人教部編版七年級上冊寫作《如何突出中心》

如何突出中心七年級上冊自學指導默讀《突出中心》知識短文，思考：1、什么叫中心？2、中心有什么作用呢？

文章傳達出來的作者的基本觀點、態(tài)度、情感和意圖，也就是作者寫作的主旨所在。

有了中心，文章也就有了主心骨；沒有中心，或者中心不明確，文章就像一盤散沙，雜亂無章，叫人不知所云。怎樣才能做到突出中心？1、首先要有貫穿全文的線索，文章就圍繞這條線來寫。2、還要注意安排好內(nèi)容的主次和詳略。知識回顧回顧一下，本單元各篇課文的中心分別是什么？《貓》《動物笑談》《狼》《走一步，再走一步》1、《貓》：

做事不能單憑印象和主觀臆斷，更重要是弄清事實。對人對事不要有偏見和私心，要寬容、仁愛、同情弱小。2、《走一步，再走一步》：

通過記敘“我”童年時的一次爬山經(jīng)歷，感悟到：在人生道路上，艱難險阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，走一步，再走一步，走好每一步，定能戰(zhàn)勝一切困難。明確明確3、《動物笑談》

贊頌了勞倫茲對動物、自然的摯愛，對生命的尊重，以及嚴謹求實的科學態(tài)度和為科學獻身的科學精神。4、《狼》

人類的勇敢智慧，最終會戰(zhàn)勝一切惡勢力。寫作指導（1）審題：

先審題目的限定性：走出校園（非校內(nèi)，時間、地點不受限制）。（2）提煉中心：

事情或者是景物如何觸動你的內(nèi)心，引發(fā)你怎樣的思考？（3）選材組織：

篩選素材，再組織材料。確定人物主次，圍繞中心詳略得當?shù)恼归_敘述，點名中心。聚焦要求

為達到本次作文的寫作要求，提醒大家在以下四個方面多動點腦筋，花點力氣。1、多用對比

“有比較才能有鑒別”，在正反雙方的碰撞中，真善美的東西必將閃出耀眼的火花。盤點本單元的名家名篇，不難發(fā)現(xiàn)，對比是寫作上的關鍵詞。2、詳略得當須知詳略的安排不是取決于你對材料的占有量，也不取決于你對材料的喜好程度，在這方面還是文章的中心思想說了算。凡是與中心思想關系密切的材料需潑墨如水。與中心思想有關的次要材料不可不寫，但要略寫，而與中心思想無關的材料堅決不能寫，在這一點上的確需要有忍痛割愛的犧牲精神。3、卒章顯志:

（用一兩句話點明中心、主題的手法）。通過抒情議論揭示主題是記敘文突出中心的常用筆法。對表現(xiàn)中心來說，如果說記敘是暗示的話，那么議論抒情就是明示。在文章的關鍵位置。比如結尾，用一兩句抒情議論句，畫龍點睛，強化中心，往往會使讀者產(chǎn)生一種豁然開朗的感覺。

4、反復扣題:

題目是文章的眼睛，眼睛又是心靈的窗戶。為使文章中心突出，可在題中嵌入主題詞，在行文中能用主題詞表述的內(nèi)容要盡量用主題詞表述。主題詞在文中頻繁的出現(xiàn)，如樂曲的主旋律不斷響起，這樣一方面能增加主題詞對讀者的刺激量，另一方面能增加文字語言的主題含量。范文引路

以“電視機前（餐桌旁）的一家子”為題，自定中心，寫一篇作文，600字左右。提示：地點：“電視機前或者餐桌旁”人物：“一家子”時間：早晨，還是晚上？是周末，還是一個普通的工作日？一家人在干什么？是其樂融融的吃飯或觀看電視節(jié)目，還是一次激烈的爭論，抑或是一次鄭重的討論？總之，題目有很大的開放性，就需要你結合自己熟悉的生活，首先確定一個中心，然后圍繞中心選材、組材。電視機前的一家子俗話說得好，“青菜蘿卜，各有所好”。這不，晚飯剛過，我們一家子便“各奔東西”了：奶奶把門輕輕一關，便進入了自己的“戲劇天地”。不一會兒，她的房間便依稀傳出了“咿咿呀呀”“咚咚鏘鏘”的聲音，不用說，又在看戲劇片了！時不時地，還能聽到奶奶那沙啞的嗓音——看到高興處，奶奶便會跟著哼幾句；老媽剛進自己的臥室，門還沒關緊，“你是風兒我是沙……”的歌聲便響了起來；而客廳，則是我和老爸的體育世界。

每每說起這愜意的時刻，我便會想起幾年前，電視機前那可笑而溫馨的一家子——

終于，我家也買電視機了！一家老小都十分開心，以前蹭電視的日子總算熬到頭了。于是，嘴巴里還嚼著飯呢，一家四口便圍著那“受寵若驚”的電視機了。收看什么節(jié)目呢？老爸把遙控器遞給老媽——老媽是這個家的女主人，這類爸爸所謂的“小事”，當然得由她作主。“看看，有沒有好的電視。”老媽眼中“好的電視”，就是那些扭扭捏捏，一到關鍵處便“請看下集”的電視劇。沒看一會兒，老媽突然又把遙控器塞給了我——老媽最疼我了，看著我無精打采的樣，肯定心疼了。我也不客氣，趕緊調(diào)到體育頻道，生怕錯過了精彩的賽事?！翱靷?，射門！……加油，只剩5分鐘了！”我看了看表，急得差點跳了起來。就在看表的一剎那，無意中瞥見了一旁太師椅上的奶奶：瞇著眼睛，微張著嘴，盯著電視機，不知道在看什么。是呀，奶奶怎么看得懂這些？幫奶奶這個老越劇迷找找越劇吧，我又拿起了遙控器……唉，折騰了半天，什么也沒看成，誰也沒看成。干脆，一家子就早早睡覺吧。想起這些，便覺得好笑。再想想現(xiàn)在的日子，真是……用奶奶的話說，“享福了”。不是這樣嗎？點評

1.對比手法的運用。小作者從現(xiàn)實寫起：晚飯后，一家人坐在屬于自己的電視機前，看著自己喜歡的節(jié)目。由此，作者聯(lián)想到從前；先是家里沒有電視，去別人蹭電視；然后好不容易買回來一部電視，全家人守著一部電視，卻不能盡興觀賞自己喜歡的節(jié)目……通過前后對比，體現(xiàn)出了家庭經(jīng)濟收入水平的快速大幅度提升，歌頌了我們社會制度的優(yōu)越性。

2.插敘手法的成功運用。作者沒有按照時間順序先從過去寫起，而是從現(xiàn)在落筆，先寫一家人晚飯后看電視的幸福場景，然后插敘以前的家庭情況，最后再回到現(xiàn)實之中。這樣寫來，文章篇幅雖短，但是搖曳多姿，曲折有致。餐桌旁的一家子

一家人圍坐在餐桌旁，吃飯。母親忙好了飯菜，又將飯菜一碗碗端上桌，連筷子都擺好了，這才高聲喊我們：“開飯了！”于是，一家人從各自的房間里走出來，圍坐在餐桌旁，一邊吃著熱乎乎的飯菜，一邊開始聊一些五花八門的話題。話題是聊不完的。兒子學校里發(fā)生的新鮮事；妻子單位里的同事哪個又結婚了，哪個又離了；妹妹的生意，永遠像股市一樣波瀾壯闊；我的寫作進度，常常獲得最高的關注；最難得發(fā)言的是母親，她端著飯碗，眼睛盯著講話的人，似乎插不上一句嘴。

忽然有人喊，湯勺呢？聞聲一看，雞湯盆里，漂浮著縷縷香氣，卻沒有湯勺。母親趕緊放下飯碗，站起身，喃喃笑著說，你瞧我這個記性，又忘記拿湯勺了。樣子像個犯了錯誤的孩子。母親邁著碎步，走進廚房，拿來了湯勺。大家繼續(xù)吃飯。兒子手舞足蹈地給我們講了一個班級里發(fā)生的笑話。不小心，筷子被碰落到了地上。兒子彎腰撿起筷子，我正準備讓他去廚房再換一雙，母親已經(jīng)放下飯碗，站了起來，去廚房又拿了一雙干凈的筷子來，遞給兒子。兒子接過筷子隨口說了聲，謝謝奶奶。母親笑得眼睛瞇成了一條線：“這孩子，跟奶奶客氣啥?。　贝蠹衣耦^吃飯，誰夾起一口菜，嘀咕了聲：“好像有點兒涼了?！蹦赣H放下飯碗，站起身，“我去熱一下?！闭f著，端著兩盆炒菜，走進了廚房。不一會兒，母親就端著兩盆熱氣騰騰的菜，回到了餐桌旁。大家都將筷子伸向那兩盆熱菜，真好吃…“丁零零！”突然，家里的電話響起來了。我正準備起身去接，母親已經(jīng)站了起來：“你們快趁熱吃飯，我去接電話。”母親的飯碗，擱在桌上，已經(jīng)看不到一絲熱氣，估計吃了一半的飯，都涼透了。突然意識到，僅僅這一頓飯工夫，母親就像時刻繃緊了弦的士兵一樣，隨時準備站起身來。

母親一次次站起來，是想讓我們其他人安心地吃頓飯??！如果留意一下，就會看出，其實在我們每個家庭的飯桌上，都有這樣一個：當廚房里的水燒開了，當菜涼了需要再熱一下，當電話鈴聲響起，當誰需要餐具或調(diào)料……（他）她總是及時站起身來，去幫我們。這個人，如果不是我們的母親，就一定是我們的父親?？偸钦酒饋淼哪莻€人，是用一輩子在呵護我們的親人??！點評

一家子人熱烈的議論著，她只是靜靜地聽著；有人忘拿湯勺了，她趕緊起身去拿；兒子的筷子掉地上了，她趕緊去換