高中物理-摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第三章相互作用第3節(jié)摩擦力教學(xué)目標(biāo)：【物理觀念】了解摩擦力的概念及產(chǎn)生條件；會(huì)判斷和計(jì)算兩種摩擦力的方向和大??；具有重力、彈力及摩擦力相關(guān)的初步的相互作用觀念?！究茖W(xué)思維】通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維?！究茖W(xué)探究】通過(guò)探究影響滑動(dòng)摩擦力大小因素的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、分析、概括的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究方法的教育。【科學(xué)態(tài)度與責(zé)任】體會(huì)摩擦力與人類生活的密切聯(lián)系，在探究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1．滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件及規(guī)律，會(huì)應(yīng)用公式f=μN(yùn)解決實(shí)際問(wèn)題。2．靜摩擦力的產(chǎn)生條件及規(guī)律，正確理解什么是最大靜摩擦力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】自主設(shè)計(jì)探究方案，進(jìn)行科學(xué)探究；靜摩擦力的有無(wú)及方向的確定。新課教學(xué)【導(dǎo)入新課】做一做：請(qǐng)同學(xué)們思考，不用膠水能否把這兩本書(shū)粘在一起？通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)Σ亮Γ霰竟?jié)課的主題---摩擦力。【新課講授】思考：同學(xué)們都知道哪些摩擦現(xiàn)象？通過(guò)舉例，區(qū)別靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力。滑動(dòng)摩擦力靜摩擦力一、滑動(dòng)摩擦力（體驗(yàn)滑動(dòng)摩擦力）活動(dòng)一把手按壓在桌子上，然后向前推動(dòng)手掌，體會(huì)一下手受到的摩擦力。活動(dòng)二搓手，體驗(yàn)手受到的摩擦力思考：在這兩種情況下，我們的手受到了什么力？引出滑動(dòng)摩擦力的定義。1、定義：當(dāng)兩個(gè)物體彼此接觸和擠壓，并發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí)，在接觸面上就會(huì)在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對(duì)滑動(dòng)的力，這種力叫滑動(dòng)摩擦力。結(jié)合實(shí)例與定義得出滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件。2、產(chǎn)生條件：接觸并擠壓；有相對(duì)運(yùn)動(dòng)；接觸面不光滑師：滑動(dòng)摩擦力是一個(gè)矢量，如何讓來(lái)判斷其方向？(以毛刷的運(yùn)動(dòng)為例)（1）保持木板靜止，毛刷向右運(yùn)動(dòng)，毛刷受到向哪的摩擦力？向左思考毛刷的運(yùn)動(dòng)情況和毛刷相對(duì)于木板的運(yùn)動(dòng)情況。毛刷向右運(yùn)動(dòng)毛刷相對(duì)于木板向右運(yùn)動(dòng)結(jié)論：摩擦力的方向與運(yùn)動(dòng)方向相反；與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反（2）木板和毛刷均向右運(yùn)動(dòng)且毛刷的速度小于木板的速度，毛刷受到向哪的摩擦力？向右思考毛刷的運(yùn)動(dòng)情況和毛刷相對(duì)于木板的運(yùn)動(dòng)情況。毛刷向右運(yùn)動(dòng)毛刷相對(duì)于木板向左運(yùn)動(dòng)結(jié)論：摩擦力的方向與運(yùn)動(dòng)方向相同；與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反對(duì)比這兩種情況下摩擦力方向與毛刷運(yùn)動(dòng)方向和相對(duì)木板運(yùn)動(dòng)方向之間的關(guān)系，得到滑動(dòng)摩擦力的方向。3、方向：與接觸面相切，并且與物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反。（與物體運(yùn)動(dòng)的方向無(wú)關(guān)）思考：滑動(dòng)摩擦力的大小與那些因素有關(guān)？探究一：滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？【實(shí)驗(yàn)猜想】（體驗(yàn)滑動(dòng)摩擦力的大小）（1）用手在桌面上推動(dòng)，感受手受到的滑動(dòng)摩擦力的大小。（2）在手與桌面之間放一張白紙，施加同樣大小的壓力，感受此時(shí)滑動(dòng)摩擦力的大小。（3）手仍放在紙上，增大壓力，感受此時(shí)滑動(dòng)摩擦力的大小。體驗(yàn)可得：eq\o\ac(○,1)滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面的材、接觸面的粗糙程度有關(guān)。eq\o\ac(○,2)壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大，即滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力大小有關(guān)。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，對(duì)影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素有定性認(rèn)識(shí)?！緦?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】實(shí)驗(yàn)方法：滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度和壓力大小有關(guān)。為了定量探究，需采用控制變量這種實(shí)驗(yàn)方法。實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、物塊、砝碼、木板、細(xì)線實(shí)驗(yàn)原理：思考如何獲得壓力的大?。繅毫Φ拇笮〉扔谖飰K和鉤碼的重力之和，物塊和每個(gè)鉤碼的重力已標(biāo)出。如何改變壓力的大?。靠赏ㄟ^(guò)改變鉤碼的重力來(lái)改變壓力的大小。如何獲得滑動(dòng)摩擦力的大小？方案一：向右拉動(dòng)木板，保證物塊靜止?fàn)顟B(tài)，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)上的拉力即為物塊所受到的滑動(dòng)摩擦力的大小。方案二：向右拉動(dòng)物塊，保證物塊勻速運(yùn)動(dòng)，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)上的拉力即為物塊所受到的滑動(dòng)摩擦力的大小。思考：這兩種實(shí)驗(yàn)方案，哪種更合適？方案一中物塊的靜止?fàn)顟B(tài)易保持；彈簧測(cè)力計(jì)容易讀數(shù)。方案二中物塊的勻速狀態(tài)不易控制；運(yùn)動(dòng)著的彈簧不易讀數(shù)。對(duì)比，選擇方案一。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：1、水平拉動(dòng)木板，待示數(shù)穩(wěn)定后，記錄彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)，即為滑動(dòng)摩擦力的大小。2、依次增加砝碼個(gè)數(shù)并記錄壓力大小，重復(fù)步驟一。3、將實(shí)驗(yàn)得到的f與N以及計(jì)算f/N填入表格。實(shí)驗(yàn)次數(shù)1234壓力N滑動(dòng)摩擦力ff注意：1、彈簧測(cè)力計(jì)在使用前要調(diào)零。2、保持細(xì)線與模板平行。3、注意彈簧測(cè)力計(jì)的準(zhǔn)確讀數(shù)。得出結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力f與壓力N大小成正比，即f=μN(yùn)式中的比例系數(shù)稱為動(dòng)摩擦因數(shù)。它是兩個(gè)力的比值，沒(méi)有單位。的數(shù)值與相互接觸的兩物體的材料及接觸面的情況（如粗糙、干濕程度）有關(guān)。展示一些材料的動(dòng)摩擦因數(shù)，加深學(xué)生的理解。一些材料間的動(dòng)摩擦因數(shù)材料鋼與冰木與冰玻璃與玻璃鋼與橡膠動(dòng)摩擦因數(shù)0.020.030.400.60—0.80二、靜摩擦力思考：為什么手握杯子，杯子掉不下來(lái)？引出靜摩擦力的定義。1、定義：兩個(gè)彼此接觸、擠壓的物體之間沒(méi)有發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，但具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)，接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的力。2、產(chǎn)生條件：接觸并擠壓；有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)；接觸面不光滑3、方向：靜摩擦力的方向總是沿著接觸面，跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)方向相反。思考：如何判斷物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)？假設(shè)法：假設(shè)斜面光滑。注意：相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的“相對(duì)”是指兩接觸面之間。思考:與傾斜傳送帶保持相對(duì)靜止的貨物隨傳送帶向上運(yùn)動(dòng)貨物有向哪運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)？2、貨物受到什么樣的摩擦力？結(jié)論：運(yùn)動(dòng)的物體也能產(chǎn)生靜摩擦力思考：靜摩擦力一定是阻力么？4、靜摩擦力的大小如何判斷靜摩擦力的大??？大?。焊鶕?jù)力的平衡求解靜摩擦力。當(dāng)推力增大到某一值時(shí)，箱子突然開(kāi)始沿接觸面滑動(dòng)。靜摩擦力增大到一定限度時(shí)就不再增大，這是物體與接觸面間的靜摩擦力達(dá)到最大，這個(gè)最大值為最大靜摩擦力。靜摩擦力的范圍05、粗測(cè)靜摩擦力的大小將物塊放在水平桌面上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉物塊，從零開(kāi)始逐漸增大拉力直到物塊滑動(dòng)，記錄下此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)（即最大靜摩擦力的大?。?。改變滑塊上的砝碼數(shù)量來(lái)改變壓力，重復(fù)操作。思考：物塊與桌面之間的最大靜摩擦力與壓力有什么關(guān)系？物塊滑動(dòng)前后彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)有無(wú)變化？這表明什么？結(jié)論：1、最大靜摩擦力與兩物體間的壓力成正比，并與接觸面的性質(zhì)有關(guān)。2、最大靜摩擦力略大于滑動(dòng)摩擦力。例題、質(zhì)量為2kg的木箱靜止在水平地面上。木箱與地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為0.5，最大靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力大小視為相等，取重力加速度g=10kg?，F(xiàn)給木箱一水平拉力。（1）當(dāng)拉力大小為5N時(shí)，地面對(duì)木箱的摩擦力是多少？（2）當(dāng)拉力大小為12N時(shí)，地面對(duì)木箱的摩擦力是多少？（3）此后若將拉力減小為5N（木箱仍在滑動(dòng)），地面對(duì)木箱的摩擦力是多大？策略提煉分析摩擦力時(shí)，首先要判斷是靜摩擦力還是滑動(dòng)摩擦力。滑動(dòng)摩擦力的大小可以用滑動(dòng)摩擦力公式計(jì)算。靜摩擦力的大小可用二力平衡條件求解。通過(guò)此例題，加深學(xué)生對(duì)靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的理解，提煉解題策略。三、摩擦力的調(diào)控生活中有很多調(diào)控摩擦力的例子。讓學(xué)生思考在生產(chǎn)生活中，我們有時(shí)需要加大摩擦力，有時(shí)需要減小摩擦力，思考在生活中人們是怎么調(diào)控摩擦力的？學(xué)情分析學(xué)習(xí)者是高一年級(jí)學(xué)生，目前還沒(méi)有學(xué)習(xí)力的合成與分解相關(guān)知識(shí)。在初中階段簡(jiǎn)單的了解了一下摩擦力的性質(zhì)。在講述新課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的接受能力。讓他們?cè)谝颜莆罩R(shí)的基礎(chǔ)上，逐漸學(xué)習(xí)新課程，避免跨越式教學(xué)。效果分析本課的教學(xué)活動(dòng)，主要是通過(guò)學(xué)生自主的探究，在一定思考和推理情況下得到滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面粗糙程度、壓力的關(guān)系。教師設(shè)計(jì)教學(xué)符合高中學(xué)生的思維能力，通過(guò)“猜想——實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證”嚴(yán)密的科學(xué)探究方法，培養(yǎng)學(xué)生思考解決問(wèn)題的能力。從教學(xué)效果來(lái)看：1）本節(jié)課采用實(shí)驗(yàn)引入，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和學(xué)生初中的學(xué)習(xí)認(rèn)知產(chǎn)生沖突，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，這個(gè)效果很好，學(xué)生的積極性完全調(diào)動(dòng)出來(lái)。2）本節(jié)課設(shè)計(jì)了大量例題來(lái)強(qiáng)化對(duì)兩類摩擦力區(qū)別的理解，每個(gè)例題都有其指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生熟練掌握摩擦力有很大的幫助。3）本課教學(xué)能充分聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)綜合應(yīng)用能力。如雪地易摔；握水杯等，與生活緊密聯(lián)系，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)于生活中的相關(guān)現(xiàn)象有了更深層次的理解。教材分析：《摩擦力》是高中物理必修1魯科版（2019）第三章第三節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“重力”、“彈力”等內(nèi)容之后編排的，是分析和理解受力交匯點(diǎn)，也是復(fù)雜受力分析的基礎(chǔ)。正確認(rèn)識(shí)摩擦力對(duì)整個(gè)力學(xué)知識(shí)框架的搭建起著至關(guān)重要的作用。本節(jié)內(nèi)容是初中知識(shí)的延伸和拓展，也是高考的熱點(diǎn)，更是本章教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節(jié)課也是一節(jié)科學(xué)探究課，教材從生活中的摩擦現(xiàn)象引入，以一探究竟摩擦力和滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)為主線，安排了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流等教學(xué)過(guò)程。讓學(xué)生經(jīng)歷探討兩種摩擦力與接觸面粗糙程度、壓力關(guān)系的過(guò)程。很好的體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí)的精神。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系十分密切。教材的編寫(xiě)突出了這一點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出摩擦力的有關(guān)知識(shí)后，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析，解釋大量生產(chǎn)生活中的摩擦現(xiàn)象。運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。3.3摩擦力1.下列關(guān)于摩擦力的說(shuō)法正確的是()。A.摩擦力的方向總與物體的運(yùn)動(dòng)方向相反B.摩擦力的大小與相應(yīng)的正壓力成正比C.運(yùn)動(dòng)著的物體不可能受靜摩擦力作用,只能受滑動(dòng)摩擦力作用D.滑動(dòng)摩擦力的方向與物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反2.(多選)下列說(shuō)法正確的是()。A.有正壓力就一定有滑動(dòng)摩擦力B.有滑動(dòng)摩擦力就一定有彈力C.只有運(yùn)動(dòng)的物體才受滑動(dòng)摩擦力作用D.滑動(dòng)摩擦力的方向總與正壓力方向垂直3．關(guān)于摩擦力，下列說(shuō)法正確的是()A．運(yùn)動(dòng)著的物體不可能受靜摩擦力作用，只能受滑動(dòng)摩擦力作用B．物體受到彈力作用時(shí)，一定受摩擦力的作用C．握在手中的瓶子握得越緊越不容易滑落下來(lái)是因?yàn)槲盏迷骄o靜摩擦力越大D．無(wú)論滑動(dòng)摩擦力還是靜摩擦力，都可以具有動(dòng)力作用4．關(guān)于摩擦力與彈力，下列說(shuō)法正確的是()A．兩物體間有彈力作用時(shí)，物體間一定也有摩擦力B．兩物體間有摩擦力作用時(shí)，物體間不一定有彈力C．兩個(gè)物體間的彈力和摩擦力的方向總是相互垂直的D．受到滑動(dòng)摩擦力的物體一定是運(yùn)動(dòng)的，受到靜摩擦力的物體一定是靜止的5．關(guān)于動(dòng)摩擦因數(shù)，下列說(shuō)法正確的是()A．動(dòng)摩擦因數(shù)與正壓力成正比B．相同的條件下，接觸面積越大，動(dòng)摩擦因數(shù)越大C．動(dòng)摩擦因數(shù)只與接觸面的粗糙程度、相互接觸的物體的材料有關(guān)D．動(dòng)摩擦因數(shù)與正壓力、接觸面積有關(guān)，但具體關(guān)系不能確定6.裝修工人在搬運(yùn)長(zhǎng)板形材料時(shí),施加一個(gè)水平拉力將其從水平臺(tái)面上拖出,如圖所示,則在勻加速拖出的過(guò)程中()。A.材料與平臺(tái)之間的接觸面積逐漸減小,摩擦力逐漸減小B.材料與平臺(tái)之間的相對(duì)速度逐漸增大,摩擦力逐漸增大C.平臺(tái)對(duì)材料的支持力逐漸減小,摩擦力逐漸減小D.材料與平臺(tái)之間的動(dòng)摩擦因數(shù)不變,彈力也不變,因而工人拉力也不變7.(多選)如圖所示,質(zhì)量均為1kg的物體A和B疊放在水平地面上,A、B之間的動(dòng)摩擦因數(shù)為0.4,物體B和地面之間的動(dòng)摩擦因數(shù)為0.6,現(xiàn)用一水平拉力F拉物體B,物體A、B恰好一起向右勻速運(yùn)動(dòng),重力加速度取g=10m/s2。則()。A.物體B與地面之間的滑動(dòng)摩擦力大小為6NB.物體B與地面之間的滑動(dòng)摩擦力大小為12NC.物體A、B之間的摩擦力為零D.物體A、B之間的摩擦力為4N8.如圖所示,木板B放在粗糙的水平面上,木塊A放在B的上面,A的右端通過(guò)一根不可伸長(zhǎng)的輕繩與豎直墻固定在一起。用水平恒力F向左拉動(dòng)B,使其以速度v做勻速運(yùn)動(dòng),此時(shí)繩水平且拉力大小為T(mén)。下列說(shuō)法正確的是()。A.繩上拉力T與水平恒力F大小相等B.木塊A受到的摩擦力大小等于TC.木板B受到一個(gè)靜摩擦力,一個(gè)滑動(dòng)摩擦力,二者合力大小等于FD.若木板B以速度2v勻速運(yùn)動(dòng),則拉力大于F9.如圖所示，在粗糙的水平地面上有一質(zhì)量為m的物體A，連接在一勁度系數(shù)為k的輕質(zhì)彈簧上，物體與地面之間的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ?，F(xiàn)用一水平力F向右拉彈簧，使物體A做勻速直線運(yùn)動(dòng)，則彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度為(重力加速度為g)()A.eq\f(k,F)B．eq\f(mg,k)C.eq\f(k,μmg)D.eq\f(μmg,k)10.如圖所示，兩塊相同的豎直木板A、B間有質(zhì)量均為m的4塊相同的磚塊，兩側(cè)用大小均為F的力水平壓木板使磚塊靜止不動(dòng)，則第2、3塊磚間的摩擦力的大小為()A．0B．eq\f(1,2)mgC．mgD.2mg11.質(zhì)量為3.0kg的空木箱，放置在水平地面上，沿水平方向施加拉力，當(dāng)拉力F1＝8.0N時(shí)，木箱靜止；當(dāng)拉力F2＝10.3N時(shí)，木箱做勻速運(yùn)動(dòng)，(g取9.8N/kg)求：(1)木箱與地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)；(2)木箱在8.0N的拉力作用下受到的摩擦力的大?。?3)木箱在12.0N水平拉力作用下，受到的摩擦力的大?。?2.如圖所示,一質(zhì)量不計(jì)的彈簧原長(zhǎng)為10cm,一端固定于質(zhì)量m=2kg的物體上,物體與水平面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為0.2,另一端施一水平拉力F。(g取10m/s2)(1)若當(dāng)彈簧拉長(zhǎng)至12cm時(shí),物體恰好勻速運(yùn)動(dòng),彈簧的勁度系數(shù)為多大?(2)若將彈簧拉長(zhǎng)至11cm,物體所受到的摩擦力大小為多少?(3)若將彈簧拉長(zhǎng)至13cm,物體所受到的摩擦力大小為多少?(設(shè)最大靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力相等)參考答案：1.選D解析：摩擦力的方向與物體的運(yùn)動(dòng)方向可以相同也可以相反,故A錯(cuò)誤;滑動(dòng)摩擦力的方向總是與物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反,故D正確;靜摩擦力存在于相對(duì)靜止的物體間,物體可以是靜止的,也可以是運(yùn)動(dòng)的,故C錯(cuò)誤;滑動(dòng)摩擦力大小與正壓力成正比,靜摩擦力與正壓力無(wú)關(guān),最大靜摩擦力與正壓力成正比,故B錯(cuò)誤。2.選BD解析：產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力的條件有三個(gè):相互接觸且發(fā)生擠壓產(chǎn)生形變(即有彈力作用)、接觸面粗糙、兩物體之間發(fā)生相對(duì)滑動(dòng),B正確;物體間發(fā)生擠壓,并不一定有摩擦力,如書(shū)本放在水平桌面上靜止時(shí),A錯(cuò)誤;滑動(dòng)摩擦力強(qiáng)調(diào)的是兩物體間發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng),“相對(duì)”二字應(yīng)理解為互為參考系,如一物體沿固定斜面下滑,斜面也要受到滑動(dòng)摩擦力,C錯(cuò)誤;滑動(dòng)摩擦力總是與接觸面平行,與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反,D正確。3.選D.解析：運(yùn)動(dòng)的物體一樣可以受到靜摩擦力，如加速運(yùn)動(dòng)的汽車中相對(duì)汽車靜止的汽車上的物體，故A錯(cuò)誤；物體受到摩擦力作用時(shí)，一定受到彈力作用，而有彈力，不一定有摩擦力，故B錯(cuò)誤；握在手中的瓶子握得越緊越不容易滑落下來(lái)，是因?yàn)槲盏迷骄o，最大靜摩擦力越大，瓶子的靜摩擦力不變，故C錯(cuò)誤；滑動(dòng)摩擦力、靜摩擦力只要和運(yùn)動(dòng)的方向相同，都可以具有動(dòng)力作用，故D正確．4.選C解析：根據(jù)摩擦力的產(chǎn)生條件可以知道，有摩擦力則一定存在彈力，但是有彈力時(shí)不一定存在相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，即不一定有摩擦力，A、B錯(cuò)誤；兩個(gè)物體間的彈力沿著接觸面，而摩擦力垂直于接觸面，故C正確；摩擦力存在于相對(duì)運(yùn)動(dòng)或具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的物體之間，但是物體相對(duì)地面則可能是靜止的，D錯(cuò)誤。5.選C解析：動(dòng)摩擦因數(shù)由接觸面的材料和粗糙程度決定，與其他因素?zé)o關(guān)，A、B、D錯(cuò)誤，C正確。6.選D解析：材料在未翻倒之前,根據(jù)二力平衡,在豎直方向上兩物體之間的正壓力大小仍等于材料的重力大小,動(dòng)摩擦因數(shù)由相互接觸的兩物體材料特性決定,由f=μFN,摩擦力大小不變;D正確,A、B、C錯(cuò)誤。7.選C解析：將A、B視為一個(gè)整體,根據(jù)二力平衡,B與地面之間的正壓力FN=2mg=20N,根據(jù)f=μFN,解得f=12N,故A錯(cuò)誤,B正確;A和B保持相對(duì)靜止,A和B的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒(méi)有改變,故A、B之間沒(méi)有摩擦力,C正確,D錯(cuò)誤。8.選B解析：物體A處于平衡狀態(tài),根據(jù)二力平衡知,B對(duì)A的摩擦力大小等于拉力T,故B正確;物體B從A下勻速拉出來(lái),根據(jù)平衡條件知,F=μ1(mA+mB)g+μ2mAg,所以拉力F大于T,故A錯(cuò)誤;木板B受兩個(gè)滑動(dòng)摩擦力作用,故C錯(cuò)誤;滑動(dòng)摩擦力大小與相對(duì)滑動(dòng)的速度無(wú)關(guān),故D錯(cuò)誤。9.選D解析：設(shè)彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度為x，由胡克定律和二力平衡得kx＝μmg＝F，所以x＝eq\f(μmg,k)＝eq\f(F,k)，D正確。10.選A解析：以磚塊1、2、3、4整體為研究對(duì)象，由于重力作用，整體相對(duì)木板有向下運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，故木板對(duì)整體有向上的摩擦力，根據(jù)對(duì)稱性和二力平衡可知，左右兩塊木板對(duì)整體左右兩面有向上的摩擦力，大小為f1＝f2，且f1＋f2＝4mg，則f1＝2mg。再以磚塊1、2為整體，1、2整體受的重力為2mg，左側(cè)木板對(duì)磚塊1、2向上的摩擦力f1＝2mg，根據(jù)平衡條件知磚塊2與磚塊3之間的接觸面上沒(méi)有摩擦力，A正確。11.解析：(1)當(dāng)拉力F2＝10.3N時(shí)，木箱勻速運(yùn)動(dòng)，木箱水平方向受到拉力F2和滑動(dòng)摩擦力Ff1，根據(jù)二力平衡條件有：Ff1＝F2＝10.3N木箱放在水平地面上，則有木箱對(duì)地面壓力大小等于木箱的重力，即FN＝mg根據(jù)滑動(dòng)摩擦力公式Ff＝μFN，則木箱與地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ＝eq\f(Ff1,FN)聯(lián)立得μ≈0.35.(2)當(dāng)拉力F1＝8.0N時(shí)，木箱靜止，木箱水平方向所受到的靜摩擦力Ff2與F1是一對(duì)平衡力，則有：Ff2＝F1＝8.0N.(3)當(dāng)拉力F3＝12.0N時(shí)，木箱將在地面上滑動(dòng)，此時(shí)木箱所受到的摩擦力為滑動(dòng)摩擦力．由第(1)問(wèn)可以知道，F(xiàn)f3＝Ff1＝10.3N.答案：(1)0.35(2)8.0N(3)10.3N12.(1)物體勻速運(yùn)動(dòng)時(shí),k(x-x0)=μmg,則k=μmgx-x(2)F1=k(x1-x0)=200×(0.11-0.10)N=2N。最大靜摩擦力可看作等于滑動(dòng)摩擦力Fmax=0.2×2×10N=4N。故物體沒(méi)動(dòng)時(shí),所受到的靜摩擦力Ff1=F1=2N。(3)彈簧彈力F2=k(x2-x0)=200×(0.13-0.10)N=6N。物體將加速前進(jìn),此時(shí)所受到的滑動(dòng)摩擦力為Ff2=μFN=