初中校本課程-校園文明行為習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)文明言行，快樂成長(zhǎng)你、我、他----校園文明行為習(xí)慣汶陽鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)【案例提出背景】：我校結(jié)合習(xí)主席提出的“創(chuàng)文明，樹新風(fēng)，創(chuàng)造新時(shí)代社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)”的根本需求，重現(xiàn)現(xiàn)代文明禮儀是在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上融入了新的內(nèi)容，它是一個(gè)內(nèi)在的文化、藝術(shù)、道德、思想素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。文明禮儀是人們?cè)诟鞣N社會(huì)交往中形成的，用以美化自身，完善自我，修身養(yǎng)性，敬重他人的約定俗成的行為規(guī)范與準(zhǔn)則，是人際交往中不可缺少的潤(rùn)滑劑和聯(lián)系紐帶。作為學(xué)校這個(gè)大熔爐，對(duì)學(xué)生的文明行為的養(yǎng)成更是不可缺少，是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前的一個(gè)經(jīng)練體系，同時(shí)也為學(xué)生的將來健康成長(zhǎng)，走好人生路，為社會(huì)主義精神文明建設(shè)和諧社會(huì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新學(xué)期開始，一些學(xué)生的不良行為習(xí)慣又開始展現(xiàn)出來。注意到課上課下一些學(xué)生的不良行為習(xí)慣，嚴(yán)重影響了周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。結(jié)合我校校本課程提出的《校園文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成》，再次對(duì)學(xué)生的言語行為進(jìn)行教導(dǎo)?！景咐枋鲞^程】：上課，起立。同學(xué)們下午好，請(qǐng)坐。我們汶陽中學(xué)，結(jié)合創(chuàng)建文明鄉(xiāng)村建設(shè)活動(dòng)，每天都呈現(xiàn)給我整潔規(guī)范的校園面貌，我就知道我們學(xué)校的行為規(guī)范一定非常棒。我們聽到剛才歌曲中唱到“文明是燦爛的笑容，文明是動(dòng)人的風(fēng)景。"下面我們來看看這位老兄是怎么做的。（播放短視頻“男子霸座被拘留”）思考問題一：（1）通過觀看視頻，你了解到哪些信息？（2）如何評(píng)價(jià)羅某的言行？（學(xué)生回答）這段視頻反應(yīng)的是社會(huì)生活中的不文明現(xiàn)象。我們校園中有沒有這樣的行為的發(fā)生？作為一名學(xué)生，我們先來學(xué)習(xí)《校園文明行為習(xí)慣》。（引出本課主題，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。）長(zhǎng)長(zhǎng)的暑假過去了，新學(xué)期已經(jīng)開學(xué)兩個(gè)多月了。來看看這位同學(xué)的行為：案例一:學(xué)生上課聽課時(shí)的姿勢(shì)什么樣的都有:有趴在桌子上的，有翹著二郎腿的，還有玩弄鉛筆的……等等。假如你碰到這種情況，評(píng)判一下是好還是不好？會(huì)影響到什么？學(xué)生們七嘴八舌，各抒己見（影響了聽課質(zhì)量，也會(huì)影響到老師上課時(shí)的情緒，還會(huì)影響到其他同學(xué)聽課時(shí)的情緒，同時(shí)自己也會(huì)養(yǎng)成懶散的習(xí)慣，不一而足）有文明行為就有不文明行為，同學(xué)們能舉出一些不文明行為的例子嗎？（學(xué)生討論后，利用便利貼寫出：欺負(fù)同學(xué)，隨地吐痰，亂丟垃圾，亂涂亂畫，浪費(fèi)水源【重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)】，等等，貼到黑板的“曝光臺(tái)”）引導(dǎo)同學(xué)們向這些不明行為告別:No.同學(xué)們說的都非常好，這些都是我們的行為習(xí)慣。其實(shí)我們的先賢古人早就告訴過我們應(yīng)該怎樣來做。《弟子規(guī)》中說“勿踐閾，勿跛倚，勿箕踞，勿搖髀。"（稍作解釋）總結(jié):一個(gè)人的行為就像照鏡子，反映他的知識(shí)文化修養(yǎng)和思想道德水平。我們知道有“行為"就一定有“語言"，“言"和“行"是分不開的，下面我們來看看這位同學(xué):（引出案例二。）案例二：小張同學(xué)在我們班根本就不學(xué)習(xí)，上課還不遵守紀(jì)律:專門氣老師，逗同學(xué)……屢教不改。不得已，把家長(zhǎng)請(qǐng)來，發(fā)現(xiàn)沒說幾句話就和家長(zhǎng)大呼小叫，呼來喝去，什么都是他說了算。家長(zhǎng)說話，他根本就沒有耐心去聽，直接打斷。思考問題二：（1）我們周圍有這種現(xiàn)象嗎？聽到不文明語言你有什么感受？（學(xué)生回答）總結(jié)：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。情景劇：簡(jiǎn)單的文明用語“請(qǐng)”“您好”“對(duì)不起”“請(qǐng)?jiān)彙薄爸x謝”（學(xué)生說說自己的感受）進(jìn)一步引出“文明禮儀"這一詞，說到言語行為的重要性。言語和行為二者缺一不可。提出7，38，55這一定律。是由柏克萊大學(xué)心理學(xué)教授艾伯特、馬伯藍(lán)比，作了長(zhǎng)達(dá)十年的研究后得出的結(jié)論——人們對(duì)一個(gè)人的印象只有7%來自于說的內(nèi)容；有38%輔助表達(dá)這些內(nèi)容的口氣語氣；55%來自肢體語言的表達(dá)。（簡(jiǎn)單舉例）總結(jié):文明禮貌的語言行為能拉近人與人的距離，緩和矛盾，增進(jìn)團(tuán)結(jié)?？鬃诱f“不學(xué)禮，無以立"，就是說你不學(xué)禮，就沒法在社會(huì)中立身。就是說年輕人應(yīng)該學(xué)習(xí)禮儀規(guī)則，尊敬師長(zhǎng)，正直誠(chéng)信，廣施愛心。做到這些才可以謀大事。（古人尚且如此，作為新時(shí)代的我們?cè)撊绾蝸碜瞿?？作為學(xué)生的我們，先看看學(xué)校文明行為有哪些？學(xué)生用便利貼寫出文明行為貼到黑板的“文明欄”）【微視頻總結(jié)】學(xué)校有哪些文明行為習(xí)慣？一、升旗的文明行為習(xí)慣1、升旗儀式前要迅速列隊(duì)站好，整理好自己的服裝，保持安靜。2、升國(guó)旗時(shí)要脫帽立正。面對(duì)國(guó)旗行注目禮和少先隊(duì)隊(duì)禮。3、唱國(guó)歌時(shí)要嚴(yán)肅，聲音洪亮。4、升旗儀式結(jié)束時(shí)，要排好隊(duì)，有序退出。二、尊師的文明行為習(xí)慣1、見到老師主動(dòng)問好。2、虛心聽取老師的教誨，誠(chéng)懇接受師長(zhǎng)的教育。3、珍惜老師的勞動(dòng)成果，按時(shí)完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。4、與老師交談時(shí)，要主動(dòng)的起立。三、教室文明行為習(xí)慣1、積極做好課前準(zhǔn)備，2、上課時(shí)主動(dòng)起立向老師問好，下課后主動(dòng)起立向老師說”再見”。3、課堂上積極回答老師提出的問題。4、上課遲到主動(dòng)打“報(bào)告”，得到老師許可才可進(jìn)教室。四、行走的文明行為習(xí)慣。1、走路昂首挺胸，目視前方，雙臂自然擺動(dòng)。2、放學(xué)要排好隊(duì)，整齊、安靜地走出校園，不在路上逗留或進(jìn)入游戲廳。3、上下樓梯要右行，輕聲、慢步，不影響他人。為了共建我們的文明校園，我發(fā)出倡議：【學(xué)生齊讀】尊敬老師，發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)的精神，不甘落后，奮起直追。課堂有紀(jì)律，認(rèn)真聽講，做好筆記。課間有秩序，不喧嘩打鬧。語言有禮貌，行動(dòng)要文明。文明禮儀從我做起，讓我們共建和諧校園！（謝謝大家?。景咐此肌浚汉玫牧?xí)慣的養(yǎng)成需要堅(jiān)持。習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)持之以恒的過程，良好的習(xí)慣培養(yǎng)不是一蹴而就的，必須要有足夠的耐心和毅力，反復(fù)抓，持之以恒。養(yǎng)習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，一個(gè)好的習(xí)慣的養(yǎng)成往往需要漫長(zhǎng)的時(shí)間。往往需要家校共同配合，不斷的將良好的習(xí)慣轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)人的需要，并用來支配自己的行動(dòng)。行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。多一個(gè)好的習(xí)慣，心中就多一份自信；多一個(gè)好的習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)遇和機(jī)會(huì)；多一個(gè)好的習(xí)慣，我們的生命里就多了一份享受美好生活的能力。這將有助于學(xué)生在個(gè)人的成長(zhǎng)生活中展現(xiàn)豐富多彩的自己。評(píng)測(cè)練習(xí)：1、思考：我們學(xué)校有哪些不文明行為？2、找一找：寫出我們周圍有哪些文明行為。3、想一想:我有哪些好的文明行為？寫出自己已經(jīng)具有的文明行為。4、啟發(fā)式思考：“你想好了怎樣踐行文明行為了嗎？”學(xué)情分析1、行為習(xí)慣的養(yǎng)成性差別大：初一的學(xué)生是培養(yǎng)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。他們?cè)诔踔屑磳㈤_始，步入人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，培養(yǎng)好自己目前的習(xí)慣，能發(fā)現(xiàn)自身成長(zhǎng)的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，助力自己成功的人生；有的還沒有養(yǎng)成好的習(xí)慣，只是機(jī)械的按照家長(zhǎng)的安排去學(xué)習(xí)，去生活，學(xué)習(xí)、生活都沒有動(dòng)力，所以孩子養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，同時(shí)又受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過低，對(duì)自己失去信心，生活沒有動(dòng)力，也就達(dá)不到自己理想的人生目標(biāo)。2、對(duì)自己當(dāng)下的一些行為認(rèn)識(shí)不到位：初一的學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，每天學(xué)校，家庭，兩點(diǎn)一線，對(duì)自己的行為認(rèn)識(shí)不到位，且自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以明確當(dāng)下的已經(jīng)具有的好的習(xí)慣和不好的習(xí)慣。3、找不到自己人生的助力點(diǎn)：每個(gè)人都要用一輩子的時(shí)間去認(rèn)識(shí)和了解自己，認(rèn)識(shí)和了解自己越多，走的彎路就會(huì)越少，不管是學(xué)習(xí)，生活還是工作。每一個(gè)成功的人都是自我了解程度比較高的，只有認(rèn)識(shí)和了解自己的文明行為習(xí)慣，才知道什么樣的行為適合自己，融入社會(huì)。只有找準(zhǔn)人生的助力點(diǎn)，才會(huì)更好地發(fā)揮自己的能力，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值目標(biāo)。效果分析課堂上，不時(shí)傳來學(xué)生對(duì)人生的獨(dú)到見解，不時(shí)又鴉雀無聲，專心思考。這是班里上課的真實(shí)場(chǎng)景，首先汪老師利用視頻作為導(dǎo)入，引出不文明行為，歸納出不文明行為與我們的生活息息相關(guān)。首先，正確認(rèn)識(shí)自己現(xiàn)有的行為，要調(diào)整自己的不文明行為，達(dá)到與周圍人的和諧共處。應(yīng)當(dāng)確信，客觀的評(píng)價(jià)當(dāng)下的自我擁有的行為，才能找準(zhǔn)自己的一些行為。生活中，文明行為和不文明行為的人，最后達(dá)到的效果是不一樣的，生活質(zhì)量也有很大的差別。找準(zhǔn)自己在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的位置。認(rèn)識(shí)到你自己到底有個(gè)什么樣的行為，自己需要改進(jìn)的地方是什么，這樣才能找準(zhǔn)自己的位子，給自己的行為準(zhǔn)確定位。具體的就是要能把自己放在大的社會(huì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境和歷史條件下認(rèn)識(shí)自身的行為，地位、作用、責(zé)任等，也能把自己放在小環(huán)境中認(rèn)識(shí)自己已經(jīng)具有的行為、地位、作用和責(zé)任，給自己在社會(huì)大環(huán)境和小環(huán)境中恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬黄浯尉褪且o自己信心，找到開發(fā)文明行為的方法，多個(gè)角度、多個(gè)側(cè)面來客觀確立自己的文明行為。總而言之，只有自己確立自己的文明行為才能更好地走向成功，共建和諧社會(huì)。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)到文明行為的重要性，學(xué)生們都受益很大，并且明確了自己的文明行為，效果良好。教材分析學(xué)生的實(shí)際情況，研究如何優(yōu)化處理本節(jié)的教材，如何突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、克服難點(diǎn)。教材分析是備好課、上好課和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的的前提和關(guān)鍵，對(duì)順利完成教學(xué)任務(wù)具有十分重要的意義。深入理解和鉆研本節(jié)課《校園文明行為習(xí)慣》教學(xué)大綱，充分領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，熟悉整個(gè)教材的基本內(nèi)容，了解教材的各個(gè)部分在整個(gè)學(xué)科、篇、章或課時(shí)中所處的地位；具體分析教材的內(nèi)容，包括教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、教材的教學(xué)目的和要求、教材的特點(diǎn)、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容和教學(xué)原則，按照教學(xué)大綱要求，結(jié)合學(xué)校和能力因素，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，寫出可行的教學(xué)方案，通過教材分析才能提高教學(xué)質(zhì)量。充分認(rèn)識(shí)到校園文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。通過教材分析，進(jìn)一步對(duì)教材進(jìn)行示范分析，使我明確教材分析的重要性和教材分析的依據(jù)、內(nèi)容和方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文明行為習(xí)慣的認(rèn)識(shí)過程中分析、研究和處理教材的能力，提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。教材分析的依據(jù)是教學(xué)大綱、教材和學(xué)生，同時(shí)還需要參閱相關(guān)的教學(xué)參考書。站在教學(xué)大綱的高度去分析教材，研究教法。因此教材根據(jù)教學(xué)大綱的編寫，鉆研教學(xué)大綱，領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)，是進(jìn)行教材分析的首要步驟。鉆研教學(xué)大綱和教材，還應(yīng)當(dāng)用科學(xué)的觀點(diǎn)去分析研究，才能結(jié)合大綱真正領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖。達(dá)到良好的教學(xué)效果！評(píng)測(cè)練習(xí)1、思考：我們學(xué)校有哪些不文明行為？2、找一找：寫出我們周圍有哪些文明行為。3、想一想:我有哪些好的文明行為？寫出自己已經(jīng)具有的文明行為。4、啟發(fā)式思考：“你想好了怎樣踐行文明行為了嗎？”課后反思好的習(xí)慣的養(yǎng)成需要堅(jiān)持。習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)持之以恒的過程，良好的習(xí)慣培養(yǎng)不是一蹴而就的，必須要有足夠的耐心和毅力，反復(fù)抓，持之以恒。養(yǎng)習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，一個(gè)好的習(xí)慣的養(yǎng)成往往需要漫長(zhǎng)的時(shí)間。往往需要家校共同配合，不斷的將良好的習(xí)慣轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)人的需要，并用來支配自己的行動(dòng)。行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。多一個(gè)好的習(xí)慣，心中就多一份自信；多一個(gè)好的習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)遇和機(jī)會(huì)；多一個(gè)好的習(xí)慣，我們的生命里就多了一份享受美好生活的能力。這將有助于學(xué)生在個(gè)人的成長(zhǎng)生活中展現(xiàn)豐富多彩的自己。一節(jié)課下來，學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并體驗(yàn)到了快樂地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，本節(jié)課也有不足的地方，如多媒體的設(shè)計(jì)要更適合學(xué)生，設(shè)計(jì)更能吸引學(xué)生注意力，提高效率的課件......在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷的改進(jìn)和完善，讓自己的教學(xué)水平逐步提高。課標(biāo)分析中學(xué)生的行為習(xí)慣是中學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。行為習(xí)慣教育的根本目的，是要促進(jìn)中學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，進(jìn)而全面健康發(fā)展。只有全面發(fā)展的人，將來才能適應(yīng)各種社會(huì)的發(fā)展變化，才能以積極穩(wěn)定的心態(tài)、充沛豐盈的精力去對(duì)待人生、對(duì)待事業(yè)，才能促成個(gè)體自我的最大化實(shí)現(xiàn)。因而，推進(jìn)中學(xué)生的行為習(xí)慣教育工作具有十分重要的意義。而幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的一些好的習(xí)慣和不好的習(xí)慣，在今后的人生中具有非常重要的意義。從課標(biāo)分析談起，針對(duì)中學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提出了初中學(xué)校進(jìn)行中學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育應(yīng)具備的觀念和運(yùn)用的基本方法，力圖構(gòu)建一個(gè)中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的簡(jiǎn)易化方式，以便為初中學(xué)校中學(xué)生的行為習(xí)慣教育工作服務(wù)。懂得全面地認(rèn)識(shí)自我，注