表現(xiàn)手法專題訓(xùn)練課件

——幾種藝術(shù)手法的辨析曲徑通幽別有洞天——表現(xiàn)手法專項(xiàng)訓(xùn)練1a

文學(xué)類文本高頻考點(diǎn)2a2011年《舊餐桌上的美好時(shí)光》小說(shuō)梳理人物情感變化找出伏筆，分析其作用分析人物形象特點(diǎn)標(biāo)題的作用2012年《淡淡的深情》寫人敘事文段的作用，人物刻畫，寫作手法，語(yǔ)言特點(diǎn)，主旨理解（選擇題）文章線索，梳理人物情感變化找出對(duì)比手法，分析其作用理解句子含義，結(jié)尾的妙處2013年《天使兒》小說(shuō)首段的作用，人物刻畫，結(jié)尾的作用，主旨理解（選擇題）品味加點(diǎn)詞語(yǔ)并分析表達(dá)效果分析人物形象特點(diǎn)標(biāo)題的含義3a2014年《怯懦》小說(shuō)梳理情節(jié)找出對(duì)比手法，分析其作用品味加點(diǎn)詞語(yǔ)并分析表達(dá)效果結(jié)尾的妙處2015年《集中營(yíng)的課堂》小說(shuō)梳理情節(jié)找出伏筆，分析其作用品味加點(diǎn)詞語(yǔ)并分析表達(dá)效果標(biāo)題的含義及作用2016年《平衡》小說(shuō)梳理情節(jié)分析中間段落的作用分析文章內(nèi)容分析判斷標(biāo)題的妙處4a2017年《細(xì)水長(zhǎng)流》小說(shuō)理解文章內(nèi)容分析中間段落的作用品味加點(diǎn)詞語(yǔ)并分析表達(dá)效果結(jié)尾的妙處5a從體裁上看高頻考點(diǎn)：近六年出的都是寫人敘事的小說(shuō)，但散文也應(yīng)有所備考。從內(nèi)容來(lái)看高頻考點(diǎn)：（1）梳理情節(jié)或人物情感變化（五次），概括內(nèi)容，明確文章線索。（2）人物形象分析（四次），（刻畫人物的方法+人物性格特征概括）。（3）標(biāo)題的含義、標(biāo)題的作用（四次）。（4）品味句子及其表達(dá)效果（四次）。6a（5）特殊段落的作用，如：開(kāi)頭、結(jié)尾（四次）、過(guò)渡段、主旨段等。（6）分析表現(xiàn)手法,如：對(duì)比（兩次）、伏筆（兩次）、襯托、象征、欲揚(yáng)先抑等。（7）理解文章中心主旨。另外，記敘類閱讀還應(yīng)該備考：表達(dá)方式（記敘、議論、抒情、描寫、說(shuō)明）、敘事的順序（特別是插敘）、景物描寫的作用等。文學(xué)類作品解答時(shí)應(yīng)注意答題的規(guī)范性，條理性，及結(jié)合文本。7a表現(xiàn)手法是什么？8a表現(xiàn)手法

也稱表現(xiàn)方法（或表達(dá)技巧），凡是能使文章整體或部分產(chǎn)生鮮明強(qiáng)烈的印象，達(dá)到感染讀者的藝術(shù)效果的手段或方法，都可視為表現(xiàn)手法。如伏筆、對(duì)比、襯托、鋪墊等手法。9a常考表現(xiàn)手法10a定義及作用伏筆定義：作品中前文對(duì)后文將要出現(xiàn)的內(nèi)容預(yù)先作提示或暗示，后文再照應(yīng)。作用：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，突出人物的情感或精神品質(zhì)。11a襯托

定義：以本體外的物體陪襯本體，有正襯和反襯。作用：突出本體特征，作者情感，增強(qiáng)表現(xiàn)力。12a對(duì)比定義：把兩個(gè)相反或相對(duì)的事物，或者一個(gè)事物的不同方面并舉出來(lái)，互相比較。作用：突出事物（人物）特征和情感，給讀者留下深刻印象。13a鋪墊定義：為了表現(xiàn)主要寫作對(duì)象而提前作渲染、陪襯、襯托（基礎(chǔ)性描寫）作用：制造懸念，引人入勝，突出重點(diǎn)，使情節(jié)銜接自然緊密。14a幾種表現(xiàn)手法的辨析（《領(lǐng)跑中考》p162頁(yè)）15a伏筆VS鋪墊1、從目的和作用上看，鋪墊是襯托。作者盡管是在次要人物或事件上下功夫，其著眼點(diǎn)卻是主要的人物或事件。伏筆是對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作提示或暗示，使下文的情節(jié)不使讀者感到疑惑，以求前后呼應(yīng)。它常常與“照應(yīng)”配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。16a2、從形態(tài)上看，為了達(dá)到襯托的目的，鋪墊對(duì)起陪襯作用的部分往往大肆渲染，惟恐讀者不見(jiàn)，因此，鋪墊可以說(shuō)是“顯性”的；而伏筆呢，一般說(shuō)來(lái)，貴在一個(gè)“伏”字，通常比較隱蔽，因而，伏筆是“隱性”的。巧妙的伏筆，在沒(méi)有看到“照應(yīng)”之前，貌似“閑筆”。3、從位置上看，鋪墊一般在文章開(kāi)頭，伏筆常見(jiàn)于文章中間。4、鋪墊所使用的筆墨往往較多，可謂濃墨重彩（當(dāng)然，其程度不及對(duì)主要人物或事件的描寫）；而伏筆通常只是一兩筆，點(diǎn)到為止，否則就失去了“伏”的意義。17a對(duì)比VS襯托對(duì)比，是兩個(gè)事物相互比較而得出的結(jié)果，重在比較，從而讓讀者心目中有一個(gè)明顯的差別。襯托，則是一個(gè)事物襯托另一個(gè)事物，有正襯，反襯之說(shuō)，有時(shí)候內(nèi)含比較，但重在突出一方面特征。溫故知新18a初中教材中很多文學(xué)作品都使用了以上寫法。19a

埋伏筆那天早晨，我去上學(xué)，去得非常晚，我好害怕被責(zé)罵，特別是，韓麥爾先生跟我們說(shuō)過(guò)，他要考一考分詞規(guī)則，而我連頭一個(gè)字都不會(huì)。這時(shí)，在我的頭腦里冒出了逃學(xué)、去田野跑一跑的念頭。天氣是那么暖和，那么晴朗！我聽(tīng)見(jiàn)烏鴉在小樹(shù)林邊鳴叫，普魯士人正在鋸木廠后面的里貝爾草地上操練。所有這一切都比分詞規(guī)則更吸引我，但我還是頂住了誘惑，加快腳步向?qū)W校方向跑去。

20a

從村政府門前經(jīng)過(guò)的時(shí)候，我看見(jiàn)許多人站在小布告欄前。這兩年來(lái)，所有的壞消息，諸如吃敗仗啦，征兵征物啦，還有普魯士占領(lǐng)軍司令部發(fā)布的命令啦，都是從那里來(lái)的。我邊跑邊想：“又有什么事嗎？”

當(dāng)我跑著穿過(guò)廣場(chǎng)的時(shí)候，正在布告欄前和徒弟一起看布告的瓦克特爾鐵匠朝我高喊：“小家伙，不用趕得那么急；你去得再晚也不會(huì)遲到的！”我以為他在跟我開(kāi)玩笑，便上氣不接下氣地跑進(jìn)韓麥爾先生的小教室。

—都德《最后一課》引起懸念，埋下伏筆21a《愛(ài)蓮說(shuō)》作者主要描寫和贊美蓮花，為什么又寫了菊花和牡丹呢？這對(duì)寫“蓮”有什么關(guān)系？用菊正面襯托，用牡丹反面襯托，表達(dá)了自己不愿與世俗同流合污、保持高潔風(fēng)格的思想感情。襯托22a《故鄉(xiāng)》這篇文章中把少年閏土和中年閏土加以對(duì)比。

對(duì)比23a鋪墊在同一水平線上，健壯的公斑羚最多只能跳出五米遠(yuǎn)，母斑羚只能跳四米左右，而能一跳跳過(guò)六米寬的山澗的超級(jí)斑羚還沒(méi)有生出來(lái)呢。——《斑羚飛渡》24a這句話的言外之意是斑羚要單個(gè)跳過(guò)六米寬的山澗是不可能的。為下文故事情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊。25a真題再現(xiàn)（《領(lǐng)跑中考》p166頁(yè)）26a（2015年《集中營(yíng)的課堂》）第2題：文章多處運(yùn)用了伏筆的手法，請(qǐng)舉一例，并分析其作用。解題思路：解答本題，先了解什么是伏筆。伏筆是對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，先作提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。本文中伏筆很多，伏筆的常見(jiàn)作用有（1）伏筆能使文章前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（2）伏筆能營(yíng)造出一種出乎意料之外又在情理之中的藝術(shù)效果。27a（2015年《集中營(yíng)的課堂》）第2題：文章多處運(yùn)用了伏筆的手法，請(qǐng)舉一例，并分析其作用。解題思路：（3）伏筆能增添小說(shuō)情節(jié)的起伏波瀾，使情節(jié)發(fā)展峰回路轉(zhuǎn)、跌宕多姿，又能引人深思，深化小說(shuō)的主題。（4）伏筆能突出人物形象、表現(xiàn)人物精神品格。找到一處，根據(jù)語(yǔ)境寫出其主要作用即可。28a答：例句：“凡是想逃跑的人，都會(huì)被處死并吊在營(yíng)門外”為“謝達(dá)當(dāng)即倒下，然后被拖出門外吊起來(lái)示眾”埋下伏筆。作用（1）交代了謝達(dá)找到了巧妙傳遞情報(bào)的辦法，使故事情節(jié)合情合理；（2）表現(xiàn)了謝達(dá)慷慨赴死的獻(xiàn)身精神。29a答題模式總結(jié)30a伏筆：文章先寫XX，為下文寫XX埋下伏筆，使內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。襯托：用XX襯托XX，使XX特點(diǎn)更突出，鮮明，增強(qiáng)表現(xiàn)力。對(duì)比：把XX和XX對(duì)比，突出事物的特點(diǎn)或人物的XX性格、精神品質(zhì)，給人留下深刻印象。鋪墊：先寫XX，為下文XX作鋪墊，制造懸念，突出重點(diǎn)，使情節(jié)銜接自然緊密。31a表現(xiàn)手法專題訓(xùn)練表現(xiàn)手法專題訓(xùn)練（《領(lǐng)跑中考》p158頁(yè)第2題）32a（2014廣東《怯懦》）第2題：第3段多處運(yùn)用對(duì)比手法，請(qǐng)舉一例，作簡(jiǎn)要分析。解題思路：對(duì)比在于突出差異，從中我們可以看出“羨慕舍友有父母關(guān)愛(ài)”與“她不希望父親能來(lái)看她”、“舍友有父母寄來(lái)包裹和打來(lái)電話”與“她的沒(méi)有”、“舍友與父母身遠(yuǎn)心近”與“她與父親身近心遠(yuǎn)”、“舍友父母常關(guān)切自己子女”與“父親沒(méi)有看過(guò)她，只打過(guò)一次電話”都形成對(duì)比。答題時(shí)，舉出一例即