三年級(jí)數(shù)學(xué)快樂(lè)成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)數(shù)學(xué)快樂(lè)成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：三年級(jí)數(shù)學(xué)?快樂(lè)成長(zhǎng)?教學(xué)設(shè)計(jì)張華

順化學(xué)區(qū)三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂導(dǎo)學(xué)案

篇二：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

平均分

教學(xué)目的：

1、結(jié)合詳細(xì)情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成假設(shè)干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；能讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各局部的名稱(chēng)。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比擬分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)幾分之一。

2、比擬分子都是1的幾個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一的含義。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，長(zhǎng)方形紙、圓紙片、正方形紙、水彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、討論揭題

1、故事引入：在一次愉快的隊(duì)日活動(dòng)中，教師讓同學(xué)們兩人一組分食品，小強(qiáng)和小麗拿到的是4個(gè)蘋(píng)果、兩瓶礦泉水和一個(gè)蛋糕?！舱n件演示〕你愿意幫他倆分一分嗎？怎樣分比擬公平呢？〔平均分〕板書(shū)：平均分。

師生交流：“把4個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)人，每人分得幾個(gè)？請(qǐng)拍手表示!〞學(xué)生拍手表示，教師板書(shū)“2〞〔課件演示分的結(jié)果〕；“把2瓶礦泉程度均分給2個(gè)人，每人分得幾瓶？〞學(xué)生拍手表示，教師板書(shū)“1〞〔課件演示分的結(jié)果〕；“把1個(gè)蛋糕平均分給2個(gè)人，每人分得幾個(gè)？〞〔學(xué)生無(wú)法拍手表示半個(gè)〕“你會(huì)用一個(gè)數(shù)來(lái)表示這半個(gè)嗎？〞〔學(xué)生嘗試，并說(shuō)明理由，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況引入1/2〕

a：〔學(xué)生中沒(méi)有用1/2表示〕談話(huà)：你們都用自己喜歡的方式表示了這個(gè)蛋糕的一半，說(shuō)明你們都很有方法，不過(guò)，我要向大家介紹一種更簡(jiǎn)便而且科學(xué)的表示方法。當(dāng)把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，要表示其中的一份時(shí)，可以用1/2來(lái)表示?！舱n件演示〕

b：〔學(xué)生中假設(shè)有用1/2表示〕談話(huà)：“1/2是什么意思？〞〔充分發(fā)揮學(xué)生的作用，認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化平均分〕“你在那里見(jiàn)過(guò)二分之一？〞〔學(xué)生答復(fù)后，教師給以肯定。并結(jié)合課件演示，介紹分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和開(kāi)展的過(guò)程〕

提醒課題：今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)家族的新朋友——分?jǐn)?shù)。〔板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)〕

二、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、操作深化

1、〔課件演示〕：“把一個(gè)蛋糕平均分成2份，其中的一份就是這個(gè)蛋糕的二分之一。〞〔同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)〕

談話(huà)：這一半蛋糕是這個(gè)蛋糕的1/2，那么，另一半蛋糕又是這個(gè)蛋糕的幾分之幾呢？〔指名板書(shū)1/2〕為什么也用1/2來(lái)表示？〔學(xué)生表述〕大家想的和他一樣嗎？〔課件演示〕小結(jié)：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。

2、談話(huà)：想知道分?jǐn)?shù)各局部的名稱(chēng)嗎？〔課件演示，學(xué)生讀〕

3、談話(huà)：“分?jǐn)?shù)該怎樣寫(xiě)呢？〞〔假設(shè)是b種情況，讓學(xué)生講，師補(bǔ)充；假設(shè)是a種情況，師講解并示范〕“寫(xiě)這個(gè)數(shù)的時(shí)候，先畫(huà)一條橫線(xiàn)表示平均分。〞“這個(gè)蛋糕平均分成了幾份？〞〔兩份〕“2就寫(xiě)在橫線(xiàn)的下面，這半個(gè)蛋糕是其中的1份，就把1寫(xiě)在橫線(xiàn)的上面，這就是分?jǐn)?shù)1/2的寫(xiě)法。〞“你們想試一試嗎？〞

學(xué)生自己在練習(xí)本上寫(xiě)1/2，同桌互相說(shuō)說(shuō)是怎樣寫(xiě)的，檢查一下誰(shuí)寫(xiě)得更標(biāo)準(zhǔn)、更漂亮。

4、談話(huà)：我們已經(jīng)會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)1/2了，想不想動(dòng)手做一個(gè)1/2呢？

活動(dòng)要求：拿出教師發(fā)的長(zhǎng)方形紙，先折一折，再把它的1/2涂上顏色，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣表示這張紙的1/2的？

全班交流：你是怎樣表示這張紙的1/2的？〔把一張紙平均分成2份，涂上其中的一份，就是1/2〕把學(xué)生的作品貼在1/2下面。

“還有誰(shuí)與他的折法不一樣的？〞

提問(wèn)：他是這樣把這張紙平均分成2份的，涂上其中的一份表示1/2，可以嗎？還有不一樣的嗎？〔選擇不同表示形式的作品也貼在1/2下面〕

5、練習(xí)，完成“想想做做〞第1、2題。

談話(huà)：認(rèn)識(shí)了1/2，你還想認(rèn)識(shí)其它的分?jǐn)?shù)嗎？

〔1〕〔課件出示第1題〕學(xué)生讀題目。

指導(dǎo)完成第1幅圖。“這幅圖是把這個(gè)圓平均分成了幾份？這其中的一份怎樣表示？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里表示出來(lái)。〞“你是怎樣寫(xiě)的？為什么用1/3來(lái)表示？〞

其余幾幅學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，完成后集體反響?！霸鯓颖硎?？為什么？〞

〔2〕〔課件出示第2題〕學(xué)生讀題目。

交流：你選第幾幅圖？為什么？其他三幅圖有什么問(wèn)題？

強(qiáng)調(diào)：只有把一個(gè)圖形或者一個(gè)物體平均分成幾份，每份才是它的幾分之一。

三、自主探究、比擬大小

1、教師板書(shū)：1/2、1/4、1/8，讓學(xué)生讀出各數(shù)。

談話(huà)：“看到這三個(gè)分?jǐn)?shù)，你能說(shuō)出它們誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？〞〔學(xué)生猜想，交流〕“終究誰(shuí)說(shuō)的有道理呢？需要大家動(dòng)手來(lái)驗(yàn)證一下，請(qǐng)從教師為你們提供的學(xué)具里選擇適宜的學(xué)具，折一折，比一比，然后在小組里交流你的發(fā)現(xiàn)。〞

組織學(xué)生匯報(bào)、交流，教師小結(jié)。

2、練習(xí)，完成“想想做做〞第3、5題。

〔1〕、〔課件出示第3題〕談話(huà)：三張紙條的長(zhǎng)度怎樣？〔一樣長(zhǎng)〕

第一張紙條全部涂色，該怎樣表示？

第二張、第三張紙條的涂色局部會(huì)表示嗎？〔生答，師演示〕

你能根據(jù)三張紙條涂色局部的大小，比擬出這三個(gè)數(shù)的大小嗎？

〔2〕、〔課件出示第5題〕指名讀題目，并說(shuō)出題目的要求。

學(xué)生獨(dú)力完成，集體反響。

四、延伸拓展、總結(jié)評(píng)價(jià)

1、〔課件出示〕“想想做做〞第6題圖。

談話(huà)：這次的黑板報(bào)有哪些板塊？?科學(xué)天地?大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾？?藝術(shù)園地?大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾？哪一局部大一些？

談話(huà)：這就是我們生活中的分?jǐn)?shù)，我們的生活中不光有整數(shù)，也有分?jǐn)?shù)。

2、總結(jié)：這節(jié)課你有哪些新的收獲？今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么一樣的地方？你覺(jué)得還要學(xué)習(xí)什么樣的分?jǐn)?shù)？讓我們課下找一找生活中還有哪些分?jǐn)?shù)，好嗎？

【課后反思:】

1、情景創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，以積極的情感投入到對(duì)新知的探究中。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)曾設(shè)想,怎樣才能讓新課的引入成為學(xué)生自身的需要呢示,就寫(xiě)兩個(gè)字——半個(gè)。這時(shí)教師提出：“你能用一個(gè)數(shù)來(lái)表示2、在教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)思想和方法的浸透，使學(xué)生會(huì)“做數(shù)學(xué)〞。在進(jìn)展“比擬幾分之一的大小〞這一環(huán)節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)自己的感受猜想1/2、1/4和1/8哪個(gè)大，哪個(gè)小，然后為他們提供試驗(yàn)材料，鼓勵(lì)他們來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。學(xué)生在折、涂、比和交流中明確了對(duì)于同一個(gè)物體〔或同樣大小的幾個(gè)物體〕，平均分的份數(shù)越多，表示每一份的數(shù)就越小，所以1/2﹥1/4﹥1/8。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義以及大小的比擬的理解會(huì)更深化，對(duì)探究數(shù)學(xué)的興趣會(huì)更大更濃。

由此使我想到：只有把學(xué)生放在第一位，以開(kāi)展的目光來(lái)看代學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)，才會(huì)真正落實(shí)課標(biāo)提出的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開(kāi)展。〞

篇三：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

〔2022---2022學(xué)年度第二學(xué)期〕

“買(mǎi)文具〞教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材2—3頁(yè)。

教學(xué)目的：

1、結(jié)合買(mǎi)文具的詳細(xì)情境，認(rèn)識(shí)元、角、分的新知識(shí)。

2、能認(rèn)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)元、角、分，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)

教學(xué)方法：自主探究合作交流

教學(xué)用具：尺子、鋼筆等

學(xué)情分析：

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，開(kāi)學(xué)的時(shí)候笑笑到商店買(mǎi)了一些自己心愛(ài)的玩具，我們一同看看都需要準(zhǔn)備一些什么文具呢？分別是多少錢(qián)呢？

鉛筆0.50元尺字1.06元筆記本3.50元

水彩筆16.85元鋼筆8.00元

二、探究新知

1、組織學(xué)生看看每種文具的標(biāo)價(jià)是多少，然后在小組內(nèi)互相議議各種文具標(biāo)價(jià)的讀法，試著讀一讀。

2、教師出示小黑板，指名說(shuō)說(shuō)各種文具的標(biāo)價(jià)。

筆記本〔〕元〔〕角尺子〔〕元〔〕角鉛筆〔〕角

水彩筆〔〕元〔〕角鋼筆〔〕元

3、教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)小數(shù)

像3.501.0616.85,這樣的數(shù)叫小數(shù)。

4、小數(shù)的讀法

〔1〕13讀作：一點(diǎn)三

〔2〕出示一組小數(shù)讓學(xué)生讀

5、小數(shù)與正數(shù)的比擬

〔1〕分別舉出正數(shù)的一些例子和小數(shù)的一些例子

〔2〕說(shuō)說(shuō)正數(shù)與小數(shù)的區(qū)別。

6、試一試〔認(rèn)讀人民幣，并練慣用小數(shù)表示出來(lái)〕

5元4角1分12元5角2元0角4分

元元

7、練一練

1題：〔學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正并說(shuō)說(shuō)自己的方法〕

2題：拿出自己的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)及其他科目的書(shū)，自己統(tǒng)計(jì)教科書(shū)的價(jià)格，并填寫(xiě)在表格里，然后與同伴交流自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

3題：組數(shù)游戲

拿出事先準(zhǔn)備好的人民幣，以小組為單位，自己拼出不同的價(jià)格寫(xiě)數(shù)，或給出小數(shù)來(lái)拼人民幣，看誰(shuí)完成的最好。

三、課堂小結(jié)

教學(xué)反思：

“貨比三家〞教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材4—5頁(yè)。

教學(xué)目的：

1、結(jié)合詳細(xì)情境比擬小數(shù)大小。

2、體驗(yàn)小數(shù)比擬大小的方法的多樣性，會(huì)比擬簡(jiǎn)單的小數(shù)的大小。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握比擬小數(shù)大小的方法。

教學(xué)方法：小組合作、自主探究

教學(xué)用具：小黑板

學(xué)情分析：

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

開(kāi)學(xué)了，笑笑去買(mǎi)鉛筆盒，他分別到三家文具店看了看鉛筆盒的

價(jià)錢(qián)，不知道哪個(gè)店的廉價(jià)，請(qǐng)你們幫幫他。

二、探究新知

1、觀察文具盒的價(jià)錢(qián)，并讀一讀標(biāo)價(jià)。

2、解決到哪個(gè)文具店買(mǎi)鉛筆盒廉價(jià)。

〔1〕比擬4.9和5.1元兩者的大小。

〔2〕在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)想法，交流各自比的方法。

3、看圖你還能提出哪些比擬大小的問(wèn)題，互相提出問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)比擬的方法。

4、試一試

1題：觀察題中哪邊的人民幣多，填上適宜的符號(hào)。

2題：在括號(hào)里填上適宜的符號(hào)。

〔1〕學(xué)生獨(dú)立嘗試比擬數(shù)的大小

〔2〕同桌互相糾正，說(shuō)說(shuō)比擬的方法，再找找錯(cuò)誤的原因。

5、練一練

1題：獨(dú)立完成，集體訂正，揀其中的1、2道題說(shuō)說(shuō)是如何比擬的。2題：看誰(shuí)算的又對(duì)又快。

3題：〔1〕學(xué)生觀察各文具店毛巾和牙刷的價(jià)錢(qián)。

〔2〕指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)文具店的廉價(jià)。

〔3〕說(shuō)說(shuō)自己是怎樣比擬的。

三、理論活動(dòng)。

到商店調(diào)查3種商品的價(jià)格。

〔1〕學(xué)生自己到商店調(diào)查3種商品的價(jià)格。

〔2〕小組向全班發(fā)布商品信息，哪種商品到哪家商店買(mǎi)廉價(jià)。

教學(xué)反思：

“買(mǎi)書(shū)〞教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材6—7頁(yè)。

教學(xué)目的：

1、能獨(dú)立計(jì)算小數(shù)的不進(jìn)位加減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，進(jìn)展一些實(shí)際的估算練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握小數(shù)的不進(jìn)位加減法的計(jì)算方法。

教學(xué)方法：自主探究交流

教學(xué)用具：小黑板

學(xué)情分析：

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

淘氣在書(shū)店碰到了一個(gè)問(wèn)題，很想有人能幫助他：

淘氣在書(shū)店買(mǎi)了一本?童話(huà)故事?，花了3.2元，他又買(mǎi)了一本?數(shù)學(xué)世界?，花了11.5元。淘氣一共花了多少元？

二、試一試

你們能想出方法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

1、先獨(dú)立考慮，然后與同伴交流自己的想法，再進(jìn)展集體交流自己的算法，教師重點(diǎn)解決豎式的寫(xiě)法，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在小數(shù)加法計(jì)算過(guò)程中都需要注意些什么？

2、哪本書(shū)廉價(jià)，廉價(jià)多少？學(xué)生獨(dú)立考慮，并列出相應(yīng)的減法豎式，說(shuō)說(shuō)列的方法。

1、你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？〔完成試一試3題〕

2、碰碰隊(duì)：相碰的兩個(gè)數(shù)