《軸對(duì)稱》教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思

教案系列《軸對(duì)稱》教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（二班級(jí)上冊(cè)）》第五單元“觀看物體”第二課時(shí)（第68、70頁(yè)內(nèi)容）。

教學(xué)目標(biāo)

1．使同學(xué)通過(guò)觀看、操作初步熟悉軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格子上畫(huà)出簡(jiǎn)潔圖形的軸對(duì)稱圖形。

2．通過(guò)同學(xué)活動(dòng)，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，培育同學(xué)觀看力量和動(dòng)手操作力量，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

3．培育同學(xué)的合作意識(shí)，讓同學(xué)在合作中溝通、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

能辨認(rèn)對(duì)稱圖形，并能在方格子上畫(huà)出簡(jiǎn)潔的軸對(duì)稱圖形。

教、學(xué)具預(yù)備

課件、同學(xué)每人一張蝴蝶形的彩紙、一件蝴蝶衣裳、兩張彩色紙、一枝水彩筆、一把剪刀、尺子，各種對(duì)稱的裝飾品。

教學(xué)過(guò)程

一、用生動(dòng)的畫(huà)面引起同學(xué)的愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)布滿人文性的教學(xué)環(huán)境（課件出示蝴蝶畫(huà)面）

1．（多媒體呈現(xiàn)美麗的動(dòng)物城畫(huà)面）協(xié)作音樂(lè)，師說(shuō)：“有一只蜻蜓在動(dòng)物城里玩，遇到了辛勤工作的蜜蜂，觀看了一座座美麗的房屋?！保ㄕn件）蝴蝶說(shuō)：“瞧。自己做了一件衣服，但是穿起來(lái)很不合身，怎么辦？”（消逝三種不對(duì)稱的衣服圖形）師說(shuō)：“于是，蝴蝶去找蜻蜓幫忙?！?/p>

2．（課件呈現(xiàn)飛的過(guò)程）師說(shuō)：“一路上，蝴蝶看到許多美麗的景色，遇見(jiàn)許多動(dòng)物伴侶。（課件消逝實(shí)物）瞧，美麗的孔雀走來(lái)了，還有知了、七星瓢蟲(chóng)、螃蟹?！?/p>

3．師說(shuō)：“小伴侶，它們美嗎？你能說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得它們哪兒美？（同學(xué)自由回答）那咱們把它們畫(huà)下來(lái)（課件消逝蝴蝶圖片），好嗎？”

二、讓同學(xué)帶著美的印象去嘗試、自主探究，初步感知對(duì)稱圖形的特點(diǎn)

1．（指著蝴蝶形）師說(shuō)：“這么美的圖形你想不想剪出一個(gè)來(lái)？請(qǐng)小伴侶們拿出一張彩紙，用剪刀剪出這只蝴蝶，行嗎？”（實(shí)物投影，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎么剪的？）師又說(shuō)：“有的小伴侶剪出的蝴蝶為什么不像呢？為什么有的小伴侶又能剪出美麗的蝴蝶呢？蝴蝶的外形究竟有什么特點(diǎn)，讓咱們來(lái)爭(zhēng)論??爭(zhēng)論???！?/p>

2．（小組活動(dòng)）同學(xué)觀看老師供應(yīng)的蝴蝶圖形，說(shuō)說(shuō)它在外形上的特點(diǎn)。（同學(xué)通過(guò)折一折的方法，體會(huì)蝴蝶左右外形一樣）怎樣才能使蝴蝶左右外形一樣呢？（左右對(duì)折。）

3．師說(shuō)：“我也用這種方法來(lái)折一折，剪一個(gè)對(duì)稱圖形。（師操作并請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。）你們還想不想剪一剪？甚至比老師剪得還美麗？”

4．師說(shuō)：“咱們來(lái)進(jìn)行一個(gè)競(jìng)賽，看這次誰(shuí)能夠剪得比上一次更快，剪的外形更新穎?！保ǔ尸F(xiàn)同學(xué)剪出的對(duì)稱與不對(duì)稱圖形。）

①請(qǐng)同學(xué)介紹你的作品，怎樣剪的？

②為什么這樣剪？只有這樣剪，左右才是對(duì)稱的，我們就把這條折痕叫做對(duì)稱軸，對(duì)稱軸的左面和右面外形是一樣的。（課件呈現(xiàn)對(duì)稱軸。）

③師生共同合作畫(huà)對(duì)稱軸。

5．我們的生活當(dāng)中還有許多對(duì)稱圖形。（課件呈現(xiàn)其他對(duì)稱圖形）請(qǐng)同學(xué)舉例。

6．（課件出示），蝴蝶說(shuō)：“哦，我知道了，我的衣服是因?yàn)椤睅熣f(shuō)：“小伴侶們知道是什么緣由沒(méi)有做好嗎？你們能幫她改一改嗎？”（課件呈現(xiàn)修改的動(dòng)作，蝴蝶說(shuō)：“感謝大家！”）

三、利用故事情節(jié)的推動(dòng)，進(jìn)一步拓展同學(xué)對(duì)對(duì)稱圖形的熟悉

（一）蜻蜓和蝴蝶來(lái)到了圖形屋。（課件呈現(xiàn)）

1．一位長(zhǎng)方形說(shuō)：“小蝴蝶，你能夠找出我的對(duì)稱軸嗎？”師說(shuō)：“小伴侶們，你們能幫她找一找嗎？請(qǐng)拿出長(zhǎng)方形的卡片，想方法、找一找、畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。”（課件呈現(xiàn)）

2．用同樣的方法你能自己找正方形的對(duì)稱軸嗎？（課件呈現(xiàn)）

3.師說(shuō)：你能找出圓形有幾條對(duì)稱軸？（課件呈現(xiàn)）

4．小結(jié)。師說(shuō)：“小伴侶們真聰慧，能找出同一個(gè)對(duì)稱圖形不同的對(duì)稱軸?！?/p>

（二）她們又來(lái)到了圖形超市。（課件呈現(xiàn)）蝴蝶說(shuō)：“這些圖形的另一半到哪里去了？”

1.出示圖1，請(qǐng)小伴侶們把它們的另一半畫(huà)出來(lái)。（課件呈現(xiàn)）

2.出示圖2，讓同學(xué)自己畫(huà)。（課件呈現(xiàn)）

四、隨著故事的終止，使同學(xué)和老師在美麗的動(dòng)畫(huà)中強(qiáng)化對(duì)對(duì)稱圖形的熟悉，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

1．今日大家和蝴蝶一起熟悉了美麗的對(duì)稱圖形.你能說(shuō)說(shuō)它們哪兒美嗎？