影視鑒賞論文范文10篇

影視鑒賞論文范文10篇

留意觀摩許多優(yōu)秀的影視作品,以便能盡可能多的選擇，集思想性、藝術(shù)性為一體的中外優(yōu)秀影視作品來(lái)給同學(xué)賞析。能準(zhǔn)時(shí)將最新影視動(dòng)態(tài)、熱映影片、中外電影節(jié)頒獎(jiǎng)典禮、時(shí)間、優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品等穿插其中，不僅極大地豐富課程的內(nèi)涵，更使課程接軌時(shí)代。選擇具有電影史上公認(rèn)的具有思想深度、藝術(shù)水準(zhǔn)、畫(huà)面唯美，情節(jié)極富張力、演員表演富有感染力的主流影片和藝術(shù)片便成為觀摩片的首選。

二、資料平常多搜集

影視鑒賞課的課程素材需要廣泛搜集并細(xì)心預(yù)備。本人作為該課程老師，為上好這門(mén)影視鑒賞課，本人所用的影視載體均是自費(fèi)購(gòu)買(mǎi)的高辨別率的DVD光盤(pán)，從不用從網(wǎng)絡(luò)上下載的影視資料，以避開(kāi)影像快進(jìn)或倒退時(shí)操作時(shí)影響上課效果，常常利用假期以及周末，淘購(gòu)一些藝術(shù)性、思想性、趣味性的影視資料；其次，課程的主題和內(nèi)容既要貼近同學(xué)的生活又應(yīng)當(dāng)高于生活，同時(shí)，也可以采納經(jīng)典與流俗的作品進(jìn)行對(duì)比，使同學(xué)在對(duì)比中對(duì)學(xué)問(wèn)的把握更加堅(jiān)固。另外，所選教材影片做到既能兼顧“藝術(shù)經(jīng)典性”與“類型多樣化”，又能起到提高同學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的作用，和能發(fā)揮思想政治訓(xùn)練的功能。所謂的“藝術(shù)經(jīng)典性””指的是，在電影進(jìn)展過(guò)程中，那些具有很高的藝術(shù)水準(zhǔn)和豐厚的精神內(nèi)涵，它銘刻著民族文化的輝煌與榮耀，代表著該民族最高的藝術(shù)成就及其文明進(jìn)展的歷程，思想和語(yǔ)言深刻、技術(shù)水準(zhǔn)超群、藝術(shù)價(jià)值久遠(yuǎn)的名家名片。藝術(shù)經(jīng)典不屬于一個(gè)時(shí)代，而是屬于永恒?！岸鄻踊笔侵赣捌愋偷亩鄻踊陀捌瑪⑹履Ｊ降亩鄻踊Ｒ越?jīng)典藝術(shù)片作為鑒賞的范本，盡可能照看到影片的各種類型，對(duì)于提高同學(xué)的藝術(shù)素養(yǎng)是不行或缺的。

三、內(nèi)容講授多角度

對(duì)于影視鑒賞課，授課所選用視頻資料的主題和內(nèi)容，既要與同學(xué)的生活有肯定聯(lián)系，同時(shí)也要高于同學(xué)生活，同時(shí)，一部電影每個(gè)人的理解是不同的，作為老師，在教和學(xué)的互動(dòng)中，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)某一論題綻開(kāi)多層面、多視角、多維度的爭(zhēng)論，在講授課程中，可以對(duì)影片的內(nèi)容進(jìn)行多維講授、多角度賞析，讓同學(xué)在探討中啟發(fā)心智并領(lǐng)悟電影藝術(shù)的獨(dú)特魅力。并盡可能多的使同學(xué)們了解到民族的優(yōu)秀文化，增加其民族自信念。比如，在講到電影《霸王別姬》時(shí)，分別從一個(gè)主題：沉迷與背叛；兩段歷史：京劇的歷史、中國(guó)近現(xiàn)代史；三角關(guān)聯(lián)：小說(shuō)李碧華、電影陳凱歌、演員張國(guó)榮；對(duì)劇中四個(gè)人物進(jìn)行剖析，以及對(duì)電影的音樂(lè)、服裝、扮裝等進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，關(guān)心同學(xué)能進(jìn)入電影。

四、電影學(xué)問(wèn)多串聯(lián)

在講課中，運(yùn)用以點(diǎn)帶面的方式，不僅僅讓同學(xué)了解某部影片，還讓同學(xué)對(duì)與此聯(lián)系的某類電影現(xiàn)象和導(dǎo)演、演員的聞名作品能有所熟悉。例如在觀賞戲曲電影時(shí)，首先應(yīng)是同學(xué)了解戲曲的基本特點(diǎn)。即：戲曲歌舞化，表演程式化，角色類型化，劇種特色化等；針對(duì)進(jìn)行分析；通過(guò)電影劇情、角色扮演、演唱流派、戲曲音樂(lè)等進(jìn)行分析，易于理解影片內(nèi)涵，做到了班級(jí)普及戲曲學(xué)問(wèn)、校內(nèi)弘揚(yáng)民族文化、拓展高校生的藝術(shù)視野；在介紹戲曲電影的藝術(shù)形態(tài)外，可對(duì)影片中的蒙太奇、長(zhǎng)鏡頭等電影語(yǔ)言的運(yùn)用進(jìn)行介紹?？傊?，通過(guò)賞析不同的影片，能對(duì)影視傳達(dá)的歷史、人文、生態(tài)、風(fēng)俗等有進(jìn)一步的了解，更重要的是通過(guò)觀賞老師細(xì)心選擇的影片，使同學(xué)不僅把握影視基本學(xué)問(wèn)和影視美學(xué)風(fēng)格的特點(diǎn)，還對(duì)他們?nèi)烁竦乃茉?、品質(zhì)的培育、情感的豐富都起到潛移默化的功效。

五、影視時(shí)事多引入

從電影誕生到今日，已有百余年歷史，很多電影藝術(shù)家為人類貢獻(xiàn)出了不勝枚舉的中外經(jīng)典電影，從默片到有聲，從顏色單一到五彩繽紛，電影見(jiàn)證了科學(xué)技術(shù)對(duì)藝術(shù)的影響，經(jīng)典已有很多，新作層出不窮。但是，由于課程性質(zhì)一般作為公選課和課時(shí)的影響，單靠影視鑒賞課來(lái)進(jìn)行賞析的影視作品是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意同學(xué)的觀影欲望和需求的。在講授影視鑒賞這門(mén)課時(shí)，除了影片本身致敬經(jīng)典外，把握青年同學(xué)的獵奇求新的心理特點(diǎn)也尤為重要。除了分析經(jīng)典電影、解讀精彩片段外，與時(shí)俱進(jìn)，與世界接軌，利用傳統(tǒng)媒體和新媒體等把握相關(guān)資料和信息，把經(jīng)典和時(shí)尚都介紹于同學(xué)。使同學(xué)們了解同齡人所關(guān)注的話題、評(píng)論等。這些影視時(shí)事的信息介入對(duì)活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，引發(fā)電影熱忱，培育思想獨(dú)立無(wú)疑可以起到良好的推動(dòng)作用。比如，在上課中，我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)了解最新的影視動(dòng)態(tài)，比如世界的三大電影節(jié)的代表性電影、今年的《大話西游》20年、電視劇《紅高粱》的播出、高倉(cāng)健的去世播放《千里走單騎》等，都可以使同學(xué)們重溫經(jīng)典，感受傳奇。

六、課堂引導(dǎo)多思索

影視藝術(shù)被稱為“第七藝術(shù)”，融匯了文學(xué)、戲劇、音樂(lè)、繪畫(huà)、雕塑、舞蹈，以及聲、光、電、顏色等一系列藝術(shù)因素和科學(xué)技術(shù)成果，成為綜合力量強(qiáng)，表現(xiàn)力量極為豐富、生動(dòng)，審美價(jià)值極高的綜合藝術(shù)形式。對(duì)陶冶情操，提高審美力量，構(gòu)建健全人格，具有潛移默化、不行替代的作用。在講課中，能感受到大多數(shù)同學(xué)對(duì)影視藝術(shù)的鑒賞停留在注意故事情節(jié)、人物命運(yùn)，喜愛(ài)有頭有尾的故事，追求圓滿結(jié)局的中低層次上，因此培育一種與影視藝術(shù)相適應(yīng)的審美眼光是很有必要的。同樣一個(gè)藝術(shù)作品，不同的人鑒賞所獲得的效果并不一樣。我們將文藝鑒賞劃分為上品文藝鑒賞、中品文藝鑒賞和下品文藝鑒賞三個(gè)層次。劃分依據(jù)重在兩維：一看鑒賞心理活動(dòng)過(guò)程是否完整；二看鑒賞理解是否合情合理，深識(shí)堂奧，富有制造。文藝鑒賞的完整心理過(guò)程包括“直覺(jué)體驗(yàn)熟悉”三個(gè)階段。“直覺(jué)”就是不假思考地感知作品；“體驗(yàn)”則是對(duì)作品獲得初步美感之后的再理解、再確認(rèn)；“熟悉”就是藝術(shù)享受與藝術(shù)推斷融為一體后再反觀作品的最高審美把握。歌德也曾將藝術(shù)鑒賞分成三個(gè)境界：一是不假思考地享受美；二是只作推斷不享受；三是在享受的同時(shí)作推斷，在推斷的同時(shí)進(jìn)行享受，并認(rèn)為只有這樣才能再現(xiàn)作品的精髓。此所謂三種不同境界，它們的關(guān)系是由淺入深、逐層遞進(jìn)的，實(shí)際上這與文藝鑒賞完整的心理過(guò)程基本全都，不過(guò)“享受”應(yīng)當(dāng)貫穿鑒賞活動(dòng)的全過(guò)程。

七、課外影評(píng)作總結(jié)

影視評(píng)論是以影視作品為對(duì)象，依據(jù)肯定的評(píng)論標(biāo)準(zhǔn)所撰寫(xiě)的有針對(duì)性的分析與評(píng)價(jià)。影視評(píng)論通過(guò)對(duì)各種藝術(shù)元素的解讀，讓同學(xué)享受并體驗(yàn)到審美的神秘，進(jìn)而由點(diǎn)到面、由表及里對(duì)作品有更加深刻的理解。同學(xué)的接受意識(shí)和分析理解意識(shí)是比較薄弱的，他們很簡(jiǎn)單沉迷于影視作品所敘述的故事和所營(yíng)造的情境中，忽視了鑒賞這個(gè)最重要的學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)，藝術(shù)作品深刻的思想內(nèi)涵和真正的藝術(shù)魅力，經(jīng)常不是一下子就能領(lǐng)悟和把握到的，這就需要藝術(shù)批判來(lái)發(fā)覺(jué)和評(píng)價(jià)優(yōu)秀的藝術(shù)作品，指導(dǎo)和關(guān)心高校生進(jìn)行藝術(shù)鑒賞。通過(guò)影評(píng)，不但能避開(kāi)這個(gè)問(wèn)題的發(fā)生，而且還能熬煉同學(xué)的表達(dá)力量，可以引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行道德批判、也可進(jìn)行歷史批判和文化批判、心理學(xué)批判等，不斷提升審美力量。2024年，訓(xùn)練部下發(fā)《關(guān)于推動(dòng)學(xué)校藝術(shù)訓(xùn)練進(jìn)展的若干意見(jiàn)》，意見(jiàn)要求一般高校要面對(duì)全體同學(xué)開(kāi)設(shè)公共藝術(shù)課程，并納入學(xué)分管理。有條件的學(xué)校要開(kāi)設(shè)豐富的藝術(shù)選修課供同學(xué)選擇性學(xué)習(xí)”。為此，影視藝術(shù)鑒賞教學(xué)應(yīng)當(dāng)通過(guò)影視藝術(shù)鑒賞訓(xùn)練培育同學(xué)感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、制造美的力量，引領(lǐng)同學(xué)樹(shù)立正確的審美觀念，陶冶高尚的道德情操，培育深厚的民族情感，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展和健康成長(zhǎng)。這一熟悉要伴隨影視藝術(shù)鑒賞教學(xué)過(guò)程的始終，并不斷深化。

影視音樂(lè)融入高校公共藝術(shù)課的特別優(yōu)勢(shì)

影視藝術(shù)是一門(mén)視、聽(tīng)相結(jié)合的綜合藝術(shù)形式，影視音樂(lè)作為影視藝術(shù)的重要組成部分，具有升華影視藝術(shù)作品的主題思想、宣泄仆人公內(nèi)心情感、營(yíng)造主題意境等基本功能，在不同的影視作品中均有體現(xiàn)。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)多數(shù)高校均開(kāi)設(shè)了音樂(lè)鑒賞類選修課程，同學(xué)可以依據(jù)自己的喜好自主選擇。事實(shí)證明，高校生對(duì)這類課程比較喜愛(ài)，尤其是一些經(jīng)典影視作品中的經(jīng)典音樂(lè)。優(yōu)秀的影視音樂(lè)能夠在潛移默化中塑造高校生高尚的人格，修正其偏執(zhí)、不正確的價(jià)值觀念，對(duì)真、善、美有更深刻的領(lǐng)悟。影視音樂(lè)觀賞讓同學(xué)對(duì)影視音樂(lè)有更加深刻的熟悉，也拉近了同學(xué)與音樂(lè)的距離。在教學(xué)中再增加一些樂(lè)理學(xué)問(wèn)、音樂(lè)常識(shí)，同學(xué)學(xué)起來(lái)也更有愛(ài)好。盡管影視音樂(lè)觀賞是以電影和電視的視頻片段作為載體，但必需以音樂(lè)素材為主要內(nèi)容，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)將留意力從影視劇轉(zhuǎn)移到影視作品中的音樂(lè)上來(lái)，從而激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)嘗試和樂(lè)理學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的熱忱和渴望。從大量的課程實(shí)踐中筆者發(fā)覺(jué)，同學(xué)多數(shù)都有自己寵愛(ài)的電影類型，女生較喜愛(ài)文藝和清爽風(fēng)格的影片，男生則喜愛(ài)題材比較宏大的電影，不同風(fēng)格的電影豐富了高校生的課余生活。新一代高校生都比較有共性，為他們供應(yīng)一個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)去探尋影視音樂(lè)的神秘是特別有必要的。作為老師，筆者常常布置作業(yè)，讓同學(xué)在課下查找同一主題下的影視音樂(lè)，并分別對(duì)他們進(jìn)行評(píng)論，或者直接讓同學(xué)在講臺(tái)上發(fā)表個(gè)人對(duì)影視音樂(lè)的不同看法，熬煉他們的制造力和團(tuán)隊(duì)合作精神，為高校生的討論性學(xué)習(xí)供應(yīng)更寬闊的空間。

影視音樂(lè)《家園》觀賞教學(xué)設(shè)計(jì)

電視劇《闖關(guān)東》作為2024年中心電視臺(tái)的開(kāi)年大戲，在央視創(chuàng)下了收視神話，全國(guó)多數(shù)觀眾在同一時(shí)間觀看了《闖關(guān)東》的大結(jié)局。長(zhǎng)達(dá)52集的鴻篇巨制，生動(dòng)再現(xiàn)了從義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)到“九一八”時(shí)期，在動(dòng)蕩中的人口遷徙和奮斗歷史。一曲旋律伸展、風(fēng)格多變、氣概恢宏的片尾曲《家園》則勝利地塑造了山東“闖民”的高大形象。此曲由劉歡作曲，王敏、張宏森作詞。全曲由三部分組成，第一段由劉歡演唱，曲調(diào)跌宕，布滿浪漫情懷；其次部分由宋祖英和劉歡共同演唱，甜蜜動(dòng)人的東北民謠《搖籃曲》結(jié)合富有律動(dòng)的Rap說(shuō)唱，“土洋”結(jié)合，形式新奇；第三部分再由劉歡演唱，此曲高亢、激揚(yáng)的高音部分將音樂(lè)快速推向高潮。筆者結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，以歌曲《家園》觀賞為主要內(nèi)容進(jìn)行如下教學(xué)設(shè)計(jì)：1.走近“家園”（1）觀賞默片《家園》。首先老師在課前將片尾曲的音樂(lè)關(guān)掉，課上播放無(wú)聲的《家園》視頻；然后讓同學(xué)圍繞音樂(lè)與影視作品的關(guān)系，談?wù)効赐赀@段無(wú)聲視頻后的感受；最終老師概括總結(jié)音樂(lè)在影視作品的重要作用，啟發(fā)同學(xué)關(guān)注影視音樂(lè)。（2）聯(lián)想《家園》音樂(lè)。老師先簡(jiǎn)潔介紹電視劇《闖關(guān)東》的故事情節(jié)；再讓同學(xué)依據(jù)故事情節(jié)及所看視頻聯(lián)想片尾曲的音樂(lè)風(fēng)格。2.走進(jìn)“家園”（1）傾聽(tīng)《家園》。老師先播放完整的片尾曲《家園》；再讓同學(xué)將聽(tīng)到的音樂(lè)與之前設(shè)想出的音樂(lè)做比較分析；最終老師總結(jié)歌曲《家園》的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。（2）剖析《家園》（譜例1）。老師將分段處理的《家園》分4段播放，每放完一段，讓同學(xué)說(shuō)出該段音樂(lè)的演唱者；再用PPT課件顯示樂(lè)曲歌詞；總結(jié)出第一段、其次段的Rap和第三段都是由劉歡演唱，其次段女聲部分由宋祖英演唱，曲調(diào)選自東北民歌《搖籃曲》。然后讓同學(xué)結(jié)合《闖關(guān)東》的主題，思索歌曲為什么加入東北民歌的片段；最終老師總結(jié)影視音樂(lè)具有的地域性特點(diǎn)，并詳細(xì)做出分析。（3）學(xué)唱《家園》。老師用PPT課件顯示樂(lè)曲簡(jiǎn)譜；然后老師彈鋼琴，同學(xué)分段學(xué)唱歌曲簡(jiǎn)譜；待基本把握旋律后，同學(xué)跟隨鋼琴伴奏演唱歌詞；接著請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)Rap的熟悉；讓一位同學(xué)演奏架子鼓，一位同學(xué)朗讀Rap部分的說(shuō)唱；老師再概述Rap的由來(lái)、特點(diǎn)和國(guó)內(nèi)外代表性說(shuō)唱歌手；再請(qǐng)同學(xué)仿照歌曲中劉歡說(shuō)唱的內(nèi)容，節(jié)奏律動(dòng)可以自由發(fā)揮；最終老師彈伴奏，同學(xué)分三組演唱；一部分男生齊唱?jiǎng)g片段，全體女生齊唱宋祖英的《搖籃曲》；一部分男生協(xié)作女生演唱Rap片段。譜例13.走出“家園”（1）比較劉歡、宋祖英的演唱風(fēng)格老師可以提問(wèn)同學(xué)是否喜愛(ài)這兩位唱歌家，再讓同學(xué)列舉劉歡和宋祖英的其他代表性歌曲；接著讓同學(xué)進(jìn)一步談?wù)剝晌桓枋值某ê鸵魳?lè)風(fēng)格有哪些不同；最終老師總結(jié)：劉歡和宋祖英分別屬于通俗唱法和民族唱法，前者演唱流行音樂(lè)居多，后者擅長(zhǎng)演唱民歌。（2）“民族風(fēng)”與“流行風(fēng)”的相互融合先讓同學(xué)列舉“民族風(fēng)”歌手與“流行風(fēng)”歌手搭檔演唱的歌曲；接著老師補(bǔ)充：玖月奇跡的《中國(guó)美》，宋祖英和周杰倫的《本草綱目》，譚晶和陳奕迅的《龍文》等；然后播放玖月奇跡演唱的《中國(guó)美》視頻；請(qǐng)同學(xué)分組爭(zhēng)論“民族風(fēng)”與“流行風(fēng)”相互融合的優(yōu)缺點(diǎn)；最終將持不同觀點(diǎn)的同學(xué)代表分成兩組，進(jìn)行5分鐘辯論會(huì)研討。4.重返“家園”（1）了解影視音樂(lè)的種類。先讓同學(xué)觀賞電視劇《闖關(guān)東》的片頭曲；再讓他們分組爭(zhēng)論影視音樂(lè)中的其他類型；然后老師總結(jié)：除了片頭曲、片尾曲之外，影視作品中常常消失的還有插曲、背景音樂(lè)等音樂(lè)類型，講解它們?cè)谟耙曌髌分邪l(fā)揮的不同的重要作用。（2）3位同學(xué)代表演唱《家園》。先由老師播放《家園》的伴奏音樂(lè)，接著讓一位男生演唱?jiǎng)g所唱的片段，一位女生演唱宋祖英所唱的片段，一位同學(xué)演唱Rap部分。讓同學(xué)在開(kāi)心輕松的歌聲中結(jié)束這一課程的教學(xué)。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念

在這節(jié)課中，以電視劇《闖關(guān)東》的片尾曲《家園》為載體，以走近“家園”、走進(jìn)“家園”、走出“家園”和重返“家園”為主線，通過(guò)看、聽(tīng)、析、唱、辯等環(huán)節(jié)綻開(kāi)教學(xué)。詳細(xì)教學(xué)理念體現(xiàn)如下：

1.多媒體視聽(tīng)教學(xué)提高音樂(lè)審美力量多媒體幫助教學(xué)既可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，吸引同學(xué)留意力，又可以豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)效果。在影視音樂(lè)觀賞教學(xué)中，多媒體視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)得就更加優(yōu)越。多媒體設(shè)備可以將音樂(lè)分片段進(jìn)行觀賞，也可借助一些音樂(lè)軟件，如Cakewalk軟件可以將音樂(lè)作品的各個(gè)聲部分成若干音軌輸入電腦，觀賞時(shí)可播放其中任意一音軌或多個(gè)音軌。這節(jié)課，在觀賞片尾曲《家園》時(shí)，老師可運(yùn)用Cakewalk軟件將這首歌曲的女聲、男聲及Rap分成三個(gè)音軌輸入電腦中，課堂上分段播放，讓同學(xué)清楚地觀賞