初中語文-月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

備課紙課題月光曲備課人第1課時(shí)課型新授教學(xué)流程問題設(shè)計(jì)師生活動(dòng)反思補(bǔ)救學(xué)習(xí)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文，品味文章優(yōu)美的語言。2學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中，融入想象和聯(lián)想寫法。3感悟貝多芬豐富的精神世界和人格魅力。過程線問題線活動(dòng)線一導(dǎo)入新課、預(yù)習(xí)展示1.同學(xué)們，說起月光，你一定會(huì)想起許多優(yōu)美的詩句，回憶起許多與月光有關(guān)的故事或傳說。這一課我們就看看《月光曲》是如何誕生的?！境鍪菊n件1：課題】

（板書課題：月光曲）這篇課文很美，看哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個(gè)問題：（1）.《月光曲》這篇課文，寫的是什么？

（2）.《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰寫的？

2、讀完文章，你印象中貝多芬是個(gè)什么樣的人？簡單介紹下貝多芬。學(xué)生靜靜思考答案，說說自己想法。（提示：1.傳說是民間流傳的故事，其真實(shí)性不得而知。2.通過練習(xí)，懂得《月光曲》是音樂家貝多芬譜寫的一首著名的鋼琴曲。）2.學(xué)生介紹你知道的貝多芬的有關(guān)情況。德國音樂家，從小隨父親接受了嚴(yán)格的音樂訓(xùn)練，后來雙耳失聰仍堅(jiān)持創(chuàng)作。一生創(chuàng)作了大量舉世聞名的音樂作品，開浪漫先河派。貝多芬是世界上著名的音樂家。他對(duì)貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫下這樣的句子：“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福?！薄白龅竭@一點(diǎn)，我將是多么的幸福！”概括文章內(nèi)容時(shí)學(xué)生很容易漏掉重要細(xì)節(jié)，需要提示補(bǔ)充。1、富有同情人（愛心）、善良2、卓越的音樂才華3、德藝雙馨（比較難想到，師提示補(bǔ)充）二明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)三合作交流、展示點(diǎn)撥四質(zhì)疑問難、拓展延伸五檢測提升3、聽音樂，感受，我仿佛看到了什么4、月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見。她雖然看不見但是可以感受，她感受到什么了？現(xiàn)在我們看看哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴聲的事實(shí)，哪些句子是寫窮兄妹倆因聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想？5.如果把聯(lián)想部分去掉，看文章會(huì)變得怎么樣？6、皮鞋匠靜靜的聽著音樂，他好像看到了什么？有幾個(gè)畫面？7、播放《命運(yùn)交響曲》音樂，請同學(xué)們運(yùn)用本課所學(xué)的聯(lián)想和想象的寫法，寫一句話或一段話。3.師點(diǎn)撥：月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來了什么呢？課文上沒有寫，但是從哪兒我們可以知道？

4通過貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來寫的。現(xiàn)在我們看看哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴聲的事實(shí)，哪些句子是寫窮兄妹倆因聽

琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想？（板書：寫實(shí)聯(lián)想）皮鞋匠靜靜地聽著。皮鞋匠看著妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。（不那么深刻感人。）作文時(shí)，不僅要把自己看到的、聽到的寫下來，有時(shí)還要把想到的寫下來。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想，文章就會(huì)更加充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更加豐富、深刻。6.【明確】：運(yùn)用想象和聯(lián)想的寫作手法。月亮升起，海面平靜（音樂輕松、舒緩）月亮升高，穿過微云（音樂逐漸增強(qiáng)，預(yù)示著曲調(diào)將產(chǎn)生波折）月亮照耀、風(fēng)起波涌（音樂高昂激越，節(jié)奏越來越快）聆聽《命運(yùn)交響曲》，我仿佛看到了……1學(xué)生可以自由表達(dá)聽完音樂的感受，學(xué)生的感受可能會(huì)是多種多樣的2教師要引導(dǎo)學(xué)生讀透文本，從文本中找依據(jù)。學(xué)生都能體會(huì)出去掉后味道變了，意境沒了，但是有的孩子表達(dá)不出來，需要加強(qiáng)言語表達(dá)練習(xí)。學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力弱。需要平日多加閱讀訓(xùn)練。六板書月光曲寫實(shí)聯(lián)想七作業(yè)設(shè)計(jì)B層:1、寫《命運(yùn)交響曲》作文片段。2、查找有關(guān)貝多芬的小故事三個(gè)，明天上交流。C層：1、寫本課生字一遍?！对鹿馇穼W(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生在情感體會(huì)方面，學(xué)生通過《伯牙絕弦》的學(xué)習(xí)，初步體會(huì)到了音樂藝術(shù)的魅力，但對(duì)音樂藝術(shù)感受尚淺。內(nèi)容理解方面，學(xué)生有一定的概括理解能力，但提取信息，抓取重點(diǎn)，有效質(zhì)疑方面仍有欠缺，在本課學(xué)習(xí)中可側(cè)重于信息提取及質(zhì)疑解疑的訓(xùn)練。教學(xué)過程中，先讓學(xué)生初步了解《月光曲》譜成的經(jīng)過，然后引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)語段，主要采用聯(lián)想和想象，體會(huì)人物豐富的心理和情感，和感受美妙的意境，通過發(fā)揮想象力，做一個(gè)小練筆?！对鹿馇沸Ч治霰咎谜n，我們學(xué)習(xí)了《月光曲》一課。對(duì)于這堂課的效果，我主要通過學(xué)生課堂上寫的小練筆進(jìn)行分析。成功之處：學(xué)生當(dāng)堂的兩次小練筆都挺讓我驚艷的，感覺是真的用心聆聽音樂，發(fā)揮了想象力，寫下了這樣的文字。聆聽《月光曲》，我仿佛看到了明靜的月色，安靜的夜空，繁星點(diǎn)點(diǎn)如同淘氣的精靈在向我眨眼睛。聆聽《月光曲》，我仿佛看到了我好像站在山間小溪里，溪水從石縫中涌出來，輕撫著我的腳。聆聽《命運(yùn)交響曲》，我仿佛看到了我在睡夢中，突然一陣濃煙把我從睡夢中拉了出來，門外想起了一陣急促的敲門聲，我飛快地穿上了衣服，不管三七二十一就往樓下沖，原來是樓上起火了，一開門，一陣煙氣沖了進(jìn)來簡直要把我吃了，我憋住氣拼命往下跑，不小心鞋子跑掉了一只，過了一會(huì)，火漸漸小了下來……聆聽《月光曲》，我仿佛看到了我仿佛看到了一輛車在被別人追趕，每一次仿佛都要撞上去了，但又躲過了，然而馬上又要被追上了，我的心一直懸著，最后躲過追擊，開始勻速平緩的駕駛。不足之處：個(gè)人教學(xué)還有很大的進(jìn)步空間，在一些問題的引導(dǎo)上還不夠準(zhǔn)確、深刻，學(xué)生的回答效果離我想象的還有些差距。《月光曲》教材分析《月光曲》是部編版六年級(jí)語文上冊的第第六單元的一篇課文。教材的編排按專題組織單元，本文講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時(shí)也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。文章融傳說、美景、深情于一爐，文字美、情感美、意境美。《月光曲》評(píng)測練習(xí)問題訂單：學(xué)習(xí)如何在寫實(shí)的過程中，融入想象和聯(lián)想寫法?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文，品味文章優(yōu)美的語言,感悟貝多芬豐富的精神世界和人格魅力。2.學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中，融入想象和聯(lián)想寫法。一、默讀課文，回答大屏幕上的兩個(gè)問題（1）.《月光曲》這篇課文，寫的是什么？

（2）.《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰寫的？二、你印象中的貝多芬是個(gè)什么樣的人？三、聆聽《月光曲》，我仿佛看到了什么？四、如果把聯(lián)想部分去掉，看文章會(huì)變得怎么樣？五、皮鞋匠靜靜的聽著音樂，他好像看到了什么？有幾個(gè)畫面？一幅：二幅：三幅：六、課堂達(dá)標(biāo)檢測：播放《命運(yùn)交響曲》音樂，請同學(xué)們運(yùn)用本課所學(xué)的聯(lián)想和想象的寫法，寫一段文字。七、作業(yè)1、寫《命運(yùn)交響曲》作文片段。2、查找有關(guān)貝多芬的小故事三個(gè)，明天上交流?！对鹿馇氛n后反思這節(jié)課我完成了自己的定的教學(xué)目標(biāo)，著重抓住皮鞋匠和盲姑娘聯(lián)想的那幾句描寫“他好象面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照的雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……”通過這幾句話的重點(diǎn)指導(dǎo)，通過想象把畫面轉(zhuǎn)換成文字，這個(gè)點(diǎn)抓的比較實(shí)。在上這節(jié)課前我十分自信，因?yàn)槲揖臏?zhǔn)備這節(jié)課，付出了許多的心血，心里比較有底，但是課堂進(jìn)行過程中卻并不象我預(yù)期的那樣精彩。因?yàn)檫@篇課文學(xué)生小學(xué)時(shí)已經(jīng)學(xué)過，很多孩子腦海里還記得小學(xué)時(shí)的知識(shí)點(diǎn)，很難跟著我的方向走，而我太想把每一步走扎實(shí)，到位，卻因?yàn)樘^了，反而顯得比較煩瑣、迂回、浪費(fèi)一些不必要的時(shí)間。但是小練筆的成果還是可圈可點(diǎn)，想象力比較豐富，但是時(shí)間有限，只能寫簡單的情景，所以，在作業(yè)的設(shè)置中，就讓學(xué)生繼續(xù)完善作文。另外，初一的學(xué)生在體會(huì)文章故事內(nèi)容上難度不大，但是在體會(huì)音樂美、意境美、語言美上還是有點(diǎn)差距。有時(shí)候是“話在心頭口難開”，再就是表達(dá)不清楚，學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力弱，需要平日多加訓(xùn)練。同時(shí)，課后我也反思留給學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠多?？傊?，這節(jié)課上完了，給我留下的思索是很多的，既有成功，也有不足。我想就在這樣的反復(fù)錘煉中，我的教學(xué)水平也會(huì)逐漸提高吧！我自己的反思還是比較膚淺幼稚，懇請各位老師多多批評(píng)指正，謝謝大家。《月光曲