電信門(mén)禁雙模改造課件

電信門(mén)禁雙模改造16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛(ài)獻(xiàn)生電信門(mén)禁雙模改造電信門(mén)禁雙模改造16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生電信門(mén)禁雙模改造試點(diǎn)方案電信門(mén)禁系統(tǒng)升級(jí)要求(一)提高管理效率降低管理費(fèi)用,建立可全市統(tǒng)一的TCP/P在線管理門(mén)禁系統(tǒng)(全實(shí)時(shí)管理)。電信公司工作人員眾多,所以要求該門(mén)禁系統(tǒng)能處理的身份卡片數(shù)量多,因此屬于大型網(wǎng)絡(luò)門(mén)禁系統(tǒng)。大型門(mén)禁系統(tǒng)能提供更高的靈活性適應(yīng)客戶特有的各種需求,并且有更好的穩(wěn)定性避免會(huì)頻繁地發(fā)生故障2、建立的新門(mén)禁系統(tǒng)的安全性要進(jìn)一步提高,系統(tǒng)的擴(kuò)展性能需要更好。就是說(shuō)新的系統(tǒng)可能將會(huì)采用安全性能更好的非接觸1C卡(或cPU卡)系統(tǒng)。而設(shè)置成IC卡系統(tǒng)也可以有效地解決了飯?zhí)孟M(fèi)等消費(fèi)型模塊的要求語(yǔ)文是一科概念性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)采用講授式教學(xué)方式，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文與我們的生活緊密相連，是人與人交流的基本工具，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)到引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課外閱讀的重要性，使學(xué)生加強(qiáng)自我感悟與認(rèn)知，深入文章之中加強(qiáng)情感交流。語(yǔ)文教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升閱讀能力。所以，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生參加課外閱讀培訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，使學(xué)生積極踴躍的參與課外閱讀活動(dòng)。[1]一、當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀由于受到傳統(tǒng)教育與應(yīng)試教育的束縛，大多數(shù)教師與家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，卻忽略學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，難以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課外閱讀數(shù)量的多少影響著學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平以及日后的發(fā)展。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對(duì)于有文化的人，讀書(shū)是高尚的享受，讀書(shū)是我一種寶貴的習(xí)慣。古今中外的眾多學(xué)者都非常重視閱讀，所以在小學(xué)中進(jìn)行閱讀教學(xué)，有助于學(xué)生的日后發(fā)展與成長(zhǎng)。但是當(dāng)前大多數(shù)教師與家長(zhǎng)的觀念，限制了學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的課外時(shí)間，被大量的家庭作業(yè)壓得喘不過(guò)氣。雖然進(jìn)行閱讀也只是閱讀相關(guān)作文書(shū)，不能夠根據(jù)自己的喜好進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生也沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行閱讀，難以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在此種模式下，學(xué)生的思維受到束縛，寫(xiě)作能力也難以提高，寫(xiě)作內(nèi)容出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。這嚴(yán)重限制了學(xué)生的思維發(fā)展，難以滿足社會(huì)多元化的人才發(fā)展需求。[2]二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性分析新課程標(biāo)準(zhǔn)較為重視學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中，由于大多數(shù)教師受到傳統(tǒng)理念的束縛，忽視了學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)。通過(guò)課外閱讀，有助于使學(xué)生形成有理智，精神上堅(jiān)強(qiáng)又忠誠(chéng)的人，能夠成為對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的全面人才。1.課外閱讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)限制學(xué)生思維發(fā)展，隨著新課程的改革與深入，教育部要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前大部分小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)都是嚴(yán)格根據(jù)小學(xué)教材制定教學(xué)讀物，形式多樣、內(nèi)容豐富、讀物貼近學(xué)生的日常生活，有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生會(huì)不由自主的進(jìn)行自主閱讀，進(jìn)而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極向?qū)W生推薦具有教育意義的課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的同時(shí)加強(qiáng)的閱讀教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生深入的了解語(yǔ)文教材。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，大多數(shù)教學(xué)是圍繞教材?M行的，所以教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)內(nèi)容向?qū)W生推薦適合學(xué)生年齡階段的課外讀物，通過(guò)一定時(shí)間的閱讀與學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)獲取豐富的閱讀體驗(yàn)，能夠深入的了解語(yǔ)文教材，在寫(xiě)作時(shí)也會(huì)容易把握文章內(nèi)容。2.課外閱讀幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)，最為重要的組成部分就是素材積累，但是小學(xué)階段學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。這也使得小學(xué)生難以寫(xiě)出豐富多彩的作文內(nèi)容，內(nèi)容較為枯燥單一。針對(duì)此種現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀引導(dǎo)通過(guò)長(zhǎng)期的課外閱讀，使學(xué)生積累寫(xiě)作素材與寫(xiě)作知識(shí)，在閱讀兒童文學(xué)與名著時(shí)，學(xué)生能夠深入文章之中，感受文章中的優(yōu)美形象，有助于提高寫(xiě)作水平。教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)養(yǎng)成做筆記的良好習(xí)慣，根據(jù)閱讀材料的種類，將其分成不同的寫(xiě)作體裁，在學(xué)習(xí)之余可以將閱讀筆記進(jìn)行回憶，有助于提高寫(xiě)作水平。[3]3.課外閱讀有助于提高學(xué)生的思維能力小學(xué)階段，學(xué)生想象力豐富，具有較強(qiáng)的好奇心與探索欲望，所以在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)語(yǔ)文想象力與思維能力進(jìn)而提高想象力與思維能力，進(jìn)而提高寫(xiě)作水平。由于受到傳統(tǒng)教育理念的束縛，學(xué)生在課堂上接觸的大多數(shù)是教材中的已有文章，教師進(jìn)行分析解剖，限制了學(xué)生的思維想象力。推薦學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，有助于學(xué)生在長(zhǎng)期的閱讀過(guò)程中養(yǎng)成發(fā)散性思維思維，能夠擺脫課本的束縛，開(kāi)發(fā)想象力。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生能夠形成特有的知識(shí)體系，對(duì)于文章中的知識(shí)點(diǎn)也有著不同的理解與看法，在課內(nèi)外閱讀雙重作用下，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。[4]4.課外閱讀是時(shí)代發(fā)展的需求隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，教育改革也在不斷創(chuàng)新，當(dāng)前語(yǔ)文作文有命題作文轉(zhuǎn)變成，由命題作文轉(zhuǎn)變成看圖寫(xiě)作或者是材料分析，在此種發(fā)展情況下，學(xué)生必須具備較好的分析能力才能夠?qū)ψ魑膬?nèi)容與命題有著明確的把握，進(jìn)而獲取最佳的寫(xiě)作立意。當(dāng)前現(xiàn)代結(jié)構(gòu)不斷的變化，教師也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在日常教學(xué)過(guò)程中，能夠?qū)㈥P(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)化為關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的考核。在此種評(píng)價(jià)體系下，課外閱讀展現(xiàn)出獨(dú)特的教學(xué)作用，能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的多元化需求，提高學(xué)生的發(fā)散性思維，促使學(xué)生提高綜合素質(zhì)。結(jié)語(yǔ)綜上所述，我們能夠看出在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律與學(xué)習(xí)興趣，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，將課內(nèi)外閱讀緊密聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)引導(dǎo)使學(xué)生掌握閱讀技巧，正確認(rèn)識(shí)閱讀的重要性。使學(xué)生融入文章之中，與作者進(jìn)行心靈的溝通與交流，豐富學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高。一、聽(tīng)說(shuō)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先法是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的保證。初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材中充分體現(xiàn)了這一指導(dǎo)思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，起始階段的教學(xué)要從聽(tīng)說(shuō)入手，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的比重要大些?！睂W(xué)習(xí)英語(yǔ)，首先應(yīng)重視聽(tīng)的訓(xùn)練，能夠聽(tīng)懂，才能帶動(dòng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，在聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上，才能使英語(yǔ)學(xué)習(xí)有快速提高的效果。根據(jù)英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中必須堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原則。中國(guó)學(xué)生的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，漢語(yǔ)文字是表意文字，體現(xiàn)了形、音、義有機(jī)結(jié)合，使人見(jiàn)了漢字即可會(huì)讀知義。英語(yǔ)文字形、音、義并無(wú)有機(jī)的結(jié)合，這對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)很大的差異。中國(guó)學(xué)生必須多聽(tīng)，多讀，多說(shuō)，才能記住英語(yǔ)的形和義。二、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練方法首先，語(yǔ)言是有聲的。聽(tīng)說(shuō)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的源泉和基礎(chǔ)。聽(tīng)得清，才有模仿的可能，聽(tīng)得準(zhǔn)，才能說(shuō)得對(duì)。英語(yǔ)教學(xué)的初級(jí)階段，要求重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練和口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，這是科學(xué)的，是符合語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律的。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)如何加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練呢？1、把好起始關(guān)。在英語(yǔ)教學(xué)中要切實(shí)抓好起始階段的英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣至關(guān)重要。農(nóng)村學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，往往抱有好奇心和新鮮感，因而對(duì)學(xué)習(xí)懷有極大的興趣。教師用流利動(dòng)聽(tīng)的口語(yǔ)，配上實(shí)物、圖片以及表情動(dòng)作，給學(xué)生造成深刻的語(yǔ)言印象，并努力使聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練從小處著手，創(chuàng)造學(xué)生開(kāi)口的機(jī)會(huì)。比如，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)：Hello,Goodmorning,I’msorry,Thankyou等等。還可以從最簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)用語(yǔ)著手，重復(fù)使用Readafterme,lookattheblackboand等組織教學(xué)，學(xué)生聽(tīng)多了，不僅可以聽(tīng)懂，也能說(shuō)上幾句，就對(duì)英語(yǔ)感興趣了。2、課前三分鐘講英語(yǔ)熱身。把每節(jié)課開(kāi)始后的三分鐘固定為講英語(yǔ)的時(shí)間，讓全班同學(xué)輪流作簡(jiǎn)短的值日?qǐng)?bào)告。值日生報(bào)告內(nèi)容從短小淺易，分階段逐漸過(guò)渡到題材廣泛，內(nèi)容豐富多采。這樣做，首先應(yīng)由教師編寫(xiě)代表性的報(bào)告范文，印發(fā)給學(xué)生，選定幾名語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)好一點(diǎn)的學(xué)生當(dāng)值日示范，然后全班同學(xué)輪流值日。隨著詞匯、句型的增多，學(xué)生還可按當(dāng)天實(shí)際情況增加內(nèi)容。教師要給予引導(dǎo)鼓勵(lì)，并有計(jì)劃地進(jìn)行鞏固所學(xué)知識(shí)的口語(yǔ)訓(xùn)練及一些交際性訓(xùn)練。這種簡(jiǎn)單的英語(yǔ)報(bào)告盡管僅占幾分鐘，但對(duì)渲染課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的模仿力和創(chuàng)造力，起到了不可低估的作用，也為口語(yǔ)訓(xùn)練提供了場(chǎng)所。它是鞏固課堂教學(xué)的一種行之有效的手段。3、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高聽(tīng)力能力，減少聽(tīng)力障礙。首先老師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量用英語(yǔ)教學(xué)，并由淺入深反復(fù)訓(xùn)練，在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能讓學(xué)生多感受英語(yǔ)語(yǔ)言信息的刺激。同時(shí)，應(yīng)盡量提供能夠表示所學(xué)內(nèi)容的直觀形象，使聽(tīng)力教學(xué)情景化、交際化。用英語(yǔ)組織教學(xué)，學(xué)生的注意力會(huì)更集中，有利于培養(yǎng)其感知力、想象力。其次，要聽(tīng)說(shuō)結(jié)合。聽(tīng)與說(shuō)是不可分割的整體。為了說(shuō)得出，必須聽(tīng)得懂，只有聽(tīng)懂了，才能接著說(shuō)。因此，教師要主動(dòng)、積極地組織學(xué)生利用課內(nèi)外一切機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己。口語(yǔ)中的不同語(yǔ)調(diào)可以表達(dá)不同的感情、態(tài)度和意思，只有多進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，才能掌握不同語(yǔ)調(diào)在上下文中所表達(dá)的不同感情，才能使學(xué)生在聽(tīng)時(shí)能較好地分辨不同語(yǔ)調(diào)所表達(dá)的不同內(nèi)涵。因此，說(shuō)能促進(jìn)聽(tīng)，聽(tīng)能帶動(dòng)說(shuō)。第三，擴(kuò)大閱讀。聽(tīng)力的好壞往往與閱讀有關(guān)。書(shū)讀得越多，詞匯復(fù)現(xiàn)率越高，對(duì)常用詞語(yǔ)就會(huì)越熟悉，在聽(tīng)時(shí)就可以免去把英語(yǔ)譯成漢語(yǔ)再理解這一心譯過(guò)程，直接去領(lǐng)會(huì)理解所聽(tīng)到的材料的內(nèi)容。要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的大劑量限時(shí)閱讀訓(xùn)練來(lái)促進(jìn)其聽(tīng)力速度的提高。要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中避免字字斟酌，句句推敲。只要能在限時(shí)之內(nèi)抓住中心，了解大意，捕捉住重要細(xì)節(jié)即可。閱讀速度的提高能促進(jìn)思維節(jié)奏的加快，這樣在聽(tīng)時(shí)能跟上正常讀速的英語(yǔ)。同時(shí)，不同內(nèi)容的閱讀能豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，了解英美文化及篇章結(jié)構(gòu)，弄清它們的思維方式，從而促進(jìn)聽(tīng)力的提高。建立積極有效的評(píng)價(jià)策略。教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中的某些問(wèn)題行為有直接關(guān)系。在組織口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，注重采用多種評(píng)價(jià)形式，及時(shí)充分的肯定和鼓勵(lì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心；同時(shí)能夠消除學(xué)生的負(fù)評(píng)價(jià)的恐懼心理，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足。三、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)積極性教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動(dòng)。教師的教對(duì)學(xué)生的學(xué)來(lái)說(shuō)居于主導(dǎo)地位。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是相輔相成的，兩者不能偏廢。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的根本條件是不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。英語(yǔ)教師的基本功是聽(tīng)說(shuō)能力如何用于課堂，朗讀，板書(shū)，唱歌，簡(jiǎn)筆畫(huà)，簡(jiǎn)稱聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、畫(huà)、演。教師還要善于運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)原理，根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征，采取有效的教學(xué)方法和技巧，排除學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)中的心理障礙，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮他們的主體作用。要選擇合適的問(wèn)題，讓不同程度的學(xué)生回答，堅(jiān)持每個(gè)學(xué)生都有開(kāi)口實(shí)踐的機(jī)會(huì)，特別對(duì)有害羞心理、不敢開(kāi)口的少數(shù)學(xué)生，更要?jiǎng)?chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。總之，在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的過(guò)程中，要爭(zhēng)取照顧每一個(gè)學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)場(chǎng)面生動(dòng)活潑，吸引學(xué)生的注意力和求知欲，活躍學(xué)習(xí)氣氛。這樣，才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使二者有機(jī)結(jié)合。只有這樣，才能使中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)要求，才能使學(xué)生的英語(yǔ)水平大幅度提高。電信門(mén)禁雙模改造試點(diǎn)方案電信門(mén)禁系統(tǒng)升級(jí)要求(一)提高管理效率降低管理費(fèi)用,建立可全市統(tǒng)一的TCP/P在線管理門(mén)禁系統(tǒng)(全實(shí)時(shí)管理)。電信公司工作人員眾多,所以要求該門(mén)禁系統(tǒng)能處理的身份卡片數(shù)量多,因此屬于大型網(wǎng)絡(luò)門(mén)禁系統(tǒng)。大型門(mén)禁系統(tǒng)能提供更高的靈活性適應(yīng)客戶特有的各種需求,并且有更好的穩(wěn)定性避免會(huì)頻繁地發(fā)生故障2、建立的新門(mén)禁系統(tǒng)的安全性要進(jìn)一步提高,系統(tǒng)的擴(kuò)展性能需要更好。就是說(shuō)新的系統(tǒng)可能將會(huì)采用安全性能更好的非接觸1C卡(或cPU卡)系統(tǒng)。而設(shè)置成IC卡系統(tǒng)也可以有效地解決了飯?zhí)孟M(fèi)等消費(fèi)型模塊的要求電信門(mén)禁系統(tǒng)升級(jí)要求(二)3、要求新的門(mén)禁系統(tǒng)的軟件功能更強(qiáng)大,界面更人性化,操作更直接快捷簡(jiǎn)單。由于門(mén)禁系統(tǒng)涉及公司里面的每一個(gè)員工,如果系統(tǒng)設(shè)置的操作復(fù)雜將大大影響操作人的工作效率。因此需要軟件能做到功能強(qiáng)大的同時(shí),能有簡(jiǎn)便的操作,自動(dòng)化程度要提高4、由于電信機(jī)構(gòu)復(fù)雜,雖然要求全市統(tǒng)籌管理但各鎮(zhèn)區(qū)局間的數(shù)據(jù)應(yīng)該要能互相屏蔽,各鎮(zhèn)區(qū)的管理機(jī)只能查詢及管理當(dāng)?shù)毓芾頇?quán)限范圍內(nèi)的門(mén)禁數(shù)據(jù)。但總局的高權(quán)限管理者能查詢并管理及全市所有門(mén)禁數(shù)據(jù)電信門(mén)禁系統(tǒng)升級(jí)要求(三)5、需要產(chǎn)品性價(jià)比更高。美國(guó)Andover￠intros公司的門(mén)禁系統(tǒng),造價(jià)高昂。一個(gè)NCU需要2萬(wàn)多,一個(gè)單門(mén)控制器AC-1也需要6-7千,并且還需要加裝獨(dú)立的報(bào)警模塊U-8。加上讀卡器門(mén)鎖等算下來(lái)該系統(tǒng)單門(mén)控制造價(jià)需要9000-11000元左右。將造價(jià)如此高昂的系統(tǒng)推廣開(kāi)來(lái)實(shí)現(xiàn)最終的全市聯(lián)網(wǎng),顯然這將會(huì)是一筆龐大的費(fèi)用。那么現(xiàn)在要實(shí)現(xiàn)全市聯(lián)網(wǎng)的在線式門(mén)禁系統(tǒng)是否真的只能用AndoverControls公司的產(chǎn)品呢?答案顯然不是,因此我們需要功能更強(qiáng)大但性價(jià)比更高的門(mén)禁系統(tǒng)。電信門(mén)禁系統(tǒng)升級(jí)要求(四)通過(guò)綜合以上各點(diǎn)需求,我們能夠得到電信需要升級(jí)的門(mén)禁系統(tǒng)要求如下:性價(jià)比更高的,在線式的,基于TCP/IP協(xié)議的,能靈活管理并可全市統(tǒng)籌的,功能強(qiáng)大、操作自動(dòng)化的,保密性更好或帶生物認(rèn)證的,1卡(或CP咔卡)門(mén)禁系統(tǒng)。因此我們采用了符合以上要求的門(mén)禁系統(tǒng)電信門(mén)禁系統(tǒng)組網(wǎng)方案我們針對(duì)電信的具體需求而開(kāi)發(fā)了門(mén)禁系統(tǒng)。門(mén)禁系統(tǒng)采用是目前先進(jìn)的TCP/IP門(mén)禁網(wǎng)絡(luò)通信結(jié)構(gòu)及時(shí)高效地處理錯(cuò)綜復(fù)雜的控制信息,對(duì)功能局限,零散的控制單元進(jìn)行集散式的智能控制管理,在網(wǎng)絡(luò)發(fā)生故障時(shí),系統(tǒng)遠(yuǎn)端控制設(shè)備仍能繼續(xù)按照預(yù)先編制的程序進(jìn)行監(jiān)控和管理,使計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)更為完整和有效根據(jù)客戶更深入的需求我們將會(huì)將門(mén)禁管理系統(tǒng)擴(kuò)展為門(mén)禁管理信息系統(tǒng)MIS電信門(mén)禁系統(tǒng)結(jié)構(gòu)組成門(mén)禁管理信息系統(tǒng)軟件及選件(MIS部分):包含MS服務(wù)器軟件、MIS服務(wù)器、MIS數(shù)據(jù)庫(kù)、及各種MIS模塊、操作系統(tǒng)、以及數(shù)據(jù)庫(kù)軟件等門(mén)禁系統(tǒng)管理軟件:包含門(mén)禁系統(tǒng)的服務(wù)器軟件、門(mén)禁管理工作站的操作系統(tǒng),以及數(shù)據(jù)厙軟件等門(mén)禁系統(tǒng)服務(wù)器:兼門(mén)禁中央級(jí)系統(tǒng)管理工作站,可以使用容錯(cuò)計(jì)算機(jī)或雙機(jī)熱備份門(mén)禁網(wǎng)絡(luò)控制器:由網(wǎng)絡(luò)主控制器組成,所有控制信息包括設(shè)置參數(shù)、持卡人記錄,準(zhǔn)入等級(jí)、準(zhǔn)入時(shí)間表和所有其它與系統(tǒng)有關(guān)的操作數(shù)據(jù)均從服務(wù)器下載?？刂破鲗?shí)時(shí)監(jiān)控所有的通道通信,在與服務(wù)器通信中斷時(shí)保存相關(guān)事件信息,通信恢復(fù)后自動(dòng)上傳到服務(wù)器;門(mén)禁讀卡控制器:一個(gè)讀卡控制器支持2個(gè)門(mén)禁點(diǎn),用于連接讀卡器或讀卡器/鍵盤(pán)、門(mén)磁、岀門(mén)按鈕和門(mén)鎖控制,以及報(bào)警I/O點(diǎn)讀卡器:用于識(shí)別持卡人的感應(yīng)卡,采用Wiegand格式RF-UIM/IC卡卡號(hào)發(fā)送給控制器,每個(gè)門(mén)禁點(diǎn)至少需要一個(gè);門(mén)禁系統(tǒng)結(jié)構(gòu)框圖TCP/IPEthernet-讀卡控制器網(wǎng)結(jié)控制器R485環(huán)形總出卡接制同藝控制器讀卡控制器讀卡攔制器8個(gè)帶IPm的網(wǎng)絡(luò)控制等屬下可按多達(dá)24個(gè)門(mén)禁點(diǎn)對(duì)比項(xiàng)目舊門(mén)禁系統(tǒng)(類國(guó)安德沃門(mén)禁系統(tǒng)系統(tǒng)讀卡器HID卡讀卡器(屬于DD卡一種)計(jì)劃改造為RFP卡(CPU卡)及IC卡通用雙模門(mén)禁讀卡器禁控制器使用485總線技術(shù)連接網(wǎng)絡(luò)控制器.目前有兩門(mén)門(mén)禁控制器及四門(mén)門(mén)禁控制器所有系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)通信方式網(wǎng)絡(luò)控制器使用10MTCP/IP方式連接上位門(mén)禁控制器均集成了TCPP連接接口管理電腦系統(tǒng)采用的軟件是10年前的軟件版本,功能已公司是立足于與大學(xué)計(jì)算科學(xué)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用研所緊密結(jié)合,共同進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)工作需求。美國(guó)安德沃開(kāi)設(shè)振業(yè)中大研發(fā)中心。本門(mén)禁系統(tǒng)軟件耐德公司收購(gòu)并入其樓宇自控部門(mén),而是公司自行開(kāi)發(fā)的,因此可根據(jù)客戶實(shí)際門(mén)禁軟件升級(jí)能力施酎德公司不提供軟件開(kāi)發(fā)的SDK接口程需求開(kāi)發(fā)任何拓展功能序因此要升級(jí)該系統(tǒng)軟件只能委托美國(guó)施耐德公司代為開(kāi)發(fā),其開(kāi)發(fā)費(fèi)用是十分高昂的,因此可看作已不具備軟件升級(jí)能門(mén)禁系統(tǒng)經(jīng)過(guò)多年的