部編版一年級(jí)語文下冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)

史家畔中心學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)課題19、棉花姑娘課型新授課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.相識(shí)課文13個(gè)二會(huì)字。2.相識(shí)“病、奇、醫(yī)”等七個(gè)生字。3.能用自己的方法識(shí)記生字。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.重點(diǎn)指導(dǎo)“病、奇、醫(yī)”三個(gè)字。2.相識(shí)課文的二會(huì)字。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.重點(diǎn)指導(dǎo)“病、奇、醫(yī)”三個(gè)字。2.相識(shí)課文的二會(huì)字。學(xué)具教具小黑板學(xué)教過程學(xué)教過程學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)法指導(dǎo)備注一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊1.同學(xué)們，今日老師為你們帶來了一位新?lián)从?，看看她是誰呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長得多美麗?。≌l來夸一夸她？是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書題目：棉花姑娘)2.識(shí)記“棉”和“娘”，你們?cè)谀膬阂娺^這兩個(gè)字？它們有什么共同特點(diǎn)？二、激趣學(xué)文，整體感知1.同學(xué)們，請(qǐng)看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘難受的圖片和快樂的圖片。)2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很難受。第二幅圖棉花姑娘快樂地笑了。棉花姑娘從難受到快樂，這究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。3.自由讀課文。三、讀通課文，識(shí)記生字1.要想把課文讀正確、讀通順，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？(遇到不相識(shí)的字要請(qǐng)教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，留意停頓……)2.剛才你們?cè)谧x的時(shí)候有沒有遇到什么困難？(1)第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？第二句：認(rèn)讀詞語“治病”，識(shí)記“治”。齊讀第1自然段。(2)還有難讀的句子嗎？“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。”(指名讀，齊讀)3.課文中還有很多重點(diǎn)的句子，你們會(huì)讀嗎？出示句子：(1)“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”(2)“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”(指名讀)四、多種方法，鞏固生字1.識(shí)記“燕”和“瓢”。(1)今日我們要相識(shí)的生字中有兩個(gè)字特殊難，(燕、瓢)誰有好方法幫幫大家，說說怎樣記住它們？(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。2.生字娃娃看見大家都相識(shí)它們了，心里特殊興奮，就想和大家一起來玩玩“詞語蹺蹺板”的嬉戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低……五、細(xì)致視察，細(xì)致寫字1.今日我們還要學(xué)會(huì)寫七個(gè)生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。2.請(qǐng)同學(xué)們看看，留意每個(gè)字的占格位置。3.下面請(qǐng)大家細(xì)致視察這些字在田字格中的位置。4.請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè)，寫一個(gè)。5.展示學(xué)生作品，及時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)。溝通：你知道了什么？隨機(jī)出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、突然、驚異、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。(1)學(xué)生認(rèn)讀。(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)覺最合適的識(shí)字方法。你們真了不得，難讀的句子都會(huì)讀了，重點(diǎn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來讀有問題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師信任這一次你們會(huì)讀得更好！指名依據(jù)自然段讀課文。詞語：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、突然、驚異、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。達(dá)標(biāo)檢測師范寫、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。課后作業(yè)書寫生字、詞語。板書設(shè)計(jì)19.棉花姑娘病醫(yī)別干奇七星史家畔中心學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)課題19.棉花姑娘課型新授課時(shí)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流暢地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文第一、六自然段。2.相識(shí)蚜蟲、七星瓢蟲，通過朗讀感受棉花姑娘生病時(shí)、病愈后的不同心情。3.喜愛閱讀童話故事，對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生深厚的愛好。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.通過朗讀感受棉花姑娘生病時(shí)、病愈后的不同心情。2.喜愛閱讀童話故事，對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生深厚的愛好。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.通過朗讀感受棉花姑娘生病時(shí)、病愈后的不同心情。2.喜愛閱讀童話故事，對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生深厚的愛好。學(xué)具教具小黑板學(xué)教過程學(xué)教過程學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)法指導(dǎo)備注一、認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《棉花姑娘》這篇課文。今日棉花姑娘又來探望大家了，讓我們親切地叫一聲“棉花姑娘”吧！1.指名認(rèn)讀生詞，選擇喜愛的詞語說一句話。2.指名讀全文，要求讀得正確、流利。二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入1.你們駕馭得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可興奮了。大家看，(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多快樂啊！2.可是，過了幾天，不幸的事情發(fā)生了。(出示生病的棉花圖片。)這時(shí)的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰弄的？(蚜蟲)別看蚜蟲又圓又小，其實(shí)蚜蟲是很多農(nóng)作物的敵人，它專吸植物的汁液。假如你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在很多蚜蟲在吸你的汁液，你最想說什么？3.你能用“生病、可惡、蚜蟲、渴望、治病”這些詞語來說一說嗎？能用幾個(gè)就用幾個(gè)。三、以讀為本，理解感悟(一)問題入手，整體感知。出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘?。∷钇笈蔚氖鞘裁?？最渴望的是什么？最渴望的是什么？對(duì)，她多么渴望有醫(yī)生來給她治病?。∷F(xiàn)在最渴望看見的是誰呢？1.指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話。2.在句意不變的狀況下，你能把“渴望”換成另一個(gè)詞語嗎？3.你們也有過最渴望的事吧，誰能用“渴望”說一句話呢？(二)圖文結(jié)合，角色朗讀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2～5自然段，用橫線畫出棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最終又是誰幫她治好了病呢？1.哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。語言訓(xùn)練：試著用一句話說說“棉花姑娘請(qǐng)誰扶植自己捉蚜蟲”？(課件出示，引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請(qǐng)________、________、________來給她治病”的句式練習(xí)說話。)2.通過圖片簡介燕子、啄木鳥和青蛙及其對(duì)人類的貢獻(xiàn)。3.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對(duì)話。4.小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對(duì)話。四、課堂總結(jié)，。小結(jié)：其實(shí)，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮脫从?，我們要好好地愛惜它們！棉花姑娘還帶來了很多棉花寶寶呢！(出示帶有棉花圖案的生字卡片。)她要考考大家。誰能把生字認(rèn)出來，我就把這個(gè)棉花寶寶獎(jiǎng)給他。(出示生字卡片，開火車讀一讀，并組詞。)真了不得，你把棉花姑娘不幸的遭受都說出來了。(出示課文第1自然段。)我們一起來讀一讀吧。(學(xué)生讀課文)老師情景導(dǎo)讀。導(dǎo)讀：棉花姑娘等啊等啊，最終等來了燕子醫(yī)生，她真興奮，心里想：最終有醫(yī)生來給我治病了，我有渴望了。她特別有禮貌地對(duì)燕子醫(yī)生說……燕子醫(yī)生不好意思地飛走了。棉花姑娘很難受：好不簡單等來了一個(gè)醫(yī)生，卻沒有方法治我的病，莫非我的病真的治不好了嗎？哦，那邊，啄木鳥醫(yī)生來了?；蛟S他有方法治我的病，我去問問他吧……啄木鳥醫(yī)生也走了，這下可怎么辦??？我的身子越來越疼了，可惡的蚜蟲還在舍命地吸我的汁液，我感覺自己快要死了。突然，青蛙醫(yī)生跳來了，哦，或許他是我的渴望，我興奮極了，趕忙叫住他……指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對(duì)話。達(dá)標(biāo)檢測以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進(jìn)行角色表演。課后作業(yè)完成課后相關(guān)習(xí)題。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思史家畔中心學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)課題20.咕咚課型新授課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.相識(shí)“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字。2.會(huì)寫“看、著、兔、伙、松、玩、跟”7個(gè)漢字。3.朗讀課文，逐步達(dá)到感情朗讀的水平。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)12個(gè)二會(huì)字。2.會(huì)寫7個(gè)生字。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)12個(gè)二會(huì)字。2.會(huì)寫7個(gè)生字。學(xué)具教具小黑板學(xué)教過程學(xué)教過程學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)法指導(dǎo)備注一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入1.導(dǎo)入：同學(xué)們，在森林里的蘑菇屋內(nèi)，住著一位可愛的摯友，(出示：一只小兔子)大家看小兔子的表情，想到了一個(gè)什么詞語？(驚訝、膽怯 等)聽，他在說什么呢？2.出示小兔子的話：小摯友們，“咕咚”來了，大家快跑呀！3.老師導(dǎo)學(xué)：小兔子為什么膽怯 “咕咚”，“咕咚”又是什么？我們一起去森林里看看，究竟是怎么回事，好嗎？(板書課題，齊讀課題。)二、嬉戲闖關(guān)，相識(shí)生字1.老師設(shè)置闖關(guān)嬉戲，(課件出示：咕咚探秘之旅)第一關(guān)——“奇妙果樹林”。要求：細(xì)致聽老師范讀課文，圈出本課要求相識(shí)的生字，自己拼讀，讀準(zhǔn)字音。2.老師范讀課文，學(xué)生圈畫生字：咕、咚、熟、掉、嚇、鹿、逃、命、象、野、攔、領(lǐng)。3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間可以用喜愛的方式溝通生字。如：(1)你讀一個(gè)字，我讀一個(gè)字。(2)搶答讀字，看誰讀得精確。4.學(xué)生以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。三、初讀課文，了解內(nèi)容1.出示要求：把課文讀通順，做到不加字、不漏字、不改字、不重復(fù)；知道“咕咚”是什么，故事中講了幾種小動(dòng)物，分別是什么。2.明確要求后，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、讀通順。3.再次指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)相互讀課文，你讀一段，我讀一段，細(xì)致傾聽，相互評(píng)價(jià)。4.小組內(nèi)評(píng)比出讀得最棒的同學(xué)一起去闖關(guān)。(1)正確、流暢地讀課文，選擇其中一個(gè)自然段讀給同學(xué)們聽。(2)請(qǐng)回答問題：“咕咚”是什么？故事中講了幾種小動(dòng)物，分別是什么？(“咕咚”是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動(dòng)物。)5.小結(jié)：各個(gè)組的同學(xué)們真的很棒。看，我們的“課文堡壘”被攻破了。我們跟隨小兔子一起去下一關(guān)吧！四、課堂小結(jié)，總結(jié)收獲這節(jié)課我們的收獲可真不少，一起闖過“奇妙果樹林”“課文堡壘”和“書寫大贏家”三個(gè)關(guān)卡，既相識(shí)了12個(gè)生字，又能把生字寫得美麗、端正，大家真棒！那課文中，小兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑？其他動(dòng)物為什么也要跑呢？野牛又是怎么做的呢？故事的結(jié)果怎樣呢？你們想知道這些問題的答案嗎？下節(jié)課，我們接著和小兔子一起探究“咕咚”的隱私。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察“咕咚”這兩個(gè)字的特點(diǎn)，發(fā)覺規(guī)律。(都是口字旁的字)引導(dǎo)學(xué)生說出幾個(gè)這樣的詞語。學(xué)生匯報(bào)后，老師指導(dǎo)難讀、易錯(cuò)的字音。(1)翹舌音：熟shú。(2)后鼻音：咚dōnɡ、命mìnɡ、象xiànɡ、領(lǐng)lǐnɡ。(3)整體認(rèn)讀音節(jié)：野yě。明確要求后，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、讀通順。再次指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)相互讀課文，你讀一段，我讀一段，細(xì)致傾聽，相互評(píng)價(jià)。小組內(nèi)評(píng)比出讀得最棒的同學(xué)一起去闖關(guān)。達(dá)標(biāo)檢測生字描紅。課后作業(yè)書寫生字。板書設(shè)計(jì)20.咕咚兔子小猴子狐貍山羊小鹿大象野牛史家畔中心學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)課題20.咕咚課型新授課時(shí)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，分角色表演，有感情地朗讀課文。2．通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得遇事不動(dòng)腦筋、盲目地跟著別人，就簡單做錯(cuò)事。教化學(xué)生遇事要多思索，不要盲目跟從。學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事情真相”。學(xué)習(xí)難點(diǎn)了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事情真相”。學(xué)具教具小黑板學(xué)教過程學(xué)教過程學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)法指導(dǎo)備注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道什么是“咕咚”嗎？小兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其他動(dòng)物為什么也要跑呢，野牛又是怎么做的呢？這篇課文又告知我們一個(gè)什么道理呢？這節(jié)課我們接著探秘之旅。(咕咚)二、深化感知，指導(dǎo)朗讀(一)閱讀課文第一、二自然段。1.(出示圖1)，引導(dǎo)學(xué)生說出這幅圖上的內(nèi)容。2.指名朗讀課文第一、二自然段，抓住重點(diǎn)詞語：嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫，體會(huì)小兔子膽怯 的心理。學(xué)生可以結(jié)合圖片理解重點(diǎn)詞語，也可以通過表演動(dòng)作來理解。3.老師提問：小兔子邊跑邊叫，對(duì)誰叫？叫什么？(二)閱讀課文第三、四自然段。1.(出示圖2)引導(dǎo)學(xué)生接著視察圖上的內(nèi)容。(聽了兔子的叫喊，小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來了。)2.指名讀課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子的動(dòng)作和語言，體會(huì)小猴子盲目膽怯 的心理。3.指名匯報(bào)：這一自然段中“大伙”都有誰，他們是如何做的。(有狐貍、山羊、小鹿。他們也跟著跑起來，一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”)4.引導(dǎo)學(xué)生小組探討：動(dòng)物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋堋?.引導(dǎo)學(xué)生比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。它們講的話相同嗎？不同在哪里？6.分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。(三)閱讀課文第五自然段。1.(出示圖3)引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中的小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?。指名讀第五自然段。(野牛擋住了小動(dòng)物們，探討“咕咚”。)2.說話練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生用“先問……再問……最終問……”的句式，表答野牛的問話。3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野牛問話的語氣。(野牛說的話的語氣應(yīng)不慌不忙。)4.分角色朗讀“野?！钡膯栐捄汀按笙蟆薄巴米印钡拇鹪?。(四)閱讀課文第六、七自然段。1.(出示圖4)引導(dǎo)學(xué)生視察最終一幅圖，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了。)2.老師引問：知道了“咕咚”的真相，其實(shí)“咕咚”就是熟了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音，大家都笑了，為什么都笑了？3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合志向象：小動(dòng)物們都會(huì)想些什么？三、課堂總結(jié)，領(lǐng)悟道理同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨小兔子了解了“咕咚”的真相，渴望我們以后聽到或遇到任何事情時(shí)，肯定要?jiǎng)幽X筋想想或看看，不要盲目地跟隨別人，這樣，就不會(huì)發(fā)生這樣的事情了。指名朗讀課文第一、二自然段，抓住重點(diǎn)詞語：嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫，體會(huì)小兔子膽怯 的心理。學(xué)生可以結(jié)合圖片理解重點(diǎn)詞語，也可以通過表演動(dòng)作來理解。指導(dǎo)朗讀：“不好啦，‘咕咚’/可怕極了！”(留意停頓、重音、語氣。)指導(dǎo)朗讀：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家/快跑哇！”(留意語氣、停頓、重音。句中第二個(gè)“不好啦”和“快跑哇”要讀得重一些，調(diào)要拉得長一點(diǎn)。)結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生了解“野?！保瑪U(kuò)詞“野”，相識(shí)“里字旁”。指名演示“攔”的動(dòng)作，體會(huì)“提手旁”的字的用法。(他們知道了“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺得自己剛才的行為特別可笑，所以笑了。)指導(dǎo)學(xué)生再讀，讀出可笑的語氣。達(dá)標(biāo)檢測引導(dǎo)學(xué)生和文中的小動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話，并仿照表演。課后作業(yè)完成課后相關(guān)習(xí)題。板書設(shè)計(jì)咕咚膽怯 、逃跑——————笑了遇事要?jiǎng)幽X筋，弄清事情真相教學(xué)反思史家畔中心學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)課題21．小壁虎借尾巴課型新授課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞。2.相識(shí)：戶字頭和車字旁。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞。2.會(huì)寫7個(gè)生字。學(xué)具教具小黑板學(xué)教過程學(xué)教過程學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)法指導(dǎo)備注一、揭示題目，啟發(fā)質(zhì)疑1.出示小壁虎圖，問：“同學(xué)們，你們知道這種小動(dòng)物叫什么名字嗎？”(壁虎)2.對(duì)！小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中找尋答案吧！出示課文題目，讀課文題目，相識(shí)“壁”。3.讀了這個(gè)課文題目，你想知道些什么？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.帶著問題，聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。(1)課文主要講的是誰干什么的故事？(2)小壁虎分別向誰借尾巴？(3)小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？2.借助圖畫獨(dú)立讀課文，同學(xué)之間相互提示字的讀音，留意平翹舌音。3.分小組互助讀書，把課文讀通順。全班溝通：你們小組新相識(shí)了什么字？是怎么相識(shí)的？(學(xué)生沒說到的，老師扶植。)4.出示生字卡片，開火車讀生字。5.把生字送回課文，讀通課文。三、再讀課文，讀中感悟1.小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，他心情怎樣？(難受、難受。)那就請(qǐng)你們帶著難受的心情來讀一讀，比一比看誰讀得好。(指名讀，齊讀。)2.小壁虎先向誰借了尾巴？(學(xué)生自由讀第3自然段。)學(xué)生競賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得好。3.從哪個(gè)詞可以看出小壁虎很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給他呢？(出示：小魚的尾巴要用來……)小魚的尾巴是用來撥水的，請(qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。小結(jié)：假如小魚的尾巴沒了，小魚就不能在水里游泳了，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。4.分角色朗讀小壁虎及小魚的對(duì)話。(老師范讀，男女生分角色讀)四、指導(dǎo)寫字1.學(xué)生認(rèn)讀生字“捉、條、爬、姐、您、草、房”。2.學(xué)生視察特點(diǎn)，說一說它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?.老師范寫，學(xué)生書空。4.學(xué)生練寫，展示評(píng)議。課文沒有注音，那我們?cè)鯓硬拍茏x懂這個(gè)故事呢？——引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前的閱歷自己想方法。(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人。)出示詞語。(帶拼音)小壁虎墻壁蚊子咬斷撥水甩尾巴趕走傻孩子轉(zhuǎn)身(1)指名讀，齊讀。(2)去掉拼音再讀。從哪個(gè)詞可以看出小壁虎很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給他呢？(出示：小魚的尾巴要用來……)小魚的尾巴是用來撥水的，請(qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。小結(jié)：假如小魚的尾巴沒了，小魚就不能在水里游泳了，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。達(dá)標(biāo)檢測學(xué)生認(rèn)讀生字“捉、條、爬、姐、您、草、房”。課后作業(yè)書寫生字。板書設(shè)計(jì)21.小壁虎借尾巴捉條爬姐您草房史家畔中心學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)課題21.小壁虎借尾巴課型新授課時(shí)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.借助插圖理解課文內(nèi)容，了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點(diǎn)。2.結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的愛好并滲透禮貌教化。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。學(xué)具教具小黑板學(xué)教過程學(xué)教過程學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)法指導(dǎo)備注一、復(fù)習(xí)舊知1.把相識(shí)的生字讀給同桌聽。2.看圖說說小壁虎分別向誰借尾巴，結(jié)果怎樣。二、接著學(xué)文，感悟理解1.帶著問題讀課文：小壁虎怎樣借尾巴？請(qǐng)同學(xué)讀課文第3～5自然段，用橫線畫出小壁虎說的話，用浪線畫出其他小動(dòng)物說的話。2.溝通出示對(duì)話。3.指導(dǎo)朗讀。假如你是小壁虎，看見小魚、老牛、燕子，你心里會(huì)怎么想？那些動(dòng)物幫不了小壁虎，他們的心情又怎樣，再讀讀他們說的話。4.從小壁虎和動(dòng)物們的對(duì)話中你明白了什么？出示：小魚用尾巴撥水，老牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴駕馭方向。5.小結(jié)延長，拓展溝通：小壁虎借不到尾巴多難受呀！他還會(huì)去向誰借呢？他們會(huì)怎么說呢？(仿照課文續(xù)說。)6.小壁虎借不到尾巴心里很難受，他該怎么辦呢？(師引讀第6自然段。)7.結(jié)果怎樣？為什么？8.指導(dǎo)朗讀：老師范讀，學(xué)生自由讀，男女生競賽讀。三、課堂演練，加深理解1.分角色朗讀全文，喜愛誰就讀誰說的話。2.以小組為單位，小組長安排角色，學(xué)生進(jìn)行表演。3.指小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議。四、課堂總結(jié)，課后延長1.分角色朗讀全文。2.布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，他興奮極了，他會(huì)把這個(gè)好消息告知誰呢？他的摯友們又會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們來講給家長聽，并把編的故事寫下來?？磮D說說小壁虎分別向誰借尾巴，結(jié)果怎樣。假如你是小壁虎，看見小魚、老牛、燕子，你心里會(huì)怎么想？那些動(dòng)物幫不了小壁虎，他們的心情又怎樣，再讀讀他們說的話。1.分角色朗讀全文，喜愛誰就讀誰說的話。2.以小組為單位，小組長安排角色，學(xué)生進(jìn)行表演。3.指小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議。達(dá)標(biāo)檢測分角色朗讀全文。課后作業(yè)完成課后習(xí)題。板書設(shè)計(jì)21.小壁虎借尾巴教學(xué)反思史家畔中心學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)課題語文園地八課型新授課時(shí)二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在看圖讀詞語的過程中，精確識(shí)記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。2.在看圖識(shí)字的過程中，發(fā)覺生字部首及其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。3.理解“興奮、生氣、膽怯 、難受”的意思，會(huì)用它們說話、寫話。4.和大人一起朗讀故事，明白主要描述的是什么內(nèi)容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的緣由，啟發(fā)學(xué)生凡事要擅長動(dòng)腦筋，留意事物的變化，這樣做才能符合實(shí)際，把事情做好，達(dá)到預(yù)期目的。5.感受中國語言的趣味和魅力，培育學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)識(shí)字的愛好和習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)在看圖讀詞語的過程中，精確識(shí)記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。學(xué)習(xí)難點(diǎn)在看圖識(shí)字的過程中，發(fā)覺生字部首及其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。學(xué)具教具小黑板學(xué)教過程學(xué)教過程學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)法指導(dǎo)備注一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站1.導(dǎo)言：同學(xué)們，看看我們的好摯友誰來了？2.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。3.以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。4.導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼?，大家真棒！聽一聽，他又說了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢？”5.引導(dǎo)學(xué)生說出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。二、細(xì)致視察，我的發(fā)覺1.導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)特別棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)?dòng)物王國逛一逛。一年一度的動(dòng)物王國運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參與。2.小狗隊(duì)，并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生視察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(2)引導(dǎo)學(xué)生思索“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報(bào)。3.小鳥隊(duì)，并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。(1)導(dǎo)言：視察生字，你又發(fā)覺了什么？(2)引導(dǎo)學(xué)生思索“鳥字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個(gè)例子。4.蜘蛛隊(duì)，并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。(1)導(dǎo)言：最終一支隊(duì)伍比較特殊，看看都有誰。(生齊讀。)(2)引導(dǎo)學(xué)生視察這一組字又有什么相同點(diǎn)。三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用導(dǎo)言：雖然這三支隊(duì)伍相差懸殊，但是，大家看在第一場“穿針引線”競賽中，在蜘蛛隊(duì)長的領(lǐng)導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧说谝粓龀晒ΑW(xué)生小組探討溝通平常生活學(xué)習(xí)中令自己興奮的事，然后學(xué)生代表匯報(bào)。說的比較好的句子老師板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。四、誦讀古詩，日積月累1.導(dǎo)言：運(yùn)動(dòng)會(huì)各項(xiàng)競賽進(jìn)行得熱火朝天，這時(shí)喜羊羊發(fā)覺了什么呢？2.喜羊羊發(fā)覺這次運(yùn)動(dòng)會(huì)要求運(yùn)動(dòng)員們讀出古詩后，才能起跑。3.齊聲誦讀，背誦古詩。五、共同閱讀，感悟道理1.導(dǎo)言：同學(xué)們請(qǐng)看，天空中飛來了三只美麗的什么動(dòng)物？2.學(xué)生初步了解內(nèi)容。老師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯(cuò)的生字。引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由溝通識(shí)字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。(1)讀準(zhǔn)字音：刷shuā、皂zào、梳shū?！八ⅰ焙汀笆帷笔锹N舌音，“皂”是平舌音。(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。(3)同桌相互考一考：搶讀生字，看誰讀得精確。(1)同學(xué)們，視察他們的表情，你想到了哪個(gè)詞語？(2)引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)并理解：興奮。學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不相識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。同桌溝通學(xué)習(xí)狀況相互訂正字音，反復(fù)練讀。指導(dǎo)朗讀課文，把課文讀正確、流利。引導(dǎo)學(xué)生思索溝通：哪只白鶴找到魚了呢？另外兩只白鶴為什么找不到魚？通過這個(gè)小故事你明白了什么道理？達(dá)標(biāo)檢測探討溝通：假如今后你遇到這種狀況，你會(huì)怎么做呢？課后作業(yè)回家和大人一起來朗讀這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽板書設(shè)計(jì)史家畔中心學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)課題第八單元復(fù)習(xí)課型新授課時(shí)二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)第八單元字詞、句子。2.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。并背誦課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.復(fù)習(xí)第八單元字詞、句子。2.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。并背誦課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.復(fù)習(xí)第八單元字詞、句子。2.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。并背誦課文。學(xué)具教具小黑板試題學(xué)教過程學(xué)教過程一、拼音王國。1.將下列字的音節(jié)補(bǔ)充完整。____ián____àn____áo____ú棉

燕

逃

熟2。選擇加點(diǎn)字的正確讀音，畫“√”。逃命(mìnɡm(xù)ìn)

首領(lǐng)(shǒusǒu)咬斷(yǎojiāo)

傻瓜(shǎsǎ)二、看拼音，寫詞語。fánɡzi

zhuōchónɡ

dàxiànɡ

（）（）（）

báisè

shēnɡbìnɡ

xīnɡxinɡ

（）（）（）三、照樣子，寫詞語。(2分)例：(碧綠碧綠)()()四、我來擴(kuò)詞。(8分)家()()都()()草()()跟()()五、句子舞臺(tái)。(8分)1.用加點(diǎn)的詞語造句。（1）他的心里特別難受。__________