初中道德與法治-青春的情緒教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《青春的情緒》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：體驗(yàn)情緒的多樣性、復(fù)雜性，激發(fā)學(xué)生正面的情緒感受能力目標(biāo)：能夠認(rèn)識(shí)和把握自己的情緒，學(xué)會(huì)積極面對(duì)自己的情緒。提高學(xué)生青春期情緒的自我覺(jué)察能力。知識(shí)目標(biāo)：了解情緒的分類(lèi)，了解影響情緒的因素和情緒對(duì)個(gè)人觀(guān)念和行動(dòng)帶來(lái)的影響。了解青春期的情緒特點(diǎn)，積極面對(duì)自己的情緒重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)和把握自己的情緒難點(diǎn)：積極面對(duì)自己的情緒學(xué)法：分享交流討論、閱讀體驗(yàn)、情境體驗(yàn)教法：情境體驗(yàn)法、事例引導(dǎo)法教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：今天，我和大家共同認(rèn)識(shí)一個(gè)朋友，這個(gè)朋友會(huì)伴隨我們一生，能否處理好與它的關(guān)系，關(guān)系到我們一生的幸福，這個(gè)朋友是誰(shuí)呢？學(xué)生：情緒教師：今天我們一起來(lái)揭開(kāi)情緒的面紗，走近情緒，走近青春期的情緒。教師：考考大家，請(qǐng)你們猜猜老師現(xiàn)在有哪些情緒？學(xué)生：緊張、興奮、激動(dòng)教師：你們現(xiàn)在有哪些情緒？學(xué)生：緊張、興奮教師：希望這節(jié)課我們教學(xué)相長(zhǎng)，都有屬于自己的收獲。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：情緒面面觀(guān)（一）情緒的種類(lèi)視頻播放：電影《頭腦特工隊(duì)》片段，思考：主人公萊莉的頭腦中有幾種情緒的存在，從視頻中你還有哪些收獲？學(xué)生:在萊莉的頭腦中看到五種情緒，高興、害怕、生氣、悲傷和厭惡。教師:這說(shuō)明什么呀？學(xué)生：說(shuō)明情緒是多種多樣的。教師：這些情緒對(duì)我們有用嗎？是否有的有用，有的沒(méi)用。學(xué)生：有用教師：萊莉頭腦中的“怕怕”有什么用呢？學(xué)生：防止我們受到傷害。教師：所以，每一種情緒都是我們的信使，都是給我們傳遞信息的。圖片播放：攝影師拍攝的人類(lèi)不同情緒的圖片教師歸納：在日常生活中，我們的情緒是復(fù)雜多樣的，基本的情緒是：喜、怒、哀、懼。還有害羞、焦慮、厭惡和內(nèi)疚等復(fù)雜情緒。圖片播放：喜、怒、哀、懼害羞、焦慮、厭惡和內(nèi)疚教師：比如，當(dāng)分離若干年的親人相見(jiàn)時(shí)一定是悲喜交加的，悲喜交加就是復(fù)雜的情緒?？荚嚽暗慕箲]里面有哪些具體的情緒呢？學(xué)生：擔(dān)心、緊張、沮喪、無(wú)奈等。教師總結(jié)：各種各樣的情緒豐富了我們的生活，正如生活需要五彩斑斕的色彩，讓我們的世界變得繽紛而神奇。情緒產(chǎn)生的因素活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)，在下列情境中，你會(huì)產(chǎn)生什么樣的情緒，產(chǎn)生情緒的原因是什么？生日時(shí)，收到自己期盼已久的手機(jī)小紅生理周期的情緒低落，易發(fā)脾氣小紅和小剛經(jīng)常在一起學(xué)習(xí)，同學(xué)的議論紛紛，說(shuō)他們?cè)鐟?，他們感到壓力很大，?nèi)心為此感到不安。小麗在雨天心情低落，在陽(yáng)光燦爛的日子里興高采烈學(xué)生討論分享。（分組討論）學(xué)生一:收到手機(jī)是開(kāi)心的情緒，原因是期望得到了滿(mǎn)足學(xué)生二：小紅情緒是低落、生氣，原因是受到生理周期的影響學(xué)生三：第三個(gè)情境下小紅和小剛是悲傷和焦慮的，原因是周?chē)妮浾搶W(xué)生四：第四個(gè)情境中的情緒是悲傷和高興，是自然環(huán)境的因素教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，予以鼓勵(lì)教師歸納：我們的情緒受多方面因素的影響，如：個(gè)人的生理周期、對(duì)某件事的預(yù)期、周?chē)妮浾摲諊?、自然環(huán)境等隨著因素的變化，我們的情緒也會(huì)隨之發(fā)生變化。（三）情緒的影響和作用活動(dòng)二：討論交流設(shè)問(wèn)：情緒會(huì)帶給我們什么影響和作用呢？教材第35頁(yè)“面對(duì)考試”。（1）學(xué)生討論：默默和小沖面對(duì)考試的情緒有什么不同？（2）學(xué)生交流分享，在你的生活經(jīng)歷中，遇到過(guò)哪些因情緒影響智力發(fā)揮或身體健康的事情。默默：（強(qiáng)項(xiàng)考砸）——冷靜——（分析原因——主動(dòng)改錯(cuò)）——舒坦——（精力充沛、勁足）小沖：緊張——（出錯(cuò)）——發(fā)怒——（毀試卷）——哭——（精神恍惚——生?。W(xué)生分享生活中，情緒帶給自己的不同影響，教師積極互動(dòng)，反饋。教師歸納：情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀(guān)念和行動(dòng)。它可能激勵(lì)我們克服困難、努力向上，也可能讓我們因?yàn)槟硞€(gè)小小的挫敗而止步不前。（情緒的作用）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：情緒的青春色調(diào)設(shè)置情境：進(jìn)入青春期，隨著身體發(fā)育加快和生活經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，我們的情緒發(fā)生著什么樣的變化？活動(dòng)三：分享自己的情緒特點(diǎn)學(xué)生分享：1、容易發(fā)脾氣2、做事情容易焦慮、煩躁3、說(shuō)話(huà)的時(shí)候不再想什么說(shuō)什么，會(huì)掩飾內(nèi)心的真實(shí)想法……青春期情緒特點(diǎn)的具體表現(xiàn)：情緒反應(yīng)強(qiáng)烈；情緒波動(dòng)與固執(zhí)；情緒的細(xì)膩性；情緒的閉鎖性；情緒的表現(xiàn)性，綜合表現(xiàn)性。活動(dòng)四：（圖片展示）設(shè)問(wèn)：以上圖片展示的情境分別體現(xiàn)了青春期的哪些情緒特點(diǎn)？學(xué)生回答：激情與熱情；閉鎖煩燥；平靜細(xì)膩；波動(dòng)不穩(wěn)定。青春期的情緒特點(diǎn)有正面情緒和負(fù)面情緒之分。不同的情緒會(huì)帶給我們不同的感受。教師：情緒像個(gè)調(diào)色盤(pán)，是五彩的，不管是正向的負(fù)向的情緒。青春期孩子的情緒起伏高低明顯。情緒里的活力、張力很大，你們可以創(chuàng)造出生活的五彩繽紛。設(shè)問(wèn)：如果選擇一種顏色代表你的青春和情緒的話(huà)，你會(huì)選擇什么顏色呢？同學(xué)1：選擇五彩的顏色，不管人生是什么顏色，都想去體驗(yàn)（眼中有淚光）同學(xué)2：選擇藍(lán)色和紅色，希望自己的青春是充滿(mǎn)熱情和激情的同學(xué)3：選擇藍(lán)色。因?yàn)樗{(lán)色代表著自由和廣闊。教師：生活中我們既有正面情緒也會(huì)有負(fù)面情緒。正面情緒會(huì)直接滋養(yǎng)我們的生命力，所以我們要激發(fā)自己的正面情緒。負(fù)面情緒像感冒一樣，總是會(huì)來(lái)找我們。我們是逃避還是面對(duì)，對(duì)，是面對(duì)。怎么面對(duì)負(fù)面情緒呢，我們要學(xué)會(huì)情緒的管理，下節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)。結(jié)束語(yǔ)：青春是美好的，情緒是多彩的，我們要珍惜青春，善待我們的情緒，我們要做情緒的主人?！肚啻旱那榫w》學(xué)情分析進(jìn)入青春期的中學(xué)生，在情緒發(fā)展上，與小學(xué)生比，其情緒表現(xiàn)和感受不再像小學(xué)生那樣不加掩飾，但還遠(yuǎn)不如成人的情緒體驗(yàn)?zāi)敲瓷羁毯头€(wěn)定。初中生的自主和獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，情緒情感比較強(qiáng)烈，帶有明顯的兩極性，容易受到環(huán)境的影響。有時(shí)他們的情緒表現(xiàn)還具有隱蔽性。本冊(cè)教材的第一課已經(jīng)初步涉及情緒調(diào)節(jié)的知識(shí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，知道伴隨青春期的生理發(fā)育，認(rèn)知能力得到發(fā)展，自我意識(shí)不斷加強(qiáng)，這些變化讓學(xué)生感到新奇，同時(shí)也帶給他們矛盾和困惑。在這些學(xué)情基礎(chǔ)上，本課承接第一課，本課幫助學(xué)生了解情緒的多樣性，影響情緒的因素及影響，為學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)好控制自己的情緒，保持良好的情緒狀態(tài)打下基礎(chǔ)，對(duì)于初中生的健康發(fā)展，順利度過(guò)青春期，具有非常重要的意義。學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)表學(xué)校濱城區(qū)五中年級(jí)七年級(jí)人數(shù)47科目道德與法治執(zhí)教人課題《青春的情緒》課型新授課觀(guān)察人張燕劉建軍張艷紅時(shí)間2020年10月27日編號(hào)視角觀(guān)察點(diǎn)等級(jí)分析與建議ABCD1傾聽(tīng)學(xué)生傾聽(tīng)老師講課的情況?！?5%的同學(xué)聽(tīng)課認(rèn)真學(xué)生傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言的情況，對(duì)同學(xué)的發(fā)言評(píng)價(jià)或作補(bǔ)充的情況?！倘嗤瑢W(xué)都能傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，作補(bǔ)充很充分，個(gè)別評(píng)價(jià)不到位2互動(dòng)參與回答問(wèn)題的人數(shù)、分布面情況?！虆⑴c同學(xué)問(wèn)題的人數(shù)占90%，分布面較廣。參與小組活動(dòng)的次數(shù)、人數(shù)、效果怎樣。√參與次數(shù)、人數(shù)較多，效果良好。課堂上練習(xí)作業(yè)的時(shí)間√練習(xí)作業(yè)的時(shí)間分配合理3自主學(xué)生自主學(xué)習(xí)（讀書(shū)、思考）的時(shí)間√學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間充分，分配合理。學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，提出和解決問(wèn)題的情況。√學(xué)生能夠有針對(duì)性的提問(wèn)，并很快的解決問(wèn)題以小組為單位。4達(dá)成學(xué)生教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度,作業(yè)或課后顯示目標(biāo)達(dá)成度√能夠完成教學(xué)目標(biāo)。效果良好。學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析：張燕劉建軍張艷紅老師的效果分析：通過(guò)觀(guān)察，大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)老師講課，積極參與到教學(xué)活動(dòng)。95%的學(xué)生能專(zhuān)心聽(tīng)取同學(xué)的發(fā)言，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題能夠較主動(dòng)的評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)不很到位。學(xué)生能主動(dòng)自主學(xué)習(xí)，在充分合理的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，發(fā)揮了學(xué)生的自主性，但小組合作不夠積極，望今后注意.《青春的情緒》教學(xué)反思

本節(jié)課青春的情緒，主要知識(shí)點(diǎn)有情緒的種類(lèi)、影響因素、青春期情緒的特點(diǎn)，情緒的作用以及如何正確的面對(duì)青春期的情緒。本節(jié)課開(kāi)始我用今天認(rèn)識(shí)一個(gè)朋友來(lái)導(dǎo)入課題，引出青春的情緒。然后采訪(fǎng)學(xué)生此刻的我有什么感受?學(xué)生說(shuō)的我激動(dòng)、擔(dān)心、興奮等，總結(jié)都屬于情緒。然后通過(guò)電影《頭腦特工隊(duì)》片段，讓學(xué)生自己總結(jié)出情緒的種類(lèi)，并初步思考情緒的作用。通過(guò)情景設(shè)置，討論情緒影響因素,青春期情緒的特點(diǎn)。最后通過(guò)尋找屬于自己的情緒的色彩，引導(dǎo)大家正確的面對(duì)情緒，處理情緒。師生互動(dòng)融洽，課堂氣氛較好，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，尤其是情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到積極情緒有益于身心健康，有益于學(xué)習(xí)進(jìn)步，在以后的學(xué)習(xí)生活中要激發(fā)正面情緒，正確對(duì)待和調(diào)控負(fù)面情緒;學(xué)生通過(guò)默默和小沖的情景設(shè)置，討論思考認(rèn)識(shí)到不同的情緒對(duì)我們的身心和認(rèn)知都會(huì)產(chǎn)生不同的作用。知識(shí)目標(biāo)達(dá)到了預(yù)期。新課程積極倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從學(xué)生的生活出發(fā)，密切知識(shí)與生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生過(guò)積極健康的生活，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一。因此在教學(xué)中本著“在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟,在感悟中成長(zhǎng)”的理念，努力創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，鼓勵(lì)參與;激發(fā)興趣，吸引參與;動(dòng)手實(shí)踐主動(dòng)參與;質(zhì)疑互動(dòng)，全面參與。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。不足：由于時(shí)間把握不好，本節(jié)課后面部分，有點(diǎn)倉(cāng)促，知識(shí)總結(jié)不到位。沒(méi)有把板書(shū)完整地呈現(xiàn)給學(xué)生，更沒(méi)有好好的歸納總結(jié)。本堂課板書(shū)設(shè)計(jì)本來(lái)是一個(gè)小小的太陽(yáng)，或者說(shuō)一朵綻開(kāi)的鮮花。同學(xué)們每天都能有陽(yáng)光的心情，花一般燦爛的笑臉。因?yàn)闆](méi)有板書(shū)的總結(jié)，所以自然也就沒(méi)了這一部分的情感升華，也沒(méi)有能很好的展示老師給同學(xué)們的美好祝愿。以后上課可以分分為幾個(gè)環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)用多少時(shí)間可以計(jì)算好，并以倒計(jì)點(diǎn)贊形式呈現(xiàn)在PPT上面，這樣既可以使每一-環(huán)節(jié)線(xiàn)條清晰，也可以保證不會(huì)在某一環(huán)節(jié)用時(shí)過(guò)多或過(guò)少，保證課堂的完整性和造輯性濱城區(qū)第五中學(xué)《青春的情緒》教材分析單元立意初中生處于青春期，情緒容易出現(xiàn)“急風(fēng)暴雨”和“閉鎖”的極端，情緒的偏差容易導(dǎo)致行為的偏差。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展品格、健全人格是道德法制課程的目標(biāo)之一。復(fù)雜多樣的情緒豐富了我們的生活，同時(shí)又影響了我們的觀(guān)念和行動(dòng)。進(jìn)入青春期，伴隨著身心發(fā)展，我們的情緒表現(xiàn)出一定的特點(diǎn)，不僅體現(xiàn)青春的活力，同時(shí)也包括煩惱和擔(dān)憂(yōu)。了解情緒，認(rèn)識(shí)情緒特別是青春期的情緒是這節(jié)課的重要任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)體驗(yàn)情緒的多樣性、復(fù)雜性體會(huì)青春期情緒的特點(diǎn)，激發(fā)正面的情緒感受能力目標(biāo)能夠認(rèn)識(shí)和把握自己的情緒，學(xué)會(huì)積極面對(duì)自己的情緒。提高學(xué)生青春期情緒的自我覺(jué)察能力知識(shí)目標(biāo)了解情緒的分類(lèi)，產(chǎn)生的因素和對(duì)個(gè)人觀(guān)念和行動(dòng)帶來(lái)的影響。了解青春期青春的特點(diǎn)，積極面對(duì)自己的情緒。課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，能夠自我調(diào)適、自我控制理解情緒的多樣性、復(fù)雜性。內(nèi)容解析《青春的情緒》通過(guò)分享不同情境中的情緒感受，幫助學(xué)生了解情緒的豐富性、復(fù)雜性。通過(guò)討論影響情緒的多方面因素，引導(dǎo)學(xué)生感受情緒的變化以及情緒給自己帶來(lái)的影響，引導(dǎo)學(xué)生歸納青春期情緒的特點(diǎn)，思考怎樣面對(duì)青春期的情緒。《青春的情緒》包括兩目?jī)?nèi)容。第一目是“情緒面面觀(guān)”，第二目是“情緒的青春色調(diào)”。第一目“情緒面面觀(guān)”在于學(xué)生從認(rèn)知角度多方面認(rèn)識(shí)情緒，了解情緒的分類(lèi)、特點(diǎn)、產(chǎn)生的原因、作用等，為第二框“情緒的管理”的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本目表達(dá)了三層意思。1、各種各樣的情緒豐富了我們的生活。教材首先從“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”帶領(lǐng)學(xué)生分享六種不同情境下的情緒感受，形象直觀(guān)的讓學(xué)生感受到情緒的豐富多樣性。教材明確了情緒是復(fù)雜多樣的。最常見(jiàn)的是喜、怒、哀、懼等基本情緒。除此之外，還有害羞、焦慮、厭惡、內(nèi)疚等復(fù)雜情緒。教師可以在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生列舉更多情緒表現(xiàn)，豐富學(xué)生對(duì)情緒多樣性的認(rèn)識(shí)。2、影響情緒的因素。情緒的復(fù)雜多樣緣于多方面因素的影響。教材列舉了個(gè)人的生理周期、對(duì)某件事情的預(yù)期、周?chē)妮浾摲諊?、自然環(huán)境等。教學(xué)中，教師可以結(jié)合具體事例，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，總結(jié)情緒產(chǎn)生的因素。3、情緒的作用。情緒對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)生活有著重要作用。教材首先指出情緒影響著我們的觀(guān)念和行動(dòng)，進(jìn)而利用“探究與分享”活動(dòng)中的默默和小沖面對(duì)考試是情緒表現(xiàn)不同導(dǎo)致結(jié)果迥異，引導(dǎo)學(xué)生分享生活中情緒對(duì)自己的身心健康和才能的發(fā)揮的影響，深刻地體會(huì)情緒的作用和影響，關(guān)注情緒。第二目，情緒的青春色調(diào)。本目基于學(xué)生成長(zhǎng)階段和身心發(fā)展規(guī)律，幫助學(xué)生了解青春期的情緒特點(diǎn)。幫助學(xué)生正確看待青春期情緒的具體表現(xiàn)。善于激發(fā)積極正面的情緒感受，同時(shí)正確面對(duì)成長(zhǎng)中的負(fù)面情緒。本目表達(dá)了三層意思。青春期的情緒特點(diǎn)。隨著青春期的到來(lái)，學(xué)生的自我意識(shí)增強(qiáng)，情緒活動(dòng)豐富性也導(dǎo)致了初中生情緒趨于復(fù)雜性?？梢宰寣W(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體會(huì)自己的情緒特點(diǎn)。善于激發(fā)正面的情緒感受。情緒本身無(wú)所謂好壞，但是由情緒引發(fā)的行為及行為后果由好壞之分，情緒通常分為正面情緒和負(fù)面情緒。正面情緒會(huì)直接滋養(yǎng)一個(gè)人的生命力，引導(dǎo)學(xué)生把握好正面情緒，保持積極健康的心理狀態(tài)積極面對(duì)負(fù)面情緒。青春期的學(xué)生情緒不穩(wěn)定，容易變化，遇事容易情緒化，甚至出現(xiàn)一些負(fù)面情緒，如急躁、煩惱、擔(dān)憂(yōu)、失落、郁悶等情緒。教材引導(dǎo)學(xué)生正視負(fù)面情緒的存在，由此為學(xué)生學(xué)習(xí)第二框“情緒的管理”埋下伏筆?！肚啻旱那榫w》評(píng)測(cè)練習(xí)班級(jí)_______小組_________姓名_________評(píng)價(jià)________【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.知道情緒的類(lèi)型、產(chǎn)生原因和影響2.正確認(rèn)識(shí)青春期情緒的特點(diǎn)。3.初步認(rèn)識(shí)到情緒需要個(gè)人主動(dòng)調(diào)控的道理?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1、情緒的種類(lèi)有哪些？人的基本情緒：、、、復(fù)雜情緒：、、、等2、情緒的產(chǎn)生受哪些因素的影響？（情緒產(chǎn)生的原因）①、我們的情緒受多方面因素的影響。例如：、、、等。②、隨著周?chē)闆r的變化，我們的情緒也經(jīng)常變化。*3：情緒的作用和影響是什么？情緒影響我們的和。它可以激勵(lì)我們（積極情緒）也可能讓我們因?yàn)槟硞€(gè)小的挫折（消極情緒）*5．青春期的情緒特點(diǎn)有哪些？①②③④⑤*6．怎樣正確對(duì)待青春期的情緒？(1)善于激發(fā)感受，可以讓我們的生活。(2)青春期的情緒也包括。學(xué)習(xí)這些負(fù)面情緒，同樣是我們成長(zhǎng)過(guò)程中需要經(jīng)歷的?！拘≡嚺５丁?．“哀民生之多艱”“風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵”“怒發(fā)沖冠”“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”所表現(xiàn)的情緒順序是()

A．喜怒哀懼

B．哀怒懼喜C．哀懼怒喜

D．懼喜怒哀2．下列不屬于青春期情緒特點(diǎn)的是()

A．情緒反應(yīng)強(qiáng)烈

B．情緒的波動(dòng)與固執(zhí)C．情緒的表現(xiàn)性

D．情緒的感染性

3．青春期的少男少女情緒容易波動(dòng)，表現(xiàn)為兩極性：有時(shí)陽(yáng)光燦爛，滿(mǎn)面春風(fēng)；有時(shí)愁眉苦臉，陰云密布。青春期的情緒特點(diǎn)()

①體現(xiàn)了青春能量②帶給我們不同的感受③有利于激發(fā)正面的情緒感受④可以讓我們的生活更加絢爛多彩

A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②③④4、進(jìn)入青春期后，王蕓發(fā)現(xiàn)自己對(duì)情緒的控制能力不斷增強(qiáng)，在他人發(fā)表觀(guān)點(diǎn)時(shí)，她學(xué)會(huì)了掩飾自己的情緒感受。則表明青春期的情緒具有（）A沖動(dòng)性B、細(xì)膩性C、閉鎖性D表現(xiàn)性5、學(xué)校組織學(xué)生利用周末進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)查。出發(fā)前，有的學(xué)生覺(jué)得興奮，有的學(xué)生覺(jué)得有趣，還有的學(xué)生怕完不成作業(yè)而感到沮喪。這說(shuō)明了（）①人的情緒是復(fù)雜多樣的②向他的事情，不同的人會(huì)產(chǎn)生不同的情緒③學(xué)校組織活動(dòng)沒(méi)有考慮不同學(xué)生的實(shí)際情況④我們的情緒受多方面因素的影響A、①②④B、②③④C、①②③D、①③④合作與探究：小偉是班級(jí)的宣傳委員，擅長(zhǎng)繪畫(huà)，他的美術(shù)作品曾獲得世紀(jì)美術(shù)比賽一等獎(jiǎng)。一天中午，他正在出板報(bào)，很多同學(xué)圍觀(guān)，不少同學(xué)在贊嘆，小偉聽(tīng)后心里美滋滋的，臉上卻緊緊繃著，裝作滿(mǎn)不在乎的樣子，畫(huà)得也更起勁。這時(shí)，小剛走過(guò)來(lái)，對(duì)板報(bào)提出了一些意見(jiàn)。這下，小偉不高興了，他回頭生氣的看看小剛，小剛?cè)匀徊煌５卣f(shuō)，小偉扔下粉筆，沖著小剛大聲地說(shuō)：“你行你干，我不干了”隨后，他揚(yáng)長(zhǎng)而去，剩下小剛和其他同學(xué)尷尬地站在那里。小偉前后又怎樣的情緒變化？小偉的情緒變化體現(xiàn)了青春期情緒的哪些特點(diǎn)？3、我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待青春期的情緒？