建筑工人職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)課件

建筑工人職業(yè)技能培訓(xùn)建筑工人職業(yè)技能培訓(xùn)建筑工人職業(yè)技能培訓(xùn)建篷工人職業(yè)技能培1鋼筋的種類及驗(yàn)收2鋼筋的配料及加工3鋼筋的連接方法4鋼筋的綁扎與安裝5鋼筋工安全操作與文明施工200310.02初中思想品德課是一門重要的課程。思想品德課的性質(zhì)和特點(diǎn)決定了思想品德教學(xué)除了要遵循一般的教學(xué)規(guī)律外，還必須遵循思想品德的形成規(guī)律。教師需要根據(jù)思想品德形成規(guī)律的客觀要求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)、實(shí)施教學(xué)，加強(qiáng)思想品德教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。但目前絕大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的思想品德課仍然存在教師照本宣科、單純說教，學(xué)生被動(dòng)聽課、死記硬背，教學(xué)缺乏生機(jī)和活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被嚴(yán)重挫傷，德育實(shí)效性差等問題。筆者現(xiàn)就此談些體會(huì)。一、農(nóng)村初中思想品德教學(xué)的現(xiàn)狀1.大量的優(yōu)秀學(xué)生流向城鎮(zhèn)較好的學(xué)校，造成城鄉(xiāng)之間生源質(zhì)量懸殊。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)民的生活水平有了大幅度的提高。許多農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)子女接受教育的觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，對(duì)子女的教育日益重視。有條件的家長(zhǎng)想方設(shè)法把自己的孩子不惜高價(jià)轉(zhuǎn)入教學(xué)條件較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的生源越來(lái)越差，造成了城鄉(xiāng)生源兩極分化。2.農(nóng)村學(xué)生對(duì)思想品德課的認(rèn)識(shí)存在偏差。農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)普遍文化程度不高，對(duì)孩子所學(xué)科目缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，只重視數(shù)理化和外語(yǔ)，認(rèn)為思想品德課是副科，認(rèn)識(shí)不到該門課的重要性，這樣就潛移默化地影響了學(xué)生對(duì)這門課程的認(rèn)識(shí)。進(jìn)入初中，隨著所學(xué)科目增多，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也相應(yīng)加大，學(xué)生對(duì)該學(xué)科認(rèn)識(shí)的偏差更是逐步擴(kuò)大。3.農(nóng)村學(xué)校對(duì)思想品德課的重視不夠。農(nóng)村初中學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)升學(xué)任務(wù)重。為了完成升學(xué)指標(biāo)，提高學(xué)校的聲譽(yù)，學(xué)校在課時(shí)的安排上傾向于語(yǔ)文、數(shù)理化、英語(yǔ)，這使得思想品德課課時(shí)往往無(wú)法達(dá)到課程安排要求。此外，從目前的情況來(lái)看，絕大多數(shù)的農(nóng)村初中思想品德課教師還沿用一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段，教學(xué)方式簡(jiǎn)單、單一。再有，盡管有關(guān)部門指示學(xué)校應(yīng)給教師訂閱二份以上的思想品德教學(xué)刊物，但由于資金等問題，這在農(nóng)村初中學(xué)校還是難以實(shí)現(xiàn)的。4.思想品德教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，教師資源嚴(yán)重不足。農(nóng)村中小學(xué)條件艱苦，教師不能安心工作，大多教師都想千方百計(jì)地調(diào)到縣城工作，導(dǎo)致農(nóng)村初中思想品德教師嚴(yán)重缺乏。二、對(duì)策思想品德課作為素質(zhì)教育的前沿陣地，它的主要任務(wù)是使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)合作，做一個(gè)合格的公民。要完成這個(gè)任務(wù)，就需要大量的、新鮮的教育信息源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)性的指導(dǎo)。1.轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。思想品德課有其自身的特點(diǎn)，即使是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，如果思想上重視，在教師指導(dǎo)下多花時(shí)間去理解和領(lǐng)悟，也能取得比較好的教學(xué)效果。所以，教師在教學(xué)中不僅要強(qiáng)調(diào)思想品德課學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)教材理論知識(shí)的重要意義，而且還要促使學(xué)生主動(dòng)內(nèi)化教育要求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。2.運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)生對(duì)眼前能看到的東西是不感興趣的，對(duì)藏在后面的奧妙卻很感興趣?！币虼?，教師要善于根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、心理特點(diǎn)和思想特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一些富于挑戰(zhàn)性的問題、趣味故事等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.解決師資配置問題。農(nóng)村初中思想品德課教師奇缺，已經(jīng)嚴(yán)重地阻礙了思想品德課創(chuàng)新教育的正常開展。特別是在邊遠(yuǎn)的農(nóng)村，一所學(xué)校僅存一名至多兩名專職教師。他們往往無(wú)法在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行本學(xué)科的正常教研活動(dòng)，無(wú)法抽出時(shí)間去組織學(xué)生開展課外活動(dòng)。農(nóng)村初中師資緊缺是由于目前城鄉(xiāng)學(xué)校教師收入的懸殊造成的。因?yàn)樵S多農(nóng)村教師不能安心在農(nóng)村中學(xué)任教，都千方百計(jì)地想從農(nóng)村學(xué)校調(diào)到市區(qū)去，因此解決農(nóng)村思想品德教師緊缺的問題才是治標(biāo)之本。4.思想品德課教師應(yīng)適應(yīng)時(shí)代要求，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。任課教師一方面要通過自學(xué)等方式不斷增強(qiáng)自身理論素質(zhì)，從豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐中不斷汲取新的養(yǎng)料，不斷鉆研教材教法，逐步形成一種適合農(nóng)村初中學(xué)生需要的思想品德課教學(xué)風(fēng)格;另一方面，還要到校外走一走，多接觸外界的一些新情況、新事物，做一些專題考查，積累些典型材料，這樣會(huì)使課講得更加生動(dòng)、更富有情感、更具有吸引力。新頒布的全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文新程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中小學(xué)的寫字課教學(xué)目標(biāo)從四個(gè)學(xué)段進(jìn)行了劃分和說明,即第一學(xué)段(1-2年級(jí)),第二學(xué)段(3-4年級(jí)),第三學(xué)段(5-6年級(jí)),第四學(xué)段(7-9年級(jí))。新課標(biāo)對(duì)每一學(xué)段的寫字課教學(xué)目標(biāo)都提出了具體明確的要求。第一至第三學(xué)段,即小學(xué)階段以硬筆楷書的書寫訓(xùn)練為主,第四學(xué)段即初級(jí)中學(xué)階段除了硬筆楷書字的訓(xùn)練外,還增加了硬筆行書的訓(xùn)練內(nèi)容,從第二學(xué)段到第四學(xué)段同時(shí)也增加了毛筆字楷書的訓(xùn)練內(nèi)容。從第一學(xué)段到第四學(xué)段,由硬筆楷書到硬筆行書,從硬筆字到毛筆字體現(xiàn)了書寫訓(xùn)練符合從低級(jí)到高級(jí)的、循序漸進(jìn)的原則和青少年身心發(fā)展的規(guī)律。從新課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)寫字部分的目標(biāo)可以看出,寫字課教學(xué)目標(biāo)是語(yǔ)文課程目標(biāo)的重要組成部分,中小學(xué)寫字課的教學(xué)理應(yīng)占有不可或缺的一席之地。然而目前農(nóng)村中小學(xué)寫字課的教學(xué)現(xiàn)狀又如何呢?或沒有設(shè)置,或僅體現(xiàn)在課表上,或由語(yǔ)文教師兼任的象征性教學(xué),或勉強(qiáng)開設(shè)但缺乏專職的寫字課教師。筆者認(rèn)為造成這種現(xiàn)狀的原因主要是:1.最直接的原因是現(xiàn)在的教育部門和中小學(xué)校在對(duì)課程進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)時(shí)大都忽略了寫字課。比如從期末到升級(jí)以及中考都缺乏對(duì)寫字的考核,即使是語(yǔ)文課程的考核也很少(占總分比例很小),甚至沒有寫字的內(nèi)容。既然寫字課的考核與評(píng)價(jià)無(wú)關(guān)緊要,幾乎無(wú)人問津,那么不設(shè)置寫字課自然就是“理所當(dāng)然”和“順理成章”的事情了。2.科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)寫字實(shí)踐的影響。隨著多媒體技術(shù)、印刷技術(shù)的發(fā)展和在“寫字”方面的廣泛應(yīng)用,首先使毛筆字的應(yīng)用場(chǎng)合和機(jī)會(huì)大為減少,毛筆字真的要被擠進(jìn)純藝術(shù)圈了。同時(shí)硬筆字的書寫機(jī)會(huì)和數(shù)量也大大減少,大有逐漸被鍵盤取代之勢(shì)。寫字的意識(shí)在人們心里逐漸被淡漠了,以至于造成了現(xiàn)在的學(xué)生懶得動(dòng)筆,書寫水平下降,會(huì)寫毛筆字的學(xué)生寥寥無(wú)幾的尷尬現(xiàn)狀。3.學(xué)校沒有專業(yè)的寫字課教師,使原本就十分“艱難”的寫字課更加雪上加霜。(1)寫字課形同虛設(shè),一般由語(yǔ)文教師“代”,且可上可不上,無(wú)關(guān)緊要。(2)一般的教師缺乏寫字方面的專業(yè)訓(xùn)練,包括理論和實(shí)踐,致使能寫毛筆字的教師很少(或沒有),所以一般的教師大都感到力不從心,不愿意挑這副擔(dān)子。4.中國(guó)的書法藝術(shù)沒有形成真正的商業(yè)化機(jī)制,一般還“停留”在傳統(tǒng)的狀態(tài)。書法的應(yīng)用空間不僅沒有進(jìn)一步拓展,反而有萎縮的趨勢(shì)。這種現(xiàn)狀導(dǎo)致的學(xué)書法沒用、付出多收益少、得不償失等等的思想意識(shí)是影響廣大青少年進(jìn)一步涉足書法(寫字)興趣或愿望的一個(gè)非常重要(也是最直接)的原因。書法是中華文明的重要組成部分,是當(dāng)之無(wú)愧的國(guó)粹。中國(guó)的書法藝術(shù)早已享譽(yù)海內(nèi)外,繼承和弘揚(yáng)書法這一中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)是當(dāng)代青少年義不容辭的責(zé)任,也是各級(jí)文化教育部門的重要職責(zé)。如何有效地改變目前農(nóng)村中小學(xué)校寫字課教學(xué)滯后的現(xiàn)狀呢?我們認(rèn)為要從七個(gè)方面加以關(guān)注:1.把寫字課真正納入教學(xué)目標(biāo)的考核當(dāng)中,制定切實(shí)可行的寫字課教學(xué)考評(píng)制度和方法,并且必須付諸施行。其中有三點(diǎn)需引起重視:(1)建議把寫字課單獨(dú)列為一個(gè)考核的科目,從理論知識(shí)到實(shí)際操作和應(yīng)用全方面進(jìn)行考評(píng)。(2)把寫字做為語(yǔ)文課程目標(biāo)考核的內(nèi)容之一,要加大寫字課在總分?jǐn)?shù)中的百分比。(3)把寫字課的考評(píng)作為對(duì)寫字課教師和學(xué)?？荚u(píng)的重要內(nèi)容之一。2.每周每個(gè)班級(jí)尤其是第二至第四學(xué)段的班級(jí)至少安排一個(gè)課時(shí)的寫字課,并由專職教師進(jìn)行教學(xué)。3.文化教育部門要想方設(shè)法、千方百計(jì)盡快培養(yǎng)一支有豐富的寫字理論知識(shí)和較高書寫水平的專職寫字課教師隊(duì)伍。4.上級(jí)文化教育部門每一學(xué)期定期組織至少一次較大規(guī)模的教師“三筆字”和學(xué)生寫字(書法)競(jìng)賽活動(dòng),對(duì)優(yōu)勝者和先進(jìn)集體進(jìn)行大力表彰和獎(jiǎng)勵(lì),師生個(gè)人獲獎(jiǎng)的“待遇”和“政策”與其它科目一視同仁。通過定期的競(jìng)賽活動(dòng),能強(qiáng)化師生的寫字意識(shí),營(yíng)造濃厚的寫字(書法)氛圍,促進(jìn)師生寫字理論知識(shí)和書寫水平的提高,同時(shí)也有利于發(fā)現(xiàn)、激勵(lì)和培養(yǎng)寫字人才。5.教育部門要設(shè)置寫字課教研組織,要有寫字(書法)刊物,進(jìn)修學(xué)校要定期對(duì)教師進(jìn)行寫字培訓(xùn)(納入繼續(xù)教育管理)。中小學(xué)校要有寫字小組或?qū)懽謪f(xié)會(huì)一類的組織,負(fù)責(zé)協(xié)助寫字教師做好教學(xué)工作,并協(xié)調(diào)和組織好有關(guān)的競(jìng)賽事宜,同時(shí)引導(dǎo)寫字優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)為學(xué)校、為社會(huì)做一些相應(yīng)的服務(wù)工作。6.師范院校乃至綜合性院校要設(shè)置書法教育專業(yè),既培養(yǎng)寫字課方面的專業(yè)教師人才,同時(shí)也為中小學(xué)擅長(zhǎng)書法的學(xué)生提供進(jìn)一步深造的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)。7.國(guó)內(nèi)的書法界、文化界、教育界、商業(yè)界人士要齊心協(xié)力、群策群力積極營(yíng)建(并規(guī)范)書法商業(yè)市場(chǎng)。建立起一套適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的,比較完善的書法商業(yè)運(yùn)行機(jī)制,讓書法藝術(shù)像其它藝術(shù)一樣盡快地走下圣壇,堂而皇之地走向社會(huì)、走入生活、走進(jìn)市場(chǎng)。那種一味地把書法奉若神明,不讓“高雅”的書法遭受絲毫所謂的“銅臭玷污”的思想和做法只能把書法束之高閣,與生活、與社會(huì)、與大眾隔離開,最終將走入更加狹隘的胡同。同時(shí)還要千方百計(jì)大力開拓書法的應(yīng)用空間,努力架設(shè)書法與生產(chǎn)、生活及社會(huì)各行各業(yè)之間的橋梁。書法有了應(yīng)用的用武之地,問津的人自然就會(huì)多起來(lái)。寫字課教學(xué)制度化、正規(guī)化還要經(jīng)歷一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過程。但是隨著社會(huì)的發(fā)展,素質(zhì)教育的大力推進(jìn)以及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)一步完善,有利于寫字課教學(xué)的社會(huì)環(huán)境、市場(chǎng)環(huán)境、教育教學(xué)環(huán)境正日漸形成。我們堅(jiān)信農(nóng)村中小學(xué)寫字課教學(xué)的春天離我們已經(jīng)越來(lái)越近了。建篷工人職業(yè)技能培1鋼筋的種類及驗(yàn)收2鋼筋的配料及加工3鋼筋的連接方法4鋼筋的綁扎與安裝5鋼筋工安全操作與文明施工200310.022鋼筋的種類及驗(yàn)收21鋼筋的分類砼結(jié)構(gòu)用的普通鋼筋分為熱軋鋼筋和冷加工鋼筋兩大類211熱軋鋼筋是最常用的鋼筋,有熱軋光園鋼筋(HPB)、熱軋帶肋鋼筋(HRB)和余熱處理鋼筋(RRB)三種。熱軋光園鋼筋熱軋帶肋鋼筋(1)熱軋鋼筋的力學(xué)性能級(jí)強(qiáng)度等級(jí)/公稱屈服點(diǎn)抗拉強(qiáng)度伸長(zhǎng)率6別代號(hào)直徑dP)oMP冷彎(%)mm不小于彎曲彎心角度直徑IHPB235(Q8~20235370級(jí)235251800dⅡHRB3356~253d級(jí)(20MnS)28~5033549016180HRB400Ⅲ(20MnSiv、6~25400540級(jí)20Mnsinb、28~50161800sC20MnTD)(2)熱軋鋼筋的符號(hào)說明生產(chǎn)工藝:hotrolled級(jí)別強(qiáng)度等級(jí)代號(hào)符號(hào)表面形狀:plainI級(jí)HPB35(Q5dHRB335鋼筋:barⅡ級(jí)(20MnSi)HPB2354屈服強(qiáng)度Ⅲ級(jí)HRB400中業(yè)熱軋鋼筋中HRB400(俗稱新Ⅲ級(jí))是國(guó)家技術(shù)政策推薦的主力鋼筋。在鋼筋砼結(jié)構(gòu)中宜采用Ⅲ級(jí)和Ⅱ級(jí)鋼筋,也可采用Ⅰ級(jí)和Ⅳ級(jí)鋼筋。212冷加工鋼筋主要有冷軋帶肋鋼筋、冷軋扭鋼筋,其使用應(yīng)符合《冷軋帶肋鋼筋砼結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程》和《冷軋扭鋼筋砼構(gòu)件技術(shù)規(guī)程》。冷加工鋼筋可提高強(qiáng)度、節(jié)約鋼材。冷拉鋼筋和冷拔低碳鋼絲已被建設(shè)部列為限制使用技術(shù)而淘汰。冷拔低碳鋼絲從2005年月1日起不得作為結(jié)構(gòu)受力鋼筋使用。中雄人高JAJJE冷軋扭鋼筋冷軋?zhí)驿摶焱淋埼鍧u蹶土構(gòu)科技未玩卷人和國(guó)冷軋帶肋鋼筋22鋼筋的驗(yàn)收運(yùn)至現(xiàn)場(chǎng)的鋼筋驗(yàn)收,包括鋼筋標(biāo)牌和外觀檢查,并按有關(guān)規(guī)定取樣進(jìn)行機(jī)械性能檢驗(yàn)221標(biāo)牌驗(yàn)收鋼筋出廠,每捆(盤)應(yīng)掛有二個(gè)標(biāo)牌(上注廠名、生產(chǎn)日期、鋼號(hào)、爐罐號(hào)、鋼筋級(jí)別、直徑等),并有隨貨同行的出廠質(zhì)量證明書或試驗(yàn)報(bào)告書。工地按品種、批號(hào)及直徑分批驗(yàn)收,每批數(shù)量熱軋鋼筋不超過60t、冷軋帶肋鋼筋為50t、冷軋扭鋼筋為10t。鋼筋的出廠標(biāo)牌222外觀檢查熱軋鋼筋表面不得有裂縫、結(jié)疤和折疊,外形尺寸應(yīng)符合規(guī)定冷軋扭鋼筋要求表面光滑、無(wú)裂縫、折疊夾層,亦無(wú)深度超過02mm的壓痕或凹坑。223取樣檢驗(yàn)從每批次鋼筋中任選兩根,每根取兩個(gè)試件分別進(jìn)行拉伸試驗(yàn)(屈服點(diǎn)、抗拉強(qiáng)度和伸長(zhǎng)率的測(cè)定)和冷彎次數(shù)試驗(yàn)。如有一項(xiàng)試驗(yàn)結(jié)果不符合規(guī)定,則應(yīng)從同一批鋼筋另取雙倍數(shù)量的試件重做各項(xiàng)試驗(yàn),如仍有一個(gè)試件不合格,則該批鋼筋為不合格品,應(yīng)不予驗(yàn)收或降級(jí)使用。注意在使用中發(fā)現(xiàn)鋼筋脆斷、焊接性能不良或機(jī)械性能顯著不正常時(shí),應(yīng)進(jìn)行化學(xué)成分檢驗(yàn)或其它專項(xiàng)檢驗(yàn)224鋼筋的貯存、堆放不得損壞標(biāo)志,應(yīng)根據(jù)品種、規(guī)格按批分別掛牌堆放,并標(biāo)明數(shù)量。鋼筋掛牌分類堆放3鋼筋的配料及加工3.1鋼筋的配料3.11配料程序看懂構(gòu)件配筋圖→繪出單根鋼筋簡(jiǎn)圖→編號(hào)→計(jì)算下料長(zhǎng)度和根數(shù)→填寫配料表→申請(qǐng)加工。312計(jì)算下料長(zhǎng)度鋼筋因彎曲或彎鉤會(huì)使其長(zhǎng)度變化