答謝中書書 教學設計-答謝中書書教學設計

答謝中書書教學設計_答謝中書書教學設計【說課稿】

《答謝中書書》是淺易文言文，是南朝文學家陶弘景寫給伴侶謝中書的一封書信，反映了娛情山水的思想。下面是中國文庫網(wǎng).共享的答謝中書書教學設計。供大家參考!

答謝中書書教學設計

教學要求：

(一)教學目標：

學問與技能：1.了解短文的及寫作背景。

2.把握重點字詞，理解文意。

過程與方法：1.反復朗讀課文，以至背誦。

2.理解課文內容，小組合作翻譯課文。

情感態(tài)度價值觀：體會所表達的思想感情。

(二)教學重點：引導同學感受作品的美麗意境，體會的思想感情。

(三)教學難點：體會大自然的美，理解寫景的奇妙。

(四)教學方法：小組合作探究法點撥法

(五)教具預備：多媒體課件，課文朗讀錄音

(六)學情分析：這是一篇很美的山水小品文，篇幅短小卻很有意蘊。對于同學來說也很好理解，文章的重點在于美字，讓同學在反復誦讀的基礎上去品嘗美。在課前應讓同學熟讀成誦并自主的理解課文大意，這樣在理解課文上就變得簡潔一點。

教學過程：

一、激情導入

孔子曾經(jīng)說過："仁者樂山，智者樂水。'自古以來很多文人墨客都喜愛游山玩水，他們給我們留下了大量的歌詠自然山水的美麗詩文。今日，我們要走進的這篇文章，更是被稱為是一幅"清麗的山水畫'，又是一首"流淌的山水詩'，既像畫又是詩，那會是一篇怎么樣的文章呢?我們一起來感受和學習這篇《答謝中書書》。

新課的導入是課堂教學中重要的一環(huán)，我在這一環(huán)節(jié)聯(lián)系過去所學內容，讓同學對所學內容有肯定了解。同時簡潔的詩句激起同學學習的愛好。

二、出示學習目標

這節(jié)課要求大家通過研讀課文，體會文中的漂亮景色，理解所表達的情感，并能夠嫻熟的背誦課文。目標的出示讓同學有一個明確的學習目的，做到有的放矢，便于發(fā)揮同學的樂觀性和主動性。

三、解題，介紹及寫作背景

"答謝中書書'兩個"書'字連一起，這題目是什么意思?

明確：最終一個"書'是指書信，前一個"書'與"謝中'連讀指的是一個人。

：陶弘景――南北朝時期的思想家、醫(yī)學家和文字家，字通明，號華陽隱居。他的《答謝中書書》，描繪山川秀美，清爽簡淡，為歷代寫景名作。

作品背景：南北朝時，因政局動蕩，沖突尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中經(jīng)常描山繪水。表明自己所好，并作為對友人的勸慰。本文是寫給謝中書(謝征)的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。

適當?shù)谋尘敖榻B讓同學更簡單理解課文內容。介紹背景時，問題環(huán)環(huán)相扣自然流暢，讓同學在不知不覺中接受學問。

四、初讀課文，整體感知

(1)同學自由朗讀。(要求同學畫出自己讀不準的字。)

頹(tu)歇(xiē)鱗(ln)與(y)

(2)聽錄音朗讀。

a.四字句兩兩停頓

b.實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復有/能與其奇者。

(3)同學齊讀。

(4)同學個別讀。(老師做適當點評)

朗讀，也是理解文意、品嘗語言的一種有效方法。通過反復的朗讀，同學不僅能把握文章的字詞及停頓，同時能培育他們良好的語感。

五、小組活動

找出你們組不理解的句子和詞語，然后提問

⑴重點字詞：

四時(四季);歇(消散);鱗(魚);自(從);

復(再);與(參加，這里是觀賞)。

⑵重點句子

實是欲界之仙都。

譯：這里實在是人間的仙境啊。

自康樂以來，未復有能與其奇者。

譯:從謝靈運以來，就再也沒有能觀賞這種美景的人了。

(3)找個別同學口譯文章。

(4)帶著想象再讀課文。

這一環(huán)節(jié)引導同學利用教材供應的解釋，進行自主合作學習，提高語文學習的力量。同時同學自己找問題共同解決的方法，能加深同學對課文內容的理解，比老師一人講解的效果要好。

六、探究學習

(1)這篇文章是一副清麗的山水畫，哪一個字總領全文?

明確：美。這個字點明白文章的中心。

(2)這個字所在的這句話在全文起什么作用?

明確：統(tǒng)領全文。

(3)全文為了說明這個"美'字寫了什么時候的景物?

明確：四季，晨昏。

(4)寫了哪些景物?

明確：有山、水、石壁、魚、樹木、猿鳥、夕陽、霧.

(5)這些景物是雜亂無章的嗎?按什么樣的挨次來寫的?

明確：不是。由仰視到俯視再到平視。由早到晚。

老師小結：依次向呈現(xiàn)了山川四時的美景，和一天中晨昏景色的變化，為我們勾畫了一個活敏捷現(xiàn)、趣味盎然的山林世界。

(6)活動

這短短的幾句話里蘊含著多少美呢?請你帶上發(fā)覺美的眼晴，當一次小導游，用"我從，看到之美，尤其是字用得好。'的句式造句。

明確：這里有山水相映之美，你看峻峭的山峰直入云霄，嘩嘩的流水清澈清明。尤其是"入'字用得好，(體現(xiàn)出一種向上的氣概)。

這里有顏色搭配之美，你看山青水綠，石壁五色交輝。尤其是"交輝'用得好，(交相輝映，共增山色)。

這里有晨昏變化之美，你看早晨白霧繚繞，猿啼鳥鳴;傍晚紅日西沉，沉魚競躍。尤其是"將歇'、"將頹'用得好，(展現(xiàn)出漸漸消逝的過程，不乏擬人化顏色)。

這里有動靜相襯之美，你看高峰的靜，流水的動;你看青林翠竹的靜，五色交輝的動;你看曉霧將歇的靜，猿鳥亂鳴的動。尤其是"亂鳴'、"競躍'用得好，(再現(xiàn)一種生氣和活力，營造喧鬧的氣氛)。

老師小結：全文短短六十八個字就概括了古今，包羅了四時，兼顧了晨昏，山川草木，飛禽走獸，各類皆備。全文無一字之虛，無一字之冗。

(7)向我們呈現(xiàn)了這么美的世界，發(fā)出了怎樣的感概呢?

明確：實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。

(8)從這句話中可以看出什么樣的心情?

明確：驕傲，得意之情。

(9)古人說，"一切景語皆情語'，景物的描寫其實承載著自己的心情和情感，向我們呈現(xiàn)了這么美妙的世界，他又是在表達什么樣的情感呢?

明確：對大自然的喜愛。用詩一樣精煉的語言，為我們描繪了一片美不勝收的大好風光，這里有著無處不在的美，這里無處不在的流露著對這片美景的由衷贊美和喜愛。

這一環(huán)節(jié)通過問題設置讓同學感受文中所描繪的美景，并體會所表達的情感。所以所設置的問題很關鍵。我所設置的問題連貫，由淺到深，循序漸進，讓每一同學都能理解。

這一活動以同學為主體，設置了一個情境，讓同學自主發(fā)言，激發(fā)了同學的愛好，培育了同學的口頭表達力量。

七、背誦課文

現(xiàn)在，你就是陶弘景，站在漂亮的江南，體驗著大自然的美妙，放情歌頌山川之美，咱們一起背誦《答謝中書書》。為同學創(chuàng)設背誦的情境，再次體會文中美景，及志趣，使課堂氣氛達到高潮。

八、課堂小結

今日我們隨著陶弘景走進了一個漂亮的世界，傾聽著他為謝征描繪的江南美妙山水風光，跟著用詩一般的語言，我們感受到了在這個喧囂的世界里所難以感受的純潔和平和。這是一篇集語言美、結構美、意境美、內容美的文章，讀完讓我們齒間留香，這是一篇深情滿滿的文章，讀完讓我們一次又一次地感動，我們也和一樣，情不自禁地愛上了我們祖國大地的大好河山。讓我們?yōu)檫@份無盡的漂亮而沉醉、而感動吧。請記?。杭偃缒愀桧灻溃词鼓阍谏衬闹行?，你也會有聽眾。

小結時再一次概括了文章的主要特點，并對同學進行了情感培育。

九、作業(yè)

學習本文的寫作特點及語言，描繪自己認為最美的一處景物。

讓同學懂得學以致用，通過這一課的學習來發(fā)覺美，描繪美。

十、板書：

答謝中書書

仰視：高峰入云山水相映之美俯視：清流見底四季顏色搭配之美

平視：兩岸石壁美晨昏變化之美