初中生物-細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《細(xì)菌》教案一、教材分析本節(jié)課首先講述了細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，然后通過(guò)巴斯德的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了細(xì)菌是由已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的，接著學(xué)習(xí)細(xì)菌的三種形態(tài)：球狀、桿狀、螺旋狀；本節(jié)課主要通過(guò)“觀察與思考”認(rèn)識(shí)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，并通過(guò)回憶比較動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，從而加深對(duì)細(xì)菌結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、描述細(xì)菌的主要結(jié)構(gòu)特征；2、通過(guò)與植細(xì)胞的比較，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式；3、通過(guò)了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。過(guò)程與方法：1、通過(guò)閱讀、分析，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力；2、通過(guò)觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、通過(guò)了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，認(rèn)同技術(shù)的進(jìn)步與科學(xué)的發(fā)展密切相關(guān)；2、通過(guò)了解洗手的重要性后，認(rèn)同七步洗手法的必要性。

三、教學(xué)重點(diǎn)細(xì)菌的形態(tài)；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營(yíng)養(yǎng)方式；細(xì)菌的生殖。四、教學(xué)難點(diǎn)巴斯德實(shí)驗(yàn)的理解；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)及其與動(dòng)植物細(xì)胞的比較；細(xì)菌的生殖及分布廣的原因。五、課時(shí)安排1課時(shí)六、教法和學(xué)法八年級(jí)學(xué)生具備了一定的知識(shí)水平，思維和學(xué)習(xí)能力也得到了一定發(fā)展，但知識(shí)儲(chǔ)備欠缺，生活體驗(yàn)不足，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維還不夠成熟，尤其是我們學(xué)校的學(xué)生注意力集中時(shí)間短，學(xué)習(xí)興趣低，針對(duì)學(xué)生的這種情況，我采用多媒體教學(xué)手段演示巴斯德實(shí)驗(yàn)、橡皮泥制作細(xì)菌模型、角色扮演、七步洗手法訓(xùn)練等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更加形象、直觀。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)及要點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入播放歌曲《見(jiàn)或不見(jiàn)》后，從這首歌的歌詞引出細(xì)菌，細(xì)菌是什么樣的？有什么特點(diǎn)呢？從而引入課題。學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，從歌詞中找到細(xì)菌的影子，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)細(xì)菌的大小細(xì)菌的形態(tài)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)及營(yíng)養(yǎng)方式細(xì)菌的生殖引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P71—72，利用PPT介紹列文虎克和他發(fā)明的顯微鏡。教師進(jìn)而提出當(dāng)時(shí)人們共同的疑問(wèn)——這些微小的生物真的很神奇，但它們是從哪來(lái)的？19世紀(jì)時(shí)，許多著名科學(xué)家都認(rèn)為細(xì)菌是自然發(fā)生的。例如，煮沸過(guò)的肉湯會(huì)自然長(zhǎng)出細(xì)菌，使肉湯變質(zhì)。結(jié)論：這些微生物必定是自然地在這液體中發(fā)生的。觀看巴斯德經(jīng)典的鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)視頻。指出巴斯德是綜合前人的研究成果，并用縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)揭示真理——細(xì)菌不是自然發(fā)生的，而是由原來(lái)已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。思考：從巴斯德的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，你學(xué)到了什么？PPT展示幾種不同形態(tài)的細(xì)菌圖，讓學(xué)生自己思考：你能嘗試描述細(xì)菌的形態(tài)嗎？不同形態(tài)的細(xì)菌在基本結(jié)構(gòu)上是否一樣呢？以小組為單位，參照課本73頁(yè)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)圖，利用橡皮泥制作細(xì)菌模型，在此基礎(chǔ)上，并讓學(xué)生說(shuō)出每部分結(jié)構(gòu)的名稱。PPT展示細(xì)菌、動(dòng)物和植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖。并讓學(xué)生角色扮演，分別總結(jié)這三種細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。并以小組為單位合作交流，找出三種細(xì)胞的不同。提問(wèn)：（1）細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的最大區(qū)別是什么？（2）細(xì)菌和植物細(xì)胞還有什么不同？（3）根據(jù)細(xì)菌和植物細(xì)胞的不同推測(cè)，它們?cè)跔I(yíng)養(yǎng)方式上是否不同呢？播放細(xì)菌繁殖的視頻引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算，認(rèn)識(shí)到細(xì)菌的繁殖特點(diǎn)。各小組探究：計(jì)算：假設(shè)你手上此刻有100個(gè)細(xì)菌，細(xì)菌的繁殖速度按每30分鐘繁殖一代計(jì)算，在沒(méi)有洗手的情況下，4小時(shí)后你手上的細(xì)菌數(shù)目是多少？這對(duì)你搞好個(gè)人衛(wèi)生有什么啟示？通過(guò)條形圖展示清水、洗手液、七步洗手法后，手上剩余的細(xì)菌的數(shù)目。不論用什么方法都不能洗凈手上的細(xì)菌，引出芽孢。讓學(xué)生知道芽孢是細(xì)菌在不良環(huán)境下形成的休眠體。大部分學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與資料中的很接近：放久的食物確實(shí)是會(huì)腐爛發(fā)臭。兩種觀點(diǎn)哪種正確？在教師的引導(dǎo)下，深入分析巴斯德的實(shí)驗(yàn)的巧妙之處，并得出結(jié)論。觀看PPT，感受細(xì)菌的形態(tài)。（大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該知道細(xì)菌很小，用肉眼是看不見(jiàn)的）。學(xué)生在模型制作中，表現(xiàn)的認(rèn)真積極。使學(xué)生對(duì)細(xì)菌結(jié)構(gòu)有了更直觀的認(rèn)識(shí)。對(duì)照細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖，依次說(shuō)出各部分的名稱。合作交流后回答：細(xì)菌沒(méi)有成形的細(xì)胞核，細(xì)菌沒(méi)有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用，只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活。觀看細(xì)菌繁殖視頻，猜測(cè)細(xì)菌的繁殖方式。100×28=25600（個(gè)）讓學(xué)生直觀感受到手上細(xì)菌的數(shù)量驚人，有迫切洗手的沖動(dòng)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在疫情仍然很嚴(yán)重的情況下，七步洗手法的重要性。接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)七步洗手法。認(rèn)識(shí)到芽孢是細(xì)菌度過(guò)不良環(huán)境的休眠體，并不是生殖細(xì)胞，因?yàn)樗旧聿](méi)有個(gè)體數(shù)量的增加。課堂小結(jié)利用所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步解釋“見(jiàn)或不見(jiàn)”的歌詞。進(jìn)一步總結(jié)這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生在歌詞中輕松的總結(jié)出這節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)情分析人教版教材中“細(xì)菌”一節(jié)的教學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)了解了細(xì)菌和真菌的分布后進(jìn)行的。八年級(jí)的學(xué)生有足夠的好奇心，在生活經(jīng)驗(yàn)中也對(duì)細(xì)菌的認(rèn)識(shí)有儲(chǔ)備，而學(xué)生對(duì)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)及細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、營(yíng)養(yǎng)方式和生殖等知識(shí)較為陌生，這就需要教師提供最直觀的教學(xué)資源，靈活運(yùn)用教學(xué)方法幫助學(xué)生構(gòu)建專業(yè)的概念，所以我從一首細(xì)菌之歌出發(fā)，讓學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)細(xì)菌產(chǎn)生興趣，順著歌詞去解讀細(xì)菌?！凹?xì)菌”是我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的，因此對(duì)“細(xì)菌”結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)只能利用圖來(lái)完成。所以，如何引導(dǎo)學(xué)生讀圖是關(guān)鍵。在這里我鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，參照細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖利用橡皮泥制作細(xì)菌模型，把讀圖換成了模型制作，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，并讓程度好的學(xué)生帶動(dòng)程度差點(diǎn)的學(xué)生盡快的掌握細(xì)菌的結(jié)構(gòu)。接著通過(guò)已有知識(shí)的回憶，將細(xì)菌與動(dòng)、植物細(xì)胞進(jìn)行比較來(lái)學(xué)習(xí)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，爭(zhēng)取多用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)其觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。效果分析一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究我從一首細(xì)菌之歌出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感到旋律熟悉，而歌詞陌生，使學(xué)生處于想知而未知，欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強(qiáng)烈的探究求知的欲望。二、注重學(xué)生參與，發(fā)揮學(xué)生主體地位。課堂最大限度的減少了教師講授，以小組為單位，利用橡皮泥做細(xì)菌的模型，滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要，做到了學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)中發(fā)展，在合作中增智，在探究中創(chuàng)新。分角色扮演細(xì)菌、植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞，并讓學(xué)生找出他們的不同，我適當(dāng)點(diǎn)撥，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力及科學(xué)思維的習(xí)慣，突出了學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)因材施教。我實(shí)行鼓勵(lì)教育，對(duì)學(xué)生提出和回答的問(wèn)題給予積極肯定的態(tài)度，注重終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)的統(tǒng)一，通過(guò)設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，培養(yǎng)了學(xué)生合作精神，表達(dá)交流的能力，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的理念，實(shí)現(xiàn)了因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。四、能以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神為宗旨，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主性，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上做到圖文并茂，提高了可讀性，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，師生和生生信息交流充分、有效。教材分析本節(jié)課是人教版初中八年級(jí)上冊(cè)第五單元第四章第二節(jié)的內(nèi)容，細(xì)菌是生物界中一類重要的生物，了解細(xì)菌有利于更好地認(rèn)識(shí)生物世界。本節(jié)內(nèi)容是在了解了細(xì)菌和真菌分布的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解細(xì)菌的相關(guān)知識(shí)。教材通過(guò)細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，闡明了科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)這一觀點(diǎn)。在講述細(xì)菌的主要特征時(shí)，改變了以往單純介紹細(xì)菌知識(shí)內(nèi)容的做法，而是側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生去探究，通過(guò)對(duì)比來(lái)認(rèn)識(shí)細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、歸納細(xì)菌的主要特點(diǎn)。通過(guò)介紹巴斯德實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生感受到科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。細(xì)菌的個(gè)體很小，觀察它的形態(tài)需要在高倍顯微鏡和電鏡下才能觀察到，教材通過(guò)觀察與思考讓學(xué)生了解了細(xì)菌結(jié)構(gòu)。與動(dòng)植物細(xì)胞相比較，細(xì)菌突出的特征是沒(méi)有成形的細(xì)胞核。此外，細(xì)菌沒(méi)有葉綠體，這就決定了細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活。細(xì)菌靠分裂生殖，細(xì)菌的快速繁殖和形成芽孢等特點(diǎn)，明確細(xì)菌的廣泛分布。本節(jié)課內(nèi)容安排1課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征。教學(xué)難點(diǎn)：“觀察與思考”活動(dòng)：比較細(xì)菌與植物細(xì)胞的主要區(qū)別，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1.巴斯德的鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)證明了細(xì)菌（）A．繁殖需要漫長(zhǎng)的時(shí)間B.由營(yíng)養(yǎng)豐富的肉湯產(chǎn)生C.由原來(lái)已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生D.能將無(wú)機(jī)物合成為有機(jī)物2.與植物葉肉細(xì)胞相比，細(xì)菌細(xì)胞中缺少的結(jié)構(gòu)是（）=1\*GB3①細(xì)胞壁=2\*GB3②細(xì)胞膜=3\*GB3③細(xì)胞質(zhì)=4\*GB3④成形的細(xì)胞核=5\*GB3⑤葉綠體A、=1\*GB3①=2\*GB3②B、=2\*GB3②=3\*GB3③C、=3\*GB3③=4\*GB3④D、=4\*GB3④=5\*GB3⑤3.美國(guó)政府于2016年05月26日宣布，美國(guó)境內(nèi)發(fā)現(xiàn)能抗最強(qiáng)抗生素——多粘菌素的超級(jí)細(xì)菌。下列對(duì)超級(jí)細(xì)菌的敘述中正確的是（）A．超級(jí)細(xì)菌沒(méi)有細(xì)胞膜B.超級(jí)細(xì)菌沒(méi)有成形的細(xì)胞核C．超級(jí)細(xì)菌沒(méi)有細(xì)胞壁D.超級(jí)細(xì)菌有葉綠體4.細(xì)菌是單細(xì)胞個(gè)體，進(jìn)行生殖時(shí)，一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)細(xì)胞，這樣的生殖方式屬于（）A、孢子生殖B、分裂生殖C、出芽生殖D、有性生殖5、圖為細(xì)菌結(jié)構(gòu)的示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題。（1）圖中A是集中的區(qū)域。（2）[F]能夠使細(xì)菌。（3）細(xì)菌與植物細(xì)胞相比，最主要的區(qū)別是沒(méi)有，也不具有能夠進(jìn)行光合作用的葉綠體，因此大多數(shù)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是。（4）細(xì)菌的生殖方式：。課后反思本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要是緊扣課標(biāo)要求和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。重點(diǎn)突出了學(xué)生能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的培養(yǎng)，八年級(jí)的學(xué)生具備了一定的分析解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。所以本節(jié)教學(xué)從一首細(xì)菌之歌入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和求知欲望，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中不斷的發(fā)展自己、完善自己。主要以下三個(gè)方面談以下:1、本課能緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)組織教學(xué)，學(xué)生通過(guò)觀看錄像、手工制作、角色扮演、小組討論、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)使難點(diǎn)層層突破。通過(guò)師生之間互動(dòng)交流，體現(xiàn)了新課程的基本理念，基本上達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。2、在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)利用橡皮泥手工制作細(xì)菌模型和七步洗手法的練習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，順利地完成了自學(xué)和對(duì)問(wèn)題的分析這個(gè)目標(biāo)任務(wù)；指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的書(shū)本知識(shí)跟現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，較好地完成了知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。讓學(xué)生意識(shí)到面對(duì)這次疫情，必須學(xué)會(huì)七步洗手法，講究衛(wèi)生，保護(hù)好自己，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感方面的教育。3、在教學(xué)中還存在著一定的不足：如在考試時(shí)，有時(shí)會(huì)涉及到孢子與芽孢，這節(jié)課沒(méi)有注重區(qū)分“孢子”和“芽孢”的區(qū)別。還有部分學(xué)生展示問(wèn)題時(shí)聲音較小，有的同學(xué)聽(tīng)得不夠清晰，今后教學(xué)中要保證課堂的有效性與實(shí)效性。教學(xué)是一個(gè)不斷完善的過(guò)程，作為教師應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷地充實(shí)提高自身的綜合素質(zhì)，不斷地追求更好。在今后的教學(xué)中要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)使自己不斷成長(zhǎng)。課標(biāo)分析《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求能描述細(xì)菌的主要特征。作為生物界中的一個(gè)獨(dú)特的生物類群，細(xì)菌的主要特征頗具特色，不僅反映出生物界的多姿多彩，也是揭示生物起源和進(jìn)化秘密的一個(gè)重要證據(jù)。通過(guò)將細(xì)菌的主要特征和以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，更鍛煉了學(xué)生比較、歸納