幼兒園大班教案《你會給生物分類嗎》含反思

教案系列幼兒園大班教案《你會給生物分類嗎》含反思

大班教案《你會給生物分類嗎》含反思適用于大班的科學主題教學活動當中，讓幼兒能夠合作履行學習分類表，學習認知不同種類生物并按要求給生物進行分類，能將所獲學問閱歷與同伴及老師共享、溝通，快來看看幼兒園大班《你會給生物分類嗎》含反思教案吧。

活動目標：

1、學習認知不同種類生物并按要求給生物進行分類。

2、能夠合作履行學習分類表。

3、能將所獲學問閱歷與同伴及老師共享、溝通。

4、初步了解其特性。

5、進展合作探究與用符號記錄試驗結果的力量。

活動預備：

關于動物的卡片若干，每個組一張學習表、許多小動物貼圖，一盒彩色筆.

活動過程：

1.引入：

師：小伴侶們家里有養(yǎng)過小動物嗎？（有）

師：你們都養(yǎng)過什么小動物呀？那你們還熟悉其他動物嗎？（鼓舞幼兒開動腦筋，大膽回答）（PS：小伴侶們大多說的都家養(yǎng)的動物，沒提及野生生物，應當是引導問題，這里不應當說是養(yǎng)過什么小??物，而是見過什么小動物，這樣就不會對小伴侶造成或產(chǎn)生干擾）

師：剛才我們說了這么多動物，接下來就讓我么一起來熟悉它們吧。（出示卡片，與幼兒一起了解熟悉各種動物）

2.主題

（PS：這里老師說不應當一開頭就依據(jù)分類好的動物出示，這樣簡單限制小伴侶思維，可以把動物挨次打亂。）

（1）出示陸生動物

師：大家看看這些動物有什么共同點呢？（在陸地上生活，四條堅固有力的腿，長長的尾巴等）

師：這些動物都生活在陸地上，所以我們把它們稱為“陸生生物”。

師：你還知道哪些陸生生物呢？（請小伴侶大膽猜想）

（2）出示海洋生物

師：再看看這些動物有什么共同點呢？（生活在水里，沒腿，扁扁的尾巴）

師：這些生物都是生活在水里，那你們知道他們在水里怎么呼吸的嗎？（用鰓呼吸的）

師：你還知道哪些海洋生物呢？（請小伴侶大膽猜想）

《說明：青蛙是屬于兩棲類，它既能生活在水里，也能生活在陸地上。在水里就用腮呼吸，在陸地上就用肺和皮膚呼吸》（PS：我說明到青蛙的時候，小伴侶們只知道蝌蚪在水里，青蛙在岸上。但是對于用皮膚和肺呼吸完全沒有概念，我也未作具體說明。）

（3）出示飛禽類

師：那這些動物呢，小伴侶們認真觀看一下有什么特點?(有翅膀，會飛，尖尖的的嘴，細細的腿)

師：你還知道哪些會飛的生物呢？（請小伴侶大膽猜想）

（4）出示表格

分類海洋陸地天空

特點

舉例

師：接下來請小伴侶們來給這些小動物分分類。（小伴侶自由發(fā)揮）

（1）四條腿與兩條腿的生物。

（2）長尾巴和短尾巴的生物。

3.分組填制分類表格

把小伴侶分為3-4人一組，每組可自己制定分類標準（例如：按海陸空分類，按長尾巴短尾巴分類等等）。填制好表格后，把相應生物歸類。

師：請小伴侶們合作履行這份表格，給這些生物找到好伴侶

4、請幼兒把自己所獲學問閱歷與同伴共享，老師并給預評價。

每組上來一個幼兒敘述本組履行的內(nèi)容、分類方式以及所取得的閱歷等與同伴共享。

PS：這是我們班的一個小伴侶填寫的表格，其實大部分小伴侶的分類都和他差不多，只是完全把我示范的分類方法再重復了一遍，而沒有自己的想法。但是他們在分類時不會寫字，我說的是用圖示表示，在分類一欄里，他們分別畫了大公路、海水和小鳥代替陸海空三類。但是指導老師說這樣的表格太成人化，達不到想要的效果，不適合大班的幼兒。所以第二次上課取消了表格）

總結

（PS：上課的時候，因為已經(jīng)超時了，沒有做完整總結）

師：幼兒動物們找到了自己的伴侶，他們興奮嬉戲起來了。我真為他們興奮!可令我擔憂的是，有些壞人特地要捕殺小動物，這樣動物就會越來越少，越來越孤獨?????了，更重要的是還破壞了我們的生態(tài)環(huán)境。正因為這樣，小伴侶們肯定要開頭從我做起愛護動物。為了維護生態(tài)平衡、使動物們生活得更舒適、更平安，我們每個小伴侶都來做愛護動物的小天使!好嗎?

活動反思：

第二次帶活動的時候去除了表格，活動大致分為兩部分，第一環(huán)節(jié)出示全部動物圖片，小伴侶依據(jù)自己的想法給它們分類，小伴侶還是依據(jù)常規(guī)分成了海陸空三類第二次分類有依據(jù)四條腿，兩條腿和沒腿的劃分。在分類過程中由于我的個人問題，把啄木鳥畫得很大，部分小伴侶分類時依據(jù)大小分就把啄木鳥和大象分在一起；第二環(huán)節(jié)是給小伴侶一些真實的動物圖片，分組讓他們自己給手里的小動物分分類。我們班里一個小伴侶和大家共享了她的分類方法：把動物分為肉食動物和草食性動物。主班老師說這是很好的例子，這樣說明目標達到了，小伴侶能夠依據(jù)自己的想法來分類。所以表揚了他，這種即時反饋有利于調(diào)動小伴侶的樂觀心，后來就間續(xù)消逝各種類型的分類。

活動內(nèi)容的反思：第一次活動老師說過程過于冗長，內(nèi)容太多，而且表格的利用太成人化，不適合用于分類。假如一個活動內(nèi)容過多，不利于幼兒接受，反而會限制幼兒的思維，簡單造成混亂。所以第二次活動設計的非常簡潔，又不適合大班幼兒，所以需要查找一個平衡點，在中間過程加入一個環(huán)節(jié)，或者表格的設計可以如