人教版必修1語文《包身工》評課稿

人教版必修1語文《包身工》評課稿一、選課背景《包身工》是人教版高中語文必修1中的一篇課文。本文深入描繪了封建社會中包身工的苦難生活，鮮明地表現(xiàn)了封建社會壓迫階級斗爭的殘酷性，富有強烈的現(xiàn)實意義和深刻的歷史啟示。此篇課文為高中一年級的學生所學，在授課過程中教師需要密切結合時代背景，讓學生了解包身工的生產(chǎn)生活方式、生存困境及階級斗爭背景，通過學生的思考與討論激發(fā)他們對于封建社會的思考和對于現(xiàn)代社會的思考。二、課文內(nèi)容簡介《包身工》是一篇以描寫包身工為主線的現(xiàn)實主義小說。小說從包身工阮淇坦的視角切入，敘述了他與其族人在封建社會中卑微的生存狀態(tài)和所面臨的各種壓迫、剝削等矛盾,以揭示封建社會的罪惡。他表示,自己和族人們只能被稱作社會中哪一個階級的動物,被剝削、被蹂躪，沒有任何維護自己尊嚴的機會。所以,阮淇坦只能用他的血和生命踐行拯救族人的誓言。三、教學目標讓學生了解封建社會中的階級矛盾、敢于追求自由和平等，奮發(fā)向上的精神。提高學生的文學理解能力，以及語文閱讀、寫作能力。培養(yǎng)學生深度思考問題的能力，并加強學生對于封建禮教壓迫下的人性思考。四、教學重難點(一)教學重點學生能夠理解作者的寫作意圖和主題思想。學生能夠通過本文的閱讀和分析，揭露封建社會中包身工等勞動人民艱苦的生存條件，其所面臨的各種壓迫和斗爭。學生熟悉常用的修辭手法來達到更準確地表達思想和情感要求.(二)教學難點能夠讓學生深刻理解作者表達的封建社會階級壓迫的主題。學生熟練掌握常用的修辭手法。五、教學內(nèi)容及方法(一)教學內(nèi)容朗讀課文，讓學生了解背景，把握主要人物，聚焦主線。對于小說中出現(xiàn)過的封建禮教，包身工等工人的生活狀態(tài)進行深入講解和討論。講解小說中出現(xiàn)的修辭手法以及其作用。(二)教學方法采用教師講授、小組討論、學生發(fā)言相結合的教學方式進行。引導學生進行深入分析。在教學中幫助學生了解小說中的時代背景。六、教學安排(一)第一節(jié)課教師朗讀課文，幫助學生了解背景。設計一系列問題，幫助學生深刻理解小說的主題思想。通過小組分析討論，自主探究的方式拓展學生的思路。(二)第二節(jié)課對于文中所反映出的封建禮教，包身工等工人的生活狀態(tài)進行深入講解和討論。分析小說中出現(xiàn)的修辭手法以及其作用。老師對于理論進行擴展，提高學生對于文學歷史知識的了解。(三)第三節(jié)課進行總結性講解，讓學生了解本文的主要意義。以講座的形式進行剪輯，并通過學生的演講激發(fā)學生的思考和自我評價。七、教學效果及評價(一)教學效果學生親身感受、了解封建禮俗、壓迫別人私人自由的殘忍性和惡劣性。增進學生對于反對封建禮教，倡導平等自由的精神認識。鍛煉學生語文閱讀、寫作、表達能力，促進其全面發(fā)展。(二)教學評價我對于整個教學過程所進行的講解對于學生起到了一定的引導作用，學生在小組討論、思考、議論的過程中，在理論方面也有了一定的理解和認識，能夠和教師進行意見交流，參與討論，能夠更好的活動在課堂，在語文知識面積和學生思想方面都有著較深的提高。在教學過程中，教師