初中英語- Where's my schoolbag教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit4Whereismyschoolbag?SectionA(1a-2c)TeachingAimsKnowledgeObjects(1) KeyVocabulary:where,table,bed,bookcase,sofa,chair,on,under,in(2)Targetlanguage:mastertheuseofwh-questionsandtheprepositionsin,on,under.AbilityObjectsBeabletotalkaboutthelocationofthethings.MoralobjectsEducateSstoformgoodlivinghabit.TeachingKeyPointsMastertheusageofwh-questionsandtheprepositionsin,on,under.TeachingDifficultPointsLearntouseofwh-questionsandtheprepositionsin,on,undercorrectly.TeachingMethodsListeningandoralpractice;Pairwork,groupworkTeachingAidsBlackboard,PPT,aschoolbagTeachingProceduresProblemsandsituationsStudents’activitiesPurposesStep1lead-in1.Greetthewholeclassasusual.2.Playagame:HotSeat.Thenleadinthetitleofthisunit3.Showthelearninggoals.1.Greettheteacher2.Eachstudentasksthestudentwhoisondutyonequestionfreelyandthedutystudentgivestheanswer.3.ReadthelearninggoalsEncouragethestudentstospeakEnglish,andgetreadyfornextstepStep2Presentation1.Usesomepicturestoteachthenewwordsinthisclass.2.GuidetheSstoreadtheeightwordsin1atogetherandthenmatchthemwiththethingsinthepicture.3.ShowpicturesandguidetheSstounderstandtheprepositionson,in,underandkeysentencesonebyone--Where’s/Whereare…?--It’s/They’reon,in,under….1.Lookatthepictureandreadthenewwordsaftertheteacher.2.Lookatpicturesandfinish1a.3.Listen,repeatandunderstandtheprepositionson,in,underandkeysentences.HelptheSstomasterthetargetwordsandlanguage.WhilelisteningStep3Listening&Pairwork1.LookatpicturesandintroduceTomisacareless（粗心的）boy.Heislookingforhisthings.Andletthestudentshelphim.2.Listeningforthemainidea.3.Listenandnumberthethingsinthepicturein1b.4.Pairwork:practicetheconversationsin1awiththeirpartner.5.Showapictureandaskthestudentstomaketheirownconversationsusingon,in,underandthesentences.1.Listenandanswer:Yes.2.Listenandcheckthemainidea.3.Finish1b.4.Practiceinpairsandthen3pairsactout5.Talkinpairsandthen2pairsactoutToprovidearealcircumstanceandimprovethestudents’listeningandspeakingability.Step4ListeningPractice2a&2b1.Seepicturesofthethings.Playtherecordingandaskstudentstonumberthepictures.2.SeethepictureofTom’sroomListento2bagain.Findthethingsfrom2aandnumbertheminthepicture.3.Askstudentstochecktheanswersin2alikethis:Thecomputergameisinthebookcase.Listenandfinishtheexercise2a&2b.Checktheanswersin2ausingsentences.ImprovetheSs’listeningabilityandspeakingability.PostlisteningStep5Pairwork(Guessinggame)1.AskonepairofSstoreadtheconversationin2c.2.ThenguidetheSstoaskandanswerquestionsaboutthethingsinthepicturein2bReadandmaketheirownconversations,thenactoutTrainthestudents’speakingandcooperatingability.Step6Groupwork:1.Lookatthepicture.Sixstudentsinagroupaskandanswerquestionstofindwherethethingsare.Firsttheycandolikethis:--Whereis/Wherearethe…?--It’s/They’reon/in/underthe…Thenonestudentgivesareportlikethis:ThisisTom’sroom.It’stidy.Thebooksareinthe….Theschoolbagisunderthe….2.Choose2groupstoactoutandgivejudgment1.Lookatthepictureandworkingroups.2.2groupsactoutBygivingadviceandmakingtheirownconversations,studentsputwhattheyhavelearnedintopractice.Step7Teacher’swordsLookandthinkMoraleducationStep8InquiryintoknowledgebytranslationDiscuss,writeandanswerBydiscussingandfindingoutthedifficulties,helpstudentshaveabetterunderstandingStep9SummaryLetthestudentsshowwhattheyhavelearntinthisclass.MakeasummaryConsolidationStep10Exercises1.Letthestudentsdotheexercises2.CheckanswerDotheexercisesCheckanswersCheckifthestudentshavemasteredthetargetlanguageofthislesson.HomeworkDesign1.Forall:Finishtheexercisesontheexercisebook.2.Ifyoucan:writeapassageaboutyourroom.BlackboardDesignUnit4Whereismyschoolbag?SectionA(1a-2c)---Where’s/Whereare…?---It’son/in/under….--Is/Are…on/in/under…?--Yes/No,….教學(xué)評(píng)價(jià)1.評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生對詢問物品的位置以及描述物品所在位置的情境表達(dá)，主要學(xué)習(xí)運(yùn)用Where引導(dǎo)的特殊疑問句進(jìn)行交談的表達(dá)方式。重點(diǎn)是小組活動(dòng)等口語交際時(shí)談?wù)撐锲返奈恢?，在聽說能力上的培養(yǎng)。2.評(píng)價(jià)方法：（1）創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，（2）為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。（3）把英語教學(xué)與情感有機(jī)地結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。（4）關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。（5）建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助。學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生通過近兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，詞匯量和使用句型有限，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上大量的使用了圖片和一些實(shí)物,肢體動(dòng)作來輔助教學(xué)。本節(jié)課取自于人教版Goforit七年級(jí)上Where’smyschoolbag?A部分1a-2c。中心話題是談?wù)撐锲返奈恢?。話題貼近生活，而且Unit3所學(xué)的學(xué)習(xí)物品掌握較好,對學(xué)習(xí)這節(jié)課做好了鋪墊。本課充分利用課件上的圖片信息及現(xiàn)景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先，利用找書包和圖片引入“談?wù)撐锲肺恢玫脑掝}、詢問物品位置的重要句式Where’s/Whereare…?以及描述物品位置的介詞和名詞單詞。然后，引入“Tom尋找他的物品”的主線，創(chuàng)設(shè)了“談?wù)撐锲肺恢谩钡恼婢常趯υ捴芯透鱾€(gè)物品的位置進(jìn)行問答。最后，小組活動(dòng)利用先問答，再作報(bào)告的話題輸出，使得該情境非常貼近生活實(shí)際。另外，考慮這個(gè)年齡階段的學(xué)生的注意力易分散、交往能力不足等特點(diǎn)，本課有意留了小組活動(dòng)時(shí)間培養(yǎng)他們的合作探究能力，激發(fā)參與課堂，展示自我愿意表達(dá)的主觀能動(dòng)性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。效果分析一、調(diào)查情況本次調(diào)查主要是采取錄像回放及隨機(jī)抽取學(xué)生座談方式進(jìn)行的。調(diào)查的對象為本堂上課學(xué)生和隨堂聽課教師。此次調(diào)研活動(dòng)累計(jì)聽課學(xué)生36人，教師5人，主要從學(xué)生課堂表現(xiàn)，學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)、教學(xué)環(huán)境和設(shè)施狀況等四個(gè)方面展開調(diào)查分析。項(xiàng)目序號(hào)調(diào)查項(xiàng)目調(diào)查內(nèi)容調(diào)查結(jié)果優(yōu)良合格差1學(xué)生課堂表現(xiàn)攜帶教材、導(dǎo)學(xué)案等100%0002課堂無交頭接耳、吃零食、睡覺現(xiàn)象。100%0003課堂氛圍融洽，學(xué)生積極參與，形成師生良好互動(dòng)。92%6%2%04能跟隨教師的教學(xué)思路，完成課堂練習(xí)。95%5%005學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)學(xué)生理解和接受授課內(nèi)容。92%6%2%06教學(xué)環(huán)境設(shè)施課桌椅擺放整齊、照明、衛(wèi)生情況良好。100%0007教學(xué)用具準(zhǔn)備齊全100%0008教學(xué)設(shè)施正常運(yùn)行99%1%00二、調(diào)查分析1、學(xué)生課堂表現(xiàn)第1、2項(xiàng)主要是從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面進(jìn)行的調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果來看，絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但仍有個(gè)別學(xué)生在適應(yīng)新環(huán)境、新課堂時(shí)表現(xiàn)出了極大的好奇心，一定程度上被分心了。第3、4項(xiàng)是調(diào)查學(xué)生的課堂參與度和聽課的專注程度。從調(diào)查結(jié)果來看，近百分之六的學(xué)生未能很好發(fā)揮主動(dòng)性，課堂投入度不夠。2、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)第5項(xiàng)是對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行的調(diào)查，通過與學(xué)生交流，85%的學(xué)生認(rèn)為可以很好地接受、理解、運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容，但仍有部分學(xué)生反映聽課緊張，不敢舉手，怕回答出錯(cuò)。3、教學(xué)環(huán)境設(shè)施運(yùn)行情況第6、7、8項(xiàng)主要是對課室的衛(wèi)生情況、教學(xué)用具及設(shè)備的運(yùn)行等方面的測評(píng)。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，對以上幾方面的認(rèn)可度較高。三、結(jié)果分析。1、打造具有個(gè)人教學(xué)特色的教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)湔n，使知識(shí)的輸入更有“啟發(fā)性”，讓學(xué)生在主動(dòng)認(rèn)知的基礎(chǔ)上升華知識(shí)、建構(gòu)新的知識(shí)體系。2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，落實(shí)學(xué)生主體地位。簡單指令，讓學(xué)生理解教師教學(xué)意圖，充分利用肢體語言，教師做到少說不說，學(xué)生才能多說多練，簡化教學(xué)模式，提高課堂效率。3、對待后進(jìn)生，要有恒心和耐心從課堂的互動(dòng)上來看，有個(gè)別學(xué)生沒有掌握好課堂教學(xué)內(nèi)容，不敢表達(dá)，不愿表達(dá)。這些學(xué)生的英語基礎(chǔ)大多比較薄弱，教師要做好課后輔導(dǎo)，促其進(jìn)步。教材分析本節(jié)課內(nèi)容取自于人教版Goforit七年級(jí)上Where’smyschoolbag?A部分1a-2c。涉及兩個(gè)主要語言功能項(xiàng)目:一是運(yùn)用Where’s/Whereare…?詢問物品的位置二是使用方位介詞on,in,under等描述物品所在的位置。1a-lc是一個(gè)簡單的聽說任務(wù)鏈，是SectionA的基礎(chǔ).1a主題引出“談?wù)撐锲肺恢谩钡脑掝}、詢問物品位置的重要句式Where’s/Whereare…?以及描述物品所在的位置的名詞和介詞。1b創(chuàng)設(shè)了“詢問物品位置”的真實(shí)情境，在對話中人們就各個(gè)物品的位置進(jìn)行問答,也為lc的操練提供了簡易的素材。2a-2c也是個(gè)聽說任務(wù)鏈。此部分聽力輸人比1b輸入更加豐富，并增加了“確認(rèn)物品位置”的內(nèi)容。2c依然是基于2a2b的口語結(jié)對活動(dòng)。本部分教學(xué)重點(diǎn)是where引導(dǎo)的詢問物品的位置的特殊疑問句，描述物品的位置的介詞。難點(diǎn)是能使用方位介詞on,in,under等描述物品所在的位置。涉及的文化背景知識(shí)主要有合理擺放物品的好習(xí)慣，通過談?wù)撐锲肺恢脕泶龠M(jìn)交際是本單元涉及的交際策略。Unit7It’sraining.SectionA1a-2c評(píng)測練習(xí)Step1探究活動(dòng)1.這里where’s=__________,Whereis/are這一句型表示_________.Whereismybook?_______inthebookcase.Wherearemybooks?_______onthedesk.2.It’sunder/in/onthedesk.譯為__________________。在床下_______。在桌子上_____________在書包里_______3.Arethekeysonthesofa?肯定回答Yes,_________________.否定回答No,_________________.Step2Exercises根據(jù)漢語完成句子。1.我的書包在哪里？-_________my___________?它在桌子底下。-It’s______the________.2.他的鑰匙在沙發(fā)上嗎？-_____his_________thesofa?3.它在書櫥里嗎？-_____it_____the________?不，它不在。-______,__________.課后反思本節(jié)課內(nèi)容是人教版七年級(jí)上冊Unit4Where’smysch