隋唐大單元學(xué)習(xí)03隋亡唐興轉(zhuǎn)瞬間（教案）-【你好！歷史】七年級(jí)歷史下冊(cè)【大單元跨學(xué)科】創(chuàng)新教學(xué)備課系列（部編版）

【七下大單元教學(xué)設(shè)計(jì)】隋唐大單元學(xué)習(xí)03：隋亡唐興轉(zhuǎn)瞬間【單元分析與大單元設(shè)計(jì)建議】隋唐時(shí)期的主題有二，一為繁榮，一為開(kāi)放，本單元的5節(jié)課內(nèi)容便是圍繞這兩個(gè)主題來(lái)編撰的，其中第1課講隋朝的興亡，第2課講唐朝的興盛，第3課與4課講述唐朝發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)、開(kāi)放的民族關(guān)系，多彩的文學(xué)藝術(shù)，唐朝時(shí)期的中外交流，第5課講述了從安史之亂到唐朝衰亡，再到五代十國(guó)并立的歷史，為隋唐時(shí)期落下大幕。其中，1-2課講述的是隋唐政治上的繁榮，3課的發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)與多彩文化講述的是盛唐在經(jīng)濟(jì)與文化層面的繁榮，圍繞的主題都是繁榮；3課的民族關(guān)系、開(kāi)放的社會(huì)風(fēng)氣與4課的中外交流，圍繞的主題是開(kāi)放。在進(jìn)行大單元整合學(xué)習(xí)時(shí)，可以嘗試打破課與課之間的界限，通過(guò)調(diào)整內(nèi)容與順序的方式，打破每節(jié)課之間的內(nèi)容界限，通過(guò)重組，把1課的隋朝統(tǒng)一、科舉制和大運(yùn)河（科舉制在前，大運(yùn)河在后）放在1課時(shí)，專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)隋的統(tǒng)一與興盛，在第2課時(shí)，則學(xué)習(xí)隋的滅亡，唐的建立和貞觀之治，女皇武則天，學(xué)習(xí)隋亡唐興，第3課時(shí)中，完成開(kāi)元盛世的學(xué)習(xí)，并與繁榮經(jīng)濟(jì)、多彩文化相結(jié)合，全面展現(xiàn)盛唐的繁榮。完成“繁榮”主題的學(xué)習(xí)后，再進(jìn)行“開(kāi)放”主題的學(xué)習(xí)，最后在完成第5課的學(xué)習(xí)后，結(jié)束本單元的學(xué)習(xí)也可以先學(xué)習(xí)隋唐政治的興衰（1、2、5課），再學(xué)習(xí)3課的經(jīng)濟(jì)與文化，完成“繁榮”這一主題的學(xué)習(xí)，接著再完成“開(kāi)放”這一主題的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)3課的民族關(guān)系與社會(huì)風(fēng)氣和4課的中外交流，最后在完成第5課的學(xué)習(xí)后，結(jié)束本單元的學(xué)習(xí)。

【課時(shí)目標(biāo)與單元目標(biāo)】【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)能力目標(biāo)重點(diǎn)：隋朝滅亡的原因，貞觀之治出現(xiàn)的原因，武則天的歷史貢獻(xiàn)。難點(diǎn)：總結(jié)隋亡唐興的教訓(xùn)，理解人民才是歷史創(chuàng)造者的內(nèi)涵。2.核心素養(yǎng)目標(biāo)時(shí)空觀念讓學(xué)生了解隋亡唐興的基本概況，知道隋朝滅亡的原因，了解貞觀之治的基本史事和武則天的歷史貢獻(xiàn)唯物史觀通過(guò)分析唐太宗、武則天的執(zhí)政措施和政績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力家國(guó)情懷從隋亡唐興的歷史教訓(xùn)中，認(rèn)識(shí)到勤政愛(ài)民，善用人才，虛心接受他人正確意見(jiàn)的好處，培養(yǎng)謙遜的品格【大單元教學(xué)目標(biāo)】2022新課標(biāo)要求如下：通過(guò)了解隋朝的興亡、“貞觀之治”與“開(kāi)元盛世”，知道隋朝速亡和唐朝興盛的原因；了解科舉制度創(chuàng)建、大運(yùn)河開(kāi)通、文成公主入藏、鑒真東渡、玄奘西行等史事，從制度、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)藝術(shù)、民族交往、中外文化交流等方面認(rèn)識(shí)隋唐王朝在世界歷史上的重要地位；通過(guò)了解“安史之亂”后藩鎮(zhèn)割據(jù)和五代十國(guó)的局面，認(rèn)識(shí)唐末五代的社會(huì)危機(jī)。1.在大單元主題上，應(yīng)該從制度、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)藝術(shù)、民族交往、中外文化交流等方面認(rèn)識(shí)隋唐王朝在世界歷史上的重要地位，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是能夠從整體上認(rèn)識(shí)到隋唐的繁榮和開(kāi)放及其影響。2.在內(nèi)容知識(shí)上，應(yīng)該了解隋朝的興亡、“貞觀之治”與“開(kāi)元盛世”，了解科舉制度創(chuàng)建、大運(yùn)河開(kāi)通、文成公主入藏、鑒真東渡、玄奘西行等史事，把它們歸納整合到繁榮與開(kāi)放的主題中。3.作為學(xué)習(xí)歷史的收獲，應(yīng)該知道隋朝速亡和唐朝興盛的原因，通過(guò)了解“安史之亂”后藩鎮(zhèn)割據(jù)和五代十國(guó)的局面，認(rèn)識(shí)唐末五代的社會(huì)危機(jī)，能夠客觀評(píng)價(jià)隋煬帝、唐玄宗等人的功過(guò)是非，能夠從隋文帝、唐太宗的治國(guó)理政中得到有益的啟發(fā)，從隋唐三百年的歷史中汲取營(yíng)養(yǎng)，理解盛唐氣象，學(xué)習(xí)盛唐昂揚(yáng)進(jìn)取、平和包容的精神，感受中華文明傳承五千年的文化，接受中華文明的浸潤(rùn)與熏陶?！敬髥卧獙W(xué)習(xí)規(guī)劃】計(jì)劃用8個(gè)課時(shí)完成本單元的大單元學(xué)習(xí)，具體安排如下：其中第1課時(shí)與第8課時(shí)為大單元學(xué)習(xí)導(dǎo)言和總結(jié)，課程安排緊張的老師可以略過(guò)，只需要用6個(gè)課時(shí)完成本單元5節(jié)課的學(xué)習(xí)即可。【過(guò)程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課展示大單元學(xué)習(xí)規(guī)劃和課件標(biāo)題，展示本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，列出學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)一目了然的課時(shí)規(guī)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及朗朗上口的可見(jiàn)標(biāo)題，點(diǎn)出本課將要學(xué)習(xí)的紅點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，展示唐太宗的圖片與編創(chuàng)的文字，開(kāi)始便吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、新課講授溫故知新：隋的統(tǒng)一與成就師：通過(guò)課件展示上一課時(shí)總結(jié)的思維導(dǎo)圖、表格總結(jié)等形式，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考回憶的方式，和學(xué)生一起簡(jiǎn)單回顧上節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，生：跟著思維導(dǎo)圖回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固隋的統(tǒng)一與成就，掌握科舉制產(chǎn)生的作用。師：引用第一課序言（紅字部分）的詩(shī)歌，正式導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。以大運(yùn)河的目的和作用為契機(jī)，緊密銜接起大單元教學(xué)中的上一課時(shí)與本課時(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，注意通過(guò)編創(chuàng)歷史人物的對(duì)話，吸引學(xué)生的注意力，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。生：回憶與大運(yùn)河相關(guān)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)大運(yùn)河鞏固隋朝統(tǒng)治的目標(biāo)為什么沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。知新學(xué)習(xí)一：隋朝的暴政師：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考的方式，銜接起大單元教學(xué)第1課時(shí)的大運(yùn)河作用與第2課時(shí)隋朝滅亡的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教材探尋隋朝滅亡的原因。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以著重點(diǎn)一下秦朝，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比秦朝和隋朝來(lái)加深對(duì)歷史的學(xué)習(xí)與理解。生：通過(guò)閱讀課文尋找隋朝滅亡的原因，通過(guò)回憶秦朝的滅亡原因，與隋朝滅亡的原因進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而初步總結(jié)出王朝滅亡背后的歷史。師：通過(guò)引導(dǎo)提問(wèn)的方式，和學(xué)生一起逐步總結(jié)出隋朝滅亡的原因——暴政，并一一列出隋朝暴政的表現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)課件中的圖片劃線展示課文的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生可以更好地把握重點(diǎn)。師：課外擴(kuò)展，通過(guò)引用《隋書(shū)-煬帝紀(jì)》的史料，講述隋煬帝的奇葩事——一征高句麗時(shí)的瞎指揮，最終導(dǎo)致一征失敗，損兵折將的歷史。課內(nèi)講解，利用好教材4頁(yè)的【相關(guān)史事】，引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么主動(dòng)斷手?jǐn)嗄_居然能被成為“福手福足”，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解隋煬帝的荒唐與隋煬帝時(shí)期的暴政。生：在老師的引導(dǎo)下，思考斷手?jǐn)嘧闩c福手福足這兩個(gè)本應(yīng)相悖卻聯(lián)系在一起的情況，理解隋煬帝時(shí)期暴政的危害。知新學(xué)習(xí)二：隋朝的滅亡師：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景編創(chuàng)對(duì)話，創(chuàng)造出采訪隋煬帝，卻被拒絕并被抓取修運(yùn)河的情景，直觀展示隋煬帝的荒唐，最終引用《過(guò)秦論》里面評(píng)價(jià)秦朝滅亡的話“獨(dú)夫之心，日益驕固，戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土”，來(lái)引出隋朝的滅亡，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)探究，理解中國(guó)古代人民的力量。生：閱讀思考隋朝暴政的危害和必然要付出的代價(jià)。師：依據(jù)教材中的“起義首先在山東爆發(fā)”的內(nèi)容，擴(kuò)展王薄的《無(wú)向遼東浪死歌》，通過(guò)解釋“譬如遼東死，斬頭何所傷”，幫助學(xué)生理解當(dāng)時(shí)人民的絕望與憤怒。引導(dǎo)學(xué)生回憶陳勝吳廣起義的內(nèi)容，對(duì)比彼時(shí)彼刻與此時(shí)此刻的相同。生：吟誦《無(wú)向遼東浪死歌》，理解中國(guó)人民面對(duì)暴政時(shí)的反抗精神。師：列表對(duì)比秦朝和隋朝的相似性，分析這兩個(gè)朝代取得的成就與滅亡的原因，引用賈誼《過(guò)秦論》和唐太宗《論政體》的史料，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)秦朝和隋朝為我們留下的歷史教訓(xùn)。生：思考總結(jié)歷史教訓(xùn)。師：根據(jù)歷史史實(shí)，總結(jié)中國(guó)古代人民的特點(diǎn)，點(diǎn)明人民創(chuàng)造歷史。中國(guó)人民從不慣著暴政：夏桀商紂暴虐無(wú)道，人民呼喚商湯周武革命，吊民伐罪；周厲王無(wú)道，國(guó)人暴動(dòng)“教他做人”；秦朝暴政的壓迫下，陳勝吳廣喊出了“王侯將相，寧有種乎？”的最強(qiáng)音；面對(duì)東漢末年的暴政，人民的回答是“蒼天已死，黃天當(dāng)立”；當(dāng)歷史學(xué)得不好，不懂得吸取歷史教訓(xùn)的隋煬帝肆意妄為，凌虐百姓，騎在百姓頭上作威作福時(shí)，人民會(huì)“送他下去”，把他摔的粉碎；當(dāng)后來(lái)者依然不吸取教訓(xùn)時(shí)，面對(duì)統(tǒng)治者的暴政，中國(guó)人民會(huì)用實(shí)際行動(dòng)告訴他們這些高傲的統(tǒng)治者，誰(shuí)才是歷史的創(chuàng)造者！是人民，唯有人民，才是歷史的創(chuàng)造者。知新學(xué)習(xí)三：唐朝的建立與統(tǒng)一師：展示隋朝末年的割據(jù)圖，通過(guò)對(duì)比秦漢與隋唐的歷史，引導(dǎo)學(xué)生過(guò)渡到第2課唐朝的學(xué)習(xí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，以唐太宗的霸氣宣言，引起學(xué)生對(duì)下面所學(xué)內(nèi)容的興趣。給學(xué)生安排【任務(wù)三】，通過(guò)閱讀課文了解隋亡唐興的簡(jiǎn)單過(guò)程。生：閱讀教材6頁(yè)的內(nèi)容，從中尋找隋亡唐興的歷程。師：引導(dǎo)學(xué)生逐步梳理唐朝建立與統(tǒng)一的過(guò)程，期間擴(kuò)展補(bǔ)充唐太宗的玄武門(mén)之變，隋唐之間的親戚關(guān)系和秦王李世民的戰(zhàn)功等內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，幫助學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)唐太宗。生：聽(tīng)老師講故事，更全面地了解隋唐歷史。知新學(xué)習(xí)四：貞觀之治師：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，以唐太宗求夸的形式，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始探究唐太宗是如何開(kāi)創(chuàng)貞觀之治的。生：閱讀課本7-8頁(yè)的內(nèi)容，了解唐太宗治國(guó)理政的特點(diǎn)與措施，分析唐太宗能夠開(kāi)創(chuàng)貞觀之治的原因。師：與學(xué)生一起總結(jié)唐太宗開(kāi)創(chuàng)貞觀之治的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，可以以旁白文字的形式創(chuàng)設(shè)情景，展示唐太宗開(kāi)創(chuàng)文景之治的過(guò)程中，魏征、房玄齡、杜如晦等人物的作用，還有唐太宗的一些措施與隋文帝、隋煬帝在制度上繼承與發(fā)展的關(guān)系。師：利用【問(wèn)題思考】，創(chuàng)設(shè)隋煬帝和唐太宗的對(duì)話，通過(guò)列表對(duì)比的方式，展示唐太宗是如何吸取歷史教訓(xùn)的，在列表對(duì)比中加入秦始皇，側(cè)面展示隋煬帝是怎樣的一個(gè)歷史學(xué)渣，而唐太宗又是何等的歷史學(xué)霸。生：在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)表格總結(jié)唐太宗對(duì)歷史教訓(xùn)的學(xué)習(xí)與借鑒。師：總結(jié)唐太宗的文字武功，創(chuàng)設(shè)情景，讓秦始皇和隋煬帝也出場(chǎng)，趁此機(jī)會(huì)，點(diǎn)出兩個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)是隋煬帝訪流求，加強(qiáng)大陸與臺(tái)灣地區(qū)聯(lián)絡(luò)的貢獻(xiàn)，還可以在口頭上提一下孫權(quán)派衛(wèi)溫訪夷洲的歷史，第二個(gè)是簡(jiǎn)單科普一下隋煬帝這個(gè)謚號(hào)的內(nèi)容。師：以唐太宗的花邊新聞為噱頭，講述唐太宗與武則天的關(guān)系，進(jìn)而引出本課時(shí)要學(xué)習(xí)的第三個(gè)內(nèi)容——一代女皇武則天。知新學(xué)習(xí)五：一代女皇武則天師：在講述唐太宗與武則天的八卦后，展示賈靜雯和劉曉慶飾演的武則天，通過(guò)展示歷史人物的影視形象，讓歷史人物更加具象化，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體的學(xué)習(xí)中，創(chuàng)設(shè)情景，讓武則天派發(fā)委托，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)始對(duì)武則天這段內(nèi)容的學(xué)習(xí)。生：閱讀課文，認(rèn)識(shí)武則天，尋找武則天的治國(guó)措施和歷史貢獻(xiàn)。師：與學(xué)生一起，通過(guò)教材簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)武則天，重點(diǎn)了解她的歷史地位——中國(guó)歷史上唯一的女皇帝，她治國(guó)理政的措施，還有她的歷史貢獻(xiàn)——上承貞觀，下啟開(kāi)元，為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)做好銜接。最后，可以利用【相關(guān)史事】中駱賓王與武則天的故事，進(jìn)行跨學(xué)科融合，通過(guò)駱賓王的《詠鵝》，貫通歷史和語(yǔ)文，給學(xué)生展示一下跨學(xué)科融合后的新世界。生：認(rèn)識(shí)武則天的歷史地位，治國(guó)理政和歷史貢獻(xiàn)。師：創(chuàng)設(shè)情景，展示武則天的無(wú)字碑，與本段學(xué)習(xí)開(kāi)始的引導(dǎo)內(nèi)容相呼應(yīng)，通過(guò)讓學(xué)生為“無(wú)字碑補(bǔ)充碑文”的形式，讓學(xué)生自發(fā)總結(jié)對(duì)武則天的學(xué)習(xí)，客觀評(píng)價(jià)歷史人物。生：分組討論武則天的是非功過(guò)，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)武則天無(wú)字碑的“碑文”師：展示參考答案，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，結(jié)束本節(jié)課的新課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)三、總結(jié)與練習(xí)總結(jié)：隋亡唐興轉(zhuǎn)瞬間（雖然第2課還有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)【開(kāi)元盛世】，但是在大單元教學(xué)的情況下，建議把【開(kāi)元盛世】與第3課結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，第2課時(shí)學(xué)習(xí)隋亡唐興，第3課時(shí)從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面學(xué)習(xí)唐朝的繁榮，內(nèi)容上銜接恰當(dāng)，內(nèi)容數(shù)量上也更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。）師：通過(guò)文字挖空的方式，總結(jié)隋亡唐興的過(guò)程，總結(jié)隋亡唐興的歷史教訓(xùn)，了解唐太宗貞觀之治和武則天上承貞觀、下啟開(kāi)元的歷史貢獻(xiàn)。生：在老師的引導(dǎo)下整合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，完整地建立起對(duì)隋亡唐興的過(guò)程認(rèn)知，初步建立起對(duì)唐太宗、武則天等歷史人物的認(rèn)知，形成系統(tǒng)知識(shí)。師：通過(guò)思維導(dǎo)圖展示本課時(shí)大單元學(xué)習(xí)的思維導(dǎo)圖，通過(guò)一代女皇武則天的歷史貢獻(xiàn)“下啟開(kāi)元”，為下一課時(shí)“開(kāi)元盛世”的學(xué)習(xí)做鋪墊。練習(xí)鞏固：5道中考真題或中考真題改編，向?qū)W生展示隋的滅亡、貞觀之治、武則天、科舉制的完善等內(nèi)容的考查形式。1.【隋的滅亡】（2022·遼寧盤(pán)錦·2【真題改編】）某班復(fù)習(xí)課上要求學(xué)生對(duì)秦、隋兩朝的滅亡原因進(jìn)行比較，探究?jī)沙南嗨浦?。下列結(jié)論正確的是A．都結(jié)束了長(zhǎng)期分裂局面實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一 B．都二世而亡，國(guó)祚較短C．都在鞏固統(tǒng)一的過(guò)程中忽視了人民D．都疆域廣袤，影響深遠(yuǎn)2.【貞觀之治】（2022·青海省·2）中國(guó)封建社會(huì)出現(xiàn)多次盛世局面，主要表現(xiàn)為政治清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)穩(wěn)定。以下屬于唐太宗時(shí)期的盛世局面是A．“文景之治” B．“光武中興”C．“貞觀之治” D．“開(kāi)元盛世”3.（2022·四川雅安·5）“主納忠諫，臣進(jìn)直言，蔚然成風(fēng)”，是唐太宗統(tǒng)治時(shí)期出現(xiàn)“貞觀之治”的一個(gè)重要原因。當(dāng)時(shí)敢于直言的著名大臣是A．房玄齡 B．杜如晦C．魏征D．宋璟4.【武則天】2020·江蘇無(wú)錫·3【真題改編）王曉撰寫(xiě)的歷史小論文關(guān)鍵詞有：女皇帝、殿試制度、“治宏貞觀、政啟開(kāi)元”。他研究的人物應(yīng)是A．武則天