部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文帶三維目標(biāo)第八單元教案

19、棉花姑娘教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)及技能認(rèn)識(shí)姑娘等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)只星等6個(gè)字。過(guò)程及方法分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。情感態(tài)度價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字,有感情的朗讀課文，體驗(yàn)故事中角色的內(nèi)心世界。教學(xué)難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的語(yǔ)氣。教學(xué)過(guò)程第（1）課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊1.同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看她是誰(shuí)呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮??！誰(shuí)來(lái)夸一夸她？是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書(shū)題目：棉花姑娘)2.識(shí)記“棉”和“娘”，你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？它們有什么共同的特點(diǎn)？二、激趣學(xué)文，整體感知1.同學(xué)們，請(qǐng)看這兩幅圖，說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的表情有什么變化？2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開(kāi)心地笑了。棉花姑娘從傷心到開(kāi)心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。3.交流：你知道了什么？隨機(jī)出示詞卡：治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠、吐出、笑啦。三、讀通課文，識(shí)記生字1.要想把課文讀正確、讀通順，我們應(yīng)該怎么辦？2.剛才你們?cè)谧x的時(shí)候有沒(méi)有碰到什么困難？(1)第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？(2)還有難讀的句子嗎？3.課文中還有許多重點(diǎn)的句子，你們會(huì)讀嗎？四、多種方法，鞏固生字1.識(shí)記“燕”和“瓢”。(1)今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)字特別難，(燕、瓢)誰(shuí)有好辦法幫幫大家，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們？其他的字呢？五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫(xiě)字1.今天我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)七個(gè)生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。2.請(qǐng)同學(xué)們看看，注意每個(gè)字的占格位置。第（2）課時(shí)一、認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.指名認(rèn)讀生詞，選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入1.你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看，(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開(kāi)心??！2.可是，過(guò)了幾天，不幸的事情發(fā)生了。(出示生病的棉花圖片。)這時(shí)的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰(shuí)弄的？(蚜蟲(chóng))別看蚜蟲(chóng)又圓又小，其實(shí)蚜蟲(chóng)是許多農(nóng)作物的敵人，它專(zhuān)吸植物的汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在許多蚜蟲(chóng)在吸你的汁液，你最想說(shuō)什么？3.你能用“生病、可惡、蚜蟲(chóng)、盼望、治病”這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？三、以讀為本，理解感悟(一)問(wèn)題入手，整體感知。出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘??！同學(xué)們，你們平時(shí)也生過(guò)病吧，大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長(zhǎng)了許多的蚜蟲(chóng)，她的感覺(jué)會(huì)如何？有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個(gè)詞語(yǔ)？(盼望)誰(shuí)能讀出棉花姑娘此時(shí)的心情？(學(xué)生讀)她最企盼的是什么？最希望的是什么？最渴望的是什么？對(duì)，她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病??！她現(xiàn)在最希望看見(jiàn)的是誰(shuí)呢？1.指導(dǎo)讀描寫(xiě)棉花姑娘心理的話。2.在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個(gè)詞語(yǔ)嗎？3.你們也有過(guò)最盼望的事吧，誰(shuí)能用“盼望”說(shuō)一句話呢？(二)圖文結(jié)合，角色朗讀。這么難受的棉花姑娘，多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病??！還真來(lái)了幾位動(dòng)物界的名醫(yī)，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2～5自然段，用橫線畫(huà)出棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最后又是誰(shuí)幫她治好了病呢？1.哪些醫(yī)生來(lái)給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。2.通過(guò)圖片簡(jiǎn)介燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙及其對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。3.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲(chóng)的對(duì)話。4.齊讀最后一個(gè)自然段。四、課堂總結(jié)，合作表演1.以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進(jìn)行角色表演。2.小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)19、棉花姑娘20、咕咚教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)及技能能借助漢語(yǔ)拼音和插圖，讀懂課文。

過(guò)程及方法

理解課文，知道遇事要弄清事實(shí)真相，先問(wèn)為什么，不要盲目地跟著別人跑的道理。情感態(tài)度價(jià)值觀能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。教學(xué)重點(diǎn)

是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽(tīng)到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動(dòng)物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會(huì)。

教學(xué)難點(diǎn)是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應(yīng)該盲目地跟著別人跑，而要問(wèn)為什么，弄清事實(shí)真相。教學(xué)過(guò)程第（1）課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入1.導(dǎo)入：

同學(xué)們，在森林里的蘑菇屋內(nèi)，住著一位可愛(ài)的朋友，(多媒體課件出示：一只小兔子)大家看小兔子的表情，想到了一個(gè)什么詞語(yǔ)？聽(tīng)，他在說(shuō)什么呢？2.課件播放并出示小兔子的話：小朋友們，“咕咚”來(lái)了，大家快跑呀！3.教師導(dǎo)學(xué)：小兔子為什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么？我們一起去森林里看看，到底是怎么回事，好嗎？(板書(shū)課題，齊讀課題。)4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“咕咚”這兩個(gè)字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。二、游戲闖關(guān)，認(rèn)識(shí)生字1.教師范讀課文，學(xué)生圈畫(huà)生字。2.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間可以用喜歡的方式交流生字。三、初讀課文，了解內(nèi)容1.知道“咕咚”是什么，故事中講了幾種小動(dòng)物，分別是什么。2.學(xué)生小組內(nèi)互相讀課文，認(rèn)真傾聽(tīng)，互相評(píng)價(jià)。3.小組內(nèi)評(píng)選出讀得最棒的同學(xué)一起去闖關(guān)。(1)正確、流利地讀課文，選擇其中一個(gè)自然段讀給同學(xué)們聽(tīng)。(2)請(qǐng)回答問(wèn)題：“咕咚”是什么？故事中講了幾種小動(dòng)物，分別是什么？四、方法識(shí)記，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.課件出示第三關(guān)：書(shū)寫(xiě)大贏家。要求：先仔細(xì)觀察田字格中的生字，記住這些字并把它們寫(xiě)好。五、課堂小結(jié)，總結(jié)收獲你今天學(xué)到了什么呢？第（2）課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，鞏固字詞1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道什么是“咕咚”嗎？小兔子聽(tīng)到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其他動(dòng)物為什么也要跑呢，野牛又是怎么做的呢？這篇課文又告訴我們一個(gè)什么道理呢？二、深入感知，指導(dǎo)朗讀教師指導(dǎo)圖文結(jié)合學(xué)習(xí)，本課共有四幅圖，要求學(xué)生指出每幅圖和哪些自然段相對(duì)應(yīng)。(一)閱讀課文第一、二自然段。1.(出示圖1)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這幅圖上的內(nèi)容。2.指名朗讀課文第一、二自然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫，體會(huì)小兔子害怕的心理。學(xué)生可以結(jié)合圖片理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，也可以通過(guò)表演動(dòng)作來(lái)理解。3.指導(dǎo)學(xué)生觀察“嚇、掉”兩個(gè)字，加深記憶。4.教師提問(wèn)：小兔子邊跑邊叫，對(duì)誰(shuí)叫？叫什么？(二)閱讀課文第三、四自然段。1.(出示圖2)引導(dǎo)學(xué)生接著觀察圖上的內(nèi)容。2.指名讀課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子的動(dòng)作和語(yǔ)言，體會(huì)小猴子盲目害怕的心理。3.指名匯報(bào)：這一自然段中

“大伙”都有誰(shuí)，他們是如何做的。4.課件出示“鹿”的字理演變圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己都知道哪些鹿。5.引導(dǎo)學(xué)生小組討論：動(dòng)物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋堋?.引導(dǎo)學(xué)生比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說(shuō)的話。它們講的話相同嗎？不同在哪里？(課件出示話語(yǔ)。)(小兔子只是說(shuō)“咕咚”可怕極了；小猴子認(rèn)為“咕咚”追他們來(lái)了；其他的動(dòng)物以為“咕咚”吃他們來(lái)了。他們把“咕咚”越傳越厲害。)(三)閱讀課文第五自然段。1.(出示圖3)引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中的小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?。指名讀第五自然段。2.結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生了解“野?！?，擴(kuò)詞“野”，認(rèn)識(shí)“里字旁”。3.指名演示“攔”的動(dòng)作，體會(huì)“提手旁”的字的用法。4.學(xué)生用“先問(wèn)……再問(wèn)……最后問(wèn)……”的句式，表達(dá)野牛的問(wèn)話。(四)閱讀課文第六、七自然段。1.(出示圖4)引導(dǎo)學(xué)生觀察最后一幅圖，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?..教師引問(wèn)：知道了“咕咚”的真相，其實(shí)“咕咚”就是熟了的木瓜從樹(shù)上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音，大家都笑了，為什么都笑了？3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“熟”的反義詞是“生”。4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象：小動(dòng)物們都會(huì)想些什么？三、整體回顧，拓展延伸1.引導(dǎo)學(xué)生再次看圖，回顧整篇文章，思考從中有怎樣的收獲。2.引導(dǎo)學(xué)生和文中的小動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話，并模仿表演。3.最后引導(dǎo)學(xué)生知道以后遇到事情應(yīng)怎么辦。四、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.小組討論：你是怎么記住這些生字的呢？2.師范寫(xiě)，生描紅、書(shū)寫(xiě)。教師巡視，注意學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。五、課堂總結(jié)，領(lǐng)悟道理同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨小兔子了解了“咕咚”的真相，希望我們以后聽(tīng)到或遇到任何事情時(shí)，一定要?jiǎng)幽X筋想想或看看，不要盲目地跟隨別人，這樣，就不會(huì)發(fā)生這樣的事情了。板書(shū)設(shè)計(jì)20、咕咚害怕、逃跑——————笑了遇事要?jiǎng)幽X筋，弄清事情真相21、小壁虎借尾巴教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)及技能認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。過(guò)程及方法理解課文內(nèi)容，知道小魚(yú)，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀能按事情的先后順序練習(xí)說(shuō)話。教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法了解課文中重點(diǎn)詞句的意思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)過(guò)程第（1）課時(shí)一、揭示題目，啟發(fā)質(zhì)疑1.出示小壁虎圖，問(wèn)：“你們知道這種小動(dòng)物叫什么名字嗎？”2.讀了這個(gè)課文題目，你想知道些什么？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.帶著問(wèn)題，聽(tīng)課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。(1)課文主要講的是誰(shuí)干什么的故事？(2)小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴？(3)小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？2.打開(kāi)課本，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？——指一名學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)。3.課文沒(méi)有注音，那我們?cè)鯓硬拍茏x懂這個(gè)故事呢？——引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。4.分小組互助讀書(shū)，把課文讀通順。交流：新認(rèn)識(shí)了什么字？是怎么認(rèn)識(shí)的？5.出示詞語(yǔ)。(帶拼音)小壁虎墻壁蚊子咬斷撥水甩尾巴趕走傻孩子轉(zhuǎn)身6.思考剛才提出的問(wèn)題，將問(wèn)題的答案連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。三、再讀課文，讀中感悟1.小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，他心情怎樣？帶著難過(guò)的心情來(lái)讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得好。2.小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴？(學(xué)生自由讀第3自然段。)3.從哪個(gè)詞可以看出小壁虎很有禮貌？為什么小魚(yú)不把尾巴借給他呢？四、指導(dǎo)寫(xiě)字1.學(xué)生認(rèn)讀生字“捉、條、爬、姐、您、草、房”。2.學(xué)生觀察特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。學(xué)生練寫(xiě)，展示評(píng)議。第（2）課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知1.看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴，結(jié)果怎樣。二、繼續(xù)學(xué)文，感悟理解1.帶著問(wèn)題讀課文：小壁虎怎樣借尾巴？請(qǐng)同學(xué)讀課文第3～5自然段，用橫線畫(huà)出小壁虎說(shuō)的話，用浪線畫(huà)出其他小動(dòng)物說(shuō)的話。2.指導(dǎo)朗讀。假如你是小壁虎，看見(jiàn)小魚(yú)、老牛、燕子，你心里會(huì)怎么想？那些動(dòng)物幫不了小壁虎，他們的心情又怎樣，再讀讀他們說(shuō)的話。3.從小壁虎和動(dòng)物們的對(duì)話中你明白了什么？4.拓展：小壁虎還會(huì)去向誰(shuí)借呢？他們會(huì)怎么說(shuō)呢？(仿照課文續(xù)說(shuō)。)學(xué)生借助搜集來(lái)的資料，分小組說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。5.小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，他該怎么辦呢？(師引讀第6自然段。)6.結(jié)果怎樣？為什么？三、課堂演練，加深理解1.以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。全班評(píng)議。四、課堂總結(jié)，課后延伸.布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴，他高興極了，他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢？他的朋友們又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講給家長(zhǎng)聽(tīng)，并把編的故事寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)21、小壁虎借尾巴向小魚(yú)借：用尾巴撥水向老牛借：用尾巴趕蠅子自己長(zhǎng)出了新尾巴向燕子借：用尾巴掌握方向語(yǔ)文園地八教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)及技能在看圖讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，聯(lián)系生活，正確識(shí)記“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。過(guò)程及方法在看圖學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生字部首及其意思的聯(lián)系，幫助學(xué)生初步樹(shù)立歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀從詩(shī)中得到啟發(fā)，養(yǎng)成勤勞好學(xué)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

聯(lián)系生活，正確識(shí)記“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生字部首及其意思的聯(lián)系，幫助學(xué)生初步樹(shù)立歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程第（1）課時(shí)一、談話導(dǎo)入：1.

小朋友們，你們每天早上起床后都會(huì)做些什么事呢？誰(shuí)能跟大家來(lái)講講？二、識(shí)字加油站1.今天老師給小朋友們介紹一位小伙伴，看看小剛他正在做什么事情？2.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ)：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。3.出示生字，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字：衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆。(1)讀準(zhǔn)翹舌音：刷、梳。(2)讀準(zhǔn)平舌音：擦、皂、澡。(3)結(jié)構(gòu)歸類(lèi)：獨(dú)體字：衛(wèi)、巾上下結(jié)構(gòu)：皂、盆左右結(jié)構(gòu)：刷、梳、擦、澡(4)區(qū)分形近字：澡、擦(5)小朋友們，誰(shuí)能告訴大家你是用什么方法記住這些生字的？4.快來(lái)看看，誰(shuí)能告訴大家毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是用來(lái)干什么的？5.根據(jù)學(xué)生述說(shuō)，順勢(shì)出示該物品的用處。三、我的發(fā)現(xiàn)1.小朋友們，你們平時(shí)都喜歡哪些動(dòng)物？2.有些動(dòng)物非常想和我們交朋友，現(xiàn)在跟著老師一起去看看它們分別都是誰(shuí)吧？3.第一組動(dòng)物(1)出示貓、猴、獅的圖片：它們是誰(shuí)？(2)出示生字并齊讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？(3)

“反犬旁”的字基本上和什么有關(guān)？(4)

你還知道哪些反犬旁的字？4.第二組動(dòng)物(1)出示雞、鴨、鴉的圖片及生字：你有什么發(fā)現(xiàn)？(2)“鳥(niǎo)字旁”的字基本上和什么有關(guān)？(3)你還知道哪些鳥(niǎo)字旁的字？5.第三組動(dòng)物(1)出示蝴蝶、蜻蜓、螞蟻的圖片及詞語(yǔ)：觀察這些生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(2)

蟲(chóng)字旁”的字基本上和什么有關(guān)？(3)你還知道哪些蟲(chóng)字旁的字？四、課堂小結(jié)運(yùn)用多種方式識(shí)字并積累詞語(yǔ)，并初步了解偏旁及字義的聯(lián)系。第（2）