2023年小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案萬能14篇(通用)

第頁共頁2023年小學(xué)語文教案小學(xué)語文教案萬能14篇(通用)小學(xué)語文教案小學(xué)語文教案萬能篇一1、正確、流利、有感情地誦讀、背誦積累、傳承古文化。2、借助注釋，工具書理解詩詞的內(nèi)容。3、在誦讀根底上體會(huì)講壇的意境，體驗(yàn)作者的感情。4、運(yùn)用課本插圖引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意展開聯(lián)想與想象作畫。課時(shí)安排一課時(shí)一、古詩引路，提醒課題1、引導(dǎo)背誦宋代詩人林升的《題臨安邸》，并指名說說詩歌所表達(dá)的思想感情。2、老師吟唱唐代詩人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》，并介紹詩的大意。3、出示王昌齡又一詩篇《出塞》，并簡(jiǎn)要交代詩的歷史背景。(秦→漢→唐)二、誦讀詩句，理解內(nèi)容1、老師范讀(放錄音)，學(xué)生標(biāo)出節(jié)奏。2、指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏自由讀詩。3、師生齊讀，男生女生輪流讀，指名讀，指名式背誦。4、同桌合作，詩句、注釋，插圖三合一體會(huì)詩意。5、請(qǐng)學(xué)生說說讀書收獲，交流詩之大意。三、品讀詩句，體驗(yàn)感情1、老師領(lǐng)導(dǎo)填補(bǔ)式讀詩句。2、學(xué)生有感情地邊齊誦詩篇，邊考慮作者所表達(dá)的感情。3、引導(dǎo)學(xué)生品味“未還”、“在”與“度”的用詞之精妙。4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩人抒發(fā)的感情。四、賞讀想象，依詩作畫1、學(xué)生邊讀詩句，邊畫出詩中描寫的景物;2、交流所畫景物詞：明月、關(guān)塞、飛將、胡馬、阻山。3、激發(fā)想象，指名依文、物作畫，或用圖文說明。小學(xué)語文教案小學(xué)語文教案萬能篇二1、能正確拼讀生字，理解新詞在文中的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解新型玻璃的特點(diǎn)與作用。3、能用第一人稱創(chuàng)造性地介紹新型玻璃。4、通過理解課文，激發(fā)探究科技奧秘的興趣。理解新型玻璃的特點(diǎn)及作用，激發(fā)探究科技奧秘的興趣。理解新型玻璃的特點(diǎn)及作用，能用第一人稱創(chuàng)造性地介紹新型玻璃。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、老師播放課件。以動(dòng)畫的形式再現(xiàn)課文第一自然段的情境，吸引學(xué)生的注意力。課件包括五個(gè)場(chǎng)景：⑴、深夜，一個(gè)賊潛入博物館。⑵、賊劃破玻璃，將手伸向陳列的珍貴字畫。⑶、突然，警鈴大振，賊驚慌失措。⑷、警察把垂頭喪氣的賊帶走。⑸、最后一個(gè)鏡頭定格在玻璃上，給玻璃一個(gè)特寫。2、引出課題。師：同學(xué)們，是誰報(bào)的警保護(hù)了國家的字畫?(開場(chǎng)的動(dòng)畫課件形象直觀地再現(xiàn)了課文情境，既讓學(xué)生理解了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的神奇之處，又吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。)3、師板書課題，提醒“新”、“型”的寫法，生跟著寫。(當(dāng)著學(xué)生的面板書課題，而且邊寫邊指點(diǎn)寫字要領(lǐng)，還要學(xué)生跟著寫，這是一次扎扎實(shí)實(shí)的寫字訓(xùn)練。)二、內(nèi)心驅(qū)動(dòng)，自讀自悟1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。師：新型玻璃有一些很獨(dú)特的功能，但有很多人不理解它的特點(diǎn)與作用，你們能幫助它們做做宣傳嗎?師：為了更好地介紹它們，同學(xué)們可得熟悉它們的特點(diǎn)和作用哦。2、自學(xué)課文。師：自由朗讀課文，想想課文一共介紹了哪幾種新型玻璃，遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了以后再往下讀。一句讀不通順，回過頭再讀，直到把這句讀通順了再往下讀。讀好了第一遍，再默讀第二遍，拿筆劃劃，想想，直到老師叫停。生自由朗讀，師巡視。(老師指導(dǎo)學(xué)生初讀課文扎實(shí)、詳細(xì)。他先讓學(xué)生帶著問題朗讀課文，并教給學(xué)生朗讀課文的方法。在此根底上，又讓學(xué)生默讀了一遍課文，并教給學(xué)生邊劃邊想的讀書方法。學(xué)生初讀課文比擬充分，就能根本通曉課文內(nèi)容，從而為老師有針對(duì)性地進(jìn)展“精講”奠定了根底)3、檢查自學(xué)。①、指名分段朗讀，相機(jī)指出錯(cuò)、漏之處，并進(jìn)展語言文字教學(xué)。a、指名朗讀第1自然段，評(píng)價(jià)，全班齊讀。b、指名朗讀第2自然段，評(píng)價(jià)，全班齊讀。隨機(jī)幫助學(xué)生結(jié)合生活且聯(lián)絡(luò)上下文理解“藕斷絲連”。c、指名朗讀第3、4自然段，評(píng)價(jià)，全班齊讀。隨機(jī)理解“問世”。(認(rèn)知心理學(xué)告訴我們：人的已有的認(rèn)知構(gòu)造對(duì)于當(dāng)前的認(rèn)知活動(dòng)會(huì)起到?jīng)Q定作用。老師在指導(dǎo)學(xué)生理解某個(gè)新詞的詞義時(shí)，所聯(lián)絡(luò)的上下文可視為學(xué)生原有認(rèn)知構(gòu)造中的思維組塊。學(xué)生憑借這個(gè)新詞與上下文中的其它詞語的邏輯聯(lián)絡(luò)，便能比擬容易地推知這個(gè)新詞的意思。)d、指名朗讀第5、6自然段，評(píng)價(jià)。師講解“分貝”。(對(duì)于學(xué)生不理解的專有名詞，無需反復(fù)啟發(fā)，老師徑直講來，這是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)的。)師板書關(guān)聯(lián)詞“盡管……還是”、“假如……就……”，讓生在文中劃出。請(qǐng)學(xué)生自由讀5、6段，讀到劃了關(guān)聯(lián)詞的句子多讀幾遍。師巡視，指名讀劃有關(guān)聯(lián)詞的句子。(關(guān)聯(lián)詞語對(duì)于小學(xué)生來說無需多講，即便老師講了也很難領(lǐng)會(huì)，更不要從語法角度給學(xué)生分析^p復(fù)句。老師讓學(xué)生將這些關(guān)聯(lián)詞語在書上劃下來，并多讀讀劃了這些詞語的句子，意在讓小學(xué)生通過充分感知，讀中感悟，到達(dá)心領(lǐng)神會(huì)，然后再去學(xué)習(xí)運(yùn)用。)②、交流問題：課文一共介紹了哪幾種新型玻璃?(瓜熟蒂落，水到渠成?！白x書百遍，其義自見”，理解課文內(nèi)容的主要手段乃是讓學(xué)生老老實(shí)實(shí)地去讀書，課文讀熟了，難點(diǎn)打破了，課文內(nèi)容也就自然理解了。)三、創(chuàng)設(shè)口語交際情境，深化理解課文。1、導(dǎo)入。師：同學(xué)們，在你們清楚地理解了新型玻璃后，如今請(qǐng)你們以第一人稱的形式幫助它們做做自我宣傳，聰明的你們能做到嗎?師：請(qǐng)喜歡同一種新型玻璃的編為一組，每組4—5人，并選出一個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織交流和選派發(fā)言人。注意，先自己充分考慮，再組內(nèi)交流。師出示溫馨提示：力求語句通順連接，語言生動(dòng)活潑、有興趣、有吸引力。2、生自主考慮，充分準(zhǔn)備后組內(nèi)交流，師積極參與談話，及時(shí)幫助有困難的學(xué)生。3、每小組派代表全班交流，師生、生生多維互動(dòng)。例：生：大家好!我是“吃音玻璃”，是消除噪音的能手。日常生活中，噪音就像一個(gè)來無影去無蹤的“隱身人”，無處不在又難以對(duì)付，常常使您無法安心休息、入睡。可是，我卻有方法制服它，信不信?假如您的家、辦公室在鬧市區(qū)，街上的噪音常干擾您工作、休息的話，那么請(qǐng)您將我?guī)Щ厝パb上吧!我一定會(huì)還您一個(gè)清靜舒適的環(huán)境，街上的噪音傳到房間里就大大減弱。為了您和家人的安康，請(qǐng)馬上行動(dòng)吧!師：謝謝“吃音玻璃”的介紹，你們覺得他的介紹怎么樣?有沒有值得學(xué)習(xí)的地方?生1：我覺得他的介紹很精彩。尤其是“吃音玻璃”的作用放在開頭，一下子就吸引住別人的耳朵聽下去。師：你真會(huì)傾聽，這也是謝老師想說的。生2：他的介紹能抓住顧客的心理，特別打動(dòng)顧客的心。比方：在鬧市區(qū)無法安心休息、入睡等，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。我聽了他的介紹，只想把“吃音玻璃”買回去，因?yàn)槲壹遗赃吅艹?，有時(shí)吵得我無法睡覺。師：說得好!能結(jié)合自己聽后的感受和生活實(shí)際來說話。生3：他說話很親切又有禮貌，值得大家學(xué)習(xí)。師：我想你肯定也是一個(gè)有禮貌的好孩子!其他幾組代表紛紛上臺(tái)介紹，再評(píng)議(運(yùn)用自主合作的學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生在交際態(tài)度和即席發(fā)言等方面得到有效訓(xùn)練，而且非常有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，達(dá)成《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“在詳細(xì)的口語交際情境中，培養(yǎng)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的才能，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)展人際交流”的口語訓(xùn)練的要求。交際的話題只有來于生活，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生對(duì)話題本身感興趣，他們才愿意說，才有話可說，才有可能說好。玻璃是生活中隨處可見為學(xué)生所熟知，加上新型玻璃的不尋常的功能與特點(diǎn)，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，熱情地參與話題。老師創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)逼真的語言交際環(huán)境，讓學(xué)生以第一人稱創(chuàng)造性介紹玻璃，這樣“以境促思，以思促說”為學(xué)生順利進(jìn)展口語交際而架橋鋪路，且有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的開展。)四、拓展延伸師：同學(xué)們的宣是精彩極了!老師希望你們回家后能再向爸爸媽媽介紹各種新型玻璃，然后根據(jù)你們家的環(huán)境，和爸爸媽媽討論討論家里需要哪種新型玻璃。(充分利用環(huán)境，把課內(nèi)延伸到課外，使口語交際的環(huán)境不斷擴(kuò)展、延伸，可謂自然、順暢、飽滿。)小學(xué)語文教案小學(xué)語文教案萬能篇三1、引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌.2、重點(diǎn)理解誰給我們安排下幸福的生活?3、學(xué)習(xí)課文中的生字詞.重點(diǎn)理解誰給我們安排下幸福的生活?學(xué)習(xí)課文中的生字詞。歌曲《讓我們蕩起雙漿》(一)引入課題可以制作課件,情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對(duì)美妙童年的向往.(二)學(xué)習(xí)課文1、老師范讀2、學(xué)生自讀課文3、學(xué)生范讀課文4、學(xué)生質(zhì)疑5、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,在優(yōu)美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會(huì)童年生活的美妙.(三)學(xué)習(xí)生字本文出現(xiàn)了兩個(gè)生字,教學(xué)時(shí)注意字型的寫法,可采用換部首的方法記字。如:獎(jiǎng)漿愉偷,通過換部首,使學(xué)生區(qū)分行近字;漿的右上角是夕,不要多寫一點(diǎn)。補(bǔ)充詞語:迎面愉快歡樂幸福安排.注意:涼快的爽的寫法.(四)學(xué)唱歌曲在學(xué)習(xí)課文時(shí),可以與音樂課整和,讓學(xué)生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內(nèi)容的根底上，使學(xué)生理解著首個(gè)的基調(diào)是歡快的，表達(dá)一種愉快的心情。采用小聲跟唱，老師領(lǐng)唱，學(xué)生領(lǐng)唱等多種形式，最后進(jìn)展表演唱，小合唱，獨(dú)唱等形式的競(jìng)賽，以到達(dá)理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩歌感情的目的。(五)活動(dòng)可事先布置搜集各類學(xué)生活動(dòng)的照片，如：大隊(duì)會(huì)春游比賽等。通過補(bǔ)充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂。小學(xué)語文教案小學(xué)語文教案萬能篇四1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。3、認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備老師查閱、搜集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。一、回憶前文，導(dǎo)入新課在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師——懷特森先生。他是作者心目中的老師?！舶鍟n題〕二、整體感知，初步理解“”默讀課文，想一想：①課文講了一件怎樣的事？②作者為什么說懷特森先生是他“的老師”？劃出課文的中心句?！矐烟厣壬屛疫€有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威?！橙?、讀議結(jié)合，深化理解“”1、作者用哪些事實(shí)說明懷特森先生是我的老師？2、老師在讀這篇課文時(shí)，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深化的印象？〔讀、劃、議〕四、回歸整體，加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)1、古今中外，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？〔二年級(jí)學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童；四年級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等?！?、結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí)？小學(xué)語文教案小學(xué)語文教案萬能篇五學(xué)習(xí)目的知識(shí)與才能1、憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容，懂得做什么事，不應(yīng)該盲目地跟別人跑，而要問個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。2、朗讀課文，并用自己的話講述這個(gè)故事。學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、讀懂課文，并能悟出寓意。2、朗讀課文，用自己的話講述這個(gè)故事。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：用自己的話講述這個(gè)故事。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：4幅插圖。學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)今天我們學(xué)習(xí)第24課咕咚，這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西？這篇課文講了一件什么事？你們想不想知道？請(qǐng)同學(xué)們翻開書，讀一讀課文就會(huì)知道了?！惨弧硰恼w指導(dǎo)讀課文。1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀一遍課文，標(biāo)出自然段。2、對(duì)照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動(dòng)物，能按出場(chǎng)順序說出來。3、同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事？〔二〕分段指導(dǎo)讀課文?？蓭еn后問題讀，讀后再答復(fù)。1、指名讀第1～2段?！?〕師問：咕咚指的是什么？生答：咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音?！?〕師問：木瓜掉進(jìn)湖里的聲音怎樣？從哪可以看出來？生答：這聲音很大很重。因?yàn)槟竟鲜炝?，從高高的樹上掉進(jìn)湖里的。〔3〕師問：兔子為什么跑？〔課后第1題〕生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了?！?〕指導(dǎo)看第一幅插圖。說說圖意。舉例：木瓜從樹上掉進(jìn)湖里還沒有沉到湖底，濺起的水花還沒有落下來，兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊：“不好了，‘咕咚’可怕極了?！?、指名讀3～4段?！?〕師問：小猴子為什么也跟著跑？他還說了什么？〔課后第2題〕生答：小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑呀！”〔2〕師問：還有誰都跟著跑起來？〔課后第3題〕他們又喊叫什么？生答：聽了猴子的話，狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”〔3〕請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說說有什么不同？為什么不同？最后一問比擬難，老師可做提示。生答：有很多話都是越傳越走樣。因?yàn)樗麄兪前凑兆约旱睦斫馊フf的，而他們的理解不一定對(duì)。他們不是有意造謠來嚇唬人的?！?〕指導(dǎo)看插圖〔二〕。說出圖意。舉例：很多野獸都跟著跑起來，它們?nèi)珡堉旌敖校鎺@慌的表情。3、指名讀第5段?！?〕師問：獅子為什么沒有跑？他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？〔課后第4題〕生答：因?yàn)楠{子不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它沒有跑。獅子攔住小兔和其他動(dòng)物，追問誰看見“咕咚”了。結(jié)果誰都沒看見“咕咚”是什么，兔子只是說它聽見的，“咕咚”在那邊的湖里?！?〕指導(dǎo)看插圖〔三〕，并說說圖意。舉例：獅子在前面，非常沉著冷靜地?cái)r住大家，追問誰看見“咕咚”了。4、指導(dǎo)朗讀6～7段?！?〕師問：他們來到湖邊看見什么？聽到什么？生答：他們來到湖邊看見正好又有一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，聽見“咕咚”的聲音。〔2〕師問：最后大伙兒為什么都笑了？〔課后第5題?！成穑阂?yàn)榇蠡锒济靼住肮具恕笔悄竟蠌臉渖系暨M(jìn)湖里發(fā)出的聲音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它們感到自己的行動(dòng)非常的可笑?！?〕指導(dǎo)看插圖〔四〕，并說說圖意。舉例：大家的表情各不一樣。獅子在嚴(yán)肅地講道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再驚慌，變得不好意思了?！踩匙寣W(xué)生讀全篇課文，并答復(fù)以下問題。1、大家齊讀一遍課文。2、師問：你讀了這篇童話，懂得了什么？生答：我懂得做什么事，不應(yīng)該盲目的跟別人跑，聽信謠傳，而要問個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。第二課時(shí)指導(dǎo)作業(yè)：〔一〕分段讀課文。1～2、3～4、5、6～7段?！捕匙寣W(xué)生看著插圖試著說說這個(gè)故事?！沧约簻?zhǔn)備〕?！踩嘲凑照n后第1題的5個(gè)小問題的順序同桌互說，互相幫助講故事?！菜摹持该v故事，大家評(píng)論講得如何。〔五〕請(qǐng)1～2人到前面給大家講這個(gè)故事。小學(xué)語文教案小學(xué)語文教案萬能篇六知識(shí)與技能：會(huì)寫等字，會(huì)讀并理解等字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。過程與方法：通過方式，進(jìn)步才能，體會(huì)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：產(chǎn)生共鳴；培養(yǎng)精神；陶冶情操。例：《竊讀記》知識(shí)與技能：會(huì)寫“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)讀并理解“竊、傾盆大雨”等14個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。過程與方法：通過朗讀討論，重點(diǎn)感悟描寫“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句，體會(huì)遣詞造句的精妙。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。教學(xué)重點(diǎn)：說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題，是教材中為了到達(dá)教學(xué)目的而著重指導(dǎo)學(xué)生必須純熟掌握的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：本課學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)，就是學(xué)生對(duì)教材中不易理解掌握的地方?！仓仉y點(diǎn)確實(shí)立一定要站在學(xué)生的角度去考慮〕1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：照舊拓新、承上啟下、開門見山、設(shè)置疑問、引起懸念、直觀演示等。2、講授新課——初讀自主探究：默讀、輕讀字詞：讀正確、通順，弄清詞義內(nèi)容：考慮課文講了一件什么事？情感：畫出感動(dòng)的句子，記錄你的感受。字詞關(guān)：范讀朗讀：老師/名家交流匯報(bào)：記憶方法，解決途徑個(gè)別糾正：重點(diǎn)識(shí)記指名朗讀：共同評(píng)價(jià)內(nèi)容關(guān)：考慮文中講述了一個(gè)什么故事？文章是按照什么順序?qū)懙?？畫出自己感受最深的句子，并說明理由。3、講授新課——析讀要求針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，包括如何提問、如何啟發(fā)、老師怎么教、學(xué)生怎么學(xué)、詳細(xì)步驟安排、需用時(shí)間等。例：《觸摸春天》a.安靜是怎樣觸摸春天的？找出文中相應(yīng)的句子加以說明?！?〕作者用哪些人物描寫方法刻畫安靜觸摸春天？〔動(dòng)作描寫〕〔2〕哪些動(dòng)詞表達(dá)出安靜觸摸春天的過程？〔流暢、磕磕絆絆、漸漸、伸出、伸向〕“走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”換做是你，你做的到嗎？為什么安靜可以？〔3〕一個(gè)盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流連，穿梭，你覺得這是個(gè)怎樣的女孩？〔4〕文中哪個(gè)詞語表達(dá)出安靜觸摸春天帶給主人公“我”的震撼?！矘O其準(zhǔn)確〕〔5〕試著讀一讀，體會(huì)應(yīng)該用什么語氣。b.安靜是怎么處理這只蝴蝶的呢？〔1〕安靜為什么放飛這只蝴蝶？〔讓蝴蝶回歸自由，仁慈〕〔2〕那安靜能看見這只飛走的蝴蝶嗎？〔看不見〕〔3〕那她為什么還要“仰起頭來張望”?！灿眯母惺堋场?〕想象安靜此時(shí)的內(nèi)心世界是什么樣的？〔向往、好奇、期待〕〔5〕這說明安靜是一個(gè)怎樣的女孩？〔熱愛生命、熱愛生活〕c.面對(duì)此情此景，身為主人公的我都做些什么？〔1〕為什么說安靜的心上，劃過一條美麗的弧線？〔她想象蝴蝶飛走的樣子〕〔2〕我在看到安靜抓蝴蝶和放蝴蝶時(shí)是什么樣的心情？〔由驚訝到感動(dòng)〕〔3〕從中你能感受到主人公“我”是一個(gè)什么樣的人？〔熱愛生命、熱愛生活〕4、講授新課——品讀文章寫的感人至深，你覺得是哪里寫的好呢？品手法：比喻、比照、排比、首位照應(yīng)、說明方法、感官等等品情感：感人、啟發(fā)〔聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際〕這首詩通俗易懂，卻耐人尋味，你認(rèn)為哪里寫的好呢？為什么？要求練習(xí)設(shè)計(jì)精巧、有層次、有梯度、有密度，要考慮到進(jìn)展的方式和所需時(shí)間。討論主旨，聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)——改寫劇本，小組表演——分享經(jīng)歷，代表匯報(bào)——拓展閱讀，比照感悟。要考慮怎樣進(jìn)展，是老師還是學(xué)生歸納，以及所需時(shí)間?？梢圆捎美蠋熆偨Y(jié)的方式，也可以用學(xué)生總結(jié)的方式。詳細(xì)可以根據(jù)教學(xué)需要來進(jìn)展選擇。要考慮布置哪些內(nèi)容，需不需要提示或解釋等。學(xué)科內(nèi)：識(shí)字寫字——閱讀培養(yǎng)——口語交際——寫作練習(xí)學(xué)科間：語言——音樂美術(shù)——數(shù)學(xué)行動(dòng)類：學(xué)科內(nèi)：〔1〕識(shí)字寫字：摘抄喜歡的美詞美句〔2〕閱讀培養(yǎng)：搜集風(fēng)俗習(xí)慣〔3〕口語交際：將這篇文章復(fù)述給你的爸爸、媽媽聽〔4〕寫作練習(xí)：想象一下，假如你就是隨作者一同進(jìn)入的其中一位，那么，步入此情此景的你，當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的心情呢？學(xué)科間：〔1〕語言：搜集詞匯〔2〕音樂美術(shù)：分享描繪風(fēng)光的歌曲和畫作行動(dòng)類：搜集各民族風(fēng)俗習(xí)慣，小組合作辦一份”“為主題的板報(bào)。上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容。板書要求科學(xué)性、整體性、條理性。小學(xué)語文教案小學(xué)語文教案萬能篇七1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美妙。4、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處。搜集關(guān)于禮貌待人的名言和事例。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，漫談禮貌。1、板書“禮貌”，談?wù)勀銓?duì)“禮貌”的認(rèn)識(shí)。(板書過程中相機(jī)指導(dǎo)“貌”的書寫)2、大家談了對(duì)禮貌的看法，我們課本上也“談”了，(板書：談)讓我們一起來看談了什么，怎么談的。二、初讀課文，整體感知。1、自讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音;難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。2、再讀課文，把課文讀的通順、流利。3、默讀課文，看看課文為我們講了哪幾個(gè)故事，讀完后，再想想，關(guān)于“禮貌”你又有了什么新的認(rèn)識(shí)?4、讀課文新詞、難句?？人约m紛態(tài)度粗暴出言不遜彬彬有禮撫慰師傅減少矛盾思想情操文化修養(yǎng)君子不失色于人，不失口于人禮到人心暖，無禮討人嫌5、點(diǎn)名檢查自讀情況，師生評(píng)點(diǎn)，隨機(jī)糾正讀錯(cuò)的字音，指導(dǎo)讀通重點(diǎn)句子，讀好人物對(duì)話。三、書寫生字。1、學(xué)生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時(shí)應(yīng)注意。2、范寫重點(diǎn)生字，邊寫邊講述注意點(diǎn)。3、學(xué)生描紅、臨寫。四、布置作業(yè)。第二課時(shí)一、聽寫詞句，復(fù)習(xí)穩(wěn)固。1、聽寫詞語。彬彬有禮岳飛暖人心“冒失鬼”討人嫌防止糾紛減少矛盾撫慰師傅2、師巡回理解學(xué)生聽寫情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)展重點(diǎn)字詞的點(diǎn)撥、反響。(如：慰、嫌的書寫指導(dǎo)以及“師傅”和“師父”的書寫區(qū)別)二、自讀課文，整體入手。(看看課文圍繞著“禮貌”講了哪幾個(gè)故事?)三、精讀故事，領(lǐng)悟禮貌。(一)精讀感悟故事一。1、整體讀。(課文用三個(gè)小故事來進(jìn)一步說明講禮貌的好處。我們先來讀讀《說岳全傳》中的一個(gè)故事。)2、知故事：指導(dǎo)對(duì)話朗讀，理解重點(diǎn)詞句。(1)抓“吼”指導(dǎo)朗讀牛皋的話。(2)評(píng)價(jià)：眼前看見了怎樣的牛皋?這時(shí)候你心里的感受是什么?(3)引讀：所以老人—(4)同法讀評(píng)岳飛的言行。3、明道理。(1)通過岳飛和牛皋的不同表現(xiàn)，聯(lián)絡(luò)我校校本課程《弟子規(guī)》進(jìn)行誦讀。(這正如《弟子規(guī)》所說的：)(2)古人有訓(xùn)，大家也感受到了。這正如俗語所說：“禮到人心暖，無禮討人嫌”(相機(jī)理解“俗語”)4、小結(jié)課文用事例來說理的表達(dá)方式。(先講故事，后說道理。)(二)舉一反三，讀悟故事二、故事三。(我們繼續(xù)往下讀，看看下面的兩個(gè)故事講了怎樣的故事?告訴了我們?cè)鯓拥牡览?)1、精讀感悟故事二。(1)整體讀。(2)知故事：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、評(píng)價(jià)小朋友抱歉的話“對(duì)不起，把您的裙子弄臟了。”(象不象小朋友的抱歉?)(3)明道理：小朋友用他的行動(dòng)和語言獲得了女青年的原諒，這是因?yàn)樾∨笥炎龅搅恕?禮貌待人)。引讀：因?yàn)槎Y貌待人所以、、;所以說禮貌待人可以、。2、精讀感悟故事三。(1)整體讀。(2)知故事：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、評(píng)價(jià)總理撫慰朱師傅的話。感受總理語言的文雅、和氣、寬容。(3)明道理。(4)質(zhì)疑解疑。結(jié)合生活例子理解“思想情操、文化修養(yǎng)”。3、總結(jié)感受說理性文章的表達(dá)方式。(先講故事，后說道理。)四、回歸中心，明白道理。(三個(gè)小故事，我們都學(xué)完了。它們都是講一個(gè)故事，說明一個(gè)道理、三個(gè)小故事綜合起來說明了什么道理?我們一起來讀讀課文的第一段和最后一段。)1、齊讀第一、五自然段。2、交流中心句：禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。(板書：禮貌待人優(yōu)良傳統(tǒng))為了說明這個(gè)道理，作者用了一句古訓(xùn)：(齊讀)君子不失色于人，不失口于人。3、聯(lián)絡(luò)上下文理解古訓(xùn)的意思。4、理解禮貌待人的作用。(板書：和諧美妙)5、根據(jù)板書，背誦第一、五自然段，把道理記在腦子里。五、師生互動(dòng)，交流“禮貌”。(古今中外流傳著許多關(guān)于禮貌的名言、古訓(xùn)、俗語、格言，讓我們一起來交流大家搜集到的名言、古訓(xùn)、俗語、格言。還可以用一兩句話說說你對(duì)禮貌的感受。)1、學(xué)生生交流古今中外關(guān)于禮貌的古訓(xùn)、名言、俗語、格言或自己的感受。2、老師出示自己搜集到的古訓(xùn)、名言等。禮貌是人類共處的金鑰匙。松蘇內(nèi)吉禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。約翰洛克禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。孟德斯鳩禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。岡察爾愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。(《孟子》一個(gè)人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子。(歌德)生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學(xué)識(shí)都重要。(赫爾岑)六、讀寫結(jié)合，活學(xué)活用。寫一個(gè)與課文禮貌故事構(gòu)造相似，關(guān)于禮貌待人一個(gè)禮貌小故事，一個(gè)禮貌小道理的小練筆。1、能正確譯講并背誦第4-5段。2、學(xué)習(xí)文章的描寫方法。學(xué)習(xí)過程：一、板書課題：師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《口技》。(板題：口技)(過渡語)我們將如何學(xué)習(xí)這課文呢？請(qǐng)看：二．投影顯示學(xué)習(xí)目的：1、能正確譯講并背誦第4-5段。2、學(xué)習(xí)文章的描寫方法。(過渡語)同學(xué)們，有沒有信心達(dá)成學(xué)習(xí)目的呢？好，下面開展自學(xué)競(jìng)賽。三、第一次“先學(xué)后教”(一讀課文，譯講課文)。(一)先學(xué)。1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們按照自學(xué)指導(dǎo)準(zhǔn)備譯講課文第4-5段。請(qǐng)看：2、投影出示：請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，并對(duì)照課下注釋練習(xí)翻譯，10分鐘后比誰能正確譯講課文(如有不會(huì)的地方，可小組內(nèi)討論也可舉手問老師)。譯講方法：先讀一句原文，再解釋重點(diǎn)詞，最后連起來翻譯整個(gè)句子。3、學(xué)生自學(xué)，準(zhǔn)備譯講；師巡視，理解學(xué)情。(老師切不可干走出教室等無益的事，更不可接打手機(jī)。)(二)后教。1、(過渡語)下面，請(qǐng)大家對(duì)照譯講方法譯講課文4-5段。2、指名譯講：后進(jìn)生先譯講，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，請(qǐng)其他同學(xué)幫助更正；如還不對(duì)，老師更正，并分類板書學(xué)生譯講錯(cuò)的詞語。3、質(zhì)疑問難。(1)過渡語：同學(xué)們，還有不懂的地方嗎？(2)鼓勵(lì)不懂的同學(xué)舉手提出疑問，大家給予幫助。四、第二次“先學(xué)后教”(二讀課文，學(xué)習(xí)描寫方法)。(一)先學(xué)。1、師：同學(xué)們，到如今為止都能把全文正確地翻譯了。那我們?nèi)缃裼謥砝^續(xù)自學(xué)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)(投影顯示)，同學(xué)們，看全文并考慮為了寫口技藝人的“善”，作者是如何生動(dòng)地描寫的？6分鐘后比一比看誰答復(fù)得最好。2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視，理解學(xué)情。(老師切不可干走出教室等無益的事，更不可接打手機(jī)。)(二)后教。1、指名學(xué)生答復(fù)。2、其他學(xué)生補(bǔ)充、更正。3、老師那么邊聽學(xué)生的答復(fù)邊適時(shí)、引導(dǎo)并板書。五、當(dāng)堂訓(xùn)練：1、師：同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文并正確譯講了，下面比誰能在最短的時(shí)間內(nèi)背誦課文第4-5段。2、學(xué)生自背，發(fā)現(xiàn)不熟的地方，反復(fù)讀，準(zhǔn)備抽背。3、學(xué)生齊背第4-5段。4、互背。5、指名背。小學(xué)語文教案小學(xué)語文教案萬能篇八１、通過理解課文內(nèi)容，使學(xué)生理解錢塘江大潮的壯麗與宏偉，激發(fā)探究大自然的熱情；２、學(xué)習(xí)作者有順序。抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料；３、有感情的朗讀課文，訓(xùn)練說話才能。重點(diǎn)理解“潮來之時(shí)”局部，學(xué)習(xí)作者有順序。抓特點(diǎn)的有關(guān)錢塘江大潮的課件三課時(shí)１、導(dǎo)入：1〕我們的家鄉(xiāng)在下沙，作為一名下沙人，假如一個(gè)來下沙參觀旅游的游客要你介紹下沙，你會(huì)怎么來介紹，我們都知道有下沙開發(fā)區(qū)，那么還有嗎？〔錢塘江大潮〕你們看到過錢塘江大潮么？〔有些有，有些沒有〕２〕播放錄象?！矂?chuàng)設(shè)情境，想象我們已經(jīng)隨著觀潮的人群登上了海塘大堤，大堤上早已是人山人海，我們等啊，盼啊，等啊，盼啊……?？墒谴蟪边t遲不肯來，同學(xué)么著急么？〕３〕過渡：看完之后，請(qǐng)你來談?wù)劯惺?？〔真壯觀；真宏偉；真有氣勢(shì)；我被深深的吸引了〕1、我們小作者把這么宏偉壯觀的景象用他優(yōu)美的語言記錄了下來，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第2。3自然段。那些描寫潮水的語句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會(huì)讀給同學(xué)們聽。2、學(xué)生自由朗讀?！鴱倪h(yuǎn)處傳來……悶雷滾動(dòng)?！舱n件演示“悶雷滾動(dòng)”〕▲頓時(shí)人聲鼎沸……什么變化?！舱n件演示，鼎沸→人聲鼎沸〕▲過了一會(huì)兒…一條白線…沸騰起來?！步柚鷪D片理解“一條白線”?！场菞l白線……橫貫江面?！舱n件演示理解“橫貫江面”。指導(dǎo)朗讀〕▲再近些……白色城墻?！餐ㄟ^比照理解比喻句，知道知道朗讀。〕▲浪潮越來越近……飛奔而來。〔課件演示，比擬句子abc。老師a句，小組讀b句，全班讀c句。自由讀。師范讀。個(gè)別賽讀。齊讀〕▲那聲音……顫抖起來?！舱n件演示，比擬詞語，潮遠(yuǎn)，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導(dǎo)朗讀〕▲小組賽讀?！残〗M選一精彩片段，自己安排，開展比賽〕3、理清寫作順序，是怎樣把這些語句連起來?！策呇菔具吘毩?xí)說話〕4、根據(jù)提示，創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)說話?！舱n件出示〔圖片〕：悶雷滾動(dòng)越來越大山崩地裂看看作者一條白線白色城墻千萬匹戰(zhàn)馬〕5．小結(jié)：閉上眼睛回想一下你認(rèn)識(shí)的錢塘江，給你留下印象最深的是什么？〔聲音氣勢(shì)〕1、觀看錄象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情〔請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫幾句想對(duì)錢塘江大潮說的話〕2、激發(fā)探究大自然的興趣〔如今錢塘江大潮還沒有被科學(xué)家利用，等你們長(zhǎng)大后可以去研究〕3、課外延伸：介紹書籍，網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。小學(xué)語文教案小學(xué)語文教案萬能篇九1、正確，流利，有感情地朗讀課文。2、按照一定順序復(fù)述課文。3、聯(lián)絡(luò)課文情境，進(jìn)入角色，展開想像，寫一段話。4、默讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼，懂得體貼關(guān)愛別人。體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼。理解同學(xué)們不留痕跡的幫助，及進(jìn)入角色，展開想像，寫一段話。1、正確、流利朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字及新詞。1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。2、正確流利朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，按時(shí)間順序分段1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。2、初步理解課文內(nèi)容并分段。分段。一、檢查預(yù)習(xí)情況。1、生字正音：同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。2、交流本課由生字組成的詞語3、拓展生字組詞沸〔〕〔〕〔〕〔〕悔〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕純〔〕〔〕〔〕〔〕4、掌握字形：請(qǐng)你仔細(xì)觀察“惡”、“享”誼三個(gè)字，提出書寫時(shí)考前須知，并在每個(gè)字下面寫一遍。5、學(xué)習(xí)多音字xìng〔〕興{xīng〔〕二、檢查正確流利朗讀課文。1、自讀預(yù)習(xí)中不熟的自然段。2、四人小組采用接力的形式朗讀一遍課文，注意糾正不正確的字音。三、初步理解課文內(nèi)容并分段。1、獨(dú)立總結(jié)：老師提示：從事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果三方面總結(jié)，每一方面用一句話。2、集體交流。3、理請(qǐng)課文的順序：默讀課文，劃出表示時(shí)間變化的詞語。4、交流明確：出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來5、按時(shí)間的不同給課文分段〔1、2〕〔3〕〔4、5〕〔6〕〔7、8〕說一說每局部的主要內(nèi)容。6、同學(xué)總結(jié)：課文是按怎樣的順序?qū)懙模克?、課堂小結(jié)。今天你找到哪一種分段根據(jù)？五、作業(yè)。讀課文，預(yù)習(xí)考慮題。板書：15六個(gè)饅頭宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來小學(xué)語文教案小學(xué)語文教案萬能篇十《觀潮》是人教版小學(xué)語文六年制第7冊(cè)第一組的一篇課文，本組課文以“大自然的魅力”為主題，為我們編選了4篇課文，本篇課文表達(dá)的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前。潮來時(shí)。潮頭過后的景象，描寫了大潮有遠(yuǎn)而近，奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫出了大潮的奇特。壯觀和宏偉。課文構(gòu)造明晰，層次清楚，文中作者不但運(yùn)用比喻的手法直接描寫了潮水洶涌澎湃。雷霆萬鈞的氣勢(shì)和聲威，還從觀潮人數(shù)之多，熱情之高間接的反映了大潮的奇特，使人讀后不禁由衷的發(fā)出了“錢塘江大潮，真不愧為自古以來的天下奇觀?！本庍x本篇課文的意圖有二，一是使學(xué)生通過閱讀感受錢塘江大潮的奇特，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。熱愛祖國大好河山的。情感，二是引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，并通過品味【關(guān)鍵詞】：^p句。重點(diǎn)段落，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。對(duì)于剛步入四年級(jí)的學(xué)生而言，他們雖然對(duì)于寫景文章有初步的認(rèn)識(shí)，但他們?cè)诼?lián)絡(luò)上下文。理解詞句的意思，抓住【關(guān)鍵詞】：^p句，體會(huì)其在表達(dá)情意方面的作用上還是存在較大的難度。此外，錢塘江大潮離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生較難感受體會(huì)其奇特。壯觀的風(fēng)光，這就要求老師創(chuàng)設(shè)好情景，設(shè)計(jì)好句子理解的坡度，激發(fā)學(xué)生的想象，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感知大潮的奇特。壯觀。宏偉。1。通過聯(lián)絡(luò)上下文。查閱相關(guān)資料，學(xué)會(huì)“潮。稱。鹽”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“罩。屹。鼎”等7個(gè)生字，正確讀寫“寬闊。覆蓋。薄霧。屹立。假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)。山崩地裂。齊頭并進(jìn)。漫天卷地”等詞語。2。通過“三讀〔讀準(zhǔn)。讀通。讀懂〕”，自主學(xué)習(xí)，樂于朗讀，做到正確。流利。有感情的朗讀課文。背誦課文3。4自然段。3。邊讀邊想象畫面，能聯(lián)絡(luò)上下文。生活實(shí)際理解體會(huì)詞句的含義。4。感受錢塘江大潮的奇特。壯觀，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶，并能把自己的閱讀感受與別人交流。引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀中，體會(huì)感受錢塘江大潮的奇特壯觀。體會(huì)文中的有關(guān)詞句，想象課文描寫的大潮的風(fēng)光。情景教學(xué)法。以讀代講。讀議結(jié)合法。理解想象法。多媒體課件2課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，提醒課題1、同學(xué)們你們喜歡旅游，說說哪個(gè)景點(diǎn)給你留下印象最深。2、今天呀，老師帶著同學(xué)們一起去領(lǐng)略自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，伸出你們的手，與老師一起書寫課題。齊讀課題。〔板書：觀潮〕3、“觀潮”和“天下奇觀“兩個(gè)詞語中都有”觀“字，意思一樣嗎？快查，看看分別是什么意思。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以學(xué)生的已有經(jīng)歷為根底，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的實(shí)際情況，拉近了學(xué)生與文本的間隔，激發(fā)了學(xué)生的閱讀xx，形成閱讀期待，為下文的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的根底。二、自讀課文，整體感知1、引導(dǎo)初讀：請(qǐng)同學(xué)們選用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。讀通句子。讀懂課文，在讀的過程中，邊讀邊想，作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫什么。2、檢查生字詞：以學(xué)生已有的程度為起點(diǎn)，在學(xué)生自讀。互相交流的根底上，老師相機(jī)點(diǎn)撥。提醒“蒙”字中間的短橫不要丟掉，“薄”字不能寫出左右構(gòu)造，“昂”字下半局部的左邊不能加點(diǎn)。3、播放視頻：同學(xué)們，你們想親眼看看這奇特壯觀的錢塘江大潮嗎？讓我們一起來欣賞。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，老師引導(dǎo)學(xué)生自主與文本進(jìn)展對(duì)話，給學(xué)生留下寬松的。自由的閱讀時(shí)間和閱讀空間，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生初步感知文本，理清課文脈絡(luò)。三、重點(diǎn)研讀，感受奇特美景本環(huán)節(jié)緊緊圍繞“你看到了什么，你聽到了什么”這樣一個(gè)核心問題〔奇觀〕進(jìn)展教學(xué)。1、同學(xué)們，剛剛錄像里潮水的風(fēng)光，咱們課文里也有，趕緊翻開課本，自由默讀課文3、4、5自然段，畫出你認(rèn)為文中哪些描寫潮水的句子特別喜歡，你就把它畫出來，先自己讀一讀，一會(huì)再請(qǐng)同學(xué)來展示。①學(xué)生先自我嘗試②指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。③老師范讀，全班齊讀。2、全班分小組展開討論，兩組尋找“你看到什么”，兩組尋找“你聽到什么”。根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)點(diǎn)撥以下詞句的理解⑴討論交流，你聽到了什么：隆隆的響聲，悶雷滾動(dòng)。山崩地裂。顫抖。風(fēng)號(hào)狼吼①通過師生模擬雷聲“轟隆隆”體會(huì)理解“悶雷滾動(dòng)”。②展開想象，說說怎樣的聲音，才會(huì)讓你感覺到天崩地裂，好似大地都被震得顫抖起來。⑵討論交流你看到了什么：人聲鼎沸。橫貫江面。白浪翻滾。奔騰西去。漫天卷地①學(xué)生交流想象潮水降臨時(shí)人們的心情，表演人們的動(dòng)作，從而理解“沸騰”。“人聲鼎沸”：假如你此時(shí)就站在江邊，看著東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，你等待已久的大潮出現(xiàn)了，你的心情怎樣，你會(huì)怎樣做？結(jié)合你如今的感受再來讀讀。②出示比照句：學(xué)生比照交流。浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。⑶小組互評(píng)，互相補(bǔ)充，加深體會(huì)感受。⑷引導(dǎo)再讀：剛剛我們從全班的合作交流中，我們仿佛身臨其境，感受到了這奇特而又壯觀的大潮，錢塘江大潮真不愧是天下奇觀啊，讓我們?cè)賮碜x一讀這兩段話，再次感受這震撼人心的美景把。設(shè)計(jì)意圖：用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。既能幫助理解，又能幫助記憶。讓全體學(xué)生用詳細(xì)生動(dòng)的表演來表達(dá)對(duì)“沸騰”這個(gè)詞的理解，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語“人聲鼎沸”，從概念到形象，又從形象到概念，這樣學(xué)詞語學(xué)生印象深化，理解正確，也便于今后運(yùn)用。3、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用詞語⑴引導(dǎo)：今天我們學(xué)習(xí)的這兩段話里有很多非常優(yōu)美的詞語，你們喜歡嗎？想要積累它們嗎？下面聽老師說意思，你們猜詞語，看誰掌握，反響最快。①形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰?！踩寺暥Ψ小?，你能用它說一句話嗎？②風(fēng)和浪都很平靜—③形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起——④形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)——⑤山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響——⑵積累詞語，單單知道意思還不行，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用呢，如今我們就一起來應(yīng)用一下把，假設(shè)你是一個(gè)小記者，如今你就在錢塘江邊，你要報(bào)道這樣一個(gè)天下奇觀，你會(huì)怎么說？設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語的方法要求學(xué)生根據(jù)詞義說出詞語，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞義的理解；同時(shí)又采用小記者報(bào)道的方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正內(nèi)化知識(shí)，升華感情。四、拓展延伸，升華情感1、師生交流學(xué)習(xí)本課后的感受體會(huì)。2、出示作業(yè)自助餐：①喜歡積累的你，背誦課文3、4自然段，并抄一抄，背一背文中你認(rèn)為優(yōu)美的詞。句語。②喜歡交流的你，向你的爸爸媽媽簡(jiǎn)單介紹錢塘江奇特壯觀的風(fēng)光。小學(xué)語文教案小學(xué)語文教案萬能篇十一1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)字。2.學(xué)會(huì)本課生字和新詞，并按田字格范字正確書寫。3.識(shí)字過程中，感受漢字的魅力。學(xué)習(xí)生字新詞?！俺洹薄耙选钡拈g架構(gòu)造和寫法。課件。一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡過星期天嗎?(喜歡)星期天的光陰很美妙。你們能說說為什么喜歡星期天嗎?指名3、4個(gè)學(xué)生說。我們今天就來學(xué)習(xí)《星期天的光陰多美妙》這篇課文，體會(huì)星期天的快樂。(師范讀課文)二、自主識(shí)字(一)初讀課文。1.輕聲自由讀課文，不會(huì)的字借助拼音多讀幾遍。2.說說你上個(gè)星期天去干什么了。(二)對(duì)照生字表，自學(xué)生字。要求。1.讀準(zhǔn)字音。2.想想這幾個(gè)生字，可以用什么方法來記，哪個(gè)字比擬難記，哪個(gè)字需要老師指導(dǎo)。3.說說這個(gè)字所在的句子。(三)學(xué)生小組交流，互相幫助。1.介紹自己記住生字的好方法。2.提出難記的字，小組討論、交流好方法。3.老師巡視指導(dǎo)。(四)匯報(bào)自學(xué)效果。1.將生字卡片貼在黑板上。2.小組派代表匯報(bào)。3.老師指導(dǎo)重點(diǎn)生字。(1)“已”是獨(dú)體字，書寫時(shí)注意“豎彎鉤”要出頭。仔細(xì)觀察“已”“己”，你發(fā)現(xiàn)了什么?——“已”的最后一筆“豎彎鉤”出頭了，“己”的最后一筆不出頭。(2)板書“充”字，邊寫邊說筆順。學(xué)生在本上寫。4.組詞，積累詞匯想一想在生活中你還在哪里見過這些生字。你能用這些生字說出其他的詞或者句子嗎?三、穩(wěn)固練習(xí)出示生字卡片，讀字詞。四、按田字格寫生字1.說一說你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?想提醒大家注意?2.指導(dǎo)書寫指名板書，其他學(xué)生將生字寫在田字格本上老師巡視指導(dǎo)五、讀課文(一)讀一讀課文中詞語所在的句子要求：正確，盡量流利。檢查：指讀、評(píng)讀。(二)讀課文同桌互讀，互查。六、積累運(yùn)用，展開想象學(xué)生認(rèn)讀生字組成的詞。選擇一個(gè)或兩個(gè)喜歡的詞語說一句話。作業(yè)朗讀課文。3.星期天的光陰多美妙妙吹已艷運(yùn)充小學(xué)語文教案小學(xué)語文教案萬能篇十二1．學(xué)會(huì)“無、目、田、飛、中、人”六個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“夜、把、高、數(shù)、美、麗、燈”七個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感受到星夜里天上、城市、田野的迷人美景。3．激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣，積極地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。學(xué)會(huì)“無、目、田、飛、中、人”六個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“夜、把、高、數(shù)、美、麗、燈”七個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受自然界中的奇妙景象。二課時(shí)第一課時(shí)一、“摘星星”，讀生字。1．自讀課文，發(fā)現(xiàn)生字。①生學(xué)習(xí)讀課文，對(duì)應(yīng)地在課文中找到生字，畫出來，并想方法讀準(zhǔn)確，自己解決不了的可以問老師或請(qǐng)同學(xué)幫同學(xué)。②小組中互讀生字。2．生自由上臺(tái)摘“星星”卡片，讀一讀，其余同學(xué)聽并用手勢(shì)判斷讀得是否正確，讀對(duì)了就采用自己喜歡得方法帶著大家讀。二、連字成詞，穩(wěn)固認(rèn)讀。1．開火車讀。2．師出示詞語，由字到詞讀好字詞。如：“飛”、“去”―→“飛來飛去”。三、小組合作，讀好長(zhǎng)句。1．生個(gè)人練讀。2．以小組為單位互相幫讀句子。3．生將句子放入課文，把課文讀通順。四、圍繞重點(diǎn)句，自讀課文。1．出示重點(diǎn)句：多么迷人的星夜呀！生讀，提問。2．生自讀課文，想：從哪些句子讀到星夜很迷人？3．把自己找到的句子讀給小組的同學(xué)聽。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入1．讀文比賽。2．讀生字詞比賽。二、聽配樂讀句，想象中體會(huì)。1．出示句子：夜悄悄地來了，一顆顆小星星紛紛跳進(jìn)了銀河，把自己洗得亮亮的。老師配樂范讀，生邊聽讀邊閉眼想象看到的。2．生說自己好象看到了什么。師描繪靜靜的夜晚，深藍(lán)的天空上銀星閃閃，美麗的流星劃過天空的景象，生個(gè)人讀，小組讀，齊讀句子。3．全班同學(xué)配樂讀句。4．回扣重點(diǎn)句：“多么迷人的星夜呀！”生齊讀。三、讀畫結(jié)合，畫中感悟。1．出示句子：高樓里夜閃著無數(shù)的“星星”，“紅的、黃的、藍(lán)的”，光榮奪目，非常美麗。2．出示高樓圖：生讀句子，根據(jù)句子給圖填上彩色的“星星”，體會(huì)夜色中城市輝煌燈火的光榮奪目。3．生畫完后再讀句子。4．生再讀重點(diǎn)句“多么迷人的星夜呀！”四、結(jié)合觀察，進(jìn)展拓展。1．生結(jié)合自己的課前觀察，說自己再星夜的發(fā)現(xiàn)。2．生仿照課文說句子。五、指導(dǎo)寫生字。教學(xué)目的：學(xué)會(huì)“無、目、田、飛、中、人”六個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“夜、把、高、數(shù)、美、麗、燈”七個(gè)生字，有感情地朗讀課文。課類形及教學(xué)方法：課文、圖文并茂法教學(xué)重難點(diǎn)：字的音、形、體教具：生字卡片，掛圖過程：知識(shí)塊一一、揭題導(dǎo)入1、導(dǎo)入：觀看星夜圖，激趣激情引入2、揭題：星夜，指名讀、齊讀課題二、初讀課文，“摘星星”讀生字1、自由讀課文，發(fā)現(xiàn)生字2、指名學(xué)生上臺(tái)摘“星星”卡片，讀準(zhǔn)字音，其余同學(xué)聽，并用手勢(shì)判斷讀得是否正確，請(qǐng)對(duì)了老師給以鼓勵(lì)，當(dāng)小老師領(lǐng)全班同學(xué)讀生字。3、小組讀，開火車讀或全班齊讀等多種形式讀生字：無、目、田、飛、中、人重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)，平翹舌音，開火車去拼音認(rèn)讀生字。三、連字成詞，小組合作，讀好長(zhǎng)句。四、圍繞重點(diǎn)句，自主讀文“多么迷人的星夜呀！”五、作業(yè)：認(rèn)讀生字，朗讀課文《星夜》這一課的教學(xué)雖然已經(jīng)完畢，但留下的啟迪和考慮還有很多。一年級(jí)的課文內(nèi)容看起來簡(jiǎn)單，教起來卻要煞費(fèi)苦心，從目的確實(shí)定到方法策略的選擇施行再到教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)等等都需要合適低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知程度和學(xué)習(xí)心理規(guī)律，做到不急不躁、不偏不倚、循循善誘。此外，還不得不提到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，這節(jié)課我繼續(xù)延用了平時(shí)習(xí)慣培養(yǎng)的方法，運(yùn)用“口訣提示”“典范鼓勵(lì)”等方法培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書、考慮、聽講、說話、寫字等學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重課堂細(xì)節(jié)處的習(xí)慣引領(lǐng)，努力為孩子們今后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的根底。習(xí)慣鑄就將來，剛?cè)雽W(xué)的新生就像一張純潔的白紙一樣，很多學(xué)習(xí)方面的習(xí)慣都需要我們老師在平時(shí)點(diǎn)滴的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)樹立，這也是我們語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要目的。小學(xué)語文教案小學(xué)語文教案萬能篇十三一、教學(xué)目的〔1〕學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞?！?〕學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料?！?〕老師準(zhǔn)備投影片和道具。二、教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入新課學(xué)生說說課前自讀課文的情況以及體會(huì)，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料，由此導(dǎo)入新課。〔二〕初讀感知1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。3、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。4、投影出示本課生字，指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。5、自由說說課文的大體內(nèi)容。〔三〕細(xì)讀感悟1、讀文想問題〔1〕投影出示“突然”一詞，說說你對(duì)該詞的理解?！?〕請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼?，體會(huì)“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用?！?〕圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？2、畫句找答案〔1〕小男孩為什么來？用“——”畫出有關(guān)句子。〔2〕小男孩為什么能進(jìn)來？用“——”畫出有關(guān)句子?！?〕高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關(guān)句子。〔4〕小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。〔5〕小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。3、讀句知內(nèi)容從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀?！菜摹尘x入情1、男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感。2、老師范讀，再指名讀，師生給予評(píng)價(jià)?！参濉逞葑x入境1、自由組合分角色朗讀。2、學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描繪的情境?！擦匙R(shí)字寫字1、投影出示以下詞語陽光明媚、鞠了個(gè)躬、咧開嘴、吩咐、準(zhǔn)備、停當(dāng)、膠卷、秘書、雜志社、記者、突然側(cè)過臉。〔1〕讀一讀?！?〕用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義?！?〕各小組以競(jìng)賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。2、選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識(shí)字方法。3、學(xué)生描紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)歷。〔七〕拓展教學(xué)“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的假如是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來?！备郀柣鶎?duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了鮮明的比照。聯(lián)絡(luò)上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì)得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會(huì)再來嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)全文，找出自己的看法的根據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。小學(xué)語文教案小學(xué)語文教案萬能篇十四1.《憶鐵人》是一篇人物回憶，課文通過鐵人在一次檢查托兒所工作中知錯(cuò)就改的事例，表現(xiàn)了鐵人關(guān)心群眾，勇于成認(rèn)錯(cuò)誤、嚴(yán)格要求自己的高尚品質(zhì)。全文可分兩段：第一段(第1自然段)概括地介紹鐵人的情況。第二段(第2-4自然段)詳細(xì)寫了鐵人去托兒所時(shí)發(fā)生的一件事。這是全文的重點(diǎn)段。課文多處寫了鐵人的實(shí)際言行，有些言行寫得非常細(xì)膩、含蓄，從平凡的一言一行、一舉一動(dòng)中，反映出鐵人不閏凡的心靈美。2."注意人物的言行"是本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，寫入的文章，人物的品質(zhì)特點(diǎn)、性格特點(diǎn)，總是通過人物詳細(xì)的言行反映出來的。閱讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生透過人物的言行，看到人物的內(nèi)心世界，從而概括出人物特點(diǎn)。1.懂得閱讀寫人的文章，要注意人物的言行，初步學(xué)會(huì)抓住人物的言行，看出人物的特點(diǎn)。2.學(xué)會(huì)本課生字9個(gè)，理解22個(gè)詞語的意思。3.感受鐵人王進(jìn)喜關(guān)心群眾生活、嚴(yán)格要求自己的高尚品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物的言行、體會(huì)人物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：通過人物的言行、剖析人物品質(zhì)。課文錄音，投影片。3課時(shí)第1課時(shí)(一)教學(xué)目的1.初讀課文，理解課文大意。2.自學(xué)生字新詞。學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音遼"得、咳、卷、數(shù)、還"，理解詞語意思。3.給課文分段，讀議課文第一段，完成局部書面作業(yè)。(二)教學(xué)過程1.提醒課題出示課題：你知道"鐵人"是誰嗎?(簡(jiǎn)介"鐵人")"鐵人"名王進(jìn)喜，是全國的勞動(dòng)模范，大慶油田工人的英雄代表。他出身在甘肅省的一個(gè)農(nóng)民家庭，小時(shí)候給