關(guān)于“龍”的作文指導(dǎo)課件

關(guān)于“龍”的作文指導(dǎo)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅關(guān)于“龍”的作文指導(dǎo)關(guān)于“龍”的作文指導(dǎo)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_關(guān)于“龍”的作文指導(dǎo)收藏激趣導(dǎo)入】導(dǎo)語:一開學(xué),我們學(xué)習(xí)了《龍》這個單元,學(xué)習(xí)了與龍有關(guān)的幾篇課文。我們從這些課文里感受到了我們中華民族的龍文化,當(dāng)然,最重要的是認(rèn)識了“龍”。在信息資源共享的知識時代，體育教學(xué)逐漸成為學(xué)習(xí)教育的重要組成部分，體育教學(xué)質(zhì)量的提高成為提高素質(zhì)教育的根本前提。目前，我國青少年身體素質(zhì)越來越差，且呈逐年下降的趨勢。隨著新課標(biāo)的改革，教學(xué)理念不斷創(chuàng)新，體育在素質(zhì)教育中發(fā)揮了不可替代的作用，有利于促進(jìn)學(xué)生智力、體質(zhì)全面的發(fā)展[1]，使學(xué)生形成良好的競爭意識。1在體育教學(xué)中使學(xué)生擁有健康的體魄身體是革命的本錢，尤其是中學(xué)生正處于長身體、步入成熟的人生階段，需要面對人生的各種挑戰(zhàn)。因此，中學(xué)生必須要擁有健康強(qiáng)壯的體魄，才能以充沛的精力面對各種考驗，以堅強(qiáng)的意志力克服種種困難，成為社會主義新的接班人。在初中體育教學(xué)中，教師可為學(xué)生提供充足的時間與自由的空間，正確指導(dǎo)學(xué)生參與各項身體鍛煉活動。在體育科學(xué)中，體育教學(xué)開展各種形式的體育活動，為學(xué)生創(chuàng)造平等自由參與活動的機(jī)會。體育運動對學(xué)生的運動系統(tǒng)、心血管系以及消化系統(tǒng)都會產(chǎn)生積極的影響，比如：在體育課堂中開展田徑等項目，不但可以增強(qiáng)學(xué)生呼吸肌的力量、心臟的容量，還可預(yù)防呼吸系統(tǒng)的常見病，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。在現(xiàn)代體育教學(xué)中引進(jìn)終身體育的思想[2]，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生形成良好的生活方式，在最大程度上拓展學(xué)校體育教學(xué)功能。2在體育教學(xué)使學(xué)生形成良好的集體主義精神目前，社會家庭大多都是對獨生子女百般遷就，過分的溺愛，總是無條件地滿足孩子的自私要求，難以促進(jìn)現(xiàn)代中學(xué)生思維能力、理解能力，導(dǎo)致青少年大多會形成以自我為中心的偏激思想。在長期教育中，中學(xué)生缺乏良好的集體主義精神，性格較為孤僻與不合群，難以融入大集體，影響班級的團(tuán)結(jié)。因此，在體育教學(xué)中，教師可選擇一些集體教學(xué)活動，以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想。比如：在體育教學(xué)中開展接力賽等，各個隊友之間相互配合，發(fā)揚高度的團(tuán)體精神，充分發(fā)揮精湛的跑步技能，學(xué)生在跑道中相互幫助、相互鼓勵，為取得良好成績而歡呼鼓掌。在集體性體育活動中，每位學(xué)生都可以切身感受到集體主義的無限力量，意識到自私、狹隘性格的危害，把集體將放在首位，以集體利益為重，從而形成一個文明守紀(jì)、積極向上的班集體。3在體育教學(xué)中使學(xué)生形成良好的性格習(xí)慣每個人的性格都不一樣，一些學(xué)生性格熱情開朗，積極參與各項課余活動，可是也存在一些性格內(nèi)向的學(xué)生，不擅長社會交際，對各項體育活動心存膽怯。因此，體育老師可在課堂中開展一些互助的活動項目，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，推動教學(xué)高潮，在最大程度上提高學(xué)習(xí)效率。比如，教師在體育課堂中教授足球、籃球、羽毛球、兵乓球等球類的基本技能，創(chuàng)建和諧輕松的教學(xué)氛圍，各個學(xué)生之間相互商量，培養(yǎng)廣泛的興趣，性格將會逐漸變得開朗。在課堂中定期舉行各種球類比賽，在提高學(xué)生的自我表現(xiàn)能力的同時，達(dá)到鍛煉身體的目的。因此，體育教學(xué)的作用相當(dāng)明顯，體育老師在體育教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生訓(xùn)練熱情，使學(xué)生對體育教學(xué)形成了全新的看法，提高參與體育活動的積極性，以充沛的精力投入文化學(xué)習(xí)中，全面提高自身交際能力、綜合素質(zhì)等。4在體育教學(xué)中形成互動的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取意識當(dāng)今社會充滿競爭與挑戰(zhàn)，作為中學(xué)生必須形成良好的競爭意識、進(jìn)取意識，才能從而地面對成功與失敗。在初中體育教學(xué)中，各種競賽項目都可以增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)其勇往直前的品質(zhì)。比如：在體育教學(xué)中，組織花樣體操、自行車比賽等項目，在晴朗的天氣里進(jìn)行自行車比賽，在校道上設(shè)置多段賽程，學(xué)生可選擇喜歡的自行車去參加這個比賽，但是需要做好充分的安全措施，確保學(xué)生在體育活動中的人身安全。參與活動的每位學(xué)生都樂意接受挑戰(zhàn)，積極表現(xiàn)自身的運動技能，形成了創(chuàng)先爭優(yōu)的氛圍。在體育教學(xué)中，提倡互動的教學(xué)模式，以提高教學(xué)效果。比如，在體育課堂中可應(yīng)用各項游戲方法，激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性，不再感到上體育課會枯燥無聊，而是集中注意力參與各項游戲，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用[3]。在素質(zhì)教學(xué)中，伴隨音樂伴奏，可采取游戲法放松肢體，或者是進(jìn)行全校性的拔河比賽、跳繩比賽、踢毽子比賽等，以創(chuàng)建良好的學(xué)校學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系，有效增強(qiáng)班級內(nèi)部凝聚力。5結(jié)束語素質(zhì)教育必須面對全校學(xué)生，其教學(xué)目的在于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，挖掘?qū)W生潛在的智力，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。在中體育教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的身體鍛煉，使學(xué)生形成良好的性格習(xí)慣，樹立強(qiáng)烈的集體觀念，培養(yǎng)正確的進(jìn)取心，發(fā)揚良好的競爭精神，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢。同時，增強(qiáng)學(xué)生的交際能力，在教學(xué)中形成積極的師生互動模式，營造和諧的教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效率。綜上所述，作為教育教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的性格特征，正確引導(dǎo)學(xué)生參與各項健康的體育活動，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)我國體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在農(nóng)村小學(xué)全科教師中建立“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)教師新機(jī)制具有一定的難點，主要是由于農(nóng)村教育設(shè)施落后，當(dāng)?shù)亟逃块T缺少對“三位一體”新機(jī)制的重視，并且一些農(nóng)村小學(xué)老師專業(yè)技能不夠強(qiáng)，影響了“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)教師新機(jī)制的建立。這就需要農(nóng)村小學(xué)全科教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高專業(yè)能力，進(jìn)而成為復(fù)合型能力的小學(xué)全科教師。一、農(nóng)村小學(xué)全科教師人才培養(yǎng)定位與“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)教師新機(jī)制（一）“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)教師新機(jī)制符合農(nóng)村小學(xué)全科教師人才培養(yǎng)的定位所謂“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)教師新機(jī)制，就是建立一個含高校、地方政府、中小學(xué)三個元素為一體的教師工作系統(tǒng)?！叭灰惑w”協(xié)同培養(yǎng)教師新機(jī)制是教育改革下的必然結(jié)果，也是社會發(fā)展的必然需求。由于農(nóng)村小學(xué)條件艱苦，教育事業(yè)發(fā)展較為落后，出現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師流失的現(xiàn)象，這就需要小學(xué)老師具有較強(qiáng)的綜合能力，能夠向小學(xué)生講解語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的知識，也就需要小學(xué)全科教師人才?！叭灰惑w”協(xié)同培養(yǎng)教師新機(jī)制符合目前農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀，進(jìn)而使小學(xué)全科教師融入到農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)中，通過高校、地方政府、小學(xué)“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)新機(jī)制能夠培養(yǎng)出符合當(dāng)?shù)亟逃母咚刭|(zhì)人才。自從2006年以來，湖南、廣西等地陸續(xù)開展了農(nóng)村小學(xué)全科教育改革試點工作，并取得了一定的成就，隨著我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，越來越重視教育事業(yè)，對于小學(xué)全科教師的培養(yǎng)受到了社會上的廣泛關(guān)注。例如，2013年，廣西在玉林師范學(xué)院、河池學(xué)院、百色學(xué)院、桂林師專等院校實施免費定向培養(yǎng)了500名“下得去、留得住、教得好”能勝任小學(xué)各門課程教學(xué)任務(wù)的農(nóng)村小學(xué)全科教師，重點面向有培養(yǎng)需求計劃縣的貧困艱苦地區(qū)農(nóng)村小學(xué)，向其輸入農(nóng)村小學(xué)全科教師人才，進(jìn)而促進(jìn)當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展。（二）“三位一體”協(xié)同新機(jī)制契合農(nóng)村小學(xué)全科教師人才培養(yǎng)能力導(dǎo)向的模式隨著我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，越來越重視農(nóng)村教育的發(fā)展情況，“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)教師新機(jī)制符合培養(yǎng)出高素質(zhì)的農(nóng)村小學(xué)全科教師人才。農(nóng)村小學(xué)全科教師人才培養(yǎng)首先就定位于技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)，研發(fā)了農(nóng)村小學(xué)全科教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，以能力培養(yǎng)為起點，構(gòu)建了一個實踐教學(xué)體系，從而提升人才培養(yǎng)的實踐性。二、“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)新機(jī)制下農(nóng)村小學(xué)全科教師的培養(yǎng)途徑（一）明確農(nóng)村小學(xué)全科教師培養(yǎng)的“三位一體”教學(xué)協(xié)同新機(jī)制的內(nèi)容要想促?M當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展，高?？梢耘c當(dāng)?shù)卣⑿W(xué)制定小學(xué)全科教師人才培養(yǎng)計劃，在課程安排、師資力量、教學(xué)研究等方面進(jìn)行有效的合作。三方可以一起建立課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容等，還可以通過講座的形式講解小學(xué)全科教育方面的知識，吸引更多優(yōu)秀的專家參與其中，打造一支專業(yè)的小學(xué)全科教師教學(xué)隊伍，進(jìn)而促進(jìn)當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展。還可以通過三方協(xié)作開展實訓(xùn)基地，為小學(xué)全科教師打造專業(yè)發(fā)展服務(wù)，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的農(nóng)村小學(xué)教師人才。（二）明確農(nóng)村小學(xué)全科教師培養(yǎng)的“三位一體”科研協(xié)同新機(jī)制的內(nèi)容高?？梢耘c地方政府、農(nóng)村小學(xué)建立協(xié)同機(jī)制，提高社會服務(wù)能力，高校的小學(xué)全科教師專業(yè)人員要積極參加到農(nóng)村小學(xué)實踐中，針對存在的問題要進(jìn)行及時的指出，進(jìn)而提高小學(xué)全科教師人才的素質(zhì)。并且三方科研協(xié)同創(chuàng)新，帶動農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)的發(fā)展，把小學(xué)全科教師培養(yǎng)模式改革與小學(xué)教育發(fā)展的熱點問題緊密結(jié)合，從而滿足不同地區(qū)的小學(xué)全科教師發(fā)展的需求，促進(jìn)我國教育事業(yè)的長期發(fā)展。此外，高校還可以開展學(xué)術(shù)研究活動，高?？梢越M織專家到小學(xué)開展講座活動，提高農(nóng)村小學(xué)的教育理論水平，進(jìn)而提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)還可以選派優(yōu)秀的教師到高校進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教師的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，從而更好的為學(xué)生服務(wù)。（三）建立農(nóng)村小學(xué)全科教師培養(yǎng)的“三位一體”人才發(fā)展協(xié)同新機(jī)制首先，建立人才發(fā)展協(xié)商機(jī)制?？梢詷?gòu)建高校、當(dāng)?shù)卣?、農(nóng)村小學(xué)的實習(xí)模式，一方面提高高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，另一方面提高農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)共贏的局面。高?？梢园艳r(nóng)村小學(xué)中的校長、教師建立“小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)委員會”，一起制定人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。其次，建立人才發(fā)展反饋機(jī)制?！叭灰惑w”模式要以高校為引領(lǐng)，對農(nóng)村小學(xué)起引導(dǎo)作用，為小學(xué)教師專業(yè)提供一定的理論指導(dǎo)，進(jìn)而提高小學(xué)教師專業(yè)的水平，在小學(xué)全科教師培養(yǎng)中要掌握學(xué)生的實踐情況，邀請一些優(yōu)秀的教師到高校進(jìn)行參觀，針對存在的問題提出改進(jìn)意見，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。其三，建立人才發(fā)展創(chuàng)新機(jī)制。要有效整合高校與地方政府、農(nóng)村小學(xué)的實踐力量，充分發(fā)揮出高校教師團(tuán)隊中農(nóng)村小學(xué)中的作用，建立科研創(chuàng)新團(tuán)隊，提高小學(xué)全科教師專業(yè)的人才素質(zhì)。（四）建立小學(xué)全科教師培養(yǎng)的“三位一體”資源共享協(xié)同機(jī)制首先，實現(xiàn)課程資源共享。培養(yǎng)教育行業(yè)所需要的高素質(zhì)技能型人才是我國教師教育的主要趨勢，因此，高校要與當(dāng)?shù)卣_展課程資源共享，讓農(nóng)村小學(xué)也能掌握高校的一些課程資源，這樣能夠提高小學(xué)全科教師的專業(yè)技能，能夠讓其不斷的學(xué)習(xí)，掌握更多方面的知識，從而更好的為學(xué)生服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，實現(xiàn)人力資源共享。還要建立教師教育師資隊伍，聘請小學(xué)名師到高校任教，提高小學(xué)全科教師專業(yè)的學(xué)習(xí)水平，建立探索課堂與實習(xí)基地一體化[5]，讓小學(xué)全科教師專業(yè)的學(xué)生把所學(xué)的知識運用到實踐操作中，提高學(xué)生的實踐能力。三、結(jié)語農(nóng)村小學(xué)全科教師“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)教師新機(jī)制是我國教育事業(yè)改革的必然結(jié)果，盡管新機(jī)制的建立存在一定的問題，但“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)教師新機(jī)制具有重要的作用，能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的農(nóng)村小學(xué)全科教師。關(guān)于“龍”的作文指導(dǎo)收藏激趣導(dǎo)入】導(dǎo)語:一開學(xué),我們學(xué)習(xí)了《龍》這個單元,學(xué)習(xí)了與龍有關(guān)的幾篇課文。我們從這些課文里感受到了我們中華民族的龍文化,當(dāng)然,最重要的是認(rèn)識了“龍”。教材分析北師大版小學(xué)語文五年級下冊教材第11頁“筆下生花”寫一寫我見過龍形的風(fēng)等,我想寫下美于它的事我們家出產(chǎn)龍件不,這次我了解了它我把在“相身手活動中使用的材理后寫下來,作為開學(xué)以米的們?nèi)说淖鳌居^賞圖片這里有很多“龍”的圖片,給大家看看,給大家更形象的視覺感受②課文體裁辨析導(dǎo)語:現(xiàn)在,我們需要首先要辨別下作文的體裁,才能明確好寫作的方向。對此,我們先來回憶一下我們學(xué)過的課文。《龍的傳人》說明文《大人們這樣說》現(xiàn)代詩歌《葉公好龍》古文寓言《樂山龍舟會》游記散文歸納題目,為作文寫作做好準(zhǔn)備。(1)、跟自己有關(guān)的名稱:《我的生肖一一龍》《我的名字一一×龍》《我的家鄉(xiāng)一一龍×》(2)、與龍有關(guān)的活動《風(fēng)箏龍》《故鄉(xiāng)龍舟會》《元