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文檔簡介

學(xué)位畢業(yè)論文開題報(bào)告結(jié)構(gòu)研究選題及目的

撰寫學(xué)位論文的開題報(bào)告首先要有選題。選題就是同學(xué)學(xué)位論文的討論題目。選題有幾種來源,要么來自于個人的生活閱歷或?qū)I(yè)閱歷,要么來自文獻(xiàn)閱讀,要么來自于老師的建議。

選題還會涉及選題的大小、選題的范圍。它們都是相對而言的,這也視討論隊(duì)伍的大小和討論力量強(qiáng)弱來確定。

選題意義可以理解為討論目的,選擇了一項(xiàng)討論究竟要達(dá)到什么目的,這是討論者首先需要明確的目標(biāo),通常選題意義或討論目的可從以下幾個方面來看,第一是學(xué)術(shù)意義,其次是理論價(jià)值,第三是實(shí)踐價(jià)值,第四是個體目的,第五是學(xué)問進(jìn)展。任何一項(xiàng)選題都可能從以上幾個方面來設(shè)定其意義,但并不是每一個選題都要達(dá)到這些目的,這要視選題大小、范圍和類型而定。在選題意義上,作為一種科學(xué)討論,論文的意義在于填補(bǔ)學(xué)問的空白或探究新學(xué)問、找到一些現(xiàn)象的起因、描述一些現(xiàn)象、解決一個實(shí)際問題或驗(yàn)證一個假設(shè)。

概念和理論框架

從討論選題、討論問題、討論文獻(xiàn)綜述到討論內(nèi)容和討論方法的確定中可以明確學(xué)位論文開題報(bào)告的主要內(nèi)容,但一項(xiàng)討論是否具有獨(dú)創(chuàng)性或原創(chuàng)性還取決于這項(xiàng)討論的理論框架或分析框架、討論視角或范式。所以在學(xué)位論文的開題報(bào)告中還須提出討論的理論框架,這個框架將打算學(xué)位論文的規(guī)律結(jié)構(gòu)。討論"概念框架和討論目的親密相連,而且討論目的與框架共同對討論問題的形成造成重要影響'

為什么討論需要概念或理論框架呢?這是由于一個概念框架、模型或理論可以關(guān)心提出一個科研問題或?qū)δ硞€問題做出解答??茖W(xué)討論實(shí)質(zhì)上是為了進(jìn)展或驗(yàn)證能解釋自然界和社會生活的理論、假設(shè)、模型、猜想或概念框架。討論問題和理論之間的聯(lián)系是直截了當(dāng)?shù)?。一個討論問題可能需要多個理論,不同的理論可能對一個問題作出不同的解答,如"班級人數(shù)和同學(xué)成果之間的關(guān)系是什么'這樣一個討論問題可以用多種理論來回答。另外,觀看什么與如何觀看是由該問題或選題的一個核心概念來驅(qū)動的。那么什么是概念?什么是概念框架?什么是理論?什么是理論框架?概念或理論從哪里來?如何在討論設(shè)計(jì)中構(gòu)建概念或理論框架?如何在討論設(shè)計(jì)中應(yīng)用概念或理論框架?這些問題都是我們在討論中需要解決的問題。

討論的理論框架其實(shí)還與討論的假設(shè)聯(lián)系在一起,也就是說,每一個開題報(bào)告都會有討論的假設(shè),或者說,做討論首先要有假設(shè),然后去找證據(jù)證明這個假設(shè)是成立的。如一個討論生提出了一個假設(shè),說一個人的數(shù)學(xué)成果取決于他的語言力量,語言力量強(qiáng)則數(shù)學(xué)成果就高,這就是一個假設(shè)的理論模型。

討論問題

一切討論都始于問題,學(xué)位論文的開題報(bào)告是討論的開題報(bào)告,因此也必需始于問題。

什么是"討論問題'?討論問題說明討論者想要知道什么,想要通過討論理解什么,因此討論問題肯定是指向?qū)W問和理解。討論問題與討論假設(shè)是有區(qū)分的,討論假設(shè)是討論者對這些問題的嘗試性回答。

1.問題的來源

"多數(shù)人的寫作或者緣于現(xiàn)實(shí)的思索,或者緣于閱讀的愛好。其實(shí),在大多數(shù)狀況下,閱讀會促進(jìn)對現(xiàn)實(shí)的思索,對現(xiàn)實(shí)的思索經(jīng)常會求助于閱讀。'"通過專業(yè)或個人日常閱歷選擇一個討論問題好像比通過(老師)建議或文獻(xiàn)的途徑更加危急。但這種擔(dān)憂未必正確。以個人閱歷指導(dǎo)你的討論有可能會更具價(jià)值。'從這些話中我們可以看出,閱讀、專業(yè)活動、生活閱歷、老師建議都可能成為討論問題的來源。

這里需要解釋和說明的是,在中文中"問題'有多重意義,而英文中question、problem、issue各具有特定的意義所指。我們用三個動詞就可以解釋這三個詞的意義了:"回答問題'、"解決問題'和"爭論問(議)題'。在學(xué)術(shù)討論中可能為了"解決問題'而要提出需要回答的討論問題,全部的"解決'"回答'的問題都可以成為爭論的問題。因此在討論中需要"回答問題'。通常我們會說,"宏大的科學(xué)討論工作經(jīng)常出于解決某一急迫的實(shí)際問題。'

2.三個基本問題:是什么?為什么?如何?

由于討論者的討論價(jià)值觀不同,對討論問題的熟悉也不同。馬克斯威爾把討論問題劃分為三類,它們是一般化問題(genericquestions)和詳細(xì)化問題(particularisticquestions)、工具主義者問題和實(shí)在論者問題、變量問題和過程問題。也有方法討論學(xué)者認(rèn)為,"大量的訓(xùn)練討論問題可以歸納為相互關(guān)聯(lián)的三類形式:描述性問題正在發(fā)生什么?因果性問題是否有系統(tǒng)性的作用?過程性或機(jī)制性問題為什么會發(fā)生或怎么發(fā)生的?'我們把問題基本上分為三類,即本體論問題、價(jià)值論問題和方法論問題,通俗地說,在討論中時(shí)刻要回答"是什么'、"為什么'和"如何、怎么辦'的問題。

3.問題的表述方式

討論者應(yīng)當(dāng)以有助于實(shí)現(xiàn)實(shí)踐目的的方式提出討論問題,而不應(yīng)當(dāng)把這些討論的目的隱蔽在討論問題本身中。并且討論問題必需是通過討論能夠得到解答的問題,討論必需是真正可以實(shí)施的。"假如提出一個沒有哪個討論能夠回答的問題是沒有價(jià)值的',無論是由于無法獲得回答問題的資料,還是得出的結(jié)論可能會有嚴(yán)峻的效度威逼。'

假如把討論問題劃分為工具主義者問題和實(shí)在論者問題,那么通常會有如下說法:提出討論問題時(shí),要以討論對象所說或所報(bào)告的方式,或者以直接觀看到的方式,而不是以信念、行為或因果推論的方式提出。

4.問題和選題的關(guān)系

對什么問題的討論和回答才具有選題意義?討論問題應(yīng)當(dāng)通過討論者的討論可以回答的問題,而且可以直接詢問討論如何實(shí)現(xiàn)實(shí)踐的目的。

在論文開題報(bào)告中,首先要表述的是"問題的提出',也就是提出要解決的問題,提問的方式多種多樣。德里達(dá)在談到"本體論'問題時(shí),認(rèn)為本體論始于"這是什么'這種方式的提問,但他反對邏各斯中心主義方法,但反對的策略則是"回溯到源頭去',他主見的追溯就是"提問(questioning)',"提問看上去只是疑問而無所確定,其實(shí),照海德格爾的說法,在提問中,所要問的問題的方向就已經(jīng)確定了。這其中就有著yes。'因此在我們的論文開題報(bào)告中,提出問題本身就是一種確定,提問者只是對它進(jìn)行論證而已。

要很好地設(shè)計(jì)討論問題,由于它們會影響到方法的可行性和討論的效度或結(jié)果。討論問題是討論設(shè)計(jì)的中心,它打算著其他各個部分。

問題提出要有意義。"從偶然的想法到形成概念并詳細(xì)確定一個值得探究的問題,這一過程對科學(xué)討論是至關(guān)重要的。

5.討論問題與概念或理論之間的關(guān)系

這兩者之間的關(guān)系也很重要,由于討論問題的提出是基于討論的概念或理論基礎(chǔ)上的。我們舉個例子就可以明白,如"課堂教學(xué)的有效性討論'這個選題并沒有能夠反映出某一個重要概念或理論,雖然"課堂教學(xué)'、"有效性'都可以作為概念來看待,但不足以表明其學(xué)術(shù)性或理論性;假如我們把選題改為"課堂教學(xué)有效性的心理學(xué)討論',"心理學(xué)'的學(xué)科性就成為這個選題討論的概念來源或理論來源。

討論方法

通過對討論內(nèi)容的建構(gòu),確定了討論的對象和方向,但任何討論都需要利用肯定的討論方法來完成。討論方法,即收集數(shù)據(jù)的方案和對數(shù)據(jù)的測量和分析,應(yīng)依據(jù)討論問題來選用,并應(yīng)當(dāng)能直接回答該問題,將問題和方法直接相聯(lián)系,可以在調(diào)查方法、數(shù)據(jù)、假設(shè)的相互作用基礎(chǔ)上進(jìn)行一系列規(guī)律推理,從而得出合理的結(jié)論。包括訓(xùn)練學(xué)在內(nèi)的社會科學(xué)的討論方法,通常會有四種,如歷史討論法、內(nèi)容分析法、個案討論法、統(tǒng)計(jì)和調(diào)查討論法。

討論問題和討論方法有什么關(guān)系呢?從規(guī)律上說,討論方法與討論問題應(yīng)當(dāng)是全都的,"你運(yùn)用的方法肯定要能夠回答你的討論問題'。討論方法是回答討論問題的手段,而不是討論問題的規(guī)律轉(zhuǎn)換,討論方法的選擇不僅依靠于討論問題,而且取決于真實(shí)的討論情境,還要考慮如何在這種情境中最有效地獲得討論所需要的資料,也就是針對什么問題使用什么方法在規(guī)律上要求清晰地表達(dá)出來的,如對基本概念的界定和梳理,用文獻(xiàn)法,但文獻(xiàn)綜述中可能會使用文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)法。

討論問題與討論方法應(yīng)當(dāng)是結(jié)合在一起的,它們不是一種規(guī)律結(jié)合,假如討論方法不能為回答討論問題供應(yīng)所需要的資料,那么就需要轉(zhuǎn)變討論問題,或者轉(zhuǎn)變討論方法。"討論方法必需適合討論問題,而且討論者必需有力量實(shí)施這個方法。'因此討論者應(yīng)當(dāng)指出某種討論方法為什么能有效地討論某個問題,對討論方法必需進(jìn)行具體描述,包括測量的方法、數(shù)據(jù)收集的過程、對數(shù)據(jù)的分析等,必需能讓其他人評論或重復(fù)驗(yàn)證這項(xiàng)討論。此外,討論還需要指出討論方法的局限性。

各學(xué)科討論都有一套指導(dǎo)科學(xué)討論的根本性的原則,這些原則是:①提出有意義并能通過實(shí)證來討論的問題;②將討論與相關(guān)的理論相結(jié)合;③使用能對討論問題進(jìn)行直接討論的方法;④進(jìn)行有條理的、明確的規(guī)律推理;⑤實(shí)施重復(fù)驗(yàn)證和討論推廣;⑥發(fā)表討論結(jié)果,鼓舞專業(yè)人士的審查與評論。

討論文獻(xiàn)綜述

在確定了選題和確定了討論的問題之后,必需要做的一件重要的、不行或缺的討論工作是文獻(xiàn)綜述。文獻(xiàn)綜述雖然是一種討論方法,但它是一種最基礎(chǔ)的討論方法,是任何討論都必需要使用的一種討論方法。

有學(xué)者指出,"針對某個問題所作的相關(guān)的文獻(xiàn)綜述可能會發(fā)覺這個問題尚未被解答。當(dāng)發(fā)覺這個空白之后,文獻(xiàn)綜述通過分析該問題和相關(guān)假想是如何被爭論的,以及發(fā)覺過去所用的抽樣、選址和其他重要背景,可以關(guān)心提出各種不同的答案及討論的設(shè)計(jì)和執(zhí)行方案。'由此可見,在進(jìn)行文獻(xiàn)綜述的時(shí)候必需以問題為中心,也就是要針對討論中所提出的問題進(jìn)行綜述,這樣可以避開排列文獻(xiàn)的簡潔做法。

通過以上的討論我們可以看到,學(xué)位論文的開題報(bào)告需要有選題、問題、文獻(xiàn)綜述、內(nèi)容、方法、理論框架等內(nèi)容,而全部這些內(nèi)容具有內(nèi)在的規(guī)律全都性,選題要具有意義必需通過問題的討論和解決來體現(xiàn),而文獻(xiàn)綜述是圍圍著提出的問題來綻開的,討論的內(nèi)容是依據(jù)文獻(xiàn)綜述和討論問題來確定的,討論方法肯定是從屬于討論的問題和討論內(nèi)容的,而理論框架、分析視角是為了使方法使用的有效性得以呈現(xiàn)??磥恚懻搯栴}與討論目的之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)清楚,應(yīng)當(dāng)利用有關(guān)討論對象的已有的學(xué)問以及相關(guān)的理論概念與討論模式來豐富討論問題,應(yīng)當(dāng)用理論與學(xué)問豐富討論目的,選擇什么樣的相關(guān)理論和學(xué)問又取決于討論目的和討論問題。湯一介說:"照我的想法,哲學(xué)應(yīng)當(dāng)是從思索某個(或幾個)哲

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