初中地理-因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè) 地理 七年級上 王藝銘教學設計學情分析教材分析課后反思

“因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)”教學設計【教學目標】（一）知識與技能：1、理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。2.認識科學技術在農(nóng)業(yè)發(fā)展的必要性。（二）過程與方法：1、學會根據(jù)資料圖片、鄉(xiāng)土地理知識，說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性，以及如何才能因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。2、分析影響農(nóng)業(yè)的發(fā)展的區(qū)位因素，學會表格比較的方法，注重培養(yǎng)理論聯(lián)系實際、自主探究、合作學習的能力。樹立科技興農(nóng)的意識。（三）情感態(tài)度價值觀1、關注我國脫貧攻堅事業(yè)發(fā)展，關注家鄉(xiāng)山區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。2、培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的情感；培養(yǎng)成為國家脊梁的使命感和責任心；培養(yǎng)學習地理的興趣。【教學重難點】如何因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)，影響農(nóng)業(yè)的發(fā)展因素【教學過程】（導入）同學們，歡迎來到地理課堂，問大家一個問題，大家平時在學校面對面交流，不在學校的時候和同學怎么聯(lián)系呢(學生回答)，打電話，上網(wǎng)聊QQ，微信等，我正好認識四名同學，雖然是好朋友，但是不在一個區(qū)縣，所以他們經(jīng)常QQ聊天，有一次他們談到了家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)景觀，我們來聽聽他們是怎么說的？（播放聊天錄音）這是，愛思考的小丁同學提出了一個疑問，“為什么同在淄博市，景觀區(qū)卻不相同呢？想要解決這個疑惑，就要用到我們今天所學內(nèi)容——因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)首先我們明確一下學習目標，齊讀學習目標（過渡）什么是因地制宜呢，我們先來觀看一個微視頻，（打開微視頻）播放因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的微視頻（教師）請一位同學來說一下，什么是因地制宜呀？（學生）哪里適合發(fā)展什么，哪里就發(fā)展什么？（教師）那發(fā)展農(nóng)業(yè)的時候主要考慮什么條件呢？主要是自然條件，還要考慮社會經(jīng)濟條件，同學們了解了因地制宜之后，能不能給小丁解惑了呢？那我們嘗試一下？（教師）根據(jù)給出的淄博市政區(qū)圖和地形圖1、判斷A、B兩區(qū)縣的主要地形類型2、布局A、B兩區(qū)縣主要農(nóng)業(yè)部門并說明理由在判讀地形類型的時候，注意觀察圖例，（學生）A處海拔在200以下，所以平原地區(qū)，B為海拔在200-500之間，以山地丘陵為主（學生）A以種植業(yè)為主，因為地形平坦，B以林業(yè)為主，也可以發(fā)展林果業(yè)，種果樹。（教師）A、B這都是遵循因地制宜的原則，高清成為我市的產(chǎn)糧大縣，沂源重點發(fā)展果樹種植，沂源紅蘋果享譽省內(nèi)外，所以景觀不同。小丁給大家點贊。（教師）淄博市還有哪些因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的地方（學生）學生暢所欲言（過渡）愛思考的小丁學習努力，如愿考上南方一所大學，去了南方沿海的某城市，她發(fā)現(xiàn)那里的農(nóng)業(yè)景象和我們北方地區(qū)也不相同，他給我們同學出了這樣一道題目，我們一起來挑戰(zhàn)一下出示【探究二】在左圖中，有位于我國南方沿海某區(qū)域的A、B、C、三地。1、根據(jù)因地制宜的原則，在A、B、C地合理布局農(nóng)業(yè)，并說明理由，完成以下表格學生交流討論之后，小組成員到黑板上填寫表格，展示自己的答案。土地利用類型農(nóng)業(yè)部門布局理由（發(fā)展條件）A

B

C

教師與學生一起交流完善答案，繼而拋出第二個問題D地為距離城市較近的郊區(qū)，地形平坦，土壤肥沃，水源充足，適合布局那種農(nóng)業(yè)部門？（學生思考問題）發(fā)展蔬菜、花卉，肉、乳、禽生產(chǎn)（教師）能不能發(fā)展種植業(yè)？（學生）可以，自然條件優(yōu)越，可以發(fā)展種植業(yè)（學生）原來是發(fā)展種植業(yè)，后來改成發(fā)展蔬菜、花卉，發(fā)展肉、乳、禽、蛋生產(chǎn)。為什么？（學生）由于近年來經(jīng)濟發(fā)展，城市居民對肉蛋奶的需求增加（教師）市場需要最終決定了農(nóng)作物的類型和規(guī)模，老師這里還有一個疑問，距離城市較遠的A出能不能發(fā)展?（學生）不合適，距離遠，蔬菜、花卉易腐爛，所以對時間上要求較高，所以距離城市的太遠就不合適了，小丁給你再次點贊，太棒了（過渡）小丁同學大學畢業(yè)后，響應習主席堅決打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的號召，她放棄了大城市工作的機會，毅然回到家鄉(xiāng)，沖到脫貧一線。成為了一名扶貧干部，小丁來到沂源縣某扶貧村，小丁發(fā)展這兒原有產(chǎn)業(yè)是種植獼猴桃為主，，但是產(chǎn)量較低，收益不高，小丁想：是不是這兒的自然條件不適合獼猴桃種植??？為此，她翻閱資料，走訪了沂源氣象局，水文局，拿到了第一手的資料，請同學們嘗試幫助小丁分析一線，給大家2分鐘時間閱讀資料,說出獼猴桃生長需要哪些自然條件?對比本地的自然條件和獼猴桃所需的自然條件幫助小丁分析這里是否適合獼猴桃生師生一起分析自然條件上種植獼猴桃是有優(yōu)勢的，再進一步思考，是什么原因導致了獼猴桃的產(chǎn)量呢？學生分析應該是社會經(jīng)濟條件（過渡）小丁也是百思不得其解，于是召集村民，談一談種植獼猴桃過程中出現(xiàn)的問題，村民紛紛說出了自己的困難，同學們請你們?nèi)翰呷毫?，幫助小丁和村民，解決這些問題呢？一起完成探究三小組交流討論，獻計獻策，教師歸納總結通過哪些社會經(jīng)濟條件，引導學生認識到在因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的同時，不光要考慮自然條件有利，還要考慮社會經(jīng)濟條件。（教師）像小丁這樣的扶貧干部有很多，想小丁這樣的扶貧故事也有很多，許多貧困地區(qū)都是遵循著因地制宜的原則，在科技的支持下，才能脫貧致富的，科技在農(nóng)業(yè)的發(fā)展中越來越重要了，只有科技才能興農(nóng)，同學們，借用習主席的話勉勵你們，不負青春，不負韶華，堅持學習，學以致用，像小丁一樣，實現(xiàn)自己的人生價值，為我們中華民族的復興而努力。（教師板書）一、因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)二、走科技強農(nóng)之路氣溫降水光照氣溫降水光照土壤地形交通市場技術良種化肥社會經(jīng)濟條件自然條件自然條件學情分析：學生之前已經(jīng)學習過農(nóng)業(yè)的概念及其重要性，我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布，對作物生長的自然條件有了簡單的認知。但對于家鄉(xiāng)地理，雖然對一些事物很熟悉，但大部分同學也僅限于自己生活的周圍地區(qū)，所以大部分同學對于鄉(xiāng)土地理知識比較陌生。效果分析：大部分學生能夠比較快的進入到學習的狀態(tài)，運用所學知識去解決老師提出的問題，能夠靈活運用，但是對材料的提取和歸納還是存在一定問題。但在小組合作中，大部分能積極參與，充分發(fā)揮學生的主動性，解決問題，一部分學生參與度不佳是對農(nóng)業(yè)因地制宜的內(nèi)容沒有很好的，可能是上課有點緊張，可能是對自己的答案不自信，下一步可以通過練習進一步加強和梳理。教材分析本課時是魯教版七年級地理上冊第四章《中國的經(jīng)濟發(fā)展》第二節(jié)第二課時的內(nèi)容。課標要求是舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性和科學技術在發(fā)展農(nóng)業(yè)中的重要性。如何理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性和學會布局農(nóng)業(yè)部門是本節(jié)的重點，分析影響農(nóng)業(yè)的發(fā)展的自然條件和社會經(jīng)濟條件以及這個過程中體會科技在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的作用是本節(jié)的重點，本節(jié)內(nèi)容承上啟下，為將來高中學習影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素打下基礎。第四章第二節(jié)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)導學案【學習目標】通過實例分析理解因地制宜的必要性，知道如何才能因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。通過資料認識科學技術在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的重要性，樹立科技興農(nóng)的意識【重難點】理解因地制宜發(fā)展的必要性【自主學習】看微視頻魯山1108【探究一】運用所學知識，根據(jù)淄博市政區(qū)圖和地形圖，運用所學知識，根據(jù)淄博市政區(qū)圖和地形圖魯山1108高青判斷A、B兩區(qū)縣的主要地形類型高青A為，B為。2、布局A、B兩區(qū)縣主要農(nóng)業(yè)部門并說明理由A，B。沂源沂源【探究二】在左圖中，有位于我國南方沿海某區(qū)域的A、B、C、三地。1、根據(jù)因地制宜的原則，在A、B、C地合理布局農(nóng)業(yè)，并說明理由，完成以下表格2、D地為距離城市較近的郊區(qū)，地形平坦，土壤肥沃，水源充足，適合布局那種農(nóng)業(yè)部門？土地利用類型農(nóng)業(yè)部門布局理由（發(fā)展條件）A

B

C

【探究三】材料：小丁召開村委會，村民紛紛說出了面臨的困難，找不到合適無銷售渠道，賣果難，村里土路，交通不便，降水不均，澆地困難，果實小售價低等問題請同學們小組合作，群策群力，幫助小丁想辦法，助力家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展，請將措施寫在下面框內(nèi)1.2.1.2.3.......課后反思：本課時是魯教版七年級地理上冊第四章《中國的經(jīng)濟發(fā)展》第二節(jié)第二課時的內(nèi)容。課標要求是舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性和科學技術在發(fā)展農(nóng)業(yè)中的重要性。如何理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性是本節(jié)課的重點之一，本節(jié)課通過給出鄉(xiāng)土地理的圖片和資料，初步理解因地制宜，通過設置探究活動，將課本活動題做成表格，降低題目難度，幫助學生逐步認識的因地制宜的必要性，如何布局農(nóng)業(yè)部門，如何因地制宜，學會布局農(nóng)業(yè)部門并能說出理由,這是理解因地制宜的第一步。分析影響農(nóng)業(yè)的發(fā)展的自然條件和社會經(jīng)濟條件以及這個過程中體會科技在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的作用是本節(jié)課的重點之二，通過小丁扶貧的案例，引入具體發(fā)展某一種農(nóng)業(yè)部門或種植某一種農(nóng)作物時需要考慮的因素，培養(yǎng)學生提取信息，分析問題的能力。通過提出幫助村里解決社會經(jīng)濟問題，引導學生關注熱點，培養(yǎng)運用已有的知識解決新問題的能力。通過小丁響應扶貧攻堅的號召，回到家鄉(xiāng)，投身扶貧事業(yè)，來激發(fā)學生的社會責任感，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的情感。進行情感教育，激發(fā)愛國