微課在幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中的應(yīng)用優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

微課在幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中的應(yīng)用優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文微課是幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中的重要組成部分，能使教學(xué)過(guò)程情境化、形象化、趣味化，對(duì)幼兒園的美術(shù)教學(xué)有著獨(dú)特的作用。微課制作新穎、直觀明了、有益于傳播，不僅符合幼兒的認(rèn)知心理規(guī)律，還能促進(jìn)幼兒的自主性和教師專業(yè)水平的提高，能夠大大提高幼兒園美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

微課是以視頻為載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的教育活動(dòng)，同時(shí)也是幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中的重要組成部分。微課不僅符合幼兒的認(rèn)知心理規(guī)律，還能有效地促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)自主性和教師自身的專業(yè)水平的提高，開(kāi)闊視野，對(duì)于教師和幼兒來(lái)說(shuō)，都具有一定的促進(jìn)作用。

在幼兒園的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，合理地利用微課進(jìn)行教學(xué)，能夠進(jìn)一步提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓美術(shù)教學(xué)變得更加直觀、生動(dòng)、有趣，進(jìn)而能夠有效地提升教師的課堂教學(xué)效果。微課使教學(xué)過(guò)程情境化、形象化、趣味化，對(duì)幼兒園的美術(shù)教學(xué)有著獨(dú)特的作用，能夠大大提高幼兒園美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、微課制作新穎，為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們的注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，在教學(xué)過(guò)程中，教師要牢牢地把握住幼兒注意力集中的這彌足珍貴的幾分鐘，教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)形式要新穎，在微課中配上大量精美的圖片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)或小兒歌等聲音和畫(huà)面，吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)其積極性，從而提高他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。例如：在小班美術(shù)教育活動(dòng)——瓶蓋印畫(huà)“小魚(yú)吐泡泡”中教師在微課中利用小兒歌的方式進(jìn)行講解利用瓶蓋印畫(huà)的方法?！靶∑可w，真調(diào)皮，跳進(jìn)顏料洗個(gè)澡（均勻地蘸上顏料），洗好了，抬起來(lái)，抖一抖，來(lái)給媽媽印泡泡，用力氣，印一印，哇，魚(yú)媽媽吐出一個(gè)大泡泡”。在本次活動(dòng)中，微課的利用極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為幼兒營(yíng)造出了一個(gè)活躍的活動(dòng)氛圍，創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，收到了較好的教育效果。

二、微課制作直觀明了，輕松解決美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的重難點(diǎn)

在幼兒園日常美術(shù)教育活動(dòng)過(guò)程中，很多環(huán)節(jié)往往需要教師進(jìn)行大量的示范，而傳統(tǒng)的示范形式，在細(xì)節(jié)方面（如：握筆姿勢(shì)、手部細(xì)節(jié)等），極有可能只針對(duì)距離教師較近的幼兒，距離稍遠(yuǎn)極有可能看不清楚。而通過(guò)播放圖片或者視頻，可以將細(xì)節(jié)放大到屏幕，能夠讓所有的孩子都能看得十分清楚。雖然微課只有短短幾分鐘，但正是這短短的幾分鐘里要表達(dá)出教師的教學(xué)意圖，完成教師的教學(xué)任務(wù)，這就更加能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)能力，也更需要教師提前進(jìn)行縝密的教學(xué)設(shè)計(jì)。良好的微課總是井然有序的，它總能在短時(shí)間內(nèi)有效地解決實(shí)際教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，有針對(duì)性地解惑、啟發(fā)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

例如：在中班美術(shù)教育活動(dòng)——牙刷噴畫(huà)“美麗的霧凇”中，用牙刷刮噴顏料，繪畫(huà)霧凇是本節(jié)教育活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，于是教師能夠巧妙地針對(duì)本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，對(duì)具體環(huán)節(jié)進(jìn)行放大錄制，讓幼兒在觀看微課的過(guò)程中對(duì)刮噴顏料的方法有了進(jìn)一步的思考，微課讓幼兒自主探索出了“刮”的方法，刮的方法掌握了，孩子們學(xué)著刮畫(huà)霧凇就輕松很多了。

三、微課設(shè)置的不同內(nèi)容，能夠促進(jìn)各年齡段幼兒美術(shù)能力的提升

不同年齡階段的幼兒對(duì)美術(shù)的欣賞和理解水平都有差異，在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和能力，教師要設(shè)置出符合各階段幼兒的不同的微課形式。以不同的微課形式把知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)在孩子面前，給孩子們一堂輕松、愉快的美術(shù)課。

大班幼兒已經(jīng)有了自主探究的能力，教師可以把活動(dòng)中的重點(diǎn)通過(guò)微課的形式傳遞給幼兒，讓幼兒利用微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，當(dāng)他們遇到無(wú)法解決的問(wèn)題之后教師再適時(shí)參與，從而更好地完成美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容和作品。例如：在大班美術(shù)活動(dòng)“裝飾畫(huà)——美麗的青花瓷盤(pán)”中，教師首先播放了一段微課，幼兒通過(guò)觀看微課，初步了解了青花瓷盤(pán)的裝飾特點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)了裝飾青花瓷的技巧和方法，觀看微課后教師再針對(duì)重、難點(diǎn)給予總結(jié)、提升。大班幼兒很快掌握了本節(jié)活動(dòng)所學(xué)得的繪畫(huà)技能，并嘗試運(yùn)用有規(guī)律的圖案或線條圍繞中心進(jìn)行裝飾青花瓷，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

教師在設(shè)計(jì)中班微課內(nèi)容時(shí)，可以把活動(dòng)的難點(diǎn)通過(guò)微課展示給幼兒，對(duì)于不明白的地方也可以將微課進(jìn)行重復(fù)播放，放幼兒反復(fù)揣摩，直至弄懂為止。例如：在中班折紙活動(dòng)——漂亮的帽子中，折雙三角是本節(jié)教育活動(dòng)的難點(diǎn)，大多數(shù)幼兒都完成不好，針對(duì)此教師在課堂上就可以針對(duì)這一難點(diǎn)反復(fù)播放微課，直到幼兒學(xué)會(huì)。

小班幼兒年齡較小，教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)要考慮符合幼兒年齡特點(diǎn)的童趣，教師示范講解的內(nèi)容也要相對(duì)的全面細(xì)致。例如：在小班美術(shù)活動(dòng)樹(shù)葉粘貼畫(huà)——金魚(yú)中，教師在活動(dòng)前利用微課讓幼兒觀察多種多樣的樹(shù)葉，并欣賞樹(shù)葉粘貼畫(huà)，從而引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高求知欲。

四、微課的教學(xué)資源容量較小，有益于傳播

相比較傳統(tǒng)的教學(xué)視頻，“微課”有著自身短、小、精的優(yōu)勢(shì)，家長(zhǎng)可靈活方便地將其下載保存到移動(dòng)設(shè)備上（如手機(jī)、平板、學(xué)習(xí)機(jī)等）實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣，一方面能夠讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒園的美術(shù)教育內(nèi)容，另一方面家長(zhǎng)也可以通過(guò)微課和孩子進(jìn)行親子互動(dòng)。微課讓家園共育有了進(jìn)一步的提升，同時(shí)進(jìn)一步增進(jìn)了親子感情。

在區(qū)域活動(dòng)中教師可以將微課自由播放，使教學(xué)活動(dòng)時(shí)間與空間得到了進(jìn)一步的拓展，幼兒能夠在區(qū)域中自由掌握微課視頻播放節(jié)奏的快慢，利用微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)美術(shù)活動(dòng)的重難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的思考、推敲，最終完全掌握美術(shù)技能。這樣一方面有效地提高了教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，另一方面也能夠讓幼兒逐步建立自信心，不斷提升他們的動(dòng)手能力，使幼兒在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)變得更加