金蝶標(biāo)準(zhǔn)方案體系-供應(yīng)鏈教學(xué)課件

金蝶標(biāo)準(zhǔn)方案體系-供應(yīng)鏈1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。金蝶標(biāo)準(zhǔn)方案體系-供應(yīng)鏈金蝶標(biāo)準(zhǔn)方案體系-供應(yīng)鏈1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。金蝶標(biāo)準(zhǔn)方案體系制造解決方案演講人:FFF金蝶軟件(中國(guó))有限公司K/3ERP全面的解決方ERP解決方案行業(yè)方案及非ERP應(yīng)用金蝶OA成本管理管觳燈龕觳+金蝶商業(yè)分析解決方案決方案第二方部件管理解決方案制造全面管理設(shè)計(jì)平臺(tái)金蝶精益管理報(bào)表設(shè)計(jì)器基礎(chǔ)人力資源管理業(yè)經(jīng)典報(bào)表BOS企業(yè)應(yīng)用廠數(shù)據(jù)交換工具K/3業(yè)務(wù)系統(tǒng)接口戰(zhàn)略人力資源管理BOSEl集團(tuán)戰(zhàn)略HR管理傳輸工當(dāng)前，隨著我國(guó)教育體制的不斷深化改革，在初中階段開(kāi)展物理教學(xué)，應(yīng)用情境教學(xué)十分關(guān)鍵，情境教學(xué)逐漸成為當(dāng)前物理教學(xué)的重要模式。情境教學(xué)就是在課堂教學(xué)中，通過(guò)引入一些貼近生活的例子激發(fā)學(xué)生物理知識(shí)的興趣，提高對(duì)物理的理解程度，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。在情境教學(xué)中，教師要處理好知識(shí)和情境的兩者關(guān)系，為增強(qiáng)教學(xué)效果起到良好的推動(dòng)作用。一、初中物理情境教學(xué)模式的應(yīng)用效果（一）激發(fā)物理興趣。興趣是學(xué)好知識(shí)的關(guān)鍵因素，對(duì)于物理學(xué)科同樣如此，教師開(kāi)展課堂教學(xué)的關(guān)鍵目標(biāo)就是激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，提高學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性和積極性。學(xué)習(xí)物理學(xué)科需要很強(qiáng)的思維能力，初中生受到思維能力以及自身年齡的限制，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)感覺(jué)力不從心，但是初中階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，向往新鮮的事物。在課堂教學(xué)中，教師要合理利用初中生的特點(diǎn)，進(jìn)行情境教學(xué)。物理學(xué)科具有加強(qiáng)的實(shí)用性，通過(guò)情境教學(xué)可以讓學(xué)生感受到物理知識(shí)的重要性和實(shí)用性，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣。例如在學(xué)習(xí)液體壓力這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以選擇用一個(gè)裝滿水的礦泉水瓶做教具，然后在瓶底打孔。水一定會(huì)從瓶底的孔中流出，礦泉水中的水位會(huì)不斷下降，通過(guò)這種現(xiàn)象讓學(xué)生近距離觀察到液體壓力。選擇用學(xué)生生活中常見(jiàn)的物品作為教具，通過(guò)簡(jiǎn)單的物理小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感到到物理知識(shí)和生活的密切聯(lián)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣。（二）培養(yǎng)創(chuàng)新精神。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才也有了新的要求，不僅要求人才具備一定的專(zhuān)業(yè)能力，還要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新精神也是新時(shí)代下，社會(huì)所提倡的重要能力。同時(shí)，創(chuàng)新能力也是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家，甚至整個(gè)人類(lèi)進(jìn)步和發(fā)展的根本。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)科學(xué)有效的教學(xué)方式將學(xué)生引入到情境教學(xué)中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。將被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在物理的海洋的中不斷探索，自由徜徉。通過(guò)情境教學(xué)模式，可以讓學(xué)生成為課堂的主人，在興趣的驅(qū)使下，不斷探索物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。（三）提高教學(xué)質(zhì)量。物理學(xué)習(xí)是一個(gè)十分漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到內(nèi)部因素以及外部因素的影響，進(jìn)而對(duì)物理教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定程度的影響。為了確保課堂教學(xué)質(zhì)量以及效率，教師要以學(xué)生的實(shí)際情況為立足點(diǎn)，制定合理的情境教學(xué)模式，完善物理知識(shí)體系。同時(shí)，教師還要靈活運(yùn)用情景教學(xué)，如果準(zhǔn)備的教學(xué)課件與學(xué)生的認(rèn)知水平不相符時(shí)，要馬上更改教學(xué)方案。并且按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力以及思維能力開(kāi)展教學(xué)，進(jìn)而提高物理課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。二、初中物理開(kāi)展情境教學(xué)模式的方法（一）利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的關(guān)鍵組成部分，教師要科學(xué)利用實(shí)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。首先，實(shí)驗(yàn)是產(chǎn)生理論的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)同教材知識(shí)具有密切的關(guān)系，如果知識(shí)單純的傳授物理知識(shí)，很容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。其次，物理學(xué)科具有很強(qiáng)的規(guī)律性，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生深刻體會(huì)到物理知識(shí)的規(guī)律，改變學(xué)生物理學(xué)科的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)過(guò)的物理知識(shí)。最后，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以體現(xiàn)物理知識(shí)的實(shí)用性，教師要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究[1]。（二）通過(guò)生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境。物理學(xué)科與生活具有密切的聯(lián)系，因此在教學(xué)中，教師要通過(guò)生活中常見(jiàn)的例子為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，而提高提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣。例如在學(xué)習(xí)慣性這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以聯(lián)系學(xué)生身邊常見(jiàn)的例子：學(xué)生在玩耍奔跑時(shí)，想要停下來(lái)后，依然會(huì)向前奔跑一小段距離才可以停下來(lái)。在公交車(chē)中，當(dāng)公交車(chē)剎車(chē)后，乘客會(huì)不自覺(jué)的向前傾倒。通過(guò)這些生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象結(jié)合慣性知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到慣性現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生思考和共鳴，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。（三）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境。初中生由于受到思維能力的制約，同時(shí)物理知識(shí)也比較抽象，因此學(xué)習(xí)物理的難度較大。教師為了讓學(xué)生充分理解物理知識(shí)，可以通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在課堂教學(xué)中引入多媒體技術(shù)具有較高的操作性，通過(guò)為學(xué)生播放聲音、圖像以及視頻的物理內(nèi)容，讓教學(xué)情境十分真實(shí)[2]。如在學(xué)習(xí)光的傳播這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生播放月食以及日食的形成，模仿月食以及日食形成場(chǎng)景，讓學(xué)生置身于情境中，進(jìn)而對(duì)物理知識(shí)形成更加直觀和清清晰的了解，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。三、結(jié)語(yǔ)總之，在物理教學(xué)中，合理應(yīng)用情境教學(xué)是當(dāng)前重要以及高效的教學(xué)模式，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)難度。將抽象的物理知識(shí)變得更加具體，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和創(chuàng)新能力。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。19世紀(jì)末到20世紀(jì)前半葉，在知識(shí)本位、兒童本位和社會(huì)本位三種不同的課程范式的影響下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的思想體系和實(shí)踐類(lèi)型初步形成。20世紀(jì)60年代以后，在一體化課程、人本主義課程等影響下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)入了一個(gè)蓬勃發(fā)展的階段，至2003年開(kāi)始，國(guó)家開(kāi)始全面推開(kāi)新一輪課程改革，中小學(xué)開(kāi)始根據(jù)國(guó)家課程改革綱要旨在構(gòu)建完整的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系。我國(guó)中小學(xué)先后開(kāi)展了研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)、社會(huì)服務(wù)等相關(guān)主題活動(dòng)，從宏觀（區(qū)域）、中觀（鎮(zhèn)/片）、微觀（學(xué)校）三個(gè)層面，對(duì)課程研發(fā)、課程管理、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)與規(guī)劃，開(kāi)展了不同版本教材的“四維同構(gòu)”（教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模塊、教學(xué)資源）研究，通過(guò)行政推動(dòng)、模式驅(qū)動(dòng)、教研帶動(dòng)、片區(qū)聯(lián)動(dòng)，以推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程區(qū)域常態(tài)有效實(shí)施。一、農(nóng)村中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)實(shí)施的困難1.傳統(tǒng)教學(xué)理念占主流雖然新一輪的課程改革以提升學(xué)生的整體素質(zhì)為目標(biāo)，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)觀念已經(jīng)根深蒂固，唯分?jǐn)?shù)論、唯成績(jī)論在社會(huì)中仍然占有一席之地，特別是在教育教學(xué)觀念比較落后的農(nóng)村，這種應(yīng)試教育的傳統(tǒng)理念仍占主流。在農(nóng)村中小學(xué)，很多時(shí)候衡量學(xué)校質(zhì)量高低的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)僅僅是學(xué)生的成績(jī)和學(xué)校的升學(xué)率，只關(guān)注傳統(tǒng)的“語(yǔ)數(shù)外”的教學(xué)，對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不重視。在這種應(yīng)試教育教學(xué)觀念的影響下，很多中小學(xué)開(kāi)設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)最終流于形式。2.課程實(shí)施資源匱乏在農(nóng)村中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)實(shí)施的一個(gè)很大的問(wèn)題就是資源匱乏。資源匱乏不僅包括學(xué)校辦學(xué)條件、教學(xué)設(shè)備上等硬性條件上的資源匱乏，也包括綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本身課程資源上的匱乏。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的順利實(shí)施對(duì)教學(xué)條件是有著比較高的要求，需要現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、實(shí)施場(chǎng)地以及與之相配套的圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)輔助設(shè)施。農(nóng)村中小學(xué)由于自身辦學(xué)條件上的制約，學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)比較緊張，使得在農(nóng)村開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程舉步維艱。3.教師專(zhuān)業(yè)化水平不高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一門(mén)提升學(xué)生能力的課程，它的實(shí)施主體是教師。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本身的復(fù)雜性，課程對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)化水平有著比較高的要求。但在現(xiàn)實(shí)的農(nóng)村中小學(xué)環(huán)境中，教育發(fā)展比較落后，能夠擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)課程專(zhuān)人教師的數(shù)量比較少且教師的專(zhuān)業(yè)化水平不高。對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程這門(mén)新興課程，大部分教師的理論學(xué)習(xí)時(shí)間較短、起步較晚，對(duì)于課程如何有效實(shí)施也缺乏比較系統(tǒng)的指導(dǎo)，這些都影響著農(nóng)村中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)實(shí)施。二、農(nóng)村中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)實(shí)施的積極探索廣州市南沙區(qū)欖核鎮(zhèn)是廣東省中心鎮(zhèn)、革命老區(qū)以及人民音樂(lè)家冼星海的故鄉(xiāng)。在《基礎(chǔ)教育課程改革基本綱要》的指導(dǎo)下，筆者從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并作為必修課程，從欖核鎮(zhèn)的現(xiàn)實(shí)條件出發(fā)，就農(nóng)村中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)實(shí)施的問(wèn)題進(jìn)行了積極探索。1.建構(gòu)鎮(zhèn)本特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系根據(jù)區(qū)域特色文化以及以往在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程上的實(shí)踐，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程分為“人與自然、人與社會(huì)、人與自我、人與文化”四個(gè)模塊，結(jié)合欖核鎮(zhèn)課程資源的現(xiàn)狀，構(gòu)建“模塊―領(lǐng)域―主體”的課程體系，主要涵蓋“欖核生態(tài)環(huán)境、欖核生態(tài)農(nóng)業(yè)、欖核幸福家庭、欖核名鎮(zhèn)名村、欖核品牌學(xué)校、養(yǎng)成教育、生命教育、成功教育、欖核文化、欖核名人”八個(gè)領(lǐng)域，從而確立綜合活動(dòng)時(shí)間課程的主體，具體如表1。2.編制綜合實(shí)踐活動(dòng)課程鎮(zhèn)本課程和校本課程根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的模塊設(shè)計(jì)，結(jié)合欖核鎮(zhèn)課程資源的現(xiàn)狀與發(fā)展，在“人與文化”模塊中欖核名人這一領(lǐng)域由欖核鎮(zhèn)教育指導(dǎo)中心主編了《人民音樂(lè)家冼星?！愤@一鎮(zhèn)本課程，供全鎮(zhèn)中小學(xué)作為補(bǔ)充教材使用。本書(shū)以敘述形式講述冼星海一生奮斗的故事，包括：苦難童年練就奮進(jìn)人生、艱難求學(xué)追求音樂(lè)夢(mèng)想、怒吼歌聲包含大愛(ài)無(wú)疆、傳奇之音傳承后世瑰寶、短暫一生流傳萬(wàn)古芳名五個(gè)篇章，讓師生在開(kāi)展“尋找冼星海的足跡”、“我看星海精神”等主題活動(dòng)中提供研究資料或金蝶標(biāo)準(zhǔn)方案體系制造解決方案演講人:FFF金蝶軟件(中國(guó))有限公司K/3ERP全面的解決方ERP解決方案行業(yè)方案及非ERP應(yīng)用金蝶OA成本管理管觳燈龕觳+金蝶商業(yè)分析解決方案決方案第二方部件管理解決方案制造全面管理設(shè)計(jì)平臺(tái)金蝶精益管理報(bào)表設(shè)計(jì)器基礎(chǔ)人力資源管理業(yè)經(jīng)典報(bào)表BOS企業(yè)應(yīng)用廠數(shù)據(jù)交換工具K/3業(yè)務(wù)系統(tǒng)接口戰(zhàn)略人力資源管理BOSEl集團(tuán)戰(zhàn)略HR管理傳輸工基礎(chǔ)業(yè)務(wù)管理解決方案基礎(chǔ)業(yè)務(wù)管理解決方案概述與客戶(hù)方案概述客戶(hù)價(jià)值本方案適用于希望規(guī)范基礎(chǔ)管理,通過(guò)銷(xiāo)售訂單的全程跟蹤與管理,實(shí)現(xiàn)物流信息和財(cái)務(wù)信息共享的有效監(jiān)控銷(xiāo)售活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié),降低營(yíng)運(yùn)風(fēng)險(xiǎn),提高客戶(hù)滿意度。企業(yè)。提供銷(xiāo)售管理、采購(gòu)管理、倉(cāng)庫(kù)管理、財(cái)務(wù)管理等一體化管通過(guò)規(guī)范采購(gòu)流程,提高采購(gòu)?fù)该鞫?降低采購(gòu)成本。理系統(tǒng)。幫助企業(yè)建立科學(xué)的管理體系及通過(guò)業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)信息的共享與集規(guī)范的業(yè)務(wù)流程,夯實(shí)基礎(chǔ)管理,成,強(qiáng)化內(nèi)部控制。提升業(yè)務(wù)處理效率礎(chǔ)業(yè)務(wù)管理解決方案銷(xiāo)售報(bào)價(jià)供應(yīng)商檔案采購(gòu)申請(qǐng)價(jià)格策采購(gòu)價(jià)格庫(kù)銷(xiāo)售訂單折扣策略業(yè)務(wù)供應(yīng)商官理采購(gòu)訂單信用管理管理發(fā)貨通知收料通知調(diào)撥管理入庫(kù)管理采購(gòu)入庫(kù)務(wù)管理應(yīng)收款管理或本管理存貨核算應(yīng)付款管理財(cái)務(wù)管理總賬長(zhǎng)現(xiàn)金管理銷(xiāo)售價(jià)格分析銷(xiāo)售利閘分析銷(xiāo)售結(jié)構(gòu)分析采購(gòu)價(jià)格分析采購(gòu)結(jié)構(gòu)分析分析報(bào)陣在A0分折呆料分折庫(kù)存庫(kù)齡分析餅批次分折動(dòng)滴務(wù)警方案典型模塊配置和差異性?xún)?yōu)勢(shì)典型模塊配置差異性?xún)?yōu)勢(shì)核心模塊靈活的流程自定義,支持客戶(hù)行業(yè)財(cái)務(wù)核算或特定的流程。全面的信用控制,有效防范經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)管理系統(tǒng)、應(yīng)付款管理系統(tǒng)、現(xiàn)金供應(yīng)鏈&成本靈活的價(jià)格策略管理,支持復(fù)雜的、庫(kù)存營(yíng)銷(xiāo)模式。管理系統(tǒng)、存貨核算系統(tǒng)、成本分析系統(tǒng)、成本控制系統(tǒng)支持企業(yè)多種業(yè)務(wù)模式的自動(dòng)財(cái)務(wù)選配模塊:會(huì)計(jì)處理。進(jìn)口管理系統(tǒng)出口管理系統(tǒng)質(zhì)量管理系統(tǒng)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)解決方案主要業(yè)務(wù)功能銷(xiāo)售業(yè)務(wù)管理面銷(xiāo)售整體流程的功能,通過(guò)具體的銷(xiāo)售訂單前置業(yè)務(wù)、信用額管理、銷(xiāo)售價(jià)格管理、發(fā)貨數(shù)量控制、銷(xiāo)售訂單監(jiān)控等功能加強(qiáng)業(yè)務(wù)的監(jiān)控,滿足企業(yè)銷(xiāo)售業(yè)務(wù)的全面管理采購(gòu)業(yè)務(wù)管理倉(cāng)庫(kù)業(yè)務(wù)管理存貨核算管理供應(yīng)鏈其它功能銷(xiāo)售管理解決方案流程銷(xiāo)售管理體系通過(guò)實(shí)現(xiàn)對(duì)銷(xiāo)售報(bào)價(jià)、銷(xiāo)售訂貨售可單執(zhí)門(mén)匯總主生嚴(yán)通過(guò)客戶(hù)管理、價(jià)格及折扣管理信用管理等各個(gè)銷(xiāo)售環(huán)節(jié)進(jìn)行管月曾己護(hù)理,對(duì)銷(xiāo)售全過(guò)程進(jìn)行有效控制和跟蹤還句上快匯鐘售出存片長(zhǎng)算_妞售收入能計(jì)喪彩震銷(xiāo)售報(bào)價(jià)功能與客戶(hù)價(jià)值主要功能支持價(jià)格政策及歷史價(jià)格查詢(xún);墨艸支持獲取價(jià)格折扣資料銷(xiāo)售報(bào)價(jià)單料計(jì)到條記都時(shí)國(guó):聯(lián)支持下推生成銷(xiāo)售訂單內(nèi)群#計(jì)提高給客戶(hù)老產(chǎn)品報(bào)價(jià)的效率和往確性;業(yè)4公減示證中工金南圖公司074地?cái)M報(bào)價(jià)功能與客戶(hù)價(jià)值主要功能維售接單時(shí)根據(jù)喜戶(hù)要求維護(hù)模品品擬和模擬的工序資料模擬報(bào)進(jìn)行自定義價(jià)格設(shè)置和價(jià)格取數(shù)工承:±們打印或?qū)С鱿到y(tǒng)產(chǎn)