初中化學(xué)-溶液組成的定量表示教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《溶液組成的定量表示》教學(xué)設(shè)計(jì)課題溶液組成的定量表示課型新授課授課時(shí)間授課人教學(xué)目標(biāo)1.掌握一種定量表示溶液組成的方法——溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算。2.學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。3.了解溶液組成的定量表示在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，學(xué)會(huì)利用溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)構(gòu)建“溶液組成的定量表示方法——溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)”的計(jì)算模型教學(xué)難點(diǎn)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)含義的理解教學(xué)方法問題衍生、實(shí)驗(yàn)探究、小組合作教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)、鴻合多屏互動(dòng)教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【導(dǎo)入】展示配制的兩瓶紅糖水，問：哪瓶更甜？展示四杯食鹽水，問：哪杯最咸？演示實(shí)驗(yàn)提供配制=3\*GB3③、=4\*GB3④杯食鹽水的數(shù)據(jù)：【提出問題】現(xiàn)在能判斷哪杯更咸嗎？如果你是通過計(jì)算得出的，你列出的算式是什么？【講解】在化學(xué)上，我們常用溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)定量表示溶液的組成。【板書】溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)表達(dá)式說明：（1）溶質(zhì)的質(zhì)量是實(shí)際溶解的質(zhì)量（2）溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)常用百分?jǐn)?shù)表示計(jì)算=3\*GB3③、=4\*GB3④杯食鹽水的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)【反饋練習(xí)一】從一瓶氯化鈉溶液中取出40g，蒸干后得到8g氯化鈉，求這瓶溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。（請(qǐng)寫出計(jì)算過程）【快速計(jì)算】表格中的數(shù)據(jù)（限時(shí)2分鐘）【想一想】1.溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)與溶液的濃稀之間有什么關(guān)系？2.“10%的氯化鈉溶液”表示100g水中溶解了10g氯化鈉嗎？溶質(zhì)、溶劑、溶液三者的質(zhì)量比是多少？3.在一定溫度下，向一定量的水中不斷加入氯化鈉固體，溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)如何變化？在農(nóng)業(yè)上，可以使用10%-20%的食鹽水來選種【播放視頻】鹽水選種【小組合作】配制40g15%的氯化鈉溶液。教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，拍攝實(shí)驗(yàn)照片【反思交流】剛才的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范嗎？對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有沒有影響？【反饋練習(xí)二】【靜思梳理】【總結(jié)提升】通過本節(jié)內(nèi)容使學(xué)生從定量的角度認(rèn)識(shí)了溶液的組成，又配制了15%的鹽水，不僅實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)的混合，而且運(yùn)用其進(jìn)行小麥選種，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到化學(xué)是一門認(rèn)識(shí)物質(zhì)、改造物質(zhì)、應(yīng)用物質(zhì)的科學(xué)?！咀鳂I(yè)】1.搜集生活中的溶液標(biāo)簽，查看各成分含量表示的含義。2.完成學(xué)案上的分層作業(yè)。觀察、判斷思考、計(jì)算口答不同的方法在學(xué)案上寫出兩個(gè)變形公式練習(xí)鞏固限時(shí)計(jì)算先獨(dú)立思考，后小組討論觀看視頻設(shè)計(jì)方案分組實(shí)驗(yàn)匯報(bào)交流獨(dú)立完成梳理本節(jié)內(nèi)容知識(shí)回顧自我提升認(rèn)真完成相應(yīng)作業(yè)通過生活經(jīng)驗(yàn)：根據(jù)顏色“判斷紅糖水的甜度”過渡到“判斷食鹽水的咸度”，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。利用手機(jī)拍攝實(shí)驗(yàn)照片，使用“多屏互動(dòng)”上傳圖片，使學(xué)生看得更清楚。學(xué)生根據(jù)顏色、味道等感官無法判斷=3\*GB3③、=4\*GB3④杯食鹽水的咸度。于是在一個(gè)真實(shí)的需要解決的問題情境下，產(chǎn)生對(duì)溶液的組成進(jìn)行定量表示的需求。規(guī)范學(xué)生的計(jì)算過程。通過快速反饋，使學(xué)生熟練運(yùn)用計(jì)算公式和變形公式。通過問題組增強(qiáng)學(xué)生對(duì)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。鹽水選種凝聚了我國古代勞動(dòng)人民的智慧，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。養(yǎng)成反思的習(xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。及時(shí)反饋通過對(duì)比兩種鹽水，發(fā)現(xiàn)同種溶質(zhì)的溶液，溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)不同，用途也不同?？偨Y(jié)提升，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。因材施教，使不同層次的學(xué)生都有所提高?！度芤航M成的定量表示》學(xué)情分析學(xué)生通過本單元第一節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)溶液的組成、溶質(zhì)和溶劑有了初步的認(rèn)識(shí)。在日常生活中學(xué)生都有過這樣的體會(huì):湯中加入的鹽多了就咸，加少了就淡，而湯的咸或淡是由于一定量的湯中含食鹽的量的多少?zèng)Q定的。也就是說學(xué)生已經(jīng)有了關(guān)于溶液“定量”的認(rèn)識(shí)，但是這些認(rèn)識(shí)還是模糊的、不規(guī)范的，本節(jié)課教學(xué)首先應(yīng)使學(xué)生的這些模糊的認(rèn)識(shí)變得清晰，將不規(guī)范的變?yōu)橐?guī)范的。因此，本節(jié)一開始就設(shè)置了“哪杯鹽水更咸”的活動(dòng)，通過活動(dòng)探究使學(xué)生理解溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義。學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能訓(xùn)練（二）中已掌握了天平和量筒的使用方法及注意事項(xiàng)，為本節(jié)配置一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液打下了基礎(chǔ)?！度芤航M成的定量表示》效果分析1.本節(jié)課通過問題驅(qū)動(dòng)“如何判斷紅糖水的甜度”過渡到“如何判斷食鹽水的咸度”，在一個(gè)真實(shí)的需要解決的問題情境下，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)溶液的組成進(jìn)行定量表示的需求。2.現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)過程深度融合，利用鴻合多屏互動(dòng)與PPT相結(jié)合，增添了課堂的活力。3.通過限時(shí)計(jì)算，看出學(xué)生已會(huì)運(yùn)用計(jì)算公式及變形公式；但從計(jì)算步驟來看，還需要進(jìn)一步規(guī)范。4.通過我國古代勞動(dòng)人民發(fā)明的“鹽水選種”的素材，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。本節(jié)內(nèi)容使學(xué)生從定量的角度認(rèn)識(shí)了溶液的組成，又親自動(dòng)手配制了15%的鹽水，不僅實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)的混合，而且運(yùn)用其進(jìn)行小麥選種，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了化學(xué)是一門認(rèn)識(shí)物質(zhì)、改造物質(zhì)、應(yīng)用物質(zhì)的科學(xué)?！度芤航M成的定量表示》教材分析本節(jié)內(nèi)容是魯教版（六三制）教材第三單元第二節(jié)第一課時(shí)，屬于一級(jí)主題“身邊的化學(xué)物質(zhì)”中的二級(jí)主題“水與常見的溶液”的內(nèi)容，主要包括：溶液組成的定量表示和溶液的配制。1.本節(jié)引入是在一個(gè)真實(shí)的需要解決的問題情境下，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)溶液的組成進(jìn)行定量表示的需求。從而認(rèn)識(shí)到：人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)總是從現(xiàn)象到本質(zhì)、從定性到定量，不斷深化、愈發(fā)全面的。2.教材中對(duì)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的有關(guān)計(jì)算，不完全是一個(gè)數(shù)量關(guān)系的運(yùn)算問題，而是通過計(jì)算幫助學(xué)生進(jìn)一步明確溶液中各種組分的定量關(guān)系。3.教材中安排的配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的活動(dòng)，從化學(xué)知識(shí)本體看，是為了教會(huì)學(xué)生配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的方法，并且訓(xùn)練學(xué)生與此有關(guān)的實(shí)驗(yàn)技能。但是從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的角度看，是給學(xué)生提供自主實(shí)驗(yàn)探究的機(jī)會(huì)。在有明確任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生勢(shì)必會(huì)滿懷激情、信心十足地投人實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，期望自己的實(shí)驗(yàn)過程完美、實(shí)驗(yàn)結(jié)果理想。活動(dòng)反思會(huì)啟發(fā)學(xué)生在今后執(zhí)行任務(wù)時(shí)要全面分析、周密計(jì)劃、落實(shí)到位。本活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一次運(yùn)籌能力、執(zhí)行能力訓(xùn)練。本節(jié)課針對(duì)課本內(nèi)容和學(xué)情，對(duì)課本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，首先通過顏色比較兩瓶紅糖水的甜度，從定性的角度比較溶液的濃稀，然后過渡到“判斷食鹽水的咸度”，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知需求，這樣的設(shè)計(jì)更有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望?！度芤航M成的定量表示》評(píng)測(cè)練習(xí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.掌握一種定量表示溶液組成的方法——溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算。2.學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。3.了解溶液組成的定量表示在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，學(xué)會(huì)利用溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題?！菊n堂活動(dòng)】一、溶液組成的表示方法【問題】兩杯食鹽水哪杯更咸？你的判斷依據(jù)是什么？【知識(shí)梳理】溶液組成的表示方法——溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)1.計(jì)算公式：______________________________________________。2.公式變形：溶質(zhì)的質(zhì)量=__________________________________；溶液的質(zhì)量=__________________________________?！痉答伨毩?xí)一】從一瓶氯化鈉溶液中取出40g，蒸干后得到8g氯化鈉，求這瓶溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。（請(qǐng)寫出計(jì)算過程）

【快速計(jì)算】【想一想】1.溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)與溶液的濃稀之間有什么關(guān)系？2.“10%的氯化鈉溶液”表示100g水中溶解了10g氯化鈉嗎？溶質(zhì)、溶劑、溶液三者的質(zhì)量比是多少？3.在一定溫度下，向一定量的水中不斷加入氯化鈉固體，溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)如何變化？二、溶液的配制【小組合作】配制40g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的氯化鈉溶液實(shí)驗(yàn)步驟：1._________；需氯化鈉______g，水______g。2._________；所需儀器：__________________________________。3._________；所需儀器：__________________________________。4._________?！痉此冀涣鳌克淙芤旱娜苜|(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏小的原因：(1)________________________；(2)__________________________?！痉答伨毩?xí)二】實(shí)驗(yàn)室配制50g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氯化鈉溶液：（1）已知：水的密度為1.0g/mL，需要稱取氯化鈉______g，需要量取水______mL（2）配制的操作示意圖如下，該實(shí)驗(yàn)的正確操作順序?yàn)開________（填字母序號(hào)）。（3）經(jīng)檢測(cè)，所配制溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏小，其原因可能是_______（填序號(hào)）。①氯化鈉固體不純②稱量時(shí)，氯化鈉與砝碼放反了③量取水時(shí)，仰視讀數(shù)④裝瓶時(shí)，有少量溶液灑出⑤量取水時(shí)，俯視讀數(shù)⑥燒杯不干燥★拓展：若使溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)增大可采取哪些措施？反之呢？增大溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的方法：________________________________。減小溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的方法：________________________________?！痉此伎偨Y(jié)】__________________________________________________________________________________________________________?！度芤航M成的定量表示》課后反思一、體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念1.本節(jié)采用“創(chuàng)設(shè)情境——問題驅(qū)動(dòng)——自主學(xué)習(xí)——合作探究”的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，形成了科學(xué)的方法。2.從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中感受化學(xué)的重要性，符合學(xué)生一般認(rèn)知規(guī)律。二、教學(xué)方法多樣，有針對(duì)性1.本節(jié)課主要采用了問題衍生、實(shí)驗(yàn)探究、小組合作的方法。2.注重現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)過程的深度融合，利用鴻合多屏互動(dòng)與PPT相結(jié)合，增添了課堂的活力。三、進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)1.通過我國古代勞動(dòng)人民發(fā)明的“鹽水選種”的素材，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。2.通過本節(jié)內(nèi)容使學(xué)生從定量的角度認(rèn)識(shí)了溶液的組成，又配制了15%的鹽水，不僅實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)的混合，而且運(yùn)用其進(jìn)行小麥選種，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到化學(xué)是一門認(rèn)識(shí)物質(zhì)、改造物質(zhì)、應(yīng)用物質(zhì)的科學(xué)?！度芤航M成的定量表示》課標(biāo)分析本節(jié)內(nèi)容在課標(biāo)上主要分了兩部分：1