學(xué)前幼兒園-2森林里教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

大班語言活動(dòng)森林里一、活動(dòng)目標(biāo)：理解散文內(nèi)容，探索用打擊樂器恰當(dāng)表現(xiàn)散文詩中小動(dòng)物的特點(diǎn)，能和同伴合作進(jìn)行演奏。

2.體驗(yàn)給散文詩配樂的樂趣，感受配樂詩的優(yōu)美?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖《森林里》。

2.大鼓（人手一個(gè)）課件

三、活動(dòng)建議：1.今天老師要帶大家到森林里去聽一聽、看一看，看看大森林里都有誰？

引出散文詩《森林里》，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真聽，激發(fā)活動(dòng)興趣。

教師引導(dǎo)幼兒說一說森林里都有誰，他們?cè)诟墒裁础?/p>

2.教師結(jié)合教學(xué)掛圖朗誦散文詩《森林里》，幼兒熟悉散文詩內(nèi)容，并能跟讀。教師引導(dǎo)幼兒說一說散文詩中都有誰，他們?cè)诟墒裁础?/p>

3.教師與幼兒一起完整的朗誦一遍散文詩啟發(fā)幼兒想象并嘗試用聲音、動(dòng)作等各種方式模仿散文詩中小動(dòng)物發(fā)出的聲音。邀請(qǐng)小朋友上來試一試4幼兒加入聲音完整的朗誦一遍。出示樂器。自己探索使用樂器的方法。請(qǐng)小朋友分享樂器的使用方法。請(qǐng)小朋友用樂器表現(xiàn)出小動(dòng)物發(fā)出的聲音。散文樂器合奏森林音樂會(huì)根據(jù)小動(dòng)物的不同特點(diǎn)分組進(jìn)行演奏。四、活動(dòng)延伸

將樂器投放在表演區(qū)，引導(dǎo)幼兒和同伴分工，進(jìn)行配器、演奏或朗誦詩歌，感受配樂后散文詩更加美好的意境。▼附散文詩

森林里

清晨，鳥兒們醒來了。兩三只鳥兒快活地叫著，許多鳥兒高興地鬧著。晨練開始了，

小馬快快跑，

大象在散步，

烏龜爬得越來越遠(yuǎn)了。

清晨，大森林里多快樂啊!學(xué)情分析大班下學(xué)期的幼兒語言表達(dá)能力較完整，而且他們對(duì)基本的樂器大鼓也不陌生。但是我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)散文詩并不是太感興趣，一節(jié)課下來只是會(huì)背對(duì)孩子的發(fā)展幫助不大，實(shí)際上他們的記憶、表達(dá)能力是非常有特點(diǎn)的。針對(duì)這一普遍存在的現(xiàn)象而設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，通過打擊樂的形式讓每個(gè)孩子融入到散文中，在打擊表演的過程中理解散文的含義，體驗(yàn)打擊樂的、樂趣產(chǎn)生為散文配樂的興趣。在參與活動(dòng)的過程中孩子們表現(xiàn)出極大的樂趣，不僅可以朗誦散文，還可以在表演的過程中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。教材分析《綱要》明確指出，引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。選擇《森林里》這個(gè)簡(jiǎn)單的散文詩作為教學(xué)藍(lán)本，教材中的散文雖然簡(jiǎn)單，但其表現(xiàn)形式是與眾不同的，整個(gè)散文讀起來朗朗上口，情感上豐富多彩，更與打擊樂結(jié)合起來，是一堂不一樣的語言課，讓孩子們通過動(dòng)手動(dòng)嘴的形式、音樂與語言的結(jié)合，在理解散文詩的基礎(chǔ)上愿意表達(dá)散文詩。在表達(dá)散文詩的過程中激發(fā)幼兒的樂趣。設(shè)計(jì)這個(gè)語言活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了想說、敢說、想表達(dá)、愛表達(dá)的語言環(huán)境，以散文為引子，以樂器為興趣點(diǎn)，幼兒能情不自禁的進(jìn)入環(huán)境進(jìn)入情境，真切地感受和體驗(yàn)給散文詩配樂的樂趣。課后反思此次活動(dòng)中幼兒參與活動(dòng)的積極性很高，師幼互動(dòng)良好，幼兒在輕松卜快樂的環(huán)境中不知不覺地學(xué)會(huì)了朗誦詩歌，很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。寓教于樂靈活創(chuàng)新。詩歌《森林里》短小簡(jiǎn)潔，層次清晰明朗，富有兒童情趣，也符合大班幼兒具體形象的思維和感性的心理特點(diǎn)《綱要》中明確指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生