高中信息技術(shù)-4.4運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)描述問題求解過程教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

4.4運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)描述問題求解過程【教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及學(xué)生的總體實(shí)際情況，制定以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：（1）掌握程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本流程。（2）掌握Python程序設(shè)計(jì)語言的循環(huán)結(jié)構(gòu)的for循環(huán)、while循環(huán)、循環(huán)控制等的一般格式及使用方法。過程與方法：（1）結(jié)合實(shí)際問題，了解分析問題、設(shè)計(jì)算法、編寫程序、調(diào)試運(yùn)行，體驗(yàn)用計(jì)算機(jī)程序解決問題的過程。（2）培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。情感與價值觀：（1）激發(fā)探究熱情，培養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣和勇于探索的精神；（2）教師引導(dǎo)，小組協(xié)作、學(xué)生相互討論，促進(jìn)師生之間的溝通與交流，增加師生情感，同時培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識。【重難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握Python程序設(shè)計(jì)語言中循環(huán)結(jié)構(gòu)的for循環(huán)、while循環(huán)、循環(huán)控制等的一般格式及使用方法。難點(diǎn)：能夠運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)描述問題的求解過程?！緦W(xué)習(xí)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入首先通過多媒體廣播演示系統(tǒng)向同學(xué)們呈現(xiàn)問題：小明同學(xué)想利用Python編寫一個程序?qū)崿F(xiàn)1+2+3+4+5+......+10的和？思考：同學(xué)們思考一下如何幫助小明來解決這個問題？二、任務(wù)驅(qū)動與知識講授任務(wù)一：分析問題,設(shè)計(jì)算法分析：這個問題相當(dāng)于計(jì)算從1加到10的累加值，即循環(huán)：可設(shè)計(jì)如下算法：需要有一個循環(huán)變量從1變化到10，將該循環(huán)變量命名為i；還需要另外一個臨時變量不斷和該變量進(jìn)行加法運(yùn)算，并記錄運(yùn)算結(jié)果，將臨時變量命名為sum，變量i每增加1時，就和變量sum進(jìn)行一次加法運(yùn)算，變量sum記錄的是累加的結(jié)果。任務(wù)二：Python中的的for循環(huán)結(jié)構(gòu)自主閱讀課本85—87頁內(nèi)容，了解for循環(huán)結(jié)構(gòu)for循環(huán)結(jié)構(gòu)的基本格式：for循環(huán)變量in列表：語句或語句組注意：“：”冒號代表下一行為循環(huán)的第一行，但是循環(huán)體在書寫時要縮進(jìn)。For循環(huán)所包含的語句是以縮進(jìn)為標(biāo)志的。列表的幾種表達(dá)方式：直接羅列先定義后使用使用range()函數(shù)小組討論，編寫實(shí)現(xiàn)1+2+3+4+5+6+7+8+9+10程序代碼，并在班級內(nèi)分享交流。程序代碼如下：任務(wù)三：Python中的while循環(huán)結(jié)構(gòu)1、自主閱讀課本88—89頁內(nèi)容，了解while循環(huán)結(jié)構(gòu)的基本格式。While循環(huán)格式：While（表達(dá)式）：語句或者語句組2、教師點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)易錯點(diǎn)。表達(dá)式一般是一個關(guān)系表達(dá)式或邏輯表達(dá)式；表達(dá)式為真執(zhí)行循環(huán)體；為假退出循環(huán)。每次循環(huán)完成回到表達(dá)式處重新判斷。循環(huán)體中必須有改變條件表達(dá)式的語句。否則為死循環(huán)3、嘗試?yán)脀hile循環(huán)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)1+2+3+.......+10,并在班級內(nèi)交流分享。代碼如下：sum=0i=1whilei<11:sum=sum+ii=i+1print("sum=",sum)任務(wù)四：Python中的循環(huán)的控制：Break語句和contiune語句用for循環(huán)和while循環(huán)編程實(shí)現(xiàn)計(jì)算從1到10的累加值。當(dāng)循環(huán)到5時，用break或者continue跳出循環(huán)，結(jié)果會發(fā)生什么樣的改變？程序代碼1：sum=0i=1whilei<11:sum=sum+ii=i+1ifi==5:breakprint("sum=",sum)結(jié)果展示：程序代碼2：sum=0i=1whilei<11:sum=sum+ii=i+1ifi==5:continueprint("sum=",sum)由此可見：Break語句：當(dāng)某個條件成立時，需要立即跳出循環(huán)。Continue語句：當(dāng)條件成立時，跳過該次循環(huán)結(jié)束前的語句，回到循環(huán)開始前的條件判斷部分，重新開始循環(huán)。三、課堂總結(jié)總結(jié)、板書1、循環(huán)的兩種結(jié)構(gòu)：（1）for循環(huán)結(jié)構(gòu)的基本格式：for循環(huán)變量in列表：語句或語句組（2）While循環(huán)格式：While（表達(dá)式）：語句或者語句組

2、循環(huán)結(jié)構(gòu)的終止：break和continue語句四、課堂練習(xí)利用for循環(huán)和while循環(huán)，編制程序?qū)崿F(xiàn)1+3+5+7+.......+99求和計(jì)算代碼2代碼2sum=0foriinrange(1,101,2):sum=sum+iprint("sum=",sum)代碼1：sum=0i=1whilei<101:sum=sum+ii=i+2print("sum=",sum)4.4運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)描述問題求解過程學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高一年級學(xué)生，本屆學(xué)生采用的是新教材廣東教育出版社出版的信息技術(shù)必修1《數(shù)據(jù)與算法》，而我們學(xué)校的學(xué)生都是農(nóng)村孩子，家庭條件或環(huán)境的不足，所以學(xué)生對于算法、程序、python，個別學(xué)生甚至對計(jì)算機(jī)都不是很熟悉。第三章中已經(jīng)對編程設(shè)計(jì)有了初步的了解，第四章開始接觸程序，學(xué)習(xí)了python的兩種結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)和選擇結(jié)構(gòu)，為本節(jié)課循環(huán)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)提供了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但也反映出學(xué)生的邏輯思維能力的欠缺，而面對循環(huán)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，相比是難度會更大。因此，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)上，速度會慢些，以期望學(xué)生能夠最大程度的掌握for循環(huán)和while循環(huán)的使用方法。4.4運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)描述問題求解過程效果分析本節(jié)課是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是python程序設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本節(jié)課的內(nèi)容對于高一學(xué)生來說，難度還是不小的，因此，本節(jié)課我以學(xué)生比較熟悉的1到10的累加問題開始，通過問題的分析和算法的設(shè)計(jì)，同學(xué)們技能都能夠掌握，至于程序的設(shè)計(jì)，需要對for循環(huán)以及while循環(huán)的結(jié)構(gòu)以及使用方法都要詳細(xì)的學(xué)習(xí)，程序的設(shè)計(jì)需要嚴(yán)格遵循循環(huán)的基本結(jié)構(gòu)要求以及語法規(guī)則，這還需要學(xué)生的不斷訓(xùn)練。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)對循環(huán)結(jié)構(gòu)的運(yùn)行流程，for循環(huán)和while循環(huán)的基本用法有了一定的使用基礎(chǔ)，不過要想熟練使用，還需要繼續(xù)努力，從問題到理論再到解決問題，從而達(dá)到靈活使用的程序。從課程教學(xué)的效果來看，本節(jié)課的教學(xué)基本完成了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，也讓同學(xué)們從中體會到了編程的樂趣，在快樂編程中得到了潛移默化的德育滲透。4.4運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)描述問題求解過程教材分析本節(jié)內(nèi)容選自廣東教育出版社信息技術(shù)必修1《數(shù)據(jù)與計(jì)算》第四章第四節(jié)的內(nèi)容，主要講述了python中兩種基本的循環(huán)語句for循環(huán)和while循環(huán)的基本結(jié)構(gòu)，以及如何用循環(huán)語句解決問題。本節(jié)的作用和地位《數(shù)據(jù)與計(jì)算》廣東教育出版社出版的2019版新教材，本套教材注重項(xiàng)目式教學(xué)，注重實(shí)例分析，將程序設(shè)計(jì)語言作為解決問題的工具，充分利用python的特點(diǎn)，從需要出發(fā)，圍繞實(shí)例進(jìn)行屬性設(shè)置和代碼編寫。循環(huán)結(jié)構(gòu)是程序設(shè)計(jì)中的中重點(diǎn)和難點(diǎn)，僅僅靠課本的一個例題無法讓學(xué)生真正掌握和理解。另外對于循環(huán)結(jié)構(gòu)的理解，已經(jīng)對程序進(jìn)行基本格式的編寫，都是比較困難的知識點(diǎn)，而本節(jié)課我們需要講解的重點(diǎn)和難點(diǎn)也就集中在對兩種循環(huán)結(jié)構(gòu)的理解上，特別是for循環(huán)?；谝陨戏治?，對本節(jié)的學(xué)習(xí)主要以學(xué)生的感性認(rèn)識為主，增強(qiáng)學(xué)生通過類比進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的處理過程，通過1到10的累加過程這樣一個例子，讓同學(xué)們從實(shí)際出發(fā)，從人工計(jì)算和python編程計(jì)算過程上，也讓學(xué)生切身體驗(yàn)編程的強(qiáng)大作用以及高效的處理能力，真正理解高效乃編程的真正魅力所在，同時，通過實(shí)例的求解過程，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算思維能力。4.4運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)描述問題求解過程一、選擇題1.下列哪種結(jié)構(gòu)，可是實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)自動完成重復(fù)性的工作（）。A.順序結(jié)構(gòu) B.選擇結(jié)構(gòu) C.循環(huán)結(jié)構(gòu) D.組合結(jié)構(gòu)2.下列選項(xiàng)中，屬于Python立即終止循環(huán)的語句是（）。A.break B.continue C.stop D.print3.下列有關(guān)for循環(huán)語句說法錯誤是（）。Afor循環(huán)變量in列表后面必須加冒號B.For循環(huán)所包含的語句是不以縮進(jìn)為標(biāo)志的。C.列表的幾種表達(dá)方式有直接羅列,先定義后使用和使用range()函數(shù)D.For循環(huán)所包含語句是以縮進(jìn)為標(biāo)志的。4.有關(guān)循環(huán)結(jié)構(gòu)的說法不正確的是（）。A.循環(huán)結(jié)構(gòu)是算法的基本結(jié)構(gòu)之一B.有的程序設(shè)計(jì)中沒有循環(huán)結(jié)構(gòu)C.循環(huán)結(jié)構(gòu)在程序設(shè)計(jì)有可能會有嵌套出現(xiàn)D.在PYTHON程序設(shè)計(jì)語言中循環(huán)結(jié)構(gòu)一般使用IF語句實(shí)現(xiàn)。5.下列有while循環(huán)結(jié)構(gòu)的說法不正確的是（）A.While循環(huán)格式一般為：While（表達(dá)式）：語句或者語句組B.執(zhí)行過程中表達(dá)式一般一個關(guān)系表達(dá)式或邏輯表達(dá)式；C.表達(dá)式為真執(zhí)行循環(huán)體；為假退出循環(huán)。D.表達(dá)式為假執(zhí)行循環(huán)體；為真退出循環(huán)。二、簡答題6.列舉Python程序設(shè)計(jì)語言中，for循環(huán)和while循環(huán)的基本的格式。7.利用python程序設(shè)計(jì)語言，編寫一個輸出1-10以內(nèi)的偶數(shù)（包含10）的代碼。

4.4運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)描述問題求解過程課后反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是掌握Python程序設(shè)計(jì)語言的循環(huán)結(jié)構(gòu)的for循環(huán)、while循環(huán)、循環(huán)控制等的一般格式及使用方法，而對學(xué)生的學(xué)習(xí)仔細(xì)分析之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容難度掌握起來還是比較難。本節(jié)課從問題出發(fā)，結(jié)合學(xué)生自己的知識基礎(chǔ)，對于本節(jié)課的案例從1到10的累加，學(xué)生還是比較好理解的，但是在學(xué)習(xí)了for循環(huán)的結(jié)構(gòu)后，學(xué)生還是不習(xí)慣，或者不知道怎么用for循環(huán)，因此，只能我?guī)е鴮W(xué)生們一塊完成程序的學(xué)習(xí)和編寫，但是當(dāng)程序?qū)懲旰?，學(xué)生大吃一驚，懷疑程序的可行性，于是，我變通過調(diào)試運(yùn)行，結(jié)果完全正確，學(xué)生們的不可思議再次見證學(xué)生對于用程序來解決問題的高效性認(rèn)識的不足。 本節(jié)課的難度較大，雖然采取了一定的措施，但還是不夠，依然有部分學(xué)生接受起來還是比較難，因此，開始時可以繼續(xù)降低難度，比如把編寫程序改為程序填空等方式，再就是時間分配上還有些不足?？傊?，整節(jié)課下來學(xué)生既復(fù)習(xí)鞏固了流程圖和常用語句又能編寫出一些簡單的循環(huán)結(jié)構(gòu)程序，基本完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在以后的教學(xué)過程中，優(yōu)勢部分我會繼續(xù)保持，不足之處我會繼續(xù)改正，爭取使自己的教育教學(xué)水平更上一層樓。4.4運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)描述問題求解過程課標(biāo)分析循環(huán)結(jié)構(gòu)是是程序設(shè)計(jì)語言中的非常重要的知識點(diǎn)，循環(huán)語句的講解旨在提高學(xué)生邏輯思維能力，通過學(xué)生需要學(xué)生掌握：知識與技能目標(biāo)：（1）掌握程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)