《國旗》教學設計

《國旗》教學設計《國旗》教學設計1

課前預備

1.制作課件。(教師)

2.制作生字、詞語卡片。(教師)

3.搜集國旗學問資料。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1.播放學校里升國旗的視頻。

師：同學們，認真觀看，想一想：這是什么時間?什么地方?小朋友們在干什么?(引導學生說話：早晨，在學校的操場上，小朋友們在升國旗，大家立正，向國旗敬禮。)

2.小朋友們，我們學校升國旗的時候，你聽到什么歌聲?你是怎么做的?(指導學生說話：我們學校升國旗的時候，我聽到了國歌聲，我們排著整齊的隊伍，立正向國旗敬禮。)

3.小結：同學們，我們每周一早晨的時候，在我們學校操場上都要進展莊重的升旗儀式，你還記得升國旗的情景嗎?今日我們就來學習《升國旗》。

4.板書課文題目。教師要在黑板上寫課文題目了，請大家留意看：“升”是獨體字;“國”，里面是個玉米的“玉”;“旗”是左右構造的字，它的筆畫較多。讓我們一起來讀“升國旗”!

5.理解課題。教師講解“升國旗”就是把國旗高高地升上天空。在我國的首都北京，每天早晨太陽馬上升起的時候，解放軍叔叔都要在天安門廣場上升起國旗，我們的國旗和太陽一同升起。

6.齊讀課題。

設計意圖：興趣是最好的教師，學生的興趣一旦被激發(fā)，教學就起到了事半功倍的效果。引導學生回憶熟知的生活閱歷，創(chuàng)設生動的教學情境，激發(fā)學生獲得新知欲望，提高學習興趣，調動起他們表達的欲望，激活課堂的活潑氣氛。通過詮釋課題，引領學生初步感知詩歌的主要內容。

二、初讀課文，整體感知

1.教師范讀課文，學生一邊看圖一邊聽教師朗讀，留意自己不生疏的生字的讀音。

2.我們的課文是帶著拼音的，讀的時候請大家借助拼音認真輕聲讀課文，要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾次。

3.同桌相互讀一讀課文，相互訂正字音。

4.指名分句開火車讀課文，教師相機指導生字的讀音：翹舌音“升、中”。

5.自由讀課文，讀通句子，讀出感情。

6.請同學當小教師帶著大家讀課文，留意要讀準字音，適當停頓。

設計意圖：通過范讀、自讀、同桌合作讀、開火車讀等多種形式，到達讀準字音、讀通句子的目的。教師相機訂正、強調生字讀音，從學生的已有學情動身，這樣既有針對性，又提高了課堂的教學效率。

三、隨文識字，細品課文

(一)學習第一句。

1.認真地讀一讀詩歌的第一句，思考：我們的國旗是什么樣子呢?

2.生疏“國旗”。

(1)這就是我們中國的國旗，(出示詞卡：國旗)請同學們一起讀一讀這個詞。(課件出示五星紅旗)同學們，請認真觀看我們的國旗，看看有什么覺察。

(2)說說自己是怎樣記住“國”“旗”這兩個字的。

(3)學習新部首：口字框。

3.學習“五星紅旗”。

(1)師：其實呀，“國旗”還有另外一個好聽的名字，你知道嗎?(五星紅旗)出示詞卡：五星紅旗。

(2)相機學習“五”“紅”。

生疏新偏旁“纟”，說說帶有這個偏旁的生字。

4.小結：我們的國旗是紅色的，上面有五顆黃色的五角星。紅色象征革命，黃色象征光明。五星紅旗上面大的五角星代表中國共產(chǎn)黨，四顆小星向著一顆大星代表全國人民團結在中國共產(chǎn)黨的四周。這樣，我們的國家就越來越興盛，越來越富強，越來越富強了。

5.創(chuàng)設情境，指導朗讀。

師：下面，就讓我們來看看奧運會上中國體育健兒獲得金牌后升起國旗的情景吧!

(播放視頻)

師：奧運會上，我國運發(fā)動獲得金牌，看到五星紅旗升起時，他們的心情是怎樣的?你的心情又是怎樣的?

小結：是呀!多么讓人傲慢啊!國旗代表著國家，它每一次升起，都讓我們感動不已。

誰能把這句話讀一讀?表達出傲慢、感動的心情。

(二)學習其次句。

師：升國旗的時候，我們還會聽到什么?

1.出示其次句：國歌聲中，緩緩升起。

學習生字：“升”“中”“歌”“起”。

升：翹舌音?？梢杂谩皵?shù)筆畫”的方法來記“升”。

(師：我們一起來做做“升”這個動作，用手當作太陽，做一做太陽升起來的樣子。做動作可以幫助我們識記生字。)

歌：承受生活識字法。我們在電視中經(jīng)常見到這個字，我寵愛唱的歌是;音樂課中我們都要唱歌。組詞：唱歌、歌曲。

中：“數(shù)筆畫”或“加一加”的方法來記“中”。

起：可以用“加一加”的方法來識記“起”：“走”+“己”=起。

2.播放國歌，全體起立跟唱國歌，引導學生感受國歌的雄壯與激揚。

3.指導朗讀。

(1)理解“緩緩”。同學們回憶下，國旗升起來時的速度是快是慢?

小結：是呀，國旗是漸漸地升起來的，用文中的一個詞語來形容，是什么?(緩緩)

(2)創(chuàng)設情境。

師：雄壯的國歌聲中，國旗漸漸地升起，通過朗讀讓我們一起感受當時的情境吧!

指名讀，男女生賽讀。

4.齊讀前兩句。

(三)學習第三句。

過渡：快看，國旗升起來了。

齊讀。

1.出示第三句：迎風飄揚，多么秀麗。

2.學習生字“么”“美”“麗”。

么：用“數(shù)筆畫”的方法來記“么”。

美：下面的“大”是個人形。在古代，人們?yōu)榱酸鳙C，往往在頭上戴上獸角或羽毛做成的裝飾，以便接近禽獸。后來這種獸角或羽毛漸漸成為裝飾品，戴在頭上成為美的標志。后來引申為人的容貌等很美。

麗：古文字的麗是兩鹿結伴而行的意思。后來引申為“秀麗”。

3.練習用“秀麗”說一句話。

4.指導朗讀。

5.說話訓練。

(1)在一些詞語的前面加上“多么”，表示程度更深。

我們來讀一讀這些詞語：(課件出示)

秀麗多么秀麗

好聽多么好聽

高大多么高大

(2)你能依照這樣的形式說幾個詞語嗎?

(四)學習第四句。

1.引讀：升國旗的時候，我們小朋友應當怎么做呢?(出示：向著國旗，我們立正。)

2.學習生字“立”“正”。

立：強調“立”的筆順。用“數(shù)筆畫”的方法來記“立”。表達字理：出示“立”的字理圖，古文字的“立”像人站立在地上，第一筆“丶”像人頭，其次筆“一”像人的肩，第三、第四筆像兩條腿，最終一筆像大地。本義為站著不動。

正：了解字義，組詞。

3.教師下達“立正”的口令，全班做動作。

4.指導朗讀。

師：“立正”是一個很嚴峻的動作，升國旗，我們“立正”，表示對“國旗”的敬重。誰情愿來讀一讀這句話?

指名讀，齊讀。

(五)學習第五句。

師：我們望著明媚的五星紅旗，為了表達心中的傲慢與敬重，我們還要——“望著國旗，我們敬禮”。

1.出示第五句：“望著國旗，我們敬禮?！?/p>

2.指導學生觀看課文插圖，理解“敬禮”。

看看圖中的小朋友在干什么。

小結方法：學會看課文插圖，也可以幫助我們理解詩歌的內容。

3.升國旗時，我們少先隊員應當怎么做呢?誰情愿把這個句子加上動作表演給大家看呢?

4.指導朗讀第五句。

師：向國旗敬禮，表示小朋友們敬重國旗、寵愛祖國，帶著這樣的感受有感情地讀一讀第五句。

指名讀，男女生分讀，齊讀。

(六)整體學習，誦讀品悟，升華寵愛國旗之情。

1.讓我們懷著對國旗發(fā)自內心的敬重、寵愛之情來參觀北京天安門前的升旗儀式。(多媒體演示北京天安門前升旗儀式。)

2.引導學生有感情地朗讀全文。指名讀，分組讀，齊讀。

設計意圖：“字不離詞，詞不離句。”識字是為了閱讀，閱讀又可以穩(wěn)固更多的生字、詞。學生在閱讀過程中進展隨文識字，對于閱讀中消逝的生字，要單獨拿出來，讓學生看準字形，讀準字音的同時，也要將它放入到文中體會語義。學生在閱讀課文、學習課文時，為了弄清文章的意思，會不由自主地把生字、詞所在的句子聯(lián)系上下文體會它的語義，加深對它的生疏、理解，提高了識字的效率。

四、指導寫字，標準書寫

1.出示要求會寫的字：中、五。

2.指導書寫“中”。

(1)引導學生觀看生字在田字格中的位置。

(2)學生說一說橫、豎中線上的筆畫，教師用紅筆標出。

(3)教師示范，講解書寫要點：

中：“中”字的“口”要寫得扁一些，寬一些?！翱凇钡淖罱K一筆橫在橫中線上，“中”的最終一筆豎寫在豎中線上。

(4)學生描紅、臨寫，教師巡回指導。

(5)投影呈現(xiàn)，師生評議。

3.指導書寫“五”。

(1)引導學生觀看生字在田字格中的位置。

(2)教師示范，講解書寫要點：其次筆的“豎”略微向左傾斜，第三筆橫折寫到橫中線上。

(3)學生描紅，臨寫。

(4)同桌評議。

設計意圖：引導學生認真揣摩生字在田字格中的位置，觀看怎么寫字才好看，培育學生自學的力氣和良好習慣的養(yǎng)成。通過說關鍵筆畫、教師示范、學生描紅、在田字格中練習書寫等活動，到達“能按筆順規(guī)章用硬筆寫字，留意間架構造”的教學目標，從而初步感受漢字的形體美。

五、總結全文，拓展延長

1.總結：國旗是我們國家的象征，今日的我們是幸福的一代，在國旗下強健成長，我們?yōu)榇税谅?。期望同學們疼惜國旗，敬重國旗，為祖國的明天更加富強而努力。

2.是啊，國旗如此秀麗，難怪人們用歌聲來贊美它，下面就讓我們一起來學唱《國旗國旗真秀麗》，來表達我們對祖國的寵愛!

設計意圖：在學生通過朗讀課文表達對國旗的寵愛后，引導學生了解國旗的象征意義，從而產(chǎn)生敬重國旗、疼惜國旗的意識，通過學唱歌曲，升華這種寵愛、崇敬之情，到達教育教學的效果。

其次課時

一、復習檢查，引入新課

1.復習詞語：

中國五星紅旗國旗國歌升起多么

秀麗立正

2.過渡：同學們對詞語把握得很扎實，這節(jié)課就讓我們再一次走進課文。

3.齊讀課題。

4.指名朗讀課文。

設計意圖：復習穩(wěn)固詞語，快速過渡到新課，搭建好新知與舊知的橋梁。

二、指導書寫，練習寫字

1.這節(jié)課我們先來學寫本課的另外兩個生字。

(課件出示：立正)

2.回憶寫字的方法。

一看：看每一筆所在的位置，看教師的示范。

二寫：認真描紅，臨寫，先描再寫。

三比照：認真與例字進展比照，與同桌相互評議。

3.指導書寫“立”。

(1)引導學生觀看生字在田字格中的位置。

(2)教師示范，講解書寫要點：

“立”的“丶”在豎中線上，其次筆橫較短，第三筆和第四筆要寫得均勻，第三筆為輕入筆、頓筆收的小點，而第四筆是頓筆撇出尖狀的小撇，第五筆橫比其次筆的橫要長。

(3)學生練習，教師巡察。

(4)同桌相互評議。

(5)全班溝通，教師相機評價最終一筆的橫要拖得“穩(wěn)穩(wěn)”的。

4.指導書寫“正”。

(1)引導學生觀看生字在田字格中的位置。

(2)學生說一說橫、豎中線上的筆畫，教師用紅筆標出。

(3)教師示范，講解書寫要點：第一筆橫要寫得略微向上傾斜。第一筆稍短，其次筆在豎中線上，第三筆最短，在橫中線上起筆，第五筆稍長，寫得要平穩(wěn)。不偏不歪斜才是“正”。

設計意圖：連續(xù)完成書寫任務，培育學生努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫標準、端正、干凈。重視學生的參與評價，激發(fā)學生寫好字的熱忱。

三、指導背誦，深入理解

1.承受各種形式熟讀課文。

(1)找出你最寵愛的一句，有感情地讀一讀，讀給全班同學聽。

(2)自由地輕聲朗讀，同桌合作讀一讀，男女生合作讀一讀，指名分句讀。

2.方法引領，熟讀成誦。

(1)以問題提示法引領背誦。

師：我們在背誦時，可以想每一句都講了什么內容，然后以答復以下問題的形式來背誦，我們一起合作來背一背。

師：什么旗幟是我們的國旗?五星紅旗怎樣升起?五星紅旗升起來是什么樣子的?升國旗時，我們應當怎樣做?

師生合作背誦。

(2)結合課文插圖，想象畫面，引領背誦。

師：認真觀看課文的插圖，這些插圖都呈現(xiàn)了課文的哪些內容?我們可以一邊想象畫面一邊進展背誦，提高背誦的效果。

請同學看圖輕聲練習背誦，同桌相互背一背。依據(jù)課件呈現(xiàn)的畫面，全班齊聲背誦。

(3)深入情境，表演背誦。

想象你現(xiàn)在正在參與學校的升國旗儀式，此時此刻，你看到了什么?你聽到了什么?你又是怎樣做的?請你一邊背誦一邊表演。

獨立背誦，指名到前面來一邊表演一邊背誦。

(4)小結：通過不同形式的訓練，同學們不僅能背誦詩歌，還把握了背誦課文的方法，讓我們一起總結一下。(課件出示)齊聲讀一讀這些好方法。

想問題，連詞句;看插圖，想畫面;做動作，來表演。

設計意圖：在語文教學過程中，不僅要留意聽、說、讀、寫的技能訓練，“背”也是一種技能。背誦不僅是一種好的教學方法，也是一種好的學習方法。在低年級的背誦指導中，要依據(jù)學生的年齡特點，激發(fā)他們背誦的興趣。同時，認真鉆研教材，依據(jù)課文內容和班級實際狀況，承受適當?shù)谋痴b指導方法，讓學生在圖畫引路、情境表演、情境想象等方法輕松快樂地學好語文，提高他們的語文綜合素養(yǎng)。

四、說話訓練，拓展延長

1.說一說。

同學們，學了這篇課文，面對莊重的五星紅旗，你確定有很多話想對國旗說，那就說說吧!

(課件出示：五星紅旗________)

2.畫一畫。

畫一幅“升國旗”的圖畫，或者簡潔一點兒把我們的國旗——五星紅旗畫下來。

設計意圖：通過“說一說”的語言訓練活動，提高學生的語言表達力氣，為學生供給語文綜合實踐的時機。通過“畫一畫”的活動，升華學生的愛國情感。

板書設計

升國旗

寵愛祖國

教學反思

剛入學的孩子留意力較難集中，為了激發(fā)學生的學習興趣，培育語感，使愛國教育落到實處，課堂上我利用多種手段來促進教學，實現(xiàn)教學目標。在課堂上，通過觀看升國旗視頻，回想每個星期一早上我們都要做什么，學生興趣盎然，激活了學生已有的生活閱歷，使學生回到了升國旗時那莊重的時刻，調動了學生的積極性。

教學中承受了多樣的識字教學策略，通過聯(lián)系課文插圖、結合生活閱歷、字理識字等多種策略，引導學生把握生字，同時也是對學習方法的重要引領。在品讀課文時，重點指導朗讀。我借助多媒體呈現(xiàn)畫面，讓學生憑借畫面形象看到我們國旗高高升起時人們感動和傲慢的樣子!學生的情趣一下子被調動了上來，學生能夠聲情并茂地進展朗讀。

《國旗》教學設計2

一、教學目標

(一)學問目標：

1、生疏11個生字，會寫4個字。

2、生疏兩個偏旁：大方框兒“囗”，絞絲旁“纟”

(二)力氣目標

正確、流利地朗讀課文。

(三)情感目標：寵愛祖國，為自己是中國人感到傲慢。

二、教學重點：認字和寫字。

三、教學難點：區(qū)分漢字，生疏偏旁。

四：教學方法：講授法演示法練習法讀書指導法玩耍法問答法

五、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件

六、教學時間：三課時

教學過程

第一課時

一、導入談話

同學們，同學們，我們每天都升旗，升國旗的時候你是怎么做的?今日我們來學習課文升國旗。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

教師書寫課題：升國旗。

三、學習生字

(一)初讀課文

1、聽教師讀。

2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，留意自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

(二)學習生字

1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。

shēnɡɡuóqízhōnɡhónɡɡēqǐmeměilìzhènɡwǔ

升國旗中紅歌起么美麗正五

2、分析生字：一個一個生字分析：看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么構造，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如

學習生字國：音節(jié)：三拼音節(jié)。偏旁：大方框。生疏偏旁：大方框，全包圍構造，組詞：學生說。多與少是一對反義詞。

3、就這樣一個一個學完本課生字。

反義詞

升——降

這節(jié)課我們要記住

大方框兒“囗”，

絞絲旁“纟”

(三)我書中的組詞

請學生圈出本課中的生字組詞

假設本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，假設本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

四、朗讀生字

(一)帶拼音朗讀生字

1、學生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，構造，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。

2、學生領讀(一課一領讀)

(二)去掉拼音朗讀生字

我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

五、玩耍：找朋友玩耍

教師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀

六、考一考你

漢字魔術

加一筆

口——(中)(日)

少一筆

正——(止)

中——(口)

變一筆

中——(日)

立——(平)

寫偏旁

國——()

紅——()

歌——()

起——()

加偏旁

玉——()

工——()

哥——()

己——()

反義詞

升——(降)

七、小結

1、今日我們一起學習了什么?

2、學生說。

3、教師總結：我們學習了本課的生字，生疏了三個偏旁。

4、初讀了課文。

五、下節(jié)課我們做什么?

1、下節(jié)課我們將進展朗讀課文，分析課文。

2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

其次課時

一、復習導入：

找一找玩耍：我在那里?

規(guī)章1、教師叫學生閉上眼。2、教師把本課生字圖片貼在黑板上。3、教師說漢字，叫學生睜開眼去找。

二、朗讀課文，初悟課文

(一)教師示范朗讀課文

(二)學生自己朗讀課文

在朗讀時找一找課文有幾句話。

三、分析課文，深悟課文

(一)我們的國家

1、你是哪國人?(中國)

2我們的國旗是什么?(五星紅旗)

3、教師板書：中國國旗五星紅旗

(二)升國旗課文

1、讓學生說一說課文有幾句話?(3句話)

2、你是怎樣確定的?(這課文里有3個句號)

3、同學們齊讀第一句話

(1)我們的國旗是什么?(五星紅旗)

(2)五星紅旗長什么樣?

五星紅旗旗面是紅色，左上方有五顆黃色的五角星。中間是一顆大五角星，四顆小五角星圍繞在大五角星的右面。我們要寵愛和敬重我們的國旗。我們的國旗只有紅色和黃色兩種顏色。

(3)下面我們連續(xù)看課文

4、請女生一起讀其次句話，男生聽著，聽她們讀得對不對。

(1)國歌聲中，什么升起來了?(五星紅旗)

(2)你看我們的國旗，迎風飄揚，多么秀麗。

(3)升國旗時我們該怎么做?我們連續(xù)讀課文

5、請男生一起讀第三句話，女生聽著，聽他們讀得對不對。

(1)升國旗時我們該怎么做?(我們立正，我們敬禮)

6、學生說一說，學完課文，升國旗時你該怎么做?

8、教師總結：我們要敬重國旗，寵愛國旗，升國旗時，我們立正，我們敬禮。

四、朗讀課文，感悟課文

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自讀

五、靈敏朗讀

接力朗讀：三個人一小組，進展朗讀，一人讀一句。

六、課文升華

讀一讀

我是中國人

北京是我國的首都。

五星紅旗是我國的國旗。

我們愛北京

我們愛五星紅旗

我們愛中國。

我是中國人，我傲慢，我傲慢!

七、一起感受

播放北京升旗儀式的視頻。一起感受。

八、小結

1、今日我們一起學習了什么?

2、學生說。

3、學習了課文。

九、下節(jié)課我們做什么?

1、下節(jié)課我們將進展寫字教學。

2、同學們回家可以把詞組和段文讀給爸爸媽媽聽。

第三課時

一、復習檢查。

玩捉人玩耍：教師把生字卡片帖在黑板上，然后教師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告知他怎么念。

二、指導寫字

(一)指導書寫漢字中

1、筆順

(1)首先，學生伸出右手和教師一起用手書寫筆畫?！爸小惫灿?筆。

(2)教師邊寫邊示范。

(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

(1)描紅

(2)教師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，教師巡察指導。

3、組詞

(1)讓學生說一說怎樣組詞。

(2)教師寫三個組詞在黑板上。教師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。

(4)教師在田字格里書寫組詞。

(5)學生在田字格里練習書寫組詞。

(二)指導書寫漢字五

1、筆順

(1)首先，學生伸出右手和教師一起用手書寫筆畫?！拔濉惫?筆

(2)教師邊寫邊示范。

(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

(1)描紅

(2)教師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，教師巡察指導。

3、組詞

(1)讓學生說一說怎樣組詞。

(2)教師寫三個組詞在黑板上。教師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。

(4)教師在田字格里書寫組詞。

(5)學生在田字格里練習書寫組詞。

(三)指導書寫漢字立

1、筆順

(1)首先，學生伸出右手和教師一起用手書寫筆畫?！傲ⅰ惫?筆

(2)教師邊寫邊示范。

(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

(1)描紅

(2)教師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，教師巡察指導。

3、組詞

(1)讓學生說一說怎樣組詞。

(2)教師寫三個組詞在黑板上。教師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。

(4)教師在田字格里書寫組詞。

(5)學生在田字格里練習書寫組詞。

(四)指導書寫漢字

1、筆順

(1)首先，學生伸出右手和教師一起用手書寫筆畫。“正”共5筆

(2)教師邊寫邊示范。

(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

(1)描紅

(2)教師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，教師巡察指導。

3、組詞

(1)讓學生說一說怎樣組詞。

(2)教師寫三個組詞在黑板上。教師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。

(4)教師在田字格里書寫組詞。

(5)學生在田字格里練習書寫組詞。

三、看看誰最棒

教師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

四、小結

這節(jié)課，我們學習了以下內容

1、正確書寫四個漢字。

2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。

《國旗》教學設計3

教學要求：

1、能正確，流利，有感情地朗讀背誦課文。

2、學會本課的生字，其中田字格上方的只識不寫，生疏一種筆畫。

3、讓學生感受到升國旗是一種莊重的儀式，激發(fā)學生敬重國旗，寵愛祖國的思想感情。

教學重點：

1、能正確，流利，有感情地朗讀背誦課文。

2、學會本課的生字，其中田字格上方的只識不寫，生疏一種筆畫。

教學難點：讓學生感受到升國旗是一種莊重的儀式，激發(fā)學生敬重國旗，寵愛祖國的思想感情。

教學用具：課件

教學時間：兩課時

教學過程：

第一教時

一看圖揭題

1、出示圖畫，學生看圖，圖上畫了什么？

2、依據(jù)學生答復出示詞語（國旗立正敬禮五星紅旗）師指圖領讀。

shēngguóqí

3、板書升國旗

自己拼，指名拼，開火車拼，齊拼。齊讀課題。

二初讀課文

1、出示投影插圖，師范讀課文，生聽。

2、自讀，不生疏的字多看看拼音，多讀幾遍。

3、檢查自學狀況

wǔxīnghóngqíwǒmenguóqíshēngqǐlìzhèngjìnglǐ

五星紅旗我們國旗升起立正敬禮

(1)指名認讀，留意正音。（星升正敬）后鼻音，（們）輕聲。

(2)齊讀生字詞。

(3)去掉拼音認讀生字詞。

4、再讀課文把課文讀正確，讀準每個字音。

（1）自己讀。

（2）指名分句讀課文。

（3）邊讀邊想，你從課文中覺察了什么？

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三、精讀課文

小朋友想不想?yún)⑴c他們的行列，一起參與升旗儀式。

1、放國歌，升國旗，學生肅立，敬禮。

（1）剛剛參與升旗儀式，在升旗儀式時，你的心情是怎樣的？

（2）帶著這種心情再讀課文。（感動寵愛）指名讀評價

2、看錄象（天安門升旗儀式奧運會搬獎升五星紅旗）

（1）你想說什么？溝通

（2）總結五星紅旗是我們中國的國旗，這國旗就代表我們的國旗。升旗儀式莊重嚴峻，我們的內心無比感動，五星紅旗，我們寵愛你。

（3）自己再讀課文，讀出感受。

3、看多媒體錄音課文朗讀。

4、朗讀擂臺賽

四、指導寫字（中、立）

（1）同桌爭辯怎樣記字形。

（2）溝通總結“中”指示字，“立”象形字。師總結。

（3）觀看筆畫位置。

（4）師范寫，生描紅，仿寫。

其次教時

一、復習檢查

1、出示生字

中升正們立向我國起

（1）指名領讀

（2）開火車讀

（3）齊讀

2、寫筆順（中立）

3、完成填空

（1）（）是我們的國旗。

（2）（）高高升起。

（3）我們（），（）。

二、指導背誦

（1）男女生讀，邊讀邊記。

（2）自己試背

（3）師生指圖齊背

（4）師引背

（5）學生自由背

（6）句子接龍背

（7）邊背邊表演

三、指導寫字

升國我們起正向

1、記字形

（1）說說你有什么方法記住這些字。

（2）在寫這些字時你想提示小朋友留意什么？

2、指導在田字格中書寫。

（1）觀看位置

（2）師范寫

“起”第七筆捺要寫得長些，把“己”托起來?！跋颉逼浯喂P和第三筆要稍向里收。

《國旗》教學設計4

【教學目標】

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

2.學會本課的生字和要求會認得字。

3.理解課文內容，激發(fā)學生寵愛祖國的思想感情。

【教學預備】

圖片、卡片、錄音、小黑板

【教學過程】

一、創(chuàng)景激趣，自主設疑

1.星期一早上，我們全校師生在操場上都要做什么？

2.揭題：

今日我們就來學習識字10，升國旗。

(板書：升國旗)

3.在這課中你想學會寫什么？

(1)學會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

(2)學會本課的生字。

(3)想想課文講了什么？你打所怎樣去愛自己的領土？

二、研讀感悟，自主探究

1.初讀課文、整體感知：

(1)依據(jù)拼音讀課文：

(2)檢查自讀狀況：

三、多元導悟，合探解疑

1.邊讀課文邊看圖：

想想你知道了什么？

2.分組合作：

把你剛剛想到的告知大家。

3.選派代表匯報，相機點撥：(1)我國的國旗是。

(2)升國旗時我們應當怎樣做？

2.指導有感情的朗讀全文：

我們的祖國有這么秀麗的國旗，你們歡快嗎，傲慢嗎？

請帶著歡快的心情來傲慢的朗讀課文：

提出朗讀程序：

(1)自由讀：(有表情朗讀)。

(2)教師范讀，其余學生配與動作。

(3)抽讀。

3.指導背誦：

方法：

（1）看圖想內容。

（2）聯(lián)系實際背。

（3）邊比動作邊背。

四、穩(wěn)固深化，學用延展

1.指導書寫生字：(先讓學生自學，提出疑難之處，加以重點指導)。

2.學唱國歌。

課堂小結：說說通過這節(jié)課的學習你知道了什么？

(1)我國的國旗是()。

(2)升國旗時我們應當怎樣做？

2.指導有感情的朗讀全文：

我們的祖國有這么秀麗的國旗，你們歡快嗎，傲慢嗎？

請帶著歡快的心情來傲慢的朗讀課文：

提出朗讀程序：

(1)自由讀：(有表情朗讀)。

(2)教師范讀，其余學生配與動作。

(3)抽讀。

3.指導背誦：

方法：

（1）看圖想內容。

（2）聯(lián)系實際背。

（3）邊比動作邊背。

五、穩(wěn)固深化，學用延展

1.指導書寫生字：(先讓學生自學，提出疑難之處，加以重點指導)。

2.學唱國歌。

課堂小結：說說通過這節(jié)課的學習你知道了什么？

承受多種形式朗

讀。

有表情朗讀。

選自己寵愛的方

法背誦。

記住筆順，描一

描，寫一寫。

跟唱。

回憶總結。

《國旗》教學設計5

教學要求：

1、能正確；流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學會本課的生字，生疏4個字及一種新筆畫

3、讓學生感受升國旗是一種莊重的儀式，激發(fā)學生敬重國旗，寵愛祖國的思想感情。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話揭題

出示五星紅旗，介紹講解，引出升旗儀式。同時生疏“五星紅旗”“升”幾個字

二、初讀指導

1、投影插圖，請小朋友們邊看圖邊聽錄音

2、再聽錄音，要求看著課文，聽清楚每個字的讀音

3、學生自由讀課文，不生疏的字看看拼音多讀幾遍。

4、檢查自學狀況。

（1）、出示生字詞。指名讀、齊讀、去掉拼音讀

（2）指名分句讀課文

（3）齊讀全文，說說你覺察了什么。

三、指導書寫：

升、國、我、們、中

1、記憶字形

2、指導在田字格里書寫，重點提示“升”的兩撇的不同和“我”的豎鉤和斜鉤的區(qū)分。

3、學生描紅，臨寫，教師巡回指導寫字姿勢。

其次課時

一、復習檢查

1、聽寫：生、國、我、們、中

2、指名朗讀課文

二、精讀訓練

1、指導看圖，引讀第一句

（1）什么是我們的國旗？

（2）出示句子，指名讀

（3）表達，指導學生用傲慢、傲慢的語氣讀第一句。

2、指導看圖，引讀其次句

（1）看明媚的五星紅旗升起來了，你知道它是怎么升起來的嗎？

（2）出示句子。

（3）課件演示升國旗

（4）指導讀出傲慢、崇敬之情。

3、指導看圖，引讀第三句

（1）升國旗時，我們少先隊員應當怎樣做？

（2）出示句子，在生活中你寵愛用“您”稱呼哪些人？

（3）指導朗讀第三句，讀出對國旗的崇敬寵愛之情。

（4）學生表演讀第三句，評價。

（5）齊讀4、有感情地朗讀全文

三、指導背誦

1、看圖引背。

2、學生看圖自由背誦

3、句子接龍背

4、邊背誦邊表演

四、看圖，啟發(fā)想象

聽到雄壯洪亮的歌聲，看到小朋友們整齊有力的敬禮，小鳥們也向著國旗飛來了，你知道它們在想什么，會說些什么嗎？

五、指導寫字：

起、立、正、向

1、記憶字形

（1）說說你有什么方法記住這些字，有哪個字需要別人幫助。

（2）書寫這些字時，你想提示小朋友們什么？

2、指導在田字格里寫字

（1）觀看生字在田字格中的位置

（2）教師范寫

六、作業(yè)

回家向長輩介紹升國旗時的情景，要求邊說邊表演。

課后小結：

利用教學光盤指導朗讀效果較好。學生在組詞時易消逝“們”當“門”用，用生字組詞是難點。

《國旗》教學設計6

一、教學目標：

1、讀懂課文中的長句子，能抓住句子的主要意思，并了解和加成分在句子中的作用。

2、學會本課15個生字，多音字“鮮”在課文中能據(jù)詞定音，把握“晨曦、炎熱、凝神、純真”等詞語，能理解它們在課文中的意思。

3、能正確、流利地朗讀課文。會背誦和默寫最終一個自然段。

4、了解天安門廣場國旗護衛(wèi)隊的感人事跡，體會他們寵愛祖國，嚴格要求自身，一絲不茍的精神。

二、課時布置：2課時

第一課時

1、談話國旗。

2、看看課文是如何描寫這一感動的局面的。

3、讀課文，說說難讀的地方。

4、練習并隨機理解有關詞語。

（炎熱、凝神、鮮為人知、攝氏、字行：晨曦、臃腫）

5、出示，練習長句的朗讀。

（1）1991年5月1日，東方欲曉，晨曦微露，在天安門廣場上，數(shù)萬群眾炎熱的目光凝神注視著雄偉的天安門。

①目光注視著天安門。

②“群眾的目光”、“炎熱的目光”、“凝神注視”

（說明大家對國旗的寵愛，對祖國的寵愛，當時感動的心情。）

（2）掌旗手擎著五星紅旗，34名……正步向旗桿基座行進。

①縮句：掌旗手和護旗隊員向旗桿基座行進。

②體會整句話怎樣寫出了升旗儀式氣氛的莊重。

6、作業(yè)。

《課堂作業(yè)》1—4

其次課時

1、聽寫詞語

2、再讀課文，深入體會，說說什么地方令你最感動。

考慮——推舉——補充——朗讀

3、讀到這里，你最想對護衛(wèi)隊戰(zhàn)士說些什么？

過渡：是啊，國旗護衛(wèi)隊戰(zhàn)士的高尚愛國精神是多么值得我們學習啊！所以一位詩人這樣贊美這些得意的戰(zhàn)士。

4、出示最終一個自然段，師范讀，問：你們知道這些句子的含義嗎？談談體會。

形象——紀念碑——高大

心靈——漢白玉——純真

胸懷——廣場——開闊

5、指導感情朗讀并背誦。

6、填空練習，幫助默寫。

戰(zhàn)士們的形象像一樣，戰(zhàn)士們的心靈像一樣，戰(zhàn)士們的胸懷像一樣。

7、簡潔了解書名號的用法。

8、學了文章后，我們應當向護衛(wèi)隊叔叔們學習什么？

9、有感情地朗讀第三段。

10、作業(yè)。

和：板書

過程：動身——行進——交旗——升旗

形象——紀念碑——高大

心靈——漢白玉——純真

胸懷——廣場——開闊

《國旗》教學設計7

教學內容：

1、聽賞《中華人民共和國國歌》。

2、學唱歌曲《國旗國旗真秀麗》。

教學目標：

1、能安靜地傾聽音樂，并知道在什么場合下要唱、奏國歌。

2、生疏《中華人民共和國國歌》，感受人聲和器樂不同的音色。

3、學唱歌曲《國旗國旗真秀麗》，能用正確的演唱姿勢唱歌。

教學重難點：

重點：生疏《中華人民共和國國歌》，感受人聲和器樂不同的音色。

難點：能用正確的演唱姿勢演唱歌曲《國旗國旗真秀麗》。

教具預備：唱、奏國歌的VCD、錄像帶或幻燈片及有關圖片

教學過程：

（一）聽賞《國歌》

1、引入新課。

教師簡潔介紹每個國家都有自己的國歌。國歌代表著一個國家的尊嚴，反映該國家人民的精神風貌。因此，在唱、奏國歌時確定要起立。面部表情要莊重、肅穆，身體不能亂動。介紹完后，請學生起立，播放《中華人民共和國國歌》的錄音，讓學生完整地聽賞一遍。

2、可向學生提問：在什么場合、情景下唱、奏國歌？然后播放有關唱、奏國歌的.VCD、錄像帶或幻燈片及有關圖片，再請一至兩位學生補充。

3、介紹國歌的來歷，并聽齊唱和銅管樂演奏的國歌，使學生感受人聲與樂器的不同音色。

4、教師啟發(fā)學生簡潔談談，用樂器演奏和人聲演唱《中華人民共和國國歌》給他們的不同感受。

5、播放奏國歌、升國旗的畫面，讓學生知道奏國歌、升國旗的聯(lián)系。

（二）學唱《國旗國旗真秀麗》

1、教師可讓學生自己談一談，國旗的外形、顏色、五星的排列、象征意義等國旗學問。

2、教師播放歌曲錄音或范唱一遍，以引起學生學唱歌曲的興趣。

3、教師帶著學生將歌詞按語言節(jié)奏朗讀一遍。

4、學生跟著教師分句模唱歌曲數(shù)遍。

5、教師引導學生，以接唱方式熟唱歌曲，如教師唱“國旗國旗”，學生接唱“真秀麗”……

（三）課堂小結

通過這節(jié)課的學習，同學們你都知道了什么？能和同學們溝通一下嗎？

（指名學生溝通）

看來同學們的收獲確實不少，教師信任大家在今后的唱奏國歌中，都能和錄象當中的小朋友表現(xiàn)一樣精彩。

教學評價：

1、是否能安靜地聽音樂。

2、是否知道在什么場合下，唱、奏國歌。

3、是否能用自然的聲音學唱歌曲《國旗國旗真秀麗》，而不喊唱。

其次課時

教學內容：

1、學唱歌曲《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》。

2、生疏常用課堂打擊樂器碰鈴、響板。

3、聽賞歌曲《吹蘆笙》。

教學目標：

1、能有興趣地聽音樂，并知道《吹蘆笙》是表現(xiàn)哪個民族的兒童歌曲。

2、能有表情地演唱《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》。

3、生疏碰鈴與響板，并知道正確的演奏方法。

教學重難點：

重點：1、能有興趣地聽音樂，并知道《吹蘆笙》是表現(xiàn)哪個民族的兒童歌曲。

2、生疏碰鈴與響板，并知道正確的演奏方法。

難點：能有表情地演唱《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》。

教具預備：圖片、錄像、錄音機、磁帶、打擊樂器

教學過程

（一）學唱《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》

1、教師掛出中國地圖和長江、黃河風景圖，介紹長江、黃河，并請學生指出長江和黃河在中國地圖上的位置。

2、教師將歌曲范唱一遍，或播放童聲獨唱錄音。使學生初步了解歌曲的歌詞、節(jié)奏和情感。

3、跟著教師有表情地分句輕聲學唱。

4、請幾級學生集體演唱，并評出有表情且音色較美的小組進展表揚。

（二）聽賞《吹蘆笙》

1、教師播放歌曲《吹蘆笙》，引導學生欣賞，初步感受歌曲的心情。

2、教師簡潔介紹侗族及其吹奏樂器蘆笠的主要特點。

3、引導學生在聽賞時接唱歌曲中的襯詞。

4、在聽賞幾遍以后，可讓學生跟隨錄音輕聲哼唱。

（三）生疏打擊樂器：碰鈴、響板

1、教師向學生呈現(xiàn)樂器實物，演示根本的演奏方式，并讓學生識別兩種打擊樂器的不同音色。

2、教師將樂器發(fā)給學生，在教師的指導下學會正確的敲擊方法。如樂器數(shù)量不夠，可輪換進展。

3、教師出示卡片碰鈴dangdangdangdang

響板dadadadadadadada

學生在教師的指導下統(tǒng)習演奏。可分組交換練習，每兩人為一組作樂器交換。

（四）課堂小結

通過這節(jié)課的學習，同學們你都知道了什么？你又學會了什么？趕快和同學們溝通一下吧?。▽W生相互溝通）

看來同學們的收獲確實不少，教師信任大家在今后的不斷學習中，能夠成長為一個特別精彩的孩子。（放音樂，學生律動出教室）

教學評價

1、能否區(qū)分碰鈴與響板的音色，并能正確演奏。

2、是否知道《吹蘆笙》是哪個少數(shù)民族的兒童歌曲。

3、能否有表情地演唱《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》。

第三課時

教學內容：歌表演《彝家娃娃真幸?！?。

教學目標：

1、能用打擊樂器為歌曲伴奏。

2、能主動、大方地參與歌表演。

教學重難點：

重點：能用打擊樂器為歌曲伴奏。

難點：能主動、大方地參與歌表演。

教具預備：圖片、錄像、錄音機、磁帶

教學過程：

（一）用碰鈴和響板為歌曲《國旗國旗真秀麗》伴奏

1、在教師指導下將歌曲集體演唱一遍，使學生感受節(jié)奏、速度和心情。

2、教師給出節(jié)奏卡片：

學生分組按節(jié)奏拍手練習。

3、每兩人一組發(fā)給碰鈴和響板，按卡片上的節(jié)奏練習。

4、教師彈奏歌曲旋律，學生分組為歌曲伴奏。

（二）歌表演《舞家娃娃真幸?！?/p>

1、在教師的指導下聽歌曲的錄音。

2、學生四人為一組學習彝族集體舞的走步與拍手。

3、教師引導每組學生隨歌曲跳簡潔的彝族集體舞。

4、教師請出跳得較好的學生作示范，并和自己一起跳，以鼓舞其他學生。

5、要求學生回家后將所學的彝族集體舞的根本動作大方地跳給爸爸和媽媽看，并能在家里查找一件能敲擊出動聽聲音的物件，制作打擊樂器。

（三）課堂小結

這節(jié)課，同學們你又收獲了多少呢？誰能大膽地向教師匯報一下，你對自己或者你的同學、伙伴表現(xiàn)如何？（學生相互溝通評價）

看來同學們不但收獲多，而且能夠正確評價自己的同學、伙伴，教師特別歡快，信任大家在今后的不斷學習中，能夠成長為一個更加精彩的孩子。（放音樂，學生律動出教室）

教學評價

1、能否正確地使用打擊樂器并按規(guī)定節(jié)奏為歌曲伴奏。

2、能否主動、大方地參與歌舞表演。

3、能否背唱《國旗國旗真秀麗》

《國旗》教學設計8

教學目標：

1、生疏13個生字，會寫7個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，感受升國旗莊重盛大的氣氛，激發(fā)寵愛國旗、寵愛祖國的情感。

教學重點：

認字寫字，有感情地朗讀、背誦課文。

教學難點：

體會升旗儀式時的莊重盛大。

教學過程：

一、以旗激趣，導入新課

1、出示國旗，讓學生說說國旗的特點。

2、導語：五星紅旗是我們中華民族的象征，是我們宏大祖國的傲慢。自1949年10月1日，第一面五星紅旗在天安門廣場上升起后，這明媚的旗幟就永久飄揚在祖國大地上。每天早上，在天安門廣場上，五星紅旗都會和太陽一同升起。

二、聲像引路，自主識字

1、播放天安門廣場升旗儀式，教師范讀課文。

2、學生談感受，說說看到了什么。

3、學生自由讀課文，遇到不會讀的生字多拼讀幾遍或請教別人，把課文讀通順。

4、出示生字詞，學生自由拼讀。

5、同桌互讀，相互訂正字音。

6、指名讀生字詞，檢查字音。

7、著重指導讀準前鼻音：旦、班;后鼻音：京、令;多音字：曲。

8、指名分段讀課文，要求讀得正確、流利。

三、讀文感悟，體會情感

1、自由朗讀課文，談談自己從課文中讀懂了什么，提出不理解的詞語。

2、集體爭辯白決不理解的詞語。如。

人山人海，讓學生結合實際說說哪些地方見過這樣的場面。

禮服、綬帶，指導學生觀看插圖加以理解。

擎著、持槍禮、舉手禮、注目禮，讓學生動手做一做，演一演，加深理解。

3、導入：你從哪些詞語、句子可以體會到天安門廣場升旗儀式的莊重盛大?

(1)自由讀課文，找出表達升旗儀式莊重盛大的詞語、句子。

(2)四人小組合作爭辯。

(3)全班溝通(學生說到哪里，教師相機點撥)，教師相機指導朗讀。

①體會“人山人海”。播放“人山人?！眻雒驿浵?，指導學生朗讀時要重讀這個詞，體會莊重盛大。

②體會描寫國旗班戰(zhàn)士的服裝、動作的詞、句子，通過指導學生讀好這些詞句來體會文章莊重的情感。

a.請學生找出表示動作的詞。

b.自由讀、自薦讀、競賽讀等多種形式，讓學生讀好這些詞，體會莊重的情境。

c.演一演，讓學生分小組演一演，加深體會。

③描寫人們觀看升旗儀式行禮的句子。

出示補充題：國旗護衛(wèi)隊員行，軍人和少先隊員行，群眾。讓學生說一說，讀一讀，演一演，體會人們對國旗的崇敬與寵愛。

4、再次播放天安門廣場升旗儀式錄像，看著畫面，教師引讀，學生補充，合作朗讀課文。感受莊重盛大的升旗儀式。

5、看畫面，國旗和太陽一同升起，讓學生談談此時此刻的感受。

《國旗》教學設計9

教材分析：

本課是一首兒歌，共分三節(jié)。詩歌表達了少年兒童對五星紅旗，對祖國的寵愛。課文配有升旗儀式的畫面，有助于將詩句內容與生活經(jīng)念相聯(lián)系，加深學生對課文的感受，理解。

教學目標：

學問目標：生疏14個生字，其中會寫“國、旗、起、金、壯、歌、敬、”7個生字。

力氣目標：朗讀課文：背誦課文。

情感目標：生疏我國的國旗，知道我國的國旗是五星紅旗，激發(fā)學生寵愛國旗，寵愛國家的思想感情。

教學重點難點：

重點：把握7個字的音、形、義：朗讀、背誦課文。

難點：體會課文中所表達的思想感情。

教學預備：

制作教學課件，學唱《國旗》歌。

教學時間：

二課時。

第一課時

導入新課：

1、出示國旗飄揚的課件，簡介國旗。

2、齊唱《國旗》歌。醞釀氣氛。

3、我們唱的真好，真動聽，今日我們學習一首兒歌《國旗》。出示課題：國旗，集體拼讀課題，記住國旗這兩個生字。

初讀課文，整體感知：

1、教師范讀《國旗》，要求：學生認真的聽教師讀。

2、學生自己借助漢語拼音認讀課文。要求：讀準字音，語句通順，做到不錯字，不漏字。

3、學生在課文中用筆畫誕生字，反復拼讀生字。

檢查初讀狀況：

1、小組分節(jié)讀課文。要求：正確，流利。留意指導字音。

2、指名讀課文。要求：正確流利。讓學生訂正字音。

3、全班齊讀課文。要求：正確、流利。指導讀準字音。

認讀生字，讀準字音：

1、學生借助拼音拼讀生字。

2、指名拼讀生字。

3、集體拼讀生字。

4、重點指導以下生字：

國、壯、雄：是三拼音節(jié);

敬、雄、揚、朗：是后鼻音;

金：是前鼻音;

壯、朝：是翹舌音;

朗：聲母是邊音“l(fā)”。

了解字義，運用生字：

1、指名給生字組詞。

2、用詞語說話。

3、集體讀詞語。

4、結合課文了解詞語。重點了解以下詞：

國旗、國家、起立、升起、金色、雄壯、歌聲、敬禮。

書寫指導：重點指導以下生字：

國：留意筆順，從外到內，先里頭后封口。

旗：不要漏寫右上局部的“”。

起：與“趕”字比較記憶。

金：上面人字頭要伸開放。

壯：右半局部是“士”，不是“土”。

敬：右半局部是“”，不是“父”，也不是一“文”。

作業(yè)：

1、書寫生字。

2、給生字組詞。

其次課時

出示課件，齊唱《國旗》歌，情景導入：

1、出示課件，國旗閃動圖片和《國旗》歌。要求學生一起唱。營造氣氛。

2、教師談話導入：同學們唱的歌真好聽，今日我們來學習一首兒歌也叫《國旗》。

3、出示課題：國旗。學生讀一次。再次出示拼音，學生拼讀課題。

品讀兒歌，理解兒歌：

1、聽教師范讀兒歌，要求學生認真的聽，養(yǎng)成良好的聽讀習慣。

2、學生自由的朗讀兒歌，體會感情。

3、指名讀兒歌，相機指導。

精讀兒歌，逐節(jié)理解：

(一)、細讀第一小節(jié)：

1、讀第一句：學生齊讀第一句。后出示國旗升起在金色的朝霞的課件。問：“國旗升起在哪兒?”(升起在金色的朝霞里。)相機板書：升起在……，出示句子，指名讀句子，適當評價。

2、讀其次句：第一組齊讀句子。出示課件，有配樂，國旗升起在雄壯的國歌聲中。問：“國旗升起在哪兒?”出示句子，小組賽讀。適當評價。

3、讀第三句：其次組齊讀句子。出示課件，少先隊員在升旗時行隊禮，注目的圖片。問：“國旗升起在哪兒?”出示句子，齊讀句子，注目，行禮體會情感。

4、小組賽讀第一小節(jié)。

(二)、細讀其次小節(jié)：

1、讀第一句：學生自己讀第一句，出示國旗飄揚在晴朗的藍天里的課件。觀看，國旗飄揚在哪兒?(飄揚在晴朗的藍天里。)相機板書：飄揚在……，出示句子，第四組讀，適當評價。

2、讀其次句：齊讀句子，出示國旗飄揚在和暖的春風里的課件，問：國旗飄揚在哪兒?(飄揚在和暖的春風里。)出示句子，小組讀句子，適當評價。

3、讀第三句：指名讀句子，處事飄揚的旗幟和少先隊員微笑的課件，問國旗飄揚在哪兒?

(飄揚在我們的微笑里。)出示句子。齊讀句子。適當評價。

4、男女生競賽讀其次節(jié)。適當評價。

(三)、細讀第三節(jié)

1、全班齊讀第三節(jié)。

2、讀第一句：指名讀，出示升國旗時的情景課件，問：少先隊員在干什么?在給國旗敬禮。)出示句子：敬禮!五星紅旗。齊讀句子。

3、讀其次句：齊讀句子，出示運發(fā)動代表國家參與競賽，抬著國旗的課件，談話：“運發(fā)動代表我們國家參與競賽，心里感到特別的傲慢，他們抬著五星紅旗代表著我們中國。出示句子，師范讀句子，讀出感情，學生自己練習讀句子，齊讀句子。

4、讀第三句：問：“我們在你的光線里，你在我們的哪兒呢?”出示紅旗在小女孩的心窩里的課件，學生答復：你在我們的新窩里。出示句子，齊讀體會感情。

5、小組賽讀第三節(jié)，體會感情。

熟讀成誦：

1、看課件齊讀兒歌。

2、學生自己練習朗讀兒歌，反復讀，同桌互讀，互背。

3、指名背誦。(找二到三名學生背誦，適當指導，評價。)

4、齊背兒歌。

實踐運用，穩(wěn)固聯(lián)系：連

1、幻燈出示題目：

2、講解范例。

3、學生自己連，教師巡察指導。

4、展臺檢查，訂正。

5、齊讀一遍。

六、拓展延長：

1、出示課件，繪畫國旗作品。

2、小朋友這是一位小朋友畫的“國旗”，你也能畫一幅嗎?比比看誰畫的最好看。

3、在輕音樂中畫國旗。

4、展覽作品，評比。

七：作業(yè)：朗讀兒歌，背誦兒歌。

板書：

國旗我們的心窩里

《國旗》教學設計10

主題目標：

１、通過升國旗場景的感受以及畫國旗的實踐過程，培育學生對國旗的認知和敬重、寵愛國旗的情感。

２、養(yǎng)成升國旗、奏國歌時要肅立、敬隊禮的行為習慣。

３、運用觀看、體驗等方式進展探究活動。

活動預備：

１、視頻《開國大典》中的毛主席升起第一面五星紅旗。

２、電影《在烈火中永生》片段。

３、視頻《五一天安門升國旗儀式》。

４、有關國旗的多媒體課件。

５、每組一面小國旗。

６、學生搜集有關國旗的資料。

活動時間：３課時

活動過程：

第一課時

一、多媒體課件激情導入

１、多媒體配樂播放天安門城樓前的升國旗儀式片段。

２、看到這一幕你想說些什么？

３、板書課題。

二、直觀感知，學問明理

１、出示國旗，讓學生生疏我國的國旗是五星紅旗。

（１）觀看：什么顏色？有什么？

（２）引導探究國旗各局部的象征意義。

小組爭辯：為什么是五星紅旗？

２、學生通過小組活動加深對國旗的生疏。

３、創(chuàng)設情境，體驗感悟：

再播放天安門城樓前的升國旗意識片段。

二、聽、看故事，激發(fā)感情

１、播放電影《烈火中永生》片段。

２、談感受。

３、講故事《確定要讓五星紅旗升起來》。

４、談感受。

５、引導看書上的圖片。

四、課外延長

１、搜集愛國旗，愛祖國的故事，下節(jié)課溝通。

２、訪談家長：什么時候看到國旗最感動？

其次課時

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。

１、多媒體不妨香港回歸交接儀式、周一校園中、國際賽場上等消逝升掛國旗的情景片段。

２、談談感受，全般溝通，豐富生疏，加深情感。

二、學生溝通課前搜集的資料。

１、同學溝通自己搜集的圖片。

２、教師補充國旗班的故事《國旗和太陽一起升起》。

３、連續(xù)溝通搜集的資料。

三、學生溝通回家訪談家長的狀況。

四、延長升華。

引導學生說出愛國旗的感受，讓學生深刻體會到自己作為一名中國人應當有無限的民族傲慢感。

五、唱有關國旗的歌曲。

六、全課總結

第三課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課

１、播放五星紅旗在天安門廣場、在奧運賽場、在貧困山區(qū)、在邊防哨所升的錄象片段。

２、談感受：假設你在談們身邊你會怎么做？

二、結合實際，指導行為

１、說說每周升國旗時是怎么做的？當時的心情怎樣？

２、指導：升國旗要肅立、敬禮、唱國歌。

三、創(chuàng)設情境，激發(fā)感情

１、再次感受升國旗的氣氛。

２、畫畫國旗，延長升華。

四、溝通反思，拓展情感

１、說說：國旗消逝在哪里？

２、找找：有關國旗的資料。

３、聽聽：有關國旗的故事。

《國旗》教學設計11

教學目標

1、理解由生字組成的新詞，有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、精讀課文，進一步感受到升國旗是一種莊重的儀式，激發(fā)學生敬重國旗，寵愛祖國的思想感情。

3、指導書寫起、立等4個生字，培育良好的寫字習慣。

重點難點

重點：精讀課文，有感情的朗讀，指導識記字形、書寫。

難點：指導學生標準書寫起

教學簡要過程及重、難點的突破

一、精讀訓練

1、指導看圖，引讀第一句

（1）什么是我們的國旗？

（2）出示句子：五星紅旗，我們的國旗。

（3）指名讀。

（4）表達：五星紅旗是我們中華人民共和國的代表和象征，它是中國人的傲慢。

（5）指導用傲慢、傲慢的語氣讀。

2、指導看圖，引讀其次句

（1）看明媚的五星紅旗已經(jīng)高高的飄揚在祖國藍天里了，你知道它是怎么升起來嗎？

（2）出示句子：國歌聲中，高高升起。

（3）投影演示升國旗（播放《國歌》）

（4）知道讀出傲慢、崇敬之情。

3、指導看圖，引讀第三句。

（1）升國旗時，我們應當怎樣做？

（2）出示句子：我們立正，向您敬禮。

（3）您指誰？在生活中你寵愛用您稱呼哪些人？

（4）指導讀出崇敬、寵愛之情。

二、指導識記字形、書寫。

起：提示留意第七筆捺要寫得長些，把己托起來。

向；其次筆和第三筆要往里收。

實施修改意見

表演讀

看圖，啟發(fā)想象：聽到雄壯洪亮的國歌聲，看到整齊有力的敬禮，小鳥會說什么，做什么？

精搜彩集創(chuàng)信意息

精彩創(chuàng)意：

1、指導學生看圖，并聽洪亮的國歌，引導學生想象一下，小鳥飛過來會想些什么？又會說些什么？

2、引導學生齊唱《國旗國旗真秀麗》

實施修改意見

啟發(fā)想象

作實業(yè)踐設活計動

必做：

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、在習字冊上練寫生字起、立、正、向

選做：向家里的長輩介紹升國旗的情景，要求邊說邊表演。

實施修改意見

教學札記

學生們都受過愛國主義教育，對國旗都有一個或許的了解，而且都為我們的國旗感到傲慢，傲慢。因此，指導朗讀時，很簡潔掀起感情高潮，再加上表演讀，效果更好。啟發(fā)想象時，學生的發(fā)言使我都深受感動：國旗多美呀！要是我也是中國人，多傲慢呀！我也想向國旗敬禮。

《國旗》教學設計12

活動目標：

1.理解歌詞對國旗的含義和情感，初步學會演唱進展曲風格的歌曲。

2.嘗試用動作來幫助自己更好地理解和表達內容。

3.在唱歌時體驗莊重、傲慢的心情。

活動預備：

1.國旗一面，錄音機及歌曲磁帶。

2.幼兒用書：《國旗多秀麗》

活動過程：

1.幫助幼兒感知旋律，了解歌詞。

觀看投影儀，在音樂伴奏下，教師范唱歌曲《國旗多秀麗》。

師：你聽了剛剛的新歌，它有幾段？你聽到兩段歌詞什么地方是一樣的？

教師引導幼兒覺察歌詞重復與動作重復的對應關系，幫助幼兒降低學習難度的方法，從而較快地記歌詞、學歌曲。

師：你覺察動作和歌詞是什么關系？（歌詞一樣的地方動作也一樣。）

了解其他動作的含義。

師：剛剛你還看到、想到了什么動作，它是什么意思？

2.幼兒學唱歌曲《國旗多秀麗》。

在教師動作、歌聲帶著下，幼兒初步學唱歌曲。

師：現(xiàn)在我們一起來試一試一邊唱歌一邊做動作（2遍）。

師：剛剛小朋友唱得很好，這次教師不唱出聲音來，看看你們會不會唱？

演唱完畢后，教師引導幼兒反思自己自助的方法是什么。

師：我沒有唱出來，你們怎么還能唱得很好呢？是什么幫助了你們？（引導幼兒主動

記憶歌詞。）

教師只用口型提示的方法，讓幼兒聽音樂，嘗試自己演唱歌曲。

師：這次更難了，教師不做動作了你們也能唱出來嗎？

教師完全退出，幼兒聽樂曲，嘗試自己演唱歌曲。

師：現(xiàn)在教師什么都不做了，完全靠你們自己來唱這首歌，你們能行嗎？

問：教師沒有幫助你們，你們怎么還能唱出來呢？

3.引導幼兒用捂住耳朵、輕聲默唱的方法來演唱歌曲，以檢驗自己是否能不要別人幫助，真正學會本領。

《國旗》教學設計13

教材分析：

《北京》這一課是學生第一次接觸比較長的課文，共五個自然段。這篇課文介紹了我們的首都----北京。文中描繪了北京是一座秀麗的城市，是一座現(xiàn)代化城市，也是一座古老的城市。通過運用多種形式的讀讓學生感受北京的秀麗和巨大的變化，同時讓學生明白首都是我們國家的象征，愛我們的國家就要從愛北京開頭。

教學理念：

學生是學習和進展的主體，而教師只是一個組織者和引導者。語文教學是要以學生自讀自悟為主，提倡學生用自主合作等方式，發(fā)揮自己的主動性和制造性。使朗讀成為學生學習的主要手段，讓學生在讀中感司，讀中思考?！墩Z文課程標準》強調“語文教學應在師生公正對話的過程中進展”，這樣就賜予了學生可以提出自己的見解和想法的權利，形成了良好的師生關系。

教學目標：1、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、生疏“城”“央”等6個字，學寫“北”等9個字。

3、培育學生寵愛祖國，寵愛首都的感情。

教學重點：認記生字，有感情的朗讀課文，培育寵愛首都的感情。

教學難點：用課后練習里的8個詞語中的幾個詞語說幾句話。

教具預備：掛圖、生字

《國旗》教學設計14

一、導入

1、同學們請大家看這幅圖，想一想這是什么時間？在什么地方？小朋友正在干什么？（早晨在學校操場上，小朋友們在升國旗，大家立正，向國旗敬禮。）

2、今日我們來學習一篇課文，誰能看著拼音把課題讀一遍？出示卡片“升”這是一個后鼻音，跟教師讀“升”。誰能把課題再讀一遍，其余同學思考：什么叫升國旗？

3、解釋：升國旗就是把國旗高高地升上天空。