學(xué)前幼兒園-小兔的花裙子教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小班藝術(shù)《小兔的花裙子》學(xué)情分析活動(dòng)目標(biāo)1.嘗試用棉簽、蔬菜、海綿棒等各種材料進(jìn)行印畫(huà)游戲。2.感知不同形狀，不同色彩交織在一起產(chǎn)生的美。3.體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備PPT，各種印畫(huà)材料，各色水粉顏料，濕毛巾?；顒?dòng)過(guò)程一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。好朋友小兔子要去參加化裝舞會(huì)請(qǐng)小朋友們幫忙制作一件漂亮的花裙子。二、試一試，幼兒初步嘗試拓印。我們一起來(lái)制作一件花裙子吧?。ㄒ唬┏鍪静牧?，引發(fā)幼兒思考并探討，怎樣印畫(huà)。（二）教師講解不同材質(zhì)的材料印出來(lái)的圖案是不一樣的，請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試印畫(huà)。三、練一練，幼兒練習(xí)拓印。幼兒在紙上練習(xí)印畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。四、賞一賞，師幼共同品評(píng)幼兒作品。幼兒將完成的作品粘貼在展示板上，教師將事先準(zhǔn)備好的鏤空的花裙子附在作品上面，請(qǐng)幼兒找到哪件小花裙子是自己做的，并向大家介紹所用的顏色和材料，大家一起欣賞。五、活動(dòng)延伸請(qǐng)小朋友用今天所學(xué)的本領(lǐng)回家和爸爸媽媽一起制作一件屬于自己的彩色花裙子。小班藝術(shù)《小兔的花裙子》學(xué)情分析《綱要》指出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。印畫(huà)是小班手工活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容，對(duì)小班幼兒的小肌肉群、各種動(dòng)作的和諧發(fā)展起著積極地促進(jìn)作用。同時(shí)印章印出的作品，色彩鮮艷，裝飾性強(qiáng)，容易讓幼兒體會(huì)到成功感。結(jié)合小班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)及本次主題內(nèi)容，根據(jù)對(duì)以往幼兒印章作畫(huà)的了解，及在對(duì)教材充分理解的基礎(chǔ)上，在組織本次印章活動(dòng)《小兔的花裙子》我們做了如下準(zhǔn)備：1.活動(dòng)前，組織幼兒觀察、欣賞了自己小床單上漂亮的花紋，對(duì)各種花紋有初步的了解。2.活動(dòng)前與幼兒一起認(rèn)識(shí)一些印章（如蔬菜、棉簽、拓印海綿棒、海綿滾輪滾筒等），幫助幼兒對(duì)印章初步的了解。3.與幼兒一起認(rèn)識(shí)一些亮麗的顏色，加強(qiáng)幼兒對(duì)顏色及各種圖案的認(rèn)識(shí)。小班藝術(shù)《小兔的花裙子》教材分析小班幼兒年齡小，動(dòng)手能力較弱，思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性。他們愛(ài)模仿，對(duì)色彩絢麗的物體很敏感。本次印章活動(dòng)《小兔的花裙子》選自編教材小班上冊(cè)主題五《我的動(dòng)物朋友》中的一節(jié)藝術(shù)活動(dòng)。本次活動(dòng)通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞、動(dòng)手操作、展示等環(huán)節(jié)，讓幼兒自己動(dòng)手，自主選擇顏色、形狀等不同的印章，進(jìn)行印章操作。這樣的活動(dòng)增強(qiáng)了幼兒的動(dòng)手操作能力，體會(huì)“創(chuàng)造”的快樂(lè)。同時(shí)在“幫助他人”的同時(shí)，萌發(fā)了助人為樂(lè)的情感。1.情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入法。以“幫助小白兔裝飾花裙子”為引線，激發(fā)了幼兒活動(dòng)興趣，為下一步活動(dòng)開(kāi)展做了鋪墊。生活情境的引入符合小班幼兒心理特點(diǎn)與年齡特點(diǎn)，能夠引發(fā)幼兒積極投入學(xué)習(xí)的積極性。2.活動(dòng)設(shè)計(jì)符合本年齡段幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)。根據(jù)小班孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師很好的運(yùn)用了分步驟示范操作的方法，引導(dǎo)幼兒在欣賞-觀察-操作-交流的過(guò)程中既掌握了制作花布的方法，增強(qiáng)了動(dòng)手能力，又相互分享了印章帶來(lái)的樂(lè)趣。3.活動(dòng)過(guò)程注重幼兒個(gè)體差異，促進(jìn)幼兒發(fā)展。幼兒美術(shù)活動(dòng)雖然操作性強(qiáng)，又非常自由，但是每個(gè)孩子能力的發(fā)展是不同的，老師在把握幼兒現(xiàn)有水平和每個(gè)孩子的特點(diǎn)的前提下，對(duì)個(gè)別幼兒適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)才能取得較好的成果。本次活動(dòng)中，幼兒在制作花布的時(shí)候，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力比較弱的幼兒，達(dá)到讓每個(gè)幼兒不同程度的發(fā)展進(jìn)步。小班藝術(shù)《小兔的花裙子》課后反思小班美術(shù)活動(dòng)《小兔的花裙子》，最主要的特色迎合了小班幼兒的特點(diǎn)，從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取了豐富多彩的蔬菜寶寶，幼兒感興趣的海綿滾輪滾筒、海綿拓印棒、棉簽等作印章。鮮明的色彩吸引幼兒，激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣。整個(gè)活動(dòng)中教師始終是一個(gè)引導(dǎo)者、支持者、合作者，以幼兒為活動(dòng)的主體，幼兒在一個(gè)寬松和諧的氛圍中自由創(chuàng)作，從而享受到了創(chuàng)作活動(dòng)的快樂(lè)，促進(jìn)了幼兒各方面和諧發(fā)展。本次活動(dòng)以情感共鳴法導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)起了幼兒的積極性，以“幫助小兔子，為情感引線，符合小班孩子特點(diǎn)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，為下一步活動(dòng)的開(kāi)展做鋪墊?；顒?dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)觀察、欣賞、了解幼兒自己發(fā)現(xiàn)花布的裝飾方法。同時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)花花布是怎么做出來(lái)的，上面的花紋是怎么來(lái)的，激發(fā)幼兒好奇心，孩子們紛紛發(fā)表自己的想法，有的說(shuō)是畫(huà)出來(lái)的、有的說(shuō)是貼上去的，調(diào)動(dòng)了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒對(duì)花布有更深的認(rèn)識(shí)，我展示不同圖案不同花紋的花布，幫助幼兒重溫對(duì)“花布”的認(rèn)識(shí)，從而提升幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自由述說(shuō)自己所看到的花紋，將活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)地整合起來(lái)。操作的過(guò)程中，有一部分幼兒很會(huì)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出了自己別出心裁的作品，而且作品上的花紋無(wú)論從顏色上還是圖形上都有一定的排列順序，不會(huì)再出現(xiàn)亂涂鴉的現(xiàn)象了，還有一部分幼兒還是沒(méi)有有規(guī)律排列的概念，他們想到畫(huà)什么就畫(huà)什么，不會(huì)考慮是否有規(guī)律，因此作品上就會(huì)出現(xiàn)有的地方很空，有的地方很擠，花紋分布不均；少數(shù)幼兒由于繪畫(huà)能力比一般的幼兒稍差寫(xiě)，依然喜歡使用一種顏色來(lái)裝飾花床布。最