高中英語(yǔ)-Wildlife Protection教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)步驟1.“熱身”(Warming-up):

步驟一是熱身活動(dòng)，我會(huì)給學(xué)生放一小段講述瀕臨滅絕的野生動(dòng)物的視頻。然后，我會(huì)將視頻中出現(xiàn)的動(dòng)物的照片放在PPT上，再讓學(xué)生說(shuō)下出現(xiàn)在視頻內(nèi)的野生動(dòng)物的英文名字，像southChinatiger,Miludeer,Panda等等。我會(huì)和學(xué)生一起完成這項(xiàng)任務(wù)。然后，我讓學(xué)生想出更多瀕臨滅絕的野生動(dòng)物的英文名字或未學(xué)過(guò)的動(dòng)物的中文名字。通過(guò)視頻、照片還有學(xué)生自己的動(dòng)腦思考，讓學(xué)生對(duì)本堂課產(chǎn)生興趣，進(jìn)入課堂，熟悉本堂課的主角“野生動(dòng)物”。這個(gè)熱身步驟將大概耗時(shí)3分鐘。

步驟2.讀前（Pre-reading）

第二個(gè)步驟是讀前，有兩個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)我會(huì)給學(xué)生們介紹一下WWF的一些知識(shí)，基本上學(xué)生們對(duì)這個(gè)組織沒(méi)有什么了解。第二個(gè)活動(dòng)是在第一個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，介紹完該組織是保護(hù)一些瀕臨滅絕的野生動(dòng)物后，讓學(xué)生思考一個(gè)問(wèn)題“Whyaresomeanimalsindanger?”。然后請(qǐng)一些學(xué)生發(fā)表他們的想法。這個(gè)步驟主要是讓學(xué)生對(duì)這片文章的背景知識(shí)有所了解，掃除部分閱讀障礙，而且隨著學(xué)生的思考，他們會(huì)對(duì)文章更加感興趣。在這些活動(dòng)之中，我也可以讓學(xué)生接觸了解一些文中的單詞，比如fur,protect,affect都會(huì)在這步驟中出現(xiàn)。這個(gè)讀前步驟將大概耗時(shí)5分鐘。

步驟三：課文閱讀（While-reading）

第三步是課文的閱讀理解，包括三個(gè)活動(dòng)，略讀、掃讀和精讀。

1）略讀(skimming):

略讀前我會(huì)告訴學(xué)生他們需要快速的瀏覽全文，了解文章大意，概括每段的段落大意。這篇文章結(jié)構(gòu)雖然簡(jiǎn)單，但每段的段落大意概括并不是表面上的戴西到哪里和某某野生動(dòng)物聊了什么，需要有較好的理解能力，因此，概括每段的大意對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。為了降低難度，我會(huì)根據(jù)情況給學(xué)生一些提示詞，如果學(xué)生還有一定的疑惑，我會(huì)在PPT上出示一些答案，讓學(xué)生進(jìn)行選擇，降低難度，使學(xué)生更好的理解文章。這項(xiàng)活動(dòng)不僅使學(xué)生對(duì)全文有了一定的了解，而且他們的略讀的能力也會(huì)得到鍛煉和提升。這個(gè)略讀步驟將大概耗時(shí)5分鐘。

2）掃讀（scanning）

掃讀之后我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行掃讀判斷對(duì)錯(cuò)。掃讀之前我會(huì)把對(duì)錯(cuò)題打到屏幕上，讓學(xué)生想掃視一遍，再讓學(xué)生快速掃視全文，找到相應(yīng)的句子判斷對(duì)錯(cuò)。這樣學(xué)生們對(duì)文章的細(xì)節(jié)內(nèi)容也會(huì)有所了解，也鍛煉他們的掃讀能力。這個(gè)掃讀步驟將大概耗時(shí)3分鐘。

3）精讀（closereading）

第三個(gè)活動(dòng)精讀之前，我會(huì)給學(xué)生一個(gè)報(bào)表格，他們需要一段一段的讀過(guò)來(lái)，把戴西每次和動(dòng)物的了解所得仔細(xì)閱讀，填入表格戴西每次碰見(jiàn)的動(dòng)物，他們的情況和結(jié)果。學(xué)生閱讀完并完成表格后，請(qǐng)些同學(xué)上黑板填表格，地下的同學(xué)進(jìn)行批閱并修改。然后再問(wèn)學(xué)生們幾個(gè)他們讀后需要理解的三個(gè)問(wèn)題“Whatdoestheauthorwanttotellusfromthefirstparagraph?”,“Howthegovernmenthelpprotecttheelephants?”,和“Howdoyouunderstandthesentences‘Norainforest,noanimals,nodrugs.’and‘a(chǎn)ndtherewasalwaysWWF.’?”。這幾個(gè)問(wèn)題涉及文中句中和段落的隱含意義，對(duì)文章的理解十分重要，對(duì)學(xué)生而言也比較困難。我先會(huì)給他們一些關(guān)鍵提示詞，或者再問(wèn)一些引導(dǎo)性的問(wèn)題幫助學(xué)生。通過(guò)精讀這過(guò)程，學(xué)生能深入理解文章，也鍛煉分析文章，段落和句子弦外之音的能力。這個(gè)精讀步驟將大概耗時(shí)3分鐘。

步驟四：讀后鞏固（Post-reading）

接下來(lái)是第四步讀后鞏固，這個(gè)步驟時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生們每4人組成一組，然后討論課本27頁(yè)上的問(wèn)題，如何解決好農(nóng)民的生活和公園里動(dòng)物的生活問(wèn)題，如何才能很好地保護(hù)動(dòng)物等等。討論之后，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)給同學(xué)們報(bào)告他們的討論結(jié)果。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生們都已經(jīng)具備回答這些問(wèn)題的背景知識(shí)，而且現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與所學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。這個(gè)讀后鞏固步驟將大概耗時(shí)10分鐘。

步驟五：作業(yè)布置(homework)

最后一步是布置作業(yè)，大概耗時(shí)2分鐘。讓學(xué)生寫(xiě)一篇以HowtoProtectWildlife為題的小短文，讓學(xué)生上網(wǎng)查有關(guān)這方面的知識(shí)，再結(jié)合他們?cè)谡n上的結(jié)果進(jìn)行寫(xiě)作。這使學(xué)生在課外利用網(wǎng)路進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)展知識(shí)面又結(jié)合課內(nèi)所學(xué)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)(BlackboardDesign):

最后我來(lái)講一下我的板書(shū)設(shè)計(jì)，中間是學(xué)生要填的表格，也是文章的脈絡(luò)，兩邊的是生詞，有一些是在讀前活動(dòng)會(huì)涉及到的，大部分是在課文閱讀里教授的。。必修二Unit4

WildlifeProtection（第二課時(shí)）課文整體閱讀課堂學(xué)案制作人：審核人：高一英語(yǔ)組制作時(shí)間：2016/12/14學(xué)習(xí)目標(biāo):1.Learnthefollowingusefulwordsandphrases:wildlife,decrease,dieout,reserve,hunt,zone,indanger,carpet;2.Learntounderstandthestructureofthepassage;3.Trytohaveafullcomprehensionofthewholepassage;4.learnhowtotalkaboutwildlifeprotectionandhavethesenseofprotectingwildlife.Step1Brainstorm（頭腦風(fēng)暴，預(yù)備與激活先期知識(shí)）野生動(dòng)植物使受到危害物種地毯回答；響應(yīng)減少滅絕遠(yuǎn)處的打獵保護(hù)……不受……和睦的；和平的如釋重負(fù)Step2:Leading-in:（視頻導(dǎo)入，營(yíng)造學(xué)習(xí)情境）T:Howdoyoufeelwhenseeingthesepictures?S:……Step3:While-reading：（閱讀完整文本，獲取和加工知識(shí)）1.Fastreading:（速讀全文，獲取文章大意及段落主旨）（1）Whatisthemainideaofthetext?A.Daisy’swonderfulexperiencewithsomeanimalsinherdreamandhowshelearnedtohelpthem.B.Daisytravelledmanyplacesbyaflyingcarpet.C.Whyweneedwildlifeprotection.WheredidDaisygoandwhatdidshesee?TheplaceTheanimalPara.1Para.2Para.3-42.Carefulreading:（細(xì)讀全文，深度加工知識(shí)）Para.1Readthe1stparagraphcarefullyandanswerthefollowingquestions.（分角色朗讀課文,營(yíng)造活躍的課堂氣氛）1.Whathappenedtotheantelope?ATheyhavenofood.BTheyaresufferingfromdiseases.CTheyarebeingkilledbecauseoftheirfur.2.Whathasthefuroftheantelopebeingusedtodo?A.coatB.sweaterC.hat3.WhatdidDaisyfeelaftersheheardwhattheantelopesaid?AhappyBsadCExcitedPara.2ReadthePara.2carefullyandfindoutwhathappenedtotheelephant.Whathappenedtotheelephantinthepastandnowadays?（H圖解，比較大象過(guò)去與現(xiàn)在不同的境況）InthepastNowadaysNumbersNumbers:_______Reason:Elephants_______theframs.Farmers_____themwithout_______.Theywere________speciesNumbers:______Reason:The______decidedtohelp.Thetouristscanhunta_____numberofanimalsif______________.theelephantsinZimbabwetheelephantsinZimbabwePara.3-4ReadthePara.3-4carefullyandplayagame.(在游戲中獲取新知，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)）StepIV.Fillintheblanksaccordingtothetext.（課文小結(jié)，遷移運(yùn)用--結(jié)合語(yǔ)法填空題型）Oneday,Daisydreamedastrangedream.She1._____(fly)onaflyingcarpettotalkwith2.____antelopeinTibet.Theantelopetoldherthey3.__________(kill)becauseoftheirfur.Asaresult,theyarenowan4.__________(endanger)species.Later,shewenttoZimbabwe5._____shetalkedwithanelephantandsheknewthat6.____thehelpofthegovernment,theirnumbers7.____________(increase)now.Atlastshe8.________(arrive)atthethickrainforest,amonkeytoldher“Norainforest,noanimalsandno9._____(drug).”Althoughfinallyeverythinghasgone,she10.__________(learn)somuch。StepV.Role-play:（角色扮演，聚焦核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言輸出能力及保護(hù)野生動(dòng)物意識(shí)）ChooseoneparagraphtomakeanewdialoguebetweenDaisyandtheanimalsandactitout.Youcanstartyourconversationlikethis:Daisy:Hello,elephant.Nicetomeetyou!Elephant:Nicetomeetyou,too.Daisy:Areyouanendangeredspeciesliketheantelope?Elephant:Weusedtobeanendangeredspecies………….Daisy:……StepVI.Homework:SearchmoreinformationontheInternetandwriteashortessayaboutWhatcanwedotoprotectwildlife?(about100words)（文本續(xù)寫(xiě)，加工的個(gè)人反思）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________學(xué)情分析１．學(xué)生個(gè)性和英語(yǔ)水平差異大，教學(xué)設(shè)計(jì)要有梯度，由淺入深，注意層次性。教師要抓住學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)參與，在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。２．根據(jù)學(xué)生的心理特征，采用視、聽(tīng)、說(shuō)的教學(xué)方法，從感性認(rèn)識(shí)入手，逐漸上升到理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力。效果分析在知識(shí)目標(biāo)方面：①學(xué)生通過(guò)閱讀Daisy的三次旅行，了解動(dòng)物保護(hù)方面所面臨的緊迫形式。②使學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的必要性，獲取保護(hù)野生動(dòng)物的知識(shí)。效果比較良好。在能力目標(biāo)方面：①學(xué)生學(xué)會(huì)快速閱讀的方法、培養(yǎng)篩選局部和整體信息的能力及獨(dú)立閱讀的能力和合作學(xué)習(xí)的能力；訓(xùn)練閱讀技巧，同時(shí)加強(qiáng)聽(tīng)，說(shuō)，寫(xiě)等能力訓(xùn)練，提高獲取信息和處理信息的能力。效果顯著。②培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；充分利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。這一層面學(xué)生完成的效果不是很好。在情感目標(biāo)方面：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)保護(hù)動(dòng)物的重要性，喚起學(xué)生理解動(dòng)物、尊重動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)主人公的“遇到困難不退卻、知難而進(jìn)、獨(dú)立解決、勇于冒險(xiǎn)、探索大自然”等樂(lè)觀的人生態(tài)度，使學(xué)生受到鞭策和鼓舞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感，建立正確的性別觀和社會(huì)觀。這對(duì)于當(dāng)代青少年來(lái)說(shuō)是非常重要的一點(diǎn)。達(dá)到的效果不錯(cuò)。教材分析：這篇閱讀材料緊扣本單元的中心話題“野生動(dòng)物保護(hù)的重要性”，講述了一個(gè)叫戴西的小女孩在夢(mèng)里和一些野生瀕臨滅絕的動(dòng)物交談，知道了保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，既是對(duì)前面熱身部分的升華，也是這單元的主題內(nèi)容和詞匯學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這篇文章結(jié)構(gòu)十分清晰，是按戴西在夢(mèng)中的的三次飛毯經(jīng)歷來(lái)分段的，但段落大意不是很明確