重點、難點分析到位，根本功扎實，課堂氣氛融洽，學(xué)生考慮積極；教學(xué)設(shè)計合理、科學(xué)，教學(xué)要素配合默契，各種關(guān)系處理得當(dāng)。教師精心設(shè)計了課堂的導(dǎo)入，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有較好的教學(xué)效果；

教授語言生動，課堂氣氛活潑，有較強的課堂掌控才能。教學(xué)重點難點突出，操作演示正確標(biāo)準(zhǔn)，課堂容量、密度適當(dāng)，符合認知與開展規(guī)律。能有效地創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作、探究的情境，重視學(xué)生對過程的體驗,啟發(fā)得當(dāng),發(fā)問有利于學(xué)生考慮,學(xué)生練習(xí)充分,作業(yè)量適當(dāng)。1教學(xué)目的制定的全面、詳細、明確、符合大綱、教材和學(xué)生實際；教學(xué)思路明晰，所教知識準(zhǔn)確；從實際出發(fā)，純熟運用現(xiàn)代教學(xué)手段；講練結(jié)合；教態(tài)親切、自然、端莊、大方，非常具有親和力，教學(xué)效果較好。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計重點突出、層次清楚，有意識的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的數(shù)學(xué)交流情境，注意學(xué)生的情感與態(tài)度。郭教師分析到直線與圓的位置關(guān)系有三種，包含相離、相切、相交，使學(xué)生循序漸進的進入佳境。在教學(xué)過程的設(shè)計上表達了層次性和坡度性，符合學(xué)生年齡特點和認知規(guī)律，表達了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。教師教態(tài)自然，語言明晰，數(shù)學(xué)語言表述準(zhǔn)確。本課是一級B習(xí)題課，教師在多功能室授課，所授內(nèi)容是一級B練習(xí)卷2的重點題，教師通過25分鐘的示范講解，向每一個學(xué)生展示了操作方法，明確了操作步驟。如WORD段落處理，表格設(shè)置，閱讀網(wǎng)頁等。后15分鐘讓學(xué)生練習(xí)，教師下位巡視指導(dǎo)。值得肯定的是，教師注重暫時后進生的學(xué)習(xí)方法，提出讓優(yōu)等生與后進生結(jié)成“互助對子〞，共同進步。不過，這節(jié)課并不是人手一臺計算機，有3，4個人合機學(xué)習(xí)現(xiàn)象。由兩條直線的相交問題引申到點到直線的間隔公式，該知識點是用直線方程的知識點來引出的，主要是讓學(xué)生體會前后知識的銜接。課上推導(dǎo)的過程與課本上的不一樣，主要是介紹一種常規(guī)思維方法，利于學(xué)生承受和理解。課上反映出教師推導(dǎo)的過程相比照較長，而且學(xué)生的反映和承受才能比擬有限。總體來說，整體引入比擬自然，學(xué)生也容易承受，教學(xué)過程科學(xué)合理，利于學(xué)生承受。本課屬于選修課，教授對象是五年制化工班的三年級學(xué)生。教師教態(tài)大方，自然，從身邊的環(huán)境問題入手，通過信息量豐富的課件，向?qū)W生展示三幅比照明顯的圖片“藍天，綠地〞，“北京沙塵暴〞，“工廠排放的污水廢氣〞，迅速吸引學(xué)生的眼球和耳朵，形象生動的提醒了學(xué)習(xí)本課程的重要性。課件的內(nèi)容緊扣教材，將書本知識形象化，生動化。通過教師細致講

解，學(xué)生考慮討論，順利達成教學(xué)目的。假設(shè)本課的課堂氣氛能再輕松點，活潑點，將會更好。本課所學(xué)內(nèi)容教抽象，難懂，陳教師就此設(shè)計了形象生動的教學(xué)方法，使學(xué)生較快入門。另外，板書設(shè)計合理，精巧。這堂課是文言文教學(xué)的第二課時，課前教師帶著學(xué)生對課文的重點詞句作了針對性的復(fù)習(xí)，從學(xué)生答復(fù)來看，掌握情況不錯。本節(jié)課張教師對于人物形象分析得詳細細致，比方在對“人物個性〞分析評價時，從典型細節(jié)如何表現(xiàn)某一突出個性入手，讓學(xué)生有針對性的考慮，比泛泛而談無的放矢要求更標(biāo)準(zhǔn)更嚴(yán)謹(jǐn)。另外在課堂問題的設(shè)置上，環(huán)環(huán)相扣，且能層層遞進。本課教授內(nèi)容是?溶度積規(guī)那么及應(yīng)用?，教師采用了課件與板書結(jié)合的形式，注重新老知識的連接性，突出了復(fù)習(xí)舊知的重要性。為防止枯燥抽象的純理論灌輸，盛教師通過一條題目的解決過程凸顯了理論的重要性，向?qū)W生展示了理論知識如何應(yīng)用，尤其是易錯處的處理方法。本課課件與講解相結(jié)合，例題與練習(xí)題相結(jié)合，學(xué)生掌握較好。課堂組織有序，師生互動良好，學(xué)生能融入課堂，沉浸在課題中。教師教態(tài)良好，能結(jié)合世博會，制作出圖文并茂，內(nèi)容豐富的課件。朱教師的口語非常標(biāo)準(zhǔn)，動聽。大膽放手讓學(xué)生參與對新知的探究，對進步學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)才能起起到了一定的幫助。教師的課語言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈敏多樣教師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，打破教學(xué)難點。通過有效的合作交流和自主探究，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩語言流暢，教態(tài)自然，情景引入，圖文并茂，再現(xiàn)歷史。教態(tài)自然，語言流暢，講解清楚，條理清楚。效果好圖文并茂，語言流暢，教態(tài)自然，課件制作精巧教學(xué)目的正確、明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理念的要求，符合教材要求，符合學(xué)生實際，適宜學(xué)生開展的要求。教學(xué)重點、難點突出，全面關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生互動好教學(xué)重點、難點突出，課件使用正確恰當(dāng)，能有效配合學(xué)生的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)模擬面試情景，教師能進展適當(dāng)?shù)狞c評，抓住學(xué)生的特點。教師知識面廣，態(tài)度和藹可親，語言標(biāo)準(zhǔn)、

流暢。教學(xué)設(shè)計合理、科學(xué)。課堂容量適當(dāng)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。教師的知識面廣，分析課文中的人物性格、心理特點透徹，到位，讓學(xué)生能深化其中，聽的津津有味。課堂的民主意識強，與學(xué)生共同討論問題，學(xué)生積極主動

教學(xué)目的正確、明確，符合學(xué)生的實際，適宜學(xué)生開展的需要。教師課前做足準(zhǔn)備工作，創(chuàng)設(shè)模擬課文情景，讓學(xué)生自主表演，可以深化體會文中人物特點和心理特征，學(xué)生能主動學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計合理、科學(xué)。教學(xué)重點、難點突出，現(xiàn)代教育技術(shù)運用恰當(dāng)、純熟。全面關(guān)注學(xué)生的知識、才能，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。師生互動氣氛好，學(xué)生在教師的啟發(fā)下能積極答復(fù)以下問題。知識面廣，教態(tài)親切和藹，與學(xué)生互動好，啟發(fā)式、討論式恰到好處。教學(xué)重點突出，課堂容量適當(dāng)。課件制作有效到位，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)許教師整節(jié)課始終表達著“互動、合作與探究〞的課堂教學(xué)氣氛，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。教學(xué)活動本來就是一種創(chuàng)造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長中獲益。任教師這節(jié)課選取的材料適中難度適中，根本能較全面的從各個角度進展分析。這節(jié)課，立足于“學(xué)生的開展〞，這種開展不只是簡單的教材知識的羅例，更多地是教材知識的重組和整合，并不斷地引導(dǎo)學(xué)生去分析現(xiàn)實問題。在掌握根底知識之后，提升學(xué)生的分析問題、解決問題的才能，這是必需要重視的一個方面劉教師教學(xué)內(nèi)容確定符合實際的內(nèi)容范圍和難度要求。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能在探究和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗數(shù)學(xué)的時機。尊重學(xué)生的需要，保護學(xué)生的自尊心和自信心。運用靈敏的方法，適應(yīng)學(xué)生的實際和內(nèi)容的要求，為學(xué)生留下考慮的時間。楊教師在這堂課的整體設(shè)計上思路明確、重難點突出，教學(xué)內(nèi)容安排妥當(dāng)，抓住魯迅先生的人格特點來分析人物形象，以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)，完全是自主地，探尋式地學(xué)習(xí)，具有實效性。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、問題的設(shè)計能調(diào)動學(xué)生的情感體驗。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、問題的設(shè)計能調(diào)動學(xué)生的情感體驗。教師有較高的課堂調(diào)控才能。教態(tài)親切，語音明晰，講解層次性較強，推理正確，能突出重點，課堂嚴(yán)謹(jǐn)，解題思路明晰，教學(xué)方法使用得當(dāng)，目的設(shè)置準(zhǔn)確，內(nèi)容安排合理，有思想教育的內(nèi)容。構(gòu)造完好時間分配合理。教師課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)安排容量適當(dāng)，目的明確，重點、難點突出；講授明晰、注重啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極考慮；教師點撥得法，總結(jié)、歸納、反響等過程及時、到位。夏蔚萍教師的這堂課深化簡出的使學(xué)生理解閉合電路歐姆定律這一本節(jié)課重點，開頭的電動勢是一個難點，不過夏教師在教學(xué)時運用一個很生活化的比喻將這一概念很好的做理解釋，再運用串聯(lián)電路的特點順暢的過渡到今天的定律，接下了幾道簡單的公式運用練習(xí)讓學(xué)生很快掌握這一定律。幾個物理量的名稱比擬復(fù)雜學(xué)生有時會混淆，教師也做了強調(diào)，但是看學(xué)生反響還需再多加練習(xí)運用

教學(xué)中在設(shè)計、施行、內(nèi)容符合課程目的，包含假設(shè)干有效教學(xué)的要素，有目的性。環(huán)節(jié)設(shè)計合理，知識銜接自然，嚴(yán)謹(jǐn)流暢，疏密有致。能注意學(xué)生主體意識，積極推進學(xué)