小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課件

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵一、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是20世紀(jì)50年代以后逐漸發(fā)展成熟的一門綜合性學(xué)科。心教學(xué)設(shè)計(jì)就是運(yùn)用系統(tǒng)的方法對(duì)各種課程資源進(jìn)行有機(jī)的整合,對(duì)教學(xué)過(guò)程中相互聯(lián)系的各個(gè)部分做出整體協(xié)調(diào)安排的一種構(gòu)想,即為達(dá)到教學(xué)目標(biāo),對(duì)教什么、怎樣教及教后所達(dá)到什么結(jié)果而進(jìn)行的策劃。它是一種系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)學(xué)與教全過(guò)程的方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)設(shè)計(jì)占有十分重要的地位和作用,它是上好課的重要前提和基本保證。今二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)心小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì),就是在小學(xué)語(yǔ)文課授課前,對(duì)該課教學(xué)、該單元教學(xué),根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)資源及學(xué)生的具體情況,預(yù)先制定的教學(xué)策略、教學(xué)思路、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法、手段的綜合方案,即上課前所做的一切準(zhǔn)備工作的總和。第二節(jié)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的流程◆1研讀課標(biāo)明確方向6緊扣目標(biāo)設(shè)計(jì)訓(xùn)練

2.了解學(xué)情確定起點(diǎn)7恰當(dāng)選擇教學(xué)方式

3解讀教材把握重點(diǎn)8準(zhǔn)確預(yù)設(shè)教學(xué)問(wèn)題4廣集資源恰當(dāng)取舍9科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)板書5有效設(shè)計(jì)教學(xué)流程10.規(guī)范編寫教學(xué)預(yù)案教學(xué)設(shè)計(jì)成果——教學(xué)預(yù)案的基本要素一般來(lái)說(shuō),一個(gè)完整規(guī)范的教學(xué)預(yù)案由以下內(nèi)容構(gòu)成:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、課時(shí)安排教具及學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思或教學(xué)后記等。也有在教學(xué)目標(biāo)之前先進(jìn)行:■設(shè)計(jì)理念(闡述)、教材分析、學(xué)情分析。教學(xué)設(shè)計(jì)成果——教學(xué)預(yù)案的基本要求◆1.確定的教學(xué)內(nèi)容要適當(dāng)既要保證一堂課的容量,又要考慮教材的要求和學(xué)生的接受能力2教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要具體。教師上課的指南針和課后檢查教學(xué)效果的標(biāo)尺結(jié)果性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)相結(jié)合。心3.教學(xué)重難點(diǎn)的確定要從設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)。分清每項(xiàng)具體內(nèi)容的主次,確定重點(diǎn),放在突出地位。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,找準(zhǔn)疑點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程4教學(xué)過(guò)程安排要合理。教學(xué)過(guò)程是教學(xué)預(yù)案的核心部分,是一堂課的骨架。一般以教學(xué)重點(diǎn)的實(shí)施和教學(xué)難點(diǎn)的突破、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)的設(shè)計(jì)等為詳,并注重問(wèn)題設(shè)計(jì),防止提問(wèn)的隨意性。今5作業(yè)設(shè)計(jì)要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同層次的訓(xùn)練僅僅圍繞教學(xué)重難點(diǎn),使訓(xùn)練真正起到反饋、鞏固和深化的作用。多設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、時(shí)效性、開(kāi)放性和體驗(yàn)性的多樣化作業(yè),滿足不同學(xué)生的需求。6板書設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的綱目,要充分體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、知識(shí)網(wǎng)點(diǎn)和活動(dòng)主線。做到巧妙、精煉、準(zhǔn)確、條理清楚。布局合理、美觀,力求多樣化。今7,教學(xué)反思(教學(xué)后記)是完善教學(xué)預(yù)案的一種備課。重點(diǎn)寫自己教學(xué)過(guò)程的得與失、教后的體會(huì)與認(rèn)識(shí),以及對(duì)教學(xué)效果的自我評(píng)價(jià)和原因分析。避免應(yīng)付式的空話、套話11參教學(xué)設(shè)計(jì)之教材分析此處教材分析主要指文本分析。文本”就是指包含豐富教育資源的,可供學(xué)生教師與之對(duì)話的閱讀材料的總和。教學(xué)中的“文本”呈現(xiàn)形式,可以是由語(yǔ)言文字構(gòu)成,如一篇課文,一部名著,甚至是一段文字或一句話;也可以是語(yǔ)言文字塑造的形象以及有關(guān)圖像等,如課文中的有關(guān)插圖也是文本。可按下面的步驟實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的解讀1.走近”文本即感覺(jué)文本,把握要旨。就要首先摸準(zhǔn)作者的思路和思想,初步建立起對(duì)作品的感覺(jué)與認(rèn)識(shí)。2.走進(jìn)”文本即感知文本,品味獨(dú)特。品味文本內(nèi)隱的獨(dú)特意義,體驗(yàn)美的熏陶,真正地實(shí)現(xiàn)與文本的情感交流,講究“披文入情”之理,追隨“情動(dòng)辭發(fā)”之境心3.走出”文本即感悟文本,創(chuàng)生文化。這是對(duì)文本的深層次審視與重組、升華與提煉,是領(lǐng)悟內(nèi)涵、發(fā)現(xiàn)理趣、挖掘本質(zhì)的鬩讀活動(dòng)。它要求教師不僅應(yīng)從文本解讀中創(chuàng)生問(wèn)題、創(chuàng)刨生精神、刨生個(gè)性,而且要以此為基礎(chǔ)不斷地去加工和創(chuàng)造新的發(fā)展空間,進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì),將文本的解讀延伸到動(dòng)態(tài)的教學(xué)中,展開(kāi)教師、學(xué)生與文本之間的多元對(duì)話,體現(xiàn)其人文導(dǎo)向,創(chuàng)生文化精神,追求詩(shī)意的教學(xué)風(fēng)景今教學(xué)設(shè)計(jì)之教材分析◆1.對(duì)要教材作深入的解讀,對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行全面的把握,分析文本內(nèi)容、功能和價(jià)值一一學(xué)生學(xué)習(xí)